كلية التربية

Permanent URI for this communityhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/481

Browse

Now showing 1 - 20 of 980

Analysis and Evaluating the Reading Skill Activities in SPINE (3)
(2011) Ehsan Mohammed Ali
Abstract The aim of the study is to evaluate the role of using the activities in SPINE (3) in teaching the reading skills. The researcher used the descriptive method to collect the data. The population of the study were English language teachers and pupils in Basic level education, the sample were (30) teachers from Western sector, Kalakla unit. Jebel Awlia locality in Khartoum State and the sample of the pupils were (80) pupils, selected from (8) schools (4) for girls and (4) for boys randomly, (10) pupils from each school were tested, the tools used were questionnaire and test. The study has illustrated through analysis of the test and questionnaire that: The basic level stage pupils face some difficulties while using reading skills. Basic level teachers have positive attitudes towards using of the reading activities in teaching English language. The using of the reading activities has significant efficiency in pupils enrich vocabulary achievement, motivate them and enhance their ability in reading. The study presents some recommendations, the most important ones are: 1- English language teachers should be aware of improving the reading skills activities and their efficient improving pupils' achievements. 2- Literature is one of the most important method that help pupils to develop their reading skill, so it should be provided more. مستخلص الدراسة تهدف هذه الدراسة ،إلى تقويم دور أنشطة القراءة ، في تدريس اللغة الإنجليزية في تعليم مرحلة الأساس واتبعت الباحثة المنهج الوصفي لجمع البيانات وتحليلها . وتكون مجتمع البحث من مدرسي اللغة الإنجليزية ، وتلاميذ الصف الثامن من مرحلة تعليم الأساس ، أما عينة الدراسة قد شملت (30) معلماً ومعلمةً للغة الإنجليزية ، و (80) تلميذاً وتلميذةً، من عدد (4) مدارس للبنين و(4) مدارس للبنات ، ثم أٌخذ (10) تلاميذ من كل مدرسة، بصورة عشوائية، لإجراء الاختبار بولاية الخرطوم – محلية جبل أولياء – وحدة الكلاكلات القطاع الغربي . استخدمت الباحثة الاستبيان والاختبار . أظهرت الدراسة من خلال التحليل النتائج التالية : - هناك بعض الصعوبات التي تواجه التلاميذ، في تعليم مهارة القراءة بمرحلة تعليم الأساس . معلمو مرحلة الأساس ،لهم اتجاهات وآراء مساندة ،في تفعيل مناشط القراءة في تعليم اللغة الإنجليزية . تفعيل مناشط القراءة ، لها دور إيجابي في إثراء الذخيرة اللغوية ، لدى التلاميذ ،ومن ثم تحفيزهم للقراءة الصحيحة ، وتنمية مقدراتهم في القراءة . قدمتْ الدراسة بعض التوصيات أهمها : - 1- ضرورة تبصير معلمي اللغة الإنجليزية ،بمدارس الأساس، على الاهتمام بمناشط القراءة ،وفاعليتها في زيادة مقدرات التلاميذ ،وتحسنهم في تعليم مهارة القراءة باللغة الإنجليزية . 2- توسيع دائرة الإطلاع لطلاب مرحلة الأساس وذلك بتفعيل مقررات الأدب الأنجليزى للمساعدة في تنمية مهارة القراءة لدى التلاميذ.
anew approach for teaching the arabic language
(Neelain University, 2005) Ibrahim Suliman Ahmed Mukhtar
Abstract Some scholars have claimed that computers do not assist either teachers or their students in the language leaming process. This research seeks to evaluate the contribution and effectiveness of selected Intemet-based programmes to learning Arabic as a foreign language (AFL) and to determine the nature of any learning problems encountered by the leamers. The population for this research comprised undergraduate students enrolled in the Faculty of Medicine at the Kuantan Campus of the International Islamic University Malaysia. The study sample consisted of 164 students all of whom were of a similar background in terms of race, culture and ﬁrst language (Bahasa Malaysia) and all had attained an advanced level in AFL. Both the control group and the experimental group comprised 82 students. The course objectives and the topics to be covered were the same for both groups. The control group students received traditional classroom instruction while the experimental group students’ instruction was provided via two Web-based Arabic computer- assisted language learning (CALL) programmes selected by the researcher after a thorough evaluation of a variety of Web-based Arabic CALL programmes. Data was collected using a pre-test/post-test, a questionnaire and an interview. The pre-test/post-test, in the same format and using identical questions and sentences and including a written task and three dictated passages, was administeredto both groups to assess the extent of each group’s improvement. The questioimaire was administered to the experimental group only and was the main source of feedback about how the students viewed their exposure to the selected Web-based learning material. In addition to the questionnaire, an individual interview was conducted with each member of the experimental group to gather more subjective information that the questionnaire could not easily gather. The students whose Arabic language instruction was provided via the selected Web-based programmes achieved signiﬁcantly better grades than those achieved by members of the control group. In addition, their knowledge of culture and vocabulary was superior to that of the control group. Their responses to the questionnaire and to the individual revealed very strongly positive attitudes towards Web-based Arabic CALL and high levels of motivation to leam. While this research study is the ﬁrst of its kind to be undertaken in Malaysia, it is the hope of the researcher that it will serve to: (1) stimulate others working in the ﬁeld of Arabic CALL to undertake studies that will contribute to further advances in the teaching of AF L, and; (2) assist and encourage designers and developers of Arabic CALL programmes to continue to work towards the achievement of excellence. As a consequence of his students’ experiences with the selected Websites, the researcher custom-designed an AFL CALL programme for use by subsequent intakes of undergraduate Medical students at the International Islamic University Malaysia. Reﬁnement and further development of this programme is on going. The need for language teachers to be provided with appropriate training in CALL including the integration of Web—based programmes into language curricula was also recognised as a crucial factor in maximising the potential of the lntemet in teaching AF L.
Applied optimization
(Neelain University, 2012) Ahmed Ibrahim Golobawi
This manuscript provides a brief introduction to optimization problems. Optimization is essential in the studies of economy, engineering and other aspects of life. It covers basic calculus concepts to determine extrema of functions of single and several variables. Basic axioms of inner product spaces, metric, normed and topological spaces are discussed. Convex and concave functions equipped by examples and applications are given. Calculus of variation is discussed. Hamiltonian‘s ordinary diﬁerential equations re discussed to enable us to solve optimization problem considering functionals
Assessing the Use of Auxiliary Verbs on EFL Learners' Writing Skill.
(Al Neelain University, 2018-01) Ali Fadlalla Ahmad AL Basheer
This study aims to investigate the problems encounter EFL university learners in the concern of assessing the use of auxiliary verbs on EFL Learners writing skill, to prove that learners face difficulties when they use the auxiliary verbs in their writing, to determine which areas show misusing of auxiliary verbs in sentence construction. The sample of this study consists of eighty university learners who have been studying English as a foreign language. Also a sample of fifty university professors and a sample of ten English language directors have been investigated. The study is organized into five main chapters, chapter one provides a general introduction to auxiliary verbs, it also states the questions, hypotheses, significance, methodology, and the limits of the problem. Chapter two includes the theoretical framework and literature review of auxiliary verbs in English language. Chapter three states that the researcher adopted the descriptive analytical method and designed three tools to collect information concerns using auxiliary verbs, in addition to the validity and reliability of the tools and how they are measured. Chapter four includes data analysis and discussion through statistical tables and diagrams. In chapter five the researcher concludes the study and provides some findings and recommendations. The main findings of this study are: Misusing auxiliary verbs results in low level of quality of writing. Undergraduates are disable to bring an auxiliary verb from their own vocabulary in gaps filling test. Undergraduates weak performance is due to lack of practice. The researcher recommends that: University syllabus designers should include auxiliary verbs in university courses. Adoption of variety of approaches to teach auxiliary verbs. Allowing sufficient time in teaching auxiliary verbs in classrooms.
- Basic and Secondary Levels’ English Language Curriculum Develepment, With a View to Pupils’ Standard Improvement. . '
(Neelain University, 2007) El-Amin Mohammed satin Ali EL-Tom
Abstract This study is an attempt to investigate the drop of the English Language standard at the Basic and secondary levels and its relationship with SPINE Series, from Book One to Book Six (the current curriculum), with the aim of improving the pupils‘ standard. The study adopted a descriptive analytic method. The population represents seven schools and the sample makes a total of 299 pupils. The instruments used to collect the necessary data were: three questionnaires, six interviews, observations, comparisons, documents, checklists and tests. The reliability and validity of these tools were checked and the quality of the collected data was tested. The importance of the curriculum and its relationship with the level of English achieved in the General Education is, however, revealed. The study has drawn some conclusions and indicated some implications, recommendations and suggestions for further studies.
Developing Speaking Skill for Libyan Secondary School Students by using Questioning Strategies in Teaching English
(Neelain University, 2002) Emhammed Masoud M Beckay
ABSTRACT The main concern of this study is to investigate the effectiveness of using questioning strategies in developing the Libyan secondary school students’ speaking skill. Such development is intended to promote the thinking of the students so that they " can -
Diffiicultis of Teaching and Lanague Faced Sudanes University Students
(Neelain University, 2011) Hajir Abdelgadir Abdlmohsin Osman
ABSTRACT This study attempts to ﬁll a gap in the ﬁeld of teaching and learning of negation and interrogation in the context of Sudan. It has been conducted with the aim of investigating the problems and difficulties that face the Sudanese learners of English with special reference to learners of English at University of Gedarif, Faculty of Education, English Department, Batch 12. This study has four hypotheses, they dealt with the difficulties in negation and that face the learners and the causes of these difﬁculties in addition to present a suitable solutions by proposing a separate course for teaching and learning of negation and interrogation. Experimental methods has been made to collect data from learners and teachers at English departments in Sudan, the learners are student of English at University of Gedarif Faculty of Education English Department Batch 12 as an example of Sudanese learners of English. Three tests are administrated to the learners and a questionnaire for teachers, beside an evaluation of the syllabuses of some Sudanese universities. The analysis of the collected data has revealed that, the Sudanese learners of English ﬁnd some difficulties while dealing with negation and interrogation; an explicit taught course was introduced to the learners, the performance of the learners improved to a great extent after the course but there is no 100% correct answers in all questions. The researcher suggests introduction of a separate course for teaching negation and interrogation of English, using more learner- centered techniques. Recommendations and suggestions for further studies have been made.
The Effect of Using Multimedia in Educational Achievement in Islamic Education for Secondary School Students in Iraq (Reality and future vision)
(Neelain University, 2018) Omar Attieh Abdullah Al Ghurairi
مستخلص يهدف هذا البحث الى الكشف عن أثر استخدام الوسائط المتعددة في التحصيل الدراسي في مادة التربية الإسلامية لدى طلاب المرحلة الثانوية في العراق، والوقوف على واقع استخدام الوسائط المتعددة في تدريس المادة، ومدى فاعليتها، واتجاهات مدرّسّي المادة ومدرّساتها نحوها، والمشكلات التي تواجههم، وتقديم رؤية مستقبلية في استخدام الوسائط المتعددة. استخدم الباحث المنهج التجريبي والوصفي، واعدّ الأدوات اللازمة لتحقيق اهداف البحث وهي: اختبار التحصيل، الاستبانة، اداة الحصر الميداني، وتم تحديد مجتمع البحث الأول: وهم طلاب المرحلة الثانوية في مدارس تربية بغداد الكرخ الثانية البالغ عددها (302) مدرسة ثانوية واعدادية، اما بالنسبة للمجتمع الاخر فكان مدرّسي التربية الإسلامية ومدرساتها في المدارس الثانوية والاعدادية والبالغ عددهم (548) مدرّس ومدرّسه، عينة البحث الأولى: تم اختيارها بصورة قصدية وهي (مدرسة بعقوبة) إذ تم اختيار شعبتين بصورة عشوائية من طلاب الصف الخامس وتم تقسيم الطلبة الى مجموعتين تجريبية (35) طالب وضابطة (29) طالب، العينة الأخرى: تم اختيارها عشوائياً من مدرّسي المادة ومدرّساتها والبالغ عددهم (113) مدرّس ومدرّسة، وتم تطبيق التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي(2017-2016)، وتم جمع البيانات وتحليلها باستخدام برنامج (spss)، اظهرت الدراسة نتائج من اهمها: وجود اثر ذي دلالة إحصائية في متوسط درجات تحصيل طلبة الصف الخامس في مادة التربية الإسلامية لصالح المجموعة التجريبية التي دُرست باستخدام الوسائط المتعددة، وضعف استخدام المدرّسين للوسائط المتعددة في تدريس مادة التربية الاسلامية، وفاعلية استخدام الوسائط المتعددة في تدريس المادة وايجابية استخدام الوسائط المتعددة في التدريس للمادة، وان هناك مشكلات تواجه مدرّسي المادة عند استخدامهم للوسائط المتعددة في التدريس، ومن اهم التوصيات: اعتماد استخدام الوسائط المتعددة في تدريس التربية الإسلامية في الصف الخامس الثانوي، واعداد المدرّسين وتدريبهم على استخدام الحاسوب وتنمية مهاراتهم وميولهم لاستخدام الوسائط المتعددة في تدريس المادة. Abstract The aim of this study is to identify the impact of using multimedia on educational attainment in Islamic education for preparatory school students in Iraq, and to examine the reality of using multimedia in teaching the material, its effectiveness, the teachers' attitudes towards it, the problems facing them in the use of multimedia. The researcher used the experimental and descriptive method and prepared the tools necessary to achieve the research objectives: the collection test, the questionnaire, the field inventory tool. The first sample was identified, they are secondary school students in Baghdad's Al- Karkh 2nd secondary schools (302 secondary and preporatory schools). The second sample was the Islamic teacher's education in the secondary and preparatory schools (548) teachers, The first sample was randomly selected: Baquba School. Two classes randomly selected students were selected from the fifth grade. The students were divided into two experimental groups: 35 students, and 29 students. The teachers sample was randomly chosen (113) teachers. The experiment was implemented in the second semester of the academic year (2017-2016), and the data was collected and analyzed using (SPSS).The study showed the following results: The existence of a statistically significant effect on the average score of fifth grade students in Islamic Education for the experimental group that studied using multimedia, the weakness of teachers' uses of multimedia in teaching Islamic education, the effectiveness of using multimedia in teaching, There are many problems for teachers when using multimedia in teaching Recommendations: Adoption of the use of multimedia in the teaching of Islamic education in the fifth grade secondary, and the preparation of teachers and training on the use of computers and develop their skills and tendencies to use multimedia in the teaching Islamic education.
Employing Speech Act Theory for Teaching Conversation to Promote Students’ EFL Communicative Competence (A case study : Iraqi Private Colleges).
(جامعة النيلين, 2016) Anwar Jawad Kadhim
Abstract One important area of pragmatics is that of speech acts, which are communicative acts that convey an intended language function. Speech acts include functions such as requests, apologies, suggestions, commands, offers, and appropriate responses to those acts. Of course, speaker of these acts are not truly successful until the intended meaning they convey are understood by listeners. Speech acts occur in everyday talk in every society , with various range of explicitness. For second language learners, it is important to know which speech acts are different in the first target language, how they are different, and what is not appropriate to say. To know all these information and develop mastery in using speech acts and develop students’ communicative competence, there is a need for specific and systematic teaching that includes a wide range of diverse teaching techniques and activities. The present study aims at: 1- Investigating empirically the effect of using brainstorming, imagination and role-play for employing speech act theory in teaching conversation. 2- Investigating the effect of employing speech acts theory in teaching conversation for promoting students’ communicative competence. 3- Identifying the type of speech acts that emerge in EFL classroom interaction. It’s postulated combine teaching conversation techniques (brainstorming and imagination) with teaching speech acts technique (role-play) at the same time, to promote students’ communicative competence in Iraqi private colleges. This plan for experimental group, while controlled group taught by traditional method . To achieve the aims of the study, it is hypothesized that there will be a significant difference between the mean scores of the students’ who are taught by employing speech act theory, and the mean scores of these who taught by the traditional method. The present study is limited to the students in the first stage at Al-Yarmouk college and Al-Rafdain college for the academic year 2014-2015. To fulfil the aims of this research, a number of procedures were followed. First, test papers of students were analyzed to identify the linguistic difficulties. Second, oral test for students. Then certain teaching techniques were suggested to help students overcome these difficulties. The test was exposed to a jury of experts in linguistics and English language teaching to achieve content and face validity. A pilot study was conducted on 70 students to identify the weakness of the test, and to check the estimated time required for the examines to fulfil the test . After establishing validity and reliability of the test, it was administrated to a sample of the study which consist of (35) students as experimental group and (35) students as controlled group. The findings of the study reveal that the null hypothesis is rejected and the suggested teaching techniques adopted by the researcher in her experiment have proven effective since the achievement of the study subjects has greatly improved in the post tests. The study concludes the following :- 1-Employing speech acts theory inside conversational classes can promote students' communication competence. 2- There is a significant difference in the scores of experimental and controlled group during their means achievement in the oral / written post-test. It can be concluded that teaching method play a very important role in the class. 3- Brainstorming, imagination and role play techniques are more favorable for learning than the traditional techniques. Abstract (Arabic Version) أهم مساحة لعلم أستخدام اللغة هي الأفعال الكلامية ,وهي الأفعال التواصلية التي تنقل وظيفة اللغة . تحمل الأفعال الكلامية وظائف مثل الطلبات ,الاقتراحات, الاعتذارات,الأوامر والعروض والاستجابات المناسبة لتلك الأحداث. بالطبع المتحدث لا يكون ناحجا حتى يفهم المستمع المعنى المقصود من كلامه. الأفعال الكلامية تستخدم في أحاديثنا اليومية وفي كل مجتمع بنسبة وضوح مختلفة لمتعلمي اللغة الأجنبية. ومن المهم أن تعرف أي من الأفعال الكلامية تختلف أولا في اللغة الأجنبية ؟ وكيف ذلك؟ وماهو الشئ الغير مناسب قوله؟. لمعرفة تلك المعلومات وتطوير أستخدام نظرية الأفعال الكلامية وأداء الطلاب التواصلي. هناك حاجة للتدريس بصورة خاصة ونظامية يضم تنوع واسع مستمد من تدريس التقنيات والفعاليات. وتهدف الدراسة الحالية الى:- 1- الأستقصاء التجريبي لأستخدام تقنيات تبادل الأفكار, التأمل, ولعب الأدوار في توظيف نظرية الأفعال الكلامية لتدريس المحادثة. 2- أستقصاء دور توظيف النظرية الكلامية في تدريس مادة المحادثة لتعزيز أداء الطلاب التواصلي. 3- تحديد أنواع الأفعال الكلامية التي تسهم في التفاعل داخل الصف الدارس للغة الأجنبية. الدراسة اقترحت الجمع بين تقنيات تدريس المحادثة( تبادل الآراء, والتأمل) وتقنية تدريس الأفعال الكلامية ( لعب الأدوار) في وقت واحد. وتحقيقا لأهداف الدراسة تم أفتراض أختلافا هاما في درجات الطلبة الذين تم تدريسهم بتوظيف نظرية الأفعال الكلامية ودرجات الطلبة الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية. عينة الدراسة الحالية هم طلبة المرحلة الأولى لكلية اليرموك والرافدين الجامعة للسنة الدراسية 2014-2015 . وصولا الى أهداف البحث عدد من الأجراءات أتبعت . أولها, أختبار تحريري للطلبة تم تحليله لتحديد الصعوبات اللغوية . ثانيا, أختبار شفهي للطلبة. بعد ذلك تم افتراض تقنيات محددة لمساعدة الطلبة للتغلب على تلك الصعوبات. الأختبار خضع للجنة التحكيم للتحقق من المصداقية . الدراسة أجريت على 70 طالبا لتحديد نقاط الضعف للأختبار والوقت النهائي الذي يحتاجه الممتحن لأنجاز الأختبار . بعد ذلك طبقت على عينة الدراسة والتي تتألف من (35) طالبا كمجموعة تجريبية و(35) طالبا كمجموعة ضابطة. نتائج تلك الدراسة كشفت أنه لا شئ من الفرضيات تم رفضه والتقنيات التي تبنتها الباحثة في تجربتها تملك تأثيرا مؤكدا , وذلك من خلال التحسن الكبير لدرجات الطلبة في الأختبارات البعدية. حيث خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1- تطبيق النظرية الكلامية داخل الصف التحاوري يمكن ان يعزز إداء الطلبة التواصلي. 2- هناك أختلاف هام في درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الأختبارات الشفهية والتحريرية البعدية . هذا يؤكد أن الطريقة التدريسية تلعب دورا هاما داخل الصف التحاوري. 3- تقنيات التبادل الفكري, التأمل وتقنية لعب الادوار مفضلة في التعلم أكثر من الطرق التقليدية .
Evaluation of the New English
(جامعة النيلين, 2013)
The study aimed at evaluating an English language text book named “New English File” - (Beginner Student’s Book), as a text book for the Vocational Training Centers in Khartoum Estate. Two instruments were used for the evaluation of the textbook. The first was a questionnaire distributed to all course teachers in vocational training centers in Khartoum Estate (12 teachers in four centers) to elicit their perspectives about the book. The questionnaire consisted of 26 items to cover physical appearance and format of the book, the contents, the cultural context of the book material and the illustrative drawings, pictures and diagrams. The questionnaire was considered satisfactory for the purpose by language specialists from English language departments in three reputable Sudanese universities. The second instrument was a paired comparison test to a total of 59 students. This was pre- and post- tests for the students to evaluate the effect of the course on developing their language skills.
An Evaluation of Vocabulary Load in SPINE 2 for Seventh Class Pupils in Basic Level Schools
(جامعة النيلين, 2015) Mohammed Basheer Fadlalmoula Basheer
ABSTRACT This study aims to evaluate the vocabulary load of Sudan Practical Integrated National English (SPINE) Pupil's Book 2, which is being taught to the pupils of the seventh class in the Basic Level Schools. The vocabulary items in all the five units of SPINE Pupil's Book 2, have been counted in order to identify their size. An online computer programme is used to identify how the vocabulary items of SPINE 2 relate to the British National Corpus (BNC) first 1000 and second 1000 word frequency lists. Moreover, the times of occurrences of each vocabulary item, have been counted to determine whether each item has been given chances to be recycled. The researcher has chosen ten words from the most recycled words to find out if the vocabulary items are presented with particular length of time or not. In addition, a test has been given to a sample of seventh class pupils, to find out whether they are able to use the vocabulary items that they have been expected to acquire by the end of their school year. By the end of the data analysis, it is found that the total number of the vocabulary items in SPINE Pupil's Book 2 is 484 words, 235 words out of them are found in the first 1000 BNC word frequency list and 136 words are found in the second 1000 BNC word frequency list. In addition, 113 words from the total words of SPINE 2 are not found in the first 1000 and the second 1000 BNC word frequency lists. It is noticed that 57% from the total words of SPINE 2 have been given chances to be recycled, and 43% of the total words have not been given chances to be recycled at all. The findings reveal that 76 words from the total of the vocabulary items have appeared only one time after their first appearance. III The findings show that 53% of the pupils are able to use the vocabulary items that they have been expected to acquire by the end of their School Year, and 47% of them are not able to use the same items. Finally, the researcher has offered some important and useful recommendations and suggestions. IV المستخلص تهدف هذه الدراسة الي تقييم المفردات اللغوية في كتاب التلاميذ الثاني للغة الانجليزية من سلسلة منهج اللغة الانجليزية ، السوداني القومي العملي المتكامل ، والذي يتم تدريسه لتلاميذ الصف السابع بمدارس مرحلة الأساس. يتكون كتاب التلاميذ الثاني من سلسلة منهج اللغة الانجليزية ، السوداني القومي العملي المتكامل من خمس وحدات. قام الباحث بحساب المفردات الموجودة في تلك الوحدات لتحديد كميتها، ولمعرفة صلة هذه المفردات بالمدونة القومية البريطانية، تم استخدام برنامجا عن طريق الحاسوب، حيث يقوم البرنامج بتصنيف المفردات المدخلة اليه وفقا لقائمتي الألفي كلمة الأكثر تكرارا بحسب المدونة القومية البريطانية . وجد الباحث أن العدد الكلي للمفردات الجديدة في كتاب التلاميذ الثاني هو 484 مفردة ، منها 235 مفردة وجدت في قائمة الألف كلمة الأولي الأكثر تكرارا في المدونة القومية البريطانية ،و136مفردة وجدت في قائمة الألف كلمة الثانية ،وأن 113مفردة غير موجودة في القائمتين.تم حساب مرات التكرار لكل مفردة لتحديد عدد الكلمات التي تم استخدامها لمرات أخري بعد أول ظهور لها في الكتاب ، كما أنه تم اختيار عشر مفردات ، من بين الكلمات التي حظيت بتكرار أكثر في الكتاب ،للتأكد من أنها عرضت بطريقة منتظمة وفقا لمدي زمني محدد .لاحظ الباحث أن57%من مجموع كلمات الكتاب قد تم استخدامها لمرات أخري بعد أول ظهور لها في الكتاب ،بينما 43%من مجموع كلمات الكتاب لم تعط فرصا للاستخدام لمرات أخري بعد ظهورها الأول. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن 76 كلمة من مجموع المفردات قد ظهرت مرة واحدة فقط بعد أول ظهور لها في الكتاب. أجري الباحث اختبارا لعينة من تلاميذ الصف السابع لمعرفة مدي تمكنهم من استخدام المفردات ، والتي من المتوقع أن تتم معرفتها بنهاية عامهم الدراسي . كشفت الدراسة أن 53% من التلاميذ قادرون علي استخدام مفردات الكتاب ، بينما 47% منهم لا يستطيعون استخدام تلك المفردات. أوصي الباحث في الختام ببعض التوصيات المهمة ، كما اقترح بعض الاقتراحات، و التي من المتوقع أن تساهم ايجابا في تعلم اللغة.
An Evaluation of Vocabulary Load in SPINE 2 for Seventh Class Pupils in Basic Level Schools
(2015) Mohammed Basheer Fadlalmoula Basheer
المستخلص تهدف هذه الدراسة الي تقييم المفردات اللغوية في كتاب التلاميذ الثاني للغة الانجليزية من سلسلة منهج اللغة الانجليزية ، السوداني القومي العملي المتكامل ، والذي يتم تدريسه لتلاميذ الصف السابع بمدارس مرحلة الأساس. يتكون كتاب التلاميذ الثاني من سلسلة منهج اللغة الانجليزية ، السوداني القومي العملي المتكامل من خمس وحدات. قام الباحث بحساب المفردات الموجودة في تلك الوحدات لتحديد كميتها، ولمعرفة صلة هذه المفردات بالمدونة القومية البريطانية، تم استخدام برنامجا عن طريق الحاسوب، حيث يقوم البرنامج بتصنيف المفردات المدخلة اليه وفقا لقائمتي الألفي كلمة الأكثر تكرارا بحسب المدونة القومية البريطانية . وجد الباحث أن العدد الكلي للمفردات الجديدة في كتاب التلاميذ الثاني هو 484 مفردة ، منها 235 مفردة وجدت في قائمة الألف كلمة الأولي الأكثر تكرارا في المدونة القومية البريطانية ،و136مفردة وجدت في قائمة الألف كلمة الثانية ،وأن 113مفردة غير موجودة في القائمتين.تم حساب مرات التكرار لكل مفردة لتحديد عدد الكلمات التي تم استخدامها لمرات أخري بعد أول ظهور لها في الكتاب ، كما أنه تم اختيار عشر مفردات ، من بين الكلمات التي حظيت بتكرار أكثر في الكتاب ،للتأكد من أنها عرضت بطريقة منتظمة وفقا لمدي زمني محدد .لاحظ الباحث أن57%من مجموع كلمات الكتاب قد تم استخدامها لمرات أخري بعد أول ظهور لها في الكتاب ،بينما 43%من مجموع كلمات الكتاب لم تعط فرصا للاستخدام لمرات أخري بعد ظهورها الأول. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن 76 كلمة من مجموع المفردات قد ظهرت مرة واحدة فقط بعد أول ظهور لها في الكتاب. أجري الباحث اختبارا لعينة من تلاميذ الصف السابع لمعرفة مدي تمكنهم من استخدام المفردات ، والتي من المتوقع أن تتم معرفتها بنهاية عامهم الدراسي . كشفت الدراسة أن 53% من التلاميذ قادرون علي استخدام مفردات الكتاب ، بينما 47% منهم لا يستطيعون استخدام تلك المفردات. أوصي الباحث في الختام ببعض التوصيات المهمة ، كما اقترح بعض الاقتراحات، و التي من المتوقع أن تساهم ايجابا في تعلم اللغة.
FACTORS AFFECTING STUDENTS’ PERFORMANCE in SPOKEN ENGLISH in SUDANESE SECONDARY SCHOOLS
(Neelain University, 2007) HASSAN ABBAS HASSAN ABBAS
ABSTRACT - A This study aims to investigate and identify the factors which hinder the ﬂow of the spoken language as well as the causes which slow down communication of the students in Sudanese secondary schools. Such factors include, socio economic status, home background ,transference and interference which are created by bilingualism on the students‘ performance in the spoken English. The aims extend to suggest some effective methods to promote students’ performance in spoken language. The researcher used two achievement tests one is in listening and the other is in speaking as well as a questionnaire for data collection ..He dealt with a random sample of (177) students from Sudanese secondary schools for boys and girls in the third grade from government and private schools . Some of the most important results are as fol1ows:- 1- Urban students performed better in the spoken language than rural ones. ' 2- Students of private schools have performed better than those of government ones. 3- Students who do extra activities have better results than those who don't do such activities. 4- Students who receive home support performed better than those who don't receive such support. 5- Female students excel their male counterparts in performance. . r m
The Geometrical and Topological Treatment of Elliptic Operators
(جامعة النيلين, 2008) Yasser Ahmed Mohamed Abou-Elwan
الخلاصة في هذه الدراسة، نصوغ حلول المؤثرات التفاضلية للرياضيات الفيزيائية كمقطع عرضي للحزم الليفية . استعملنا مبرهنة دليل عطية- سنجر لوصف الخواص التحليلية لهذه المؤثرات ، كمؤثرات إهليليجية بشكل خاص، بالخواص الهندسية والتماثلية المصاحبة ( الكوهومولجية ) للحزمة الليفية. في الحقيقة دليل المؤثرات التفاضلية (كمؤثرات على مقاطع حزم الليف) معطى بالفرق بين النواة والنواة المصاحبة للمؤثر التفاضلي. الدليل نفسه يعطي أبعاد الحل. في مبرهنة دليل عطية- سنجر, دليل المؤثر هو فقط التكامل على حزمة مجال العدد المميز لشيرن فيما يتعلق بصف تود.
THE IMPACT OF THE INTERACTIVE WHITEBOARD ON STUDENT ACHIEVEMENT A Case Study with Special Reference to Students in Grade 7 Basic Level
(جامعة النيلين, 2016) Hisham Abbas Abubakr Ali
Abstract The title of this study concentrates on the achievement achieved by students of Grade 7 Basic level. The objective of this study is to investigate on the impact of the interactive whitboard on student achievement of Grade 7 Basic level. This study explores in chapter two the contextual factors which influence on the level of interaction and pedagogy and thus they affect perception, motivation, learning and achievement. Data were collected and analysed using Statistical Packages for Social Sciences (SPSS). The findings of the study were that there were no statistical difference between the mean scores of the pre-test1 and post-test1 and between pre-test2 and post-test 2. The researcher recommeds that more studies at higher education level. He also suggests that future research should concentrate on the added benefit of using an IWB interactively against the benefits seen by the school administrators, teachers, and students. In addition, more research should be done on the impact of IWBs ondifferent t ypes of students including special needs students, lower and higher attainingstudents, and students with behavioural problems. Moreover, gender, ethnic, culturaland socio-economic factors should be taken into account مستخلص يركز عنوان هذا البحث على تحصيل تلاميذ الصف السابع – مرحلة الأساس ، ويهدف الى التحقـق من تأثير السبورة التفاعلية على تحصيلهم العلمي . كما يدرس هذا البحث العوامل القرينية التى تؤثر على مستوى التفاعل لدى التلاميذ كما يــــدرس علم أصول التدريس وبالتالي فإن هذه العوامل تؤثر على الفهم ، الادراك ، الدافعية ، التعلم والتحصيـــل . قام الباحث بجمع البيانات وتحليلها بواسطة (SPSS) وقد توصل البحث الى نتيجة مفادها أنــه لا توجد فروق احصائية بين متوسطات التحصيل للامتحانيــن القبلي والبعدي . يوصي الباحث بالقيام باجراء بحوث إضافية في مستويات التعليم العالي كما يقترح بإن تركـــــز بحـوث المستقبل على الفا\ئدة المضافة من استخدام السبورة التفاعلية بطريقة تفاعلية ومقارنتها بالفواـــــئد التي يتوقعها كــــل من مديري المدارس والمعلمين والطلاب . بالاضافة الى ذلك، يجب اجراء المزيد مـن البحوث حول تأثير السبورة الذكية على الأنواع المختلفة من الطلاب بما في ذلك الطلاب ذوي الحاجـــات الخاصة والطلاب ذوي التحصيـــــــل العالي والتحصيل المتدني وكذلك الطلاب ذوي المشاكل السلوكيــة. كذلك فإن عوامل مثل الجنس، العـــــــــــــرق، والعوامل الثقافية والاقتصادية والاجتماعية يجب أن تؤخـذ في الحسبان .
The Impact of the Production Stage on Improving English Language Skills
(جامعة النيلين, 2010) Nezar Gumaa Saeed Ahmed
Abstract This research deals with impact of the production stage on improving the pupils' language skills in Basic level. 60 teachers by East locality of Khartoum state were subjected to a questionnaire concerning their interest in the impact of the production stage on improving the pupils' English language skills. This research composed of five chapters that appear as follows: Chapter one includes the introduction, the hypotheses, the objectives, the questions, the problem, the significance, limitation of the study and definition of terms. Chapter two includes the theories and methods written by experts in the field of teaching and learning the language skills. Also it includes former related studies and summary. Chapter three includes population of the study, sample of the study, instrumentation, and the procedure. Chapter four includes the data analysis based on the hypotheses set in chapter one and discussion of the results obtained from the data analysis. Chapter five includes the results the researcher has come to after careful analysis and discussion. As a result the researcher has found that teachers sometimes neglect practicing the productive skills by pupils. The pupils are not given full time to practice the productive skills. This chapter also includes the implications, recommendations and conclusion. The researcher has recommended that teachers should think of most effective techniques of exploiting the production stage. The productive skills could be developed by involving the pupils in variety of communicative activities, such as role - play activity, group discussion, ect… مستخلص البحث هذا البحث يختص بأثر مرحلة الإنتاج في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ مرحلة الأساس. أُخضع 60 معلماً ومعلمة من محلية شرق النيل بولاية الخرطوم لاستبيان يدور حول اهتمامات المعلمين فيما يختص بأثر مرحلة الإنتاج في تنمية مهارات اللغة الانجليزية لدى التلاميذ. وينحصر هذا البحث في خمسة فصول تظهر كما ياتي: الفصل الأول: في هذا الفصل تُعرص المقدمة والفرضيات والأهداف واسئلة البحث واشكالية البحث. الفصل الثاني: هذا الفصل عبارة عن عرض لما كتبه المختصون والخبراء من نظريات وطرق في مجال تدريس وتعلمُ مهارات اللغة الإنجليزية. كما يُعرض في هذا الفصل الدراسات السابقة في مجال تدريس وتعلُم مهارات اللغة الإنجليزية. الفصل الثالث: يُعرض في هذا الفصل مجتمع البحث ، عينة البحث وأدوات جمع ماد البحث وإجراءات البحث. الفصل الرابع: في هذا الفصل يبين الباحث تحليل مادة البحث إحصائياً علي ضوء الإفتراضات الواردة في الفصل الأول ومناقشة نتائجها. الفصل الخامس: هذا الفصل يحتوى علي النتائج التي حصل عليها الباحث من مادة البحث بعد تحليلها ، ومن النتائج التي حصل عليها الباحث كثير من المعلمين لم يهتمو احياناً بتنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى تلاميذهم. لم يمنح التلاميذ الوقت الكافئ لممارسة الانشطة الإنتاجية . كما يتضمن هذا الفصل علي المتطلبات والتوصيات التي ختمت بالخلاصة. وقد أوصي الباحث المعلمين إستخدام مرحلة الانتاج في تنمية مهارات اللغة باتباع الطرق المؤثرة والفعالة . يمكن تنمية مهارات التلاميذ باشراكهم في أنشطة الاتصال والتخاطب مثل مجموعة المناقشة وانشطة تمثيل الأدوار وماشابه ذلك.
The Impact of the Production Stage on Improving English Language Skills
(جامعة النيلين, 2010) Nezar Gumaa Saeed Ahmed
مستخلص البحث هذا البحث يختص بأثر مرحلة الإنتاج في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ مرحلة الأساس. أُخضع 60 معلماً ومعلمة من محلية شرق النيل بولاية الخرطوم لاستبيان يدور حول اهتمامات المعلمين فيما يختص بأثر مرحلة الإنتاج في تنمية مهارات اللغة الانجليزية لدى التلاميذ. وينحصر هذا البحث في خمسة فصول تظهر كما ياتي: الفصل الأول: في هذا الفصل تُعرص المقدمة والفرضيات والأهداف واسئلة البحث واشكالية البحث. الفصل الثاني: هذا الفصل عبارة عن عرض لما كتبه المختصون والخبراء من نظريات وطرق في مجال تدريس وتعلمُ مهارات اللغة الإنجليزية. كما يُعرض في هذا الفصل الدراسات السابقة في مجال تدريس وتعلُم مهارات اللغة الإنجليزية. الفصل الثالث: يُعرض في هذا الفصل مجتمع البحث ، عينة البحث وأدوات جمع ماد البحث وإجراءات البحث. الفصل الرابع: في هذا الفصل يبين الباحث تحليل مادة البحث إحصائياً علي ضوء الإفتراضات الواردة في الفصل الأول ومناقشة نتائجها. الفصل الخامس: هذا الفصل يحتوى علي النتائج التي حصل عليها الباحث من مادة البحث بعد تحليلها ، ومن النتائج التي حصل عليها الباحث كثير من المعلمين لم يهتمو احياناً بتنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى تلاميذهم. لم يمنح التلاميذ الوقت الكافئ لممارسة الانشطة الإنتاجية . كما يتضمن هذا الفصل علي المتطلبات والتوصيات التي ختمت بالخلاصة. وقد أوصي الباحث المعلمين إستخدام مرحلة الانتاج في تنمية مهارات اللغة باتباع الطرق المؤثرة والفعالة . يمكن تنمية مهارات التلاميذ باشراكهم في أنشطة الاتصال والتخاطب مثل مجموعة المناقشة وانشطة تمثيل الأدوار وماشابه ذلك.
The Impact of the Speech Acts Used Purposefully on EFL Classroom Communicative Competency (Case study of the EFL teacher in Smart International Schools Khartoum/Sudan)
(Al-Neelain University, 2021-02) Musa Altahir Mohammed Ali
Abstract This study aims to identify the impact of the use of speech acts techniques and strategies in EFL classroom on academic achievement and communicative competency. The purpose of this research is to find out which speech acts mostly used by an EFL teacher that have great impact to the learners’ comprehension to the target language. While teaching, the reason of why certain speech acts is preferred by the teacher. The study uses Searle’s taxonomy of speech act classification as the tool to classify the teachers talk. The findings of the research show the frequency of each classification shows that the teacher mostly used Directive speech act due to his use of the Communicative Language Teaching (CLT) method of teaching and it was a success and impacted the students’ communicative competency positively. Nonetheless, it is known that utterances may have more than just one act sometimes, therefore, the researcher has done his best figuring out what is the most appropriate one based on the context and the co-text elements. The use of directive speech act apparently make implication towards the improvement of the students’ productive skills. The study concludes that the choice of speech acts classification determines the teaching approach and vice versa. It is recommended for English teachers to help students to achieve communicative competency to use more directive speech acts and it is highly recommended that iiiteachers should be familiar with the speech acts forms and understand using the right acts to help their students achieve communicative competency. Finally, it is recommended that teachers should use more expressive acts to motivate, support, and build strong rapport with their students.
-. The Inﬂuence of liiole Playing and Dialogue on the Speaking Fluency of Yemeni Learner at Secondary Level: A Case Study
(Neelain University, 2010) Ahmed Mohammed Issa AL-Khalidi
s study aimed at investigating two oral communicative techniques: -playing and dialogue and ﬁnding out how far they can develop English Foreign Language (EFL) learners’ speaking ﬂuency. The study was conducted in two schools in the area of Sana'a; AL Fajr Al~ Se: Jadid Secondary School (Girls' Section) and Halimeh Al-Sa’dieh ondary Girls‘ School. The sample of the study consisted of thirty female learners, ﬁfteen leamers in each school, who learn English as a fore mad and 4 Dat lea acti ign language (EFL) in the schools selected for the study. The study e use of three techniques for Data Gathering: Testing, Teaching, Observation. a for the study was obtained and tape-recorded from the target rners‘ utterances during their oral performance in the speaking vities inside the classroom as well as the researcher's lesson-plans. The researcher's method was a combination of experimental and des role out sed sec pre the criptive one. The pretest was given to the target leamers before using -playing and dialogue techniques, whereas the posttest was carried after using the target techniques. The posttest consists of two tionsz the oral section was given to the target learners and the written tion was given to the target group as well as the control group. The test results showed clear weakness in all the speaking aspects, while posttest results were positive. xiv
The Influence of Role Playing and Dialogue on the Speaking Fluency of Yemeni Learner at Secondary Level: A Case Study of AL-Fajr AL-Jadeed and Halima AL-Sa'dia Secondary Girls' Schools
(2010) Ahmed Mohammed Issa AL-Khalidi
ABSTRACT This study aimed at investigating two oral communicative techniques: role-playing and dialogue and finding out how far they can develop English Foreign Language (EFL) learners' speaking fluency. The study was conducted in two schools in the area of Sana'a; AL Fajr Al-Jadid Secondary School (Girls' Section) and Halimeh Al-Sa’dieh Secondary Girls' School. The sample of the study consisted of thirty female learners, fifteen learners in each school, who learn English as a foreign language (EFL) in the schools selected for the study. The study made use of three techniques for Data Gathering: Testing, Teaching, and Observation. Data for the study was obtained and tape-recorded from the target learners' utterances during their oral performance in the speaking activities inside the classroom as well as the researcher's lesson-plans. The researcher's method was a combination of experimental and descriptive one. The pretest was given to the target learners before using role-playing and dialogue techniques, whereas the posttest was carried out after using the target techniques. The posttest consists of two sections: the oral section was given to the target learners and the written section was given to the target group as well as the control group. The pretest results showed clear weakness in all the speaking aspects, while the posttest results were positive. The study revealed the following findings: 5. tangible improvement in pronunciation and other oral skills, 6. meaningful use of vocabulary and structures, 7. enhancement of comprehension of the course lessons, and 8. considerable development of the speaking fluency. Hence, the researcher suggests the following categories of recommendations: 1. Recommendations for (EFL) Supervision Department and specialists. 2. Recommendations for the secondary teachers and secondary learners. 3. Recommendations for further research. المستخلص هدف هذه الدارسة إلى استقصاء أسلوبين من أساليب الاتصال الشفوية: الحوار ولعب الأدوار واستكشاف مدى إمكانية الأسلوبين في تطوير الطلاقة اللغوية لدى الطلاب الدارسين للغة الانجليزية كلغة أجنبية. أجريت الدراسة في مدرستين ثانويتين إحداهما مدرسة الفجر الجديد الثانوية (قسم الطالبات) في منطقة ني الحارث التعـليـمـيـة والأخـرى فـي مـدرسة حـليمـة السعـديـة الثانويـة للطالبات فـي منطقـه الثـورة التعليميـة وكلاهما في مدينة صنعاء وتكونت عينة الدراسة من ثلاثين طالبة، خمس عشرة طالبة في كل مدرسة يتعلمن اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدرستين المختارتين لهذه الدراسة. استخدم الباحث في هذه الدراسة ثلاثة أساليب للبحث: أسلوب الاختبار، أسلوب التدريس وأسلوب الملاحظة ، أما البيانات فقد تم الحصول عليها من الكلام الصادر عن الطالبات أثناء أدائهن الشفهي من خلال أنشطة الاتصال داخل الفصل الدراسي وأيضا ًمن خلال خطط الدروس المعدَّة لهذه الدراسة من قبل الباحث. وأتبع الباحث في دراسته طريقتي التجريب والوصف وقد أجرى اختبارا على الطالبات قبل إجراء التجربة واستخدام أسلوبي الحوار ولعب الأدوار بينما أجرى الاختبار الآخر بعد استخدام الأساليب المستهدفة وكانت نتائج الاختبار المسبق سلبية في جميع المجالات الشفوية بينما كانت نتائج الاختبار الأخير إيجابية. كشفت الدراسة عن النتائج التالية: 1. حققت الطالبات تحسناً ملموساً في اللفظ والمهارات الشفهية الأخرى. 2. الإستخدام الواعي للمفردات والتراكيب اللغوية. 3. تحسن في إستيعاب الدروس المقررة. 4. تطور ملحوظ في طلاقة الحديث. ومن ثم فإن الباحث يقترح الفئات التالية من التوصيات: 2.3 توصيات لقسم توجيه اللغة الإنجليزية والمختصين. 2.4 توصيات لمدرسي اللغة الإنجليزية والطلاب. 2.5 وتوصيات للباحثين الآخرين.