The Influence of Role Playing and Dialogue on the Speaking Fluency of Yemeni Learner at Secondary Level: A Case Study of AL-Fajr AL-Jadeed and Halima AL-Sa'dia Secondary Girls' Schools

Abstract

ABSTRACT

This study aimed at investigating two oral communicative techniques: role-playing and dialogue and finding out how far they can develop English Foreign Language (EFL) learners' speaking fluency.

The study was conducted in two schools in the area of Sana'a; AL Fajr Al-Jadid Secondary School (Girls' Section) and Halimeh Al-Sa’dieh Secondary Girls' School. The sample of the study consisted of thirty female learners, fifteen learners in each school, who learn English as a foreign language (EFL) in the schools selected for the study. The study made use of three techniques for Data Gathering: Testing, Teaching, and Observation.

Data for the study was obtained and tape-recorded from the target learners' utterances during their oral performance in the speaking activities inside the classroom as well as the researcher's lesson-plans.

The researcher's method was a combination of experimental and descriptive one. The pretest was given to the target learners before using role-playing and dialogue techniques, whereas the posttest was carried out after using the target techniques. The posttest consists of two sections: the oral section was given to the target learners and the written section was given to the target group as well as the control group. The pretest results showed clear weakness in all the speaking aspects, while the posttest results were positive.

The study revealed the following findings:

5. tangible improvement in pronunciation and other oral skills,

6. meaningful use of vocabulary and structures,

7. enhancement of comprehension of the course lessons, and

8. considerable development of the speaking fluency.

Hence, the researcher suggests the following categories of recommendations:

1. Recommendations for (EFL) Supervision Department and specialists.

2. Recommendations for the secondary teachers and secondary learners.

3. Recommendations for further research.

المستخلص

هدف هذه الدارسة إلى استقصاء أسلوبين من أساليب الاتصال الشفوية:

الحوار ولعب الأدوار واستكشاف مدى إمكانية الأسلوبين في تطوير الطلاقة اللغوية لدى الطلاب الدارسين للغة الانجليزية كلغة أجنبية.

أجريت الدراسة في مدرستين ثانويتين إحداهما مدرسة الفجر الجديد الثانوية (قسم الطالبات) في منطقة ني الحارث التعـليـمـيـة والأخـرى فـي مـدرسة حـليمـة السعـديـة الثانويـة للطالبات فـي منطقـه الثـورة التعليميـة وكلاهما في مدينة صنعاء وتكونت عينة الدراسة من ثلاثين طالبة، خمس عشرة طالبة في كل مدرسة يتعلمن اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدرستين المختارتين لهذه الدراسة. استخدم الباحث في هذه الدراسة ثلاثة أساليب للبحث: أسلوب الاختبار، أسلوب التدريس وأسلوب الملاحظة ، أما البيانات فقد تم الحصول عليها من الكلام الصادر عن الطالبات أثناء أدائهن الشفهي من خلال أنشطة الاتصال داخل الفصل الدراسي وأيضا ًمن خلال خطط الدروس المعدَّة لهذه الدراسة من قبل الباحث.

وأتبع الباحث في دراسته طريقتي التجريب والوصف وقد أجرى اختبارا على الطالبات قبل إجراء التجربة واستخدام أسلوبي الحوار ولعب الأدوار بينما أجرى الاختبار الآخر بعد استخدام الأساليب المستهدفة وكانت نتائج الاختبار المسبق سلبية في جميع المجالات الشفوية بينما كانت نتائج الاختبار الأخير إيجابية.

كشفت الدراسة عن النتائج التالية:

1. حققت الطالبات تحسناً ملموساً في اللفظ والمهارات الشفهية الأخرى.

2. الإستخدام الواعي للمفردات والتراكيب اللغوية.

3. تحسن في إستيعاب الدروس المقررة.

4. تطور ملحوظ في طلاقة الحديث.

ومن ثم فإن الباحث يقترح الفئات التالية من التوصيات:

2.3 توصيات لقسم توجيه اللغة الإنجليزية والمختصين.

2.4 توصيات لمدرسي اللغة الإنجليزية والطلاب.

2.5 وتوصيات للباحثين الآخرين.