تربية - دكتوراة
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/492
Browse
Item اتجاهات أولياء الأمور والمعلمات نحو دمج الاطفال ذوي الإعاقة البسيطة بمرحلة التعليم قبل المدرسة محلية الخرطوم وسط(جامعة النيلين, 2017) سامية الحاج عمارهالمستخلص هدف هذا البحثالي معرفة اتجاهات أولياء الأمور والمعلمات نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة ( السمعية – الحركية- البصرية) البسيطة في مرحلة التعليم قبل المدرسة ، ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي ، تم اختيار عـينة البحـث من أولياء الأمور والمعلمات برياض الأطفال ، حيث بلغ حجم العينة (200) منهم (100) ولي امر و( 100) معلمة ، تم اختيارها عن طريق العينة العشوائية البسيطة ، طبقت الباحثة مقياس الاتجاهات نحو الدمج بعد التاكد من الخصائص السيكومترية ولتحليل البيانات تم استخدام عدة طرق احصائية أهمها : اختبار (ت) ومعامل الفاكرونباخ واختبار تحليل التباين الأحادي ( انوفا) وتم معالجة البيانات بواسطة برنامج الحزمة الاحصائية فى العلوم الاجتماعية ((SPSS وتمثلت أهم النتائج في الآتي: 1. أن السمة العامة لاتجاهات أولياء الأمور والمعلمات نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة البسيطة هي اتجاهات ايجابية بمحلية الخرطوم وسط. 2. وجد أن هنالك اختلافات بين اتجاهات أولياء الأمور واتجاهات المعلمات نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة البسيطةفي مرحلة التعليم قبل المدرسة بمحلية الخرطوم وسط. 3. عدم وجود فروق بين اتجاهات أولياء الأمور نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة البسيطة بمحلية الخرطوم وسط وذلك وفقاً لمتغيرات ( المستوى التعليمي – المهنة – المستوى الاقتصادي الاجتماعي). 4. كشف البحث عن عدم وجود اختلافات بين اتجاهات المعلمات نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة البسيطة بمحلية الخرطوم وسط وذلك وفقاً لمتغيرات ( الخبرة – الدورات التدريبية – المستوى التعليمي). وخلصت الباحثة إلى عدة توصيات وبحوث مقترحة مستقبلية. Abstract This research aims to identify the attitudes of the parents and female teachers towards the integration of children with simple disabilities (audio-kinetic -visual) in the preschool stage.And to achieve this, the researcher used the descriptive method. The sample ischosen from the parents and female teachers of kindergarten. The sample consistsof (200), distributed as (100) female teachers and (100) parentswho are chosen by simple random sampling. The researcher applied the measure of attitudes toward integration after ascertaining the psychometric characteristics.Several statistical methods were used for dataanalysis, including: (T) test, Alpha-kronbakh equation and Mon variance Analysis Test (ANOVA). The analysis was processedusing the Statistic Package for Social Science (SPSS). The most important findings were as follows: 1. The general feature of parents and female teacher ' attitudes toward the integration of children with simple disabilities (auditory - kinetic - visual) they have positive attitudes. 2. There are differences between the attitudes of parents and the attitudes of female teachers towards the integration of children with simple disabilities (audio - kinetic- visual) in the preschool stage. 3. There are no differences between the attitudes of parents towards the integration of children with simple disabilities (audio - kinetic - visual), according to variables of (educational level - occupation - socioeconomic level). 4. The research revealed that there are no differences between the attitudes of the female teachers towards the integration of children with simple disabilities (auditory - kinetic - visual) according to the variables of (experience - training courses - educational level). The researcher hassuggests several recommendations for future research.Item اتجاهات طلاب المدارس الثانوية الحكومية الجيبوتية نحو اللغتين العربية والفرنسية(جامعة النيلين, 2007) عبد الله عمر برالهالمستخلص باللغة العربية: يهدف هذا البحث إلى معرفة اتجاهات الطلب فى المدارس الثانوية الحكومية الجيبوتية نحو اللغتين العربية والفرنسية ، والمتغيرات المؤثرة فيهما ( ) التجاهات مثل (النوع ، العمر، التخصص ، مستوى تعليم الوالدين ، مستوي دخل السرة ، والخلفية البيئة، واتبع الباحث لدراسته المنهج الوصفي التحليلي ، واستخدم الستبانة المغلقة بطريقة ( ) ليكرت ، ويتكون مجتمع الدراسة من ثلثة مدارس ثانوية حكومية جيبوتية في العاصمة ، وبالتحديد الصفوف (الثاني الثانوي، الثالث ) الثانوي وكان حجم العينة للغتين الفرنسية والعربية ( 300 (طالباً وطالبة ، ومن أهم نتائج البحث عدم وجود منهج وطني واضح الهداف للغة العربية ، ايجابية اتجاهات الطلب نحو اللغة العربية بصورة إجمالية ، وجود فروق بين اتجاهات الطلب نحو اللغة العربية والفرنسية لصالح الفرنسية ، وجود فروق بين اتجاهات . الطلب نحو معلم العربية تبعا للنوع لصالح الناث ومن أهم التوصيات : إعداد منهج للغة العربية للمرحلة العدادية والثانوية ينبع من الواقع الجيبوتي ، من حيث ثقافته وحاجاته ، وأن تكون اللغة العربية هي لغة التدريس في المدارس الحكومية الجيبوتية ، وأن تهتم وزارة التربية والتعليم العالي في تطوير مراكز ، وأن تدعم وسائل العلم الجيبوتية في الوعي ً البحوث والمناهج والعلم ا مادي وبشرياً الثقافي العربي ، أن يهتم المجتمع الجيبوتي باللغة العربية لنها مرتبطة بتاريخه وثقافته وعاداته وأعرافه، وقبل كل شيء بدينه وعقيدته وهويته ، وأن تتسع شعب اللغة العربية .في الجامعة الجيبوتية ، وأن تكون معاملت الدولة في دواوينها الحكومية باللغة العربية المستخلص باللغة النجليزية: The aim of this research is to know the attitudes of students in public secondary schools in Djibouti towards Arabic and France language and its factor affecting (the attitudes) such as (gender, age, specialization, the educational level of the parents, the level of the family income, the background of the students environment. The researcher used the descriptive and analytic method in this study and also used the close questionnaire with three alternatives i.e (accept, some how, not accept). The population of the study was represented by three public secondary schools in Djibouti in the capital town especially in the following classes (class two and class three) and the volume of the sample for both languages was (300) students. The most important conclusions of the research are inexistence of national educational programmer with evidential objectives in Arabic language, the positive attitudes of students towards Arabic language overall, differences between the attitudes of students towards Arabic and French languages in favor of French language, differences between the altitudes of students towards the Arabic language teacher according to gender which was in favor of females. The most important recommendations reached by the researcher are: 1-Arabic language program in secondary schools should be prepared according to Djiboutian environment; its needs and cultures. 2- Arabic language should be used for teaching in Djiboutian public schools. 3-Ministry of education and ministry of higher education should manage to develop centers for researches, programs and communication with materials and humans. 4-Djiboutian communications should support the awareness of Arab culture. 5-Djiboutian population should consider Arabic language because it relates to its cultures, traditions and customs, and first of all its religion, conviction, and its identity. 6-Arabic language departments in the University of Djibouti should be extended. 7-The national treatments in the government offices should be in Arabic.Item اتجاهات طلاب كليات التربية بجامعتي كردفان والدلنج نحو مهنة التدريس وعلاقتها بالتحصيل الدراسي(جامعة النيلين, 2019) حسن جمعة سليمان حامدمستخلص البحث هدف هذا البحث الى معرفة العلاقة بين اتجاهات طلاب كليات التربية نحو مهنة التدريس والتحصيل الدراسى بجامعتى كردفان والدلنج ، واستخدم الباحث المنهج الوصفى التحليلى وقد بلغت عينة البحث (۲۰۰) طالب وطالبة جرى سحبها من مجتمع الدراسة الاصلى البالغ عددها (۲۰۰۰) طالب وطالبة وتم استخدام مقياس الاتجاهات نحو مهنة التدريس من تصميم الباحث ونتائج التحصيل الدراسى التى تم اخذها من السجل الاكاديمى للطلاب وبعد تطبيق المقياس قام الباحث بتحليل البيانات واستخراج المتوسطات الحسابية والنسب المئوية باستخدام برنامج الحزم الاحصائية (SPSS) وجاءت النتائج على النحو التالى : 1- تتسم اتجاهات طلاب كليات التربية بجامعتى كردفان والدلنج بالايجابية 2- توجد علاقة ذات دلالة إحصائية فى الاتجاه نحو مهنة التدريس والتحصيل الدراسى . 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى الاتجاه نحو مهنة التدريس تُعزى للنوع (ذكور ، إناث) 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى الاتجاه نحو مهنة التدريس بين الطلاب والطالبات تبعاً للمستوى الدراسى (لصالح الذكور). 5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى الاتجاه نحو مهنة التدريس تُعزى للتخصص (علمى – أدبى) لصالح القسم الادبى . Abstract The aim of this research is to find out the relationship between the attitudes of students of the faculties of education towards the teaching profession and academic achievement in Kordofan and Dilling universities. The researcher used the descriptive analytical method. Trends towards teaching profession from researcher design and academic achievement results taken from students' academic record. After applying the scale, the researcher analyzed the data and extracted the arithmetic averages and percentages using the statistical packages program (SPSS). The results are as follows: 1- The attitudes of students of the faculties of education in Kordofan and Dilling universities are positive 2 - There is a statistically significant relationship in the direction towards the teaching profession and academic achievement. 3. There are statistically significant differences in the attitudes towards the teaching profession attributable to gender (males, females). 4 - There are statistically significant differences in the trend towards the teaching profession between male and female students according to the academic level (in favor of males). 5 - There are statistically significant differences in the direction towards the teaching profession attributed to specialization (scientific - literary) for the benefit of the literary section.Item إتجاهات طلبة الصف الثاني الثانوي العلمي (التوجيهي) نحو البيئة في مدارس لواء قصبة الزرقاء في الاردن(جامعة النيلين, 1999) عبدالعزيز عطا الله المعايطةABSTRACT Enviromnent represents the total o_f circum stences & external factors, in which the living being live & it affects the vital operations carried out by their beings, this environment represent nature such as desert; the seas, climate, territorialfeatures, water, plants, animals & social environment. It also represents the social relationships that are found among individuals & groups environment studies have occupied an important position in the last ears of the twentieth century, ‘as a result of the increase of population that was accompanied by technological & scientific an cement in all walks of live & the spread of factories & the increase of their wastes. This study aimed identifying the attitudes of second secondary students the scientific stream, at Zarqa district schools in Jordan, towards the environment, taking in to account that Zarqa city is characterized by a high population density & a lot of factories. The study aimed answering the following sub- questions: l. Do the student’s attitudes towards environments differ according to the family’s income? . 2. Do the student’s attitudes towards environments differ according . to their academic achievement? 3. Do the student’s attitudes towards environments differ according to the parent’s educational level? ' 4. Do the student’s attitudes towards environments differ according to the place of residence, on the basis of the distribution in terms of urban, rural & nomadic backgrouels? The population of the study was all the second secondary student’s — the saentific stream, of the schools of the education directorate in the district of Zarqa for the academic year of (1997- 98). Their student’s number was (2518) males & females, distributed among (28) secondary schools. The sample of the study was (400) male and female student’s, which was selected randomly from the study’s population representing (16%) of the study’s population. The researcher, indorder to answer the study’s questions, constructed an instrument that contained (45) items representing three major dimensions as follows:- l. Sources of environmental pollution (l5item) . 9 2. Problems resulting from the environmental pollution (l4item) C 1 3. Treatment of the problem of environmental pollution (l6item) The study’s instrument was validated by a panel of (12) specialist referees, and its reliability was checked by re-using it on (40) male & female student’s from outside the study’s sample. Also the Pearson correlation was calculated & found to be (0.85). The study’-s instrument was conducted on‘ all the samples members, and the statistics of each of the study’s question were obtained. The results were as follows:- First: The results related to the major question of the study, which is — what are the attitudes of the second secondary class- scientific stream in the district of the Zarqa, towards the environment? The frequencies & relative importance for each item of the scale were worked out. The relative importance for all items was high ranging from 94% to 53% for about 42item & it was less then 50% for only three items. These result refer to the high rate of environmental awareness, among the sample’s members, resting sources of pollution the problem resulting from it & Ways of treating it. The T-test was used on each items of the scale & on each of its dimensions, to identifying the differences between the males & female attitudes towards environment. The results revealed that there are differences of statistical significance at the level of 5% among males & female, in fervor of female’s (15) items. Also there were differences between the two sexes on all of the scales major dimensions & again in favor of females. Second: The result’s of the first sub-question of the study, which was: Do student attitudes towards environment differ according to the family’s income level? A The results from the analysis of variance(ANOVA) for each item of the scales there dimensions and all its dimensions to gather, revealed that there were no differences of statistical significance at the level of (.05%) among the sample individuals with regard to their family’s income level. Third: The result related to the second sub-question, which is- Do student’s attitudes towers enviromnent differ according to their academic achievement. The results from using the analysis of variance (ANOVA) conceming the student’s answers whose achievement were high, those whose achievements more average at those Whose achievements were low; on the scales three dimensions & on all its, demesnes together revealed that their were no differences of statistical significance at the level of (0.05) with regard to the students achievement level, except for the second dimension related to the problems resulting from the environmental pollution which the individuals answers were of statisticalItem اتجاهــات معلمــــي مرحلة الأساس نحــو دمــج ضعاف السمع في المدارس العاديــة بمحلية الخرطوم(جامعة النيلين, 2008) مها يوسف طه إبراهيمملخص البحث يتناول هذا البحث اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج التلاميذ ضعاف السمع بالمدارس العادية بمحلية الخرطوم في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي. وتمثل مجتمع البحث في معلمي ومعلمات مرحلة الأساس بمحلية الخرطوم للعام الدراسي (2006- 2007). بلغ حجم العينة (206) معلماً ومعلمة تم اختيارها بالطريقة القصدية. تمثلت أدوات البحث في استمارة المعلومات الأساسية ومقياس اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج التلاميذ ضعاف السمع بالمدارس العادية من إعداد الباحثة. استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية الآتية: ألفا كرونباخ. معامل الارتباط العزمي لبيرسون. اختبار الإشارة. اختبار مان وتني لمعرفة الفروق في متوسط رتب المجموعتين. معامل ارتباط سبيرمان للرتب. توصل البحث للآتي: 1/ تتسم اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم بالسلبية بدرجة دالة إحصائياً. 2/ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم تعزى لمتغير النوع. 3/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم لصالح المدربين. 4/ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية. 5/ لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم والمؤهل العلمي للمعلم. 6/ لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم ومتغير سنوات الخبرة بالتدريس. 7/ لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم ومتغير الراتب الشهري. Abstract This research tackled the teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing-impaired pupils in regular schools and its relationship with some demographic variables. The researcher used the descriptive correlated method. The population comprised male and female primary school teachers in Khartoum region for the year (2006-2007). The sample consisted of (206) teachers selected by using aimed sampling method. The research measures comprised primary information form and teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing-impaired pupils in regular schools scale designed by the researcher. The collected data was analyzed statistically by the following tests: Alpha chronbac formula, Berson's correlation coefficient, Sign test, Manwitny test, Spearman–Brown's correlation coefficient. The research arrived at the following results: 1-There were significant statistical negative teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing-impaired pupils in regular schools 2-There were no significant statistical differences on teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing impaired-pupils in regular schools according to teacher's gender. 3-There were significant statistical differences on teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing-impaired pupils in regular schools between trained and untrained teachers. 4-There were no significant statistical differences on teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing impaired-pupils in regular schools according to teacher's marital status (married- unmarried). 5-There was no significant relationship between teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing impaired-pupils in regular schools and teacher's scientific qualification. 6-There was no significant correlation ship between teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing impaired-pupils in regular schools and teacher's experience years. 7-There was no significant correlation ship between teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing impaired-pupils in regular schools and teacher's salaryItem اتجاهــات معلمــــي مرحلة الأساس نحــو دمــج ضعاف السمع في المدارس العاديــة بمحلية الخرطوم(جامعة النيلين, 2008-01) مها يوسف طه إبراهيمملخص البحث يتناول هذا البحث اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج التلاميذ ضعاف السمع بالمدارس العادية بمحلية الخرطوم في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي. وتمثل مجتمع البحث في معلمي ومعلمات مرحلة الأساس بمحلية الخرطوم للعام الدراسي (2006- 2007). بلغ حجم العينة (206) معلماً ومعلمة تم اختيارها بالطريقة القصدية. تمثلت أدوات البحث في استمارة المعلومات الأساسية ومقياس اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج التلاميذ ضعاف السمع بالمدارس العادية من إعداد الباحثة. استخدمت الباحثة الأساليب الإحصائية الآتية: ألفا كرونباخ. معامل الارتباط العزمي لبيرسون. اختبار الإشارة. اختبار مان وتني لمعرفة الفروق في متوسط رتب المجموعتين. معامل ارتباط سبيرمان للرتب. توصل البحث للآتي: 1/ تتسم اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم بالسلبية بدرجة دالة إحصائياً. 2/ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم تعزى لمتغير النوع. 3/ توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم لصالح المدربين. 4/ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية. 5/ لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم والمؤهل العلمي للمعلم. 6/ لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم ومتغير سنوات الخبرة بالتدريس. 7/ لا توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين اتجاهات معلمي مرحلة الأساس نحو دمج ضعاف السمع في المدارس العادية بمحلية الخرطوم ومتغير الراتب الشهري. Abstract This research tackled the teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing-impaired pupils in regular schools and its relationship with some demographic variables. The researcher used the descriptive correlated method. The population comprised male and female primary school teachers in Khartoum region for the year (2006-2007). The sample consisted of (206) teachers selected by using aimed sampling method. The research measures comprised primary information form and teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing-impaired pupils in regular schools scale designed by the researcher. The collected data was analyzed statistically by the following tests: Alpha chronbac formula, Berson's correlation coefficient, Sign test, Manwitny test, Spearman–Brown's correlation coefficient. The research arrived at the following results: 1-There were significant statistical negative teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing-impaired pupils in regular schools 2-There were no significant statistical differences on teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing impaired-pupils in regular schools according to teacher's gender. 3-There were significant statistical differences on teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing-impaired pupils in regular schools between trained and untrained teachers. 4-There were no significant statistical differences on teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing impaired-pupils in regular schools according to teacher's marital status (married- unmarried). 5-There was no significant relationship between teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing impaired-pupils in regular schools and teacher's scientific qualification. 6-There was no significant correlation ship between teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing impaired-pupils in regular schools and teacher's experience years. 7-There was no significant correlation ship between teacher's attitudes towards mainstreaming of hearing impaired-pupils in regular schools and teacher's salaryItem إتجاهات معلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي نحو العقاب البدني في مدارس فلسطين(جامعة النيلين, 2006) مجدي راشد نمر الجيوسيAbstract The aim of this study was to identify the teachers attitudes of the primary level (1-4grades) towards the corporal punishment in the Northem Govemorates of the west Bank. This study explained the relationship between those attitudes and variables like gender, social status, Academic Equalization, Syllabus, Govemorate, Location of the school, and experience. This study is descriptive in nature directed towards presetting some information about the forms of corporal punishment used in Palestinian schools in the Northem govemments of the west Bank ( Tulkarm, Nablus, Qalqeliya, Jenin and Sal feet). The society of this study included (2850)teachers (1561) Nale teachers and (1289) female teachers those teachers are distributed in cities and villages (625) Nale teachers and (631) female teachers are distributed in cities, while (936) nale teachers and (658) female teachers are distributed in villages. Stratified random sample of (55O)objects was selected and an indepevedent test was applied to cheek the hypotheses about the variables of gender, social sates, academic quantization, location of the school, the study material, and the govemorate, while the variable of experience was tested usily a one-way Analysis variance test, to achieve. In accordance with the results of this study the researcher recommends the following: 1. Carrying out more survey and field studies to identify the of the primary level teachers to wards corporal punishment in Palestine and other arab countries. " 2. Applying the teachings of the lately kran and the sunned in regard to the educational process especially using both punishment reinforcement. 3. Studying the side effects of using corporal punishment socially and psychologically. 4. Training teachers on those methods of corporal punishment in way sit will not negatively affect the psychological and physical well losing.Item أثر استخدام إستراتيجيتين قائمتين على خرائط المفاهيم والاستكشاف الموجه لاكتساب المفاهيم الفيزيائية وعمليات العلم لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية(جامعة النيلين, 2005) جمعان غرم الله صالح الزهرانيالمستخلص باللغة العربية: الدراسة بعنوان أثر استخدام إستراتيجيتين قائمتين على خرائط المفاهيم والستكشاف الموجه لكساب المفاهيم الفيزيائية وعمليات العلم لطلب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية. وتهدف إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجيتين قائمتين على خرائط المفاهيم والستكشاف الموجه لكساب المفاهيم الفيزيائية وعمليات العلم لطلب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية . السعودية تم إتباع المنهج التجريبي لهذه الدراسة وقد تكونت عبنةةةة الدرلسةةةةةة مةةنةة ثلثةةةة فصةةوةةةل مجموعهةةاةة (90 (طالبا قسةةمةةةت الةةية ثلثةةةة مجموعةةاةةت مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة وقد إستخدم اختبار ت لقياس صحة الفروض : وتوصل إلي عدة نتائج من أهمها توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية الستكشاف الموجه و المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب مفاهيم خواص المادة لصالح المجموعة . التجريبية توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية خرائط المفاهيم والمجموعة الضابطة في اختبار اكتساب مفاهيم خواص المادة لصالح المجموعة التجريبية ل. توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية الستكشاف الموجه والمجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية خرائط المفاهيم في اختبار اكتساب مفاهيم خواص ل. توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية الستكشاف الموجه و المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب عمليات العلم ل. توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية خرائط المفاهيم والمجموعة الضابطة في اختبار اكتساب عمليات العلم ل. توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية الستكشاف الموجه والمجموعة . التجريبية المستخدمة استراتيجية خرائط المفاهيم في اختبار اكتساب عمليات العلم : في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بما يلي عمل دورات تدريبية لمعلمي الفيزياء بالمرحلة الثانوية وذلك لتدريبهم على كيفية استخدام استراتيجية الستكشاف الموجه في التدريس مع متابعة الداء وتقويمه لما يحققه من أثر على تحسين عملية التعلم . والتعليم عمل دورات تدريبية لمعلمي الفيزياء بالمرحلة الثانوية وذلك لتدريبهم على كيفية استخدام خرائط المفاهيم في التدريس مع متابعة الداء وتقويمه لما يحققه من أثر على تحسين عملية التعلم . والتعليم استخدام طريق الستكشاف الموجه في تدريس الفيزياء وخاصة في حالة توفر المكانات المعملية لما لها من دور بارز في إكساب . المفاهيم عمل دورات تدريبية لمعلمي العلوم على عمليات العلم وكيفية تفعيلها . استخدام خرائط المفاهيم في نهاية تدريس فصل دراسي أو وحدة دراسية لما لها من دور بارز في ربط المفاهيم مع بعضها . البعض تجهيز المختبرات بكل ما تحتويه مقررات الفيزياء من أنشطة وتجارب كي تؤدي المقررات الغرض . منها تدريب المعلمين على استخدام الطرق التدريسية الثلث في المواقف التعليمية حسب طبيعة الموقف التعليمي وتوفر المكانات اللزمة .الدمج بين استخدام استراتيجيتين أو أكثر داخل الحصة حسب طبيعة أهداف الدرس المراد تحقيقها . المستخلص باللغة النجليزية: The effect of using tow strategies ,based on semantic maps and guided exploration. On acquiring physical concepts, and the learning process for secondary school student in Saudi Arabia. This study aims at knowing the effect of using tow strategies based on semantic maps and guided exploration on the acquisition of physical concepts for secondary school students in Saudi Arabia the researcher has tested the following assumption s: The experimental method has been followed in this study. The study sample was made of three classes. The number of students is ( 90) it was divided into three experimental groups; "A" uses the strategy of guided exploration ;"B" using the semantic maps. The controlling group "C" is taught through the traditional methods. A reformation of the tow chapters of elasticity & force and a equilibrium in liquids which the help of the exploration and semantic maps strategies, in the addition to designing the tow tools of the study; the use of concepts and the measurements of science process. The test was applied to the three groups before the beginning of the experiment. The data was analyzed by using the test which revealed the following results: There are differences of statistic connotation at the level 0.05 between the tow averages of the marks of the experimental group students using the guided exploration and the controlling group in the test of acquiring of the matter characteristics concepts, for the benefit of the experimental group. There are differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the experimental group students which uses the semantic map strategy and the controlling group in the test of substances characteristics concepts test for the benefit of the experimental group. No differences of statistic connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the experimental group students marks (Who use the strategy of guided exploration) and the experimental group using the strategy of the semantic maps in the test of acquisition of concepts. No differences of statistics connotation at the level 0.05 between the tow averages of the experimental group students marks ( the students who use the guided exploration strategy and the controlling group in the test of science process acquisition. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the semantic maps strategy and the controlling group in the test of science process acquisition. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the strategy of guided exploration and the experimental group using semantic maps strategy in the test of science process acquisition. With the help of the research results the researcher recommends the following: Making training courses for the physic teachers in the secondary schools for training them to use the strategy of guided exploration in teaching and valuing the work for its effect on their improvement of the process of learning and teaching Making training courses for the secondary school teachers of physics for training them on how to use the semantic maps in teaching with the following and valuing for its effect on improving learning and teaching. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the strategy of guided exploration and the experimental group using the strategy of semantic maps in acquiring concepts. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the experimental group using the guided exploration strategy and the controlling group in the test of science process acquisition. No differences of statistic connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the semantic maps strategy and the controlling group in the test of science process acquisition. With the help of the research results the researcher recommends the following: Making training courses for the physic teachers in the secondary schools for training them to use the strategy of guided exploration in teaching and valuing the work for its effect on the improvement of the process of learning and teaching. Making training courses for the secondary school teachers of physics for training them on how to use the semantic maps in teaching with the following and valuing for its effect on improving learning and teaching. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the strategy of guided exploration and the experimental group using the strategy of semantic maps in acquiring concepts. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the experimental group using the guided exploration strategy and the controlling group in the test of science process acquisition. No differences of statistic connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the semantic maps strategy and the controlling group in the test of science process acquisition.Item اثر استخدام التعليم الالكتروني في تدريس مادة الرياضيات علي التحصيل الدراسي بالمرحلة الثانوية(جامعة النيلين, 2013) الحسن امام محمد خير حامدالمستخلص یهدف هذاالبحث إلي التعرف علي أثر استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات علي التحصیل الد ا رسي لطلاب المرحلة الثانویة مقارنة بالطریقة التقلیدیة، وفوائده ومی ا زته التي تسهم في تدریس الریاضیات, وكذلك التعرف علي اتجاهات الطلاب والمعلمین نحو استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات، ومعرفة الصعوبات التي تحول دون استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات. وقد استخدم الباحث في الد ا رسة المنهجین التجریبي والوصفي، وبلغ حجم عینة الد ا رسة ( ٦٢ ) طالباً وطالبة، ( ٣١ ) منهم یمثلون العینة التجریبیة من بین طلاب الصف الثاني الثانوي للعام الد ا رسي ٢٠١١ م/ ٢٠١٢ م. و( ٦٠ ) معلماً ومعلمة لمادة الریاضیات بالمرحلة الثانویة بمدینة القضارف. و( ١٣ ) من المختصین بمجال التقنیات التعلیمیة والموجهین ومدیري مدارس المرحلة الثانویة بمدینة القضارف. وتمثلت أدوات الد ا رسة في اختبار تحصیلي (قبلي / بعدي) في مادة الریاضیات وحدة المتتالیات، وبرنامج تعلیمي عبر الإنترنت, واستبانة لمعرفة الاتجاهات نحو استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات والصعوبات التي تعوق استخدامه, والمقابلة الشخصیة. SPSS وفي المعالجة الإحصائیة لتحلیل البیانات وتفسیر النتائج استفاد الباحث من برنامج مستخدماً اختبار (ت) واختبار مربع كاى. وتوصلت الد ا رسة إلي عدة نتائج من أهمها: ١- وجود فروق ذات دلالة إحصائیة في التحصیل الد ا رسي لصالح المجموعة التي درست الریاضیات باستخدام التعلیم الإلكتروني. ٢- أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائیة في التحصیل الد ا رسي تبعاً لمتغیر النوع ( بنین/ بنات) عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات. ٣-أن اتجاهات المعلمین والطلاب تتسم بالإیجابیة نحو استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات. وفي خاتمة الد ا رسة قدم الباحث بعض التوصیات منها : تهیئة البنیة التحتیة, وعقد دو ا رت تدریبیة في استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات. ABSTRACT The study aims toidentify the effects of using e-learning at teaching of mathematics in the academic achievement of the students of secondary level in Gedaref townin contrast with the achievement the traditional method. And its benefits and features that contribute to the teaching of mathematics. Also, the study aimed at identifying the attitudes of students as well as teachers towards the usage of e-learning in teaching mathematics. And to know the difficulties that hinder the usage of e-learning in teaching mathematics as well. The researcher utilized experimental and descriptive research methods. The size of sample is (62) students both males and females of whom (31) represent the experimentalgroup among the second grade students in the secondary level in the year 2011/2012 in addition to (60) math's teachers(male and female) besides (13) of specialists in educational technology, in addition to directors and managers of high secondary schools in Gedaref town. The tools used in the study are: pretest andpost test in mathematics(series unit), and an educational programme through internet, and a questionnaireto identify the attitudes towards the implementation of e-learning in teaching as well as the obstacles which hinder it's usage, in addition to personal interviews. In the statistical analysis for the data and interpretation of results, the researcher used "SPSS" program, T–test and "Chi– square" test. The study arrived at several conclusions , most importantly are: 1-There is a positive statistical significant differences in achievement in favors of the experimental. 2– There are no statistically significant differences according to gender (male–female), in achievement when using e-learning in teaching mathematics. 3– The attitudes of teachers and students were positive towards the usage of e-learning in teaching mathematics. The researcher, at the end of the study, presented some recommendations such as establish solid infrastructure and advancedtraining courses for teachers development concerns using e-learning inteaching mathematics.Item أثر استخدام الحاسوب فى تدريس التربية الاسلامية لتلاميذ الحلقة الأولى – تعليم الاساس(جامعة النيلين, 2009) منى خليل محمد خليلالمستخلص هدفت الباحثة في هذه الدراسة لإستخدام الحاسوب في تدريس مادة التربية الإسلامية (فقه – قرآن ) في الحلقة الأولى للتعليم الأساس . إستخدمت الباحثة المنهج التجريبي , وإستخدمت الحاسوب في تدريس مادة التربية الإسلامية لمدة عام دراسي كامل ( 2005 م-2006م ) . لقد أخذ البحث أهميته نسبة للمشكلات التي تحتاج إلى حلول جذرية . تهدف الدراسة إلي إيجاد إجابات لهذه الأسئلة :- 1. ماهو أثر إستخدام الحاسوب في تدريس مادة التربية الأسلامية على تحصيل تلاميذ الحلقة الأولى تعليم الأساس ؟ 2. هل توجد أي نوع من المشكلات التي قد تعوق إستعمال الحاسوب في تدريس مادة التربية الإسلامية ؟ 3. ما هو دور إستخدام الحاسوب في حل مشكلات التلاميذ ؟ 4. هل توجد أي فروقات فردية إحصائية بين تحصيل التلاميذ بعد إستخدام الحاسوب؟ 5. هل في إمكان المعلم تحديد الطريقة المناسبة بالنسبة لإستخدام الحاسوب في تدريس تلاميذه والتي يمكن أن تؤدي إلى تحسين مستوى التعلّم لمادة التربية الإسلامية؟ بعد تحليل النتائج ومناقشتها توصلت الباحثة الى نتائج تحصل التلميذات بعد إختبار المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة , ووجدت أن هنالك فروق فردية إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية .Item أثر استخدام برنامج تدريبي مقترح لتنمية مهارات التفكير الإبداعي في اللغة العربية على تحصيل تلاميذ الصف الثالث الابتدائي لكفايات التعبير الكتابي بمملكة البحرين(جامعة النيلين, 2009) هدى مكي محسن مكيالباحثة مستخلص البحث هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريب تلاميذ الصف الثالث الابتدائي على مهارات التفكير الإبداعي في مادة اللغة العربية، على تحصيلهم لكفايات التعبير الكتابي بمملكة البحرين، وذلك من خلال برنامج تدريبي مقترح في التفكير الإبداعي، حيث هدفت الدراسة أيضاً إلى تعرف فاعلية هذا البرنامج التدريبي المقترح في مدى اكتساب التلاميذ لمهارات التفكير الإبداعي. وقد تمثل مجتمع الدراسة في تلاميذ الصف الثالث الابتدائي المسجلين في مدرسة خالد بن الوليد الابتدائية للبنين والبالغ عددهم (90) تلميذًا في العام الدراسي 2007م/2008م، واستلت منه عينة الدراسة بطريقة عشوائية، حيث بلغت (60) تلميذًا موزعين على صفين دراسيين من صفوف المدرسة، وقد قسمت العينة إلى مجموعتين: تجريبية (ن=30) خضعت للبرنامج التدريبي، وضابطة (ن= 30) لم تخضع للبرنامج التدريبي. وقد خضع جميع أفراد العينة إلى اختبار تعبير كتابي (قبلي وبعدي) بهدف معرفة تأثير البرنامج التدريبي على تحصيلهم لكفايات التعبير الكتابي، كما خضعوا إلى اختبار تورانس في التفكير الإبداعي بصورتيه (أ و ب) لقياس مدى فاعلية البرنامج التدريبي في اكتساب التلاميذ لمهارات التفكير الإبداعي. ولتحليل نتائج الدراسة تم استخدام اختبار (ت)، وتحليل التباين أحادي المتغيرات ANOVA، وتحليل التباين متعدد المتغيرات MANOVA لبحث الفروق بين مجموعتي الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى أن استخدام البرنامج التدريبي المقترح قد ساهم في زيادة تحصيل تلاميذ الصف الثالث الابتدائي لكفايات التعبير الكتابي، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي في كتاباتهم وصولاً إلى التعبير الكتابي الإبداعي، كما أثبت البرنامج التدريبي المقترح فاعليته في اكتساب التلاميذ لمهارات التفكير الإبداعي. وقد أوصت الدراسة بضرورة تبنِّي برامج تدريبية مختلفة لمهارات التفكير، وخاصة مهارات التفكير الإبداعي، وتدريب المعلمين على استخدام مهارات التفكير المختلفة، كمهارات جمع المعلومات وتنظيمها، ومهارات الاستقصاء، ومهارات التفكير الإبداعي، ومهارات التقييم وغير ذلك، كما أوصت الدراسة بضرورة خلق اتجاهات إيجابية لدى المعلمين نحو الإبداع، لما له من دور في تحصيل تلاميذهم لهذه المهارات، وفي تحسين اتجاهاتهم نحو الإبداع، وأوصت بالسعي لتطوير مناهج اللغة العربية المقررة من خلال توظيف مهارات التفكير الإبداعي فيها، وإجراء المزيد من البحوث والدراسات التي قد تسهم في تطوير مناهج المرحلة الابتدائية، وخاصة منهج اللغة العربية، والتركيز على مهارات التعبير الكتابي الإبداعي في أثناء حصص التعبير الكتابي، وتدريب التلاميذ عليها وفقًا لخطط مدروسة، وذلك بهدف الارتقاء بكتابات التلاميذ الإبداعية.Item أثر استخدام طريقة المختبر في تدريس مادة الفيزياء على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية(جامعة النيلين, 2010) عثمان احمد عثمان محمدالمستخلص تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة المختبر على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثالث بالمدارس الثانوية مقارنة باستخدام الطريقة التقليدية في تدريس الفيزياء ، والكشف عن أهم الصعوبات التي يواجهها معلم الفيزياء عندما يستخدم طريقة المختبر في التدريس،حصر التجارب المعملية الموجودة في كتاب فيزياء الصف الثالث وتقديم مقترح بالكيفية المثلى لتدريسها، اقتراح تجارب يمكن أن تضاف لكتاب الفيزياء . استخدم الباحث المنهج التجريبي حيث قام بتصميم برنامج تجريبي في وحدة الكهربية التيارية من مقرر الفيزياء للصف الثالث الثانوي تم تطبيقه على عينة الدراسة وهم مائة طالب بالصف الثالث علمي بمدرسة مكرام الثانوية بنين بولاية كسلا . أيضاً استخدمت المقابلة أداة لجمع المعلومات والبيانات حيث قام الباحث بمقابلة موجهي مادة الفيزياء بالمدارس الثانوية بولاية كسلا البالغ عددهم عشرة موجهين . بعد إجراء الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت الدراسة لنتائج أهمها : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05 ) في التحصيل الدراسي بين الطلاب الذين تم تدريسهم باستخدام طريقة المختبر وبين الطلاب الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية لصالح طريقة المختبر ، توجد صعوبات تواجه معلم الفيزياء عند استخدامه طريقة المختبر في التدريس تتمثل في عدم توفر كتاب خاص للفيزياء العملية يحتوي على تجارب المعمل ، فني معمل مؤهل ومدرب ، الأجهزة والأدوات المعملية ، معلم مؤهل ومدرب للعمل بالمختبر ، أساليب التقويم المناسبة للتدريس بطريقة المختبر . بالإضافة إلى ازدحام الفصول بالطلاب ،أمكن إضافة تجارب معملية إلى كتاب الفيزياء. وتوصي الدراسة بتدريب وتأهيل المعلم للتدريس بطريقة المختبر ، توفير كتاب خاص للفيزياء العملية ، تزويد المدارس بفني معمل مدرب ومؤهل ، سد النقص الحادث في أدوات وأجهزة المعامل ، إخضاع المختبر للتقويم في امتحانات الشهادة الثانوية بناء فصول إضافية في المدارس الثانوية أو العمل بنظام الفترتين،إضافة بعض التجارب المعملية إلى كتاب الفيزياء.Item أثر استخدام نموذج التعلم البنائي على التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم في مادة العلوم(جامعة النيلين, 2008) جمال عبد الهادي محمد غطاشةالمستخلص هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام نموذج التعلم البنائي على التحصيل وتنمية التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم في مادة العلوم للصف التاسع الأساسي في محافظة الخليل (فلسطين)، وذلك من خلال تدريس وحدة النبات الزهري وتركيبه بطريقة التعلم البنائي للمجموعة التجريبية، وبالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة، ولقد استخدم الباحث المنهج التجريبي في هذه الدراسة. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات الصف التاسع الأساسي في محافظة الخليل والبالغ عددهم (4841) طالباً وطالبة، أما عينة الدراسة فتكونت من (130) طالباً وطالبة وزعوا على أربع شعب في مدرستين في محافظة الخليل (مدرسة الملك خالد الثانوية للبنين، ومدرسة القادسية الأساسية للبنات)، وقد بلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية ( 67) طالباً وطالبة، وعدد أفراد المجموعة الضابطة (63) طالباً وطالبة. ولأغراض هذه الدراسة قام الباحث بإعداد اختبار قبلي تحصيلي للكشف عن المعلومات السابقة عند الطلبة لغرض تكافؤ المجموعات وطبق هذا الاختبار على عينة خارج عينة الدراسة حيث كان معامل الثبات لهذا الاختبار ( 75. 0 )، كما قام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي لوحدة النبات الزهري وتركيبه، ولغرض التحقق من ثباته تم تطبيقه على عينة خارج عينة الدراسة حيث بلغ معامل ثباته (.780)، كما استخدم الباحث اختبار التفكير الناقد الذي طوره عامر الدردور (2001). وبعد الانتهاء من تدريس الوحدة الدراسية باستخدام نموذج التعلم البنائي للمجموعة التجريبية، وبالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة، تم تطبيق اختبار التحصيل ثم اختبار التفكير الناقد على كلا المجموعتين، وبعد أسبوعين تم تطبيق الاختبار التحصيلي مرة أخرى وعلى كلا المجموعتين وذلك لمعرفة بقاء أثر التعلم. ولإختبار الفرضيات إحصائياً تم استخدام اختبار (ت)، وذلك للتعرف على مصادر الفروق بين المجموعات. وأظهرت الدراسة النتائج التالية: 1- وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05α) في متوسطات الطلبة الذين درسوا بطريقة التعلم البنائي والطلبة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في كل من (التحصيل، والتفكير الناقد، وبقاء أثر التعلم)، حيث كانت الفروق جميعها لصالح طريقة التعلم البنائي. 2- وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05α) في متوسطات الطلبة الذين درسوا بطريقة التعلم البنائي في كل من (التحصيل، والتفكير الناقد، وبقاء أثر التعلم) تعزى لمتغير الجنس، حيث كانت الفروق جميعها لصالح الإناث. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بالآتي: 1- التركيز على نموذج التعلم البنائي في تدريس العلوم. 2- إعطاء دورات تدريبية للمعلمين لتعريفهم بالنماذج البنائية المختلفة، وخاصة نموذج التعلم البنائي. 3- تضمين المناهج الدراسية وفي جميع المستويات استراتيجيات تدريس التفكير الناقد ضمن المادة الدراسية أو بشكل مستقل. Abstract This study aims to explore the effect of using the Constructivism Learning Model on 9th grade students' achievement, developing their critical thinking and the conserving effect of learning science in Hebron /Palestine. This is done by teaching one unit from the 9th grade science book (flowery plant) using the Constructivism Learning Model for the experimental group and using the traditional method for the controlled group. The researcher used the experimental method in this study. The population of this study consisted of all 9th grade students in Hebron. They were 4841. The sample consisted of 130 students from four sections at two schools (King Khalid Secondary school for boys and Al-Qadeseyyah Basic School for girls). The number of the experimental group was 67 students and the number of the controlled group was 63 students. The researcher prepared an achievement pre- test to identify the students' previous knowledge, for the equivielency of the two groups. This test was carried out on a separate sample. It has reliability coefficient of (0.75) The researcher prepared also another achievement test for the flowery plant unit, it was carried out on a separate sample and has reliability coefficient of (0.78). The researcher used the critical thinking test which was developed by Amer Al- Dardour in 2001. After finishing teaching the flowery plant unit using the Constructivism Learning Model for the experimental group and the traditional method for the controlled group, the two tests (the achievement test and the critical thinking test) were carried out on both groups and after two weeks the achievement test was carried out again on both groups to measure the conserving effect of learning in the two groups. T- Test was used to test the hypothesis in order to identify the differences between the two groups. The study showed the following results: 1- There are statistical significant differences at (α 0.05) in the means of students who were taught by the Constructivism Learning Model and student who were taught by the traditional method in (the achievement, critical thinking and the conserving effect of learning. All differences are in favor of the students who were taught by the Constructivism Learning Model. 2- There are statistical significant differences at (α 0.05) in the means of students who were taught by the Constructivism Learning Model in the (achievement, critical thinking and the conserving effect of learning) due to gender. All differences are in favor of girls. In the light of these results the researcher recommends to: 1- Concentrate on the Constructivism Learning Model in teaching science. 2- Train teachers on different constructivism models, especially the Constructivism Learning Model. 3- Insert critical thinking strategies in school subjects for different levelsItem "أثر استخدام نموذج التعلم البنائي على التحصيل الدراسي وتنمية التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم في مادة العلوم"(جامعة النيلين, 2008) جمال عبد الهادي محمد غطاشةالمستخلص هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام نموذج التعلم البنائي على التحصيل وتنمية التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم في مادة العلوم للصف التاسع الأساسي في محافظة الخليل (فلسطين)، وذلك من خلال تدريس وحدة النبات الزهري وتركيبه بطريقة التعلم البنائي للمجموعة التجريبية، وبالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة، ولقد استخدم الباحث المنهج التجريبي في هذه الدراسة. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب وطالبات الصف التاسع الأساسي في محافظة الخليل والبالغ عددهم (4841) طالباً وطالبة، أما عينة الدراسة فتكونت من (130) طالباً وطالبة وزعوا على أربع شعب في مدرستين في محافظة الخليل (مدرسة الملك خالد الثانوية للبنين، ومدرسة القادسية الأساسية للبنات)، وقد بلغ عدد أفراد المجموعة التجريبية ( 67) طالباً وطالبة، وعدد أفراد المجموعة الضابطة (63) طالباً وطالبة. ولأغراض هذه الدراسة قام الباحث بإعداد اختبار قبلي تحصيلي للكشف عن المعلومات السابقة عند الطلبة لغرض تكافؤ المجموعات وطبق هذا الاختبار على عينة خارج عينة الدراسة حيث كان معامل الثبات لهذا الاختبار ( 75. 0 )، كما قام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي لوحدة النبات الزهري وتركيبه، ولغرض التحقق من ثباته تم تطبيقه على عينة خارج عينة الدراسة حيث بلغ معامل ثباته (.780)، كما استخدم الباحث اختبار التفكير الناقد الذي طوره عامر الدردور (2001). وبعد الانتهاء من تدريس الوحدة الدراسية باستخدام نموذج التعلم البنائي للمجموعة التجريبية، وبالطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة، تم تطبيق اختبار التحصيل ثم اختبار التفكير الناقد على كلا المجموعتين، وبعد أسبوعين تم تطبيق الاختبار التحصيلي مرة أخرى وعلى كلا المجموعتين وذلك لمعرفة بقاء أثر التعلم. ولإختبار الفرضيات إحصائياً تم استخدام اختبار (ت)، وذلك للتعرف على مصادر الفروق بين المجموعات. وأظهرت الدراسة النتائج التالية: 1- وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05α) في متوسطات الطلبة الذين درسوا بطريقة التعلم البنائي والطلبة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في كل من (التحصيل، والتفكير الناقد، وبقاء أثر التعلم)، حيث كانت الفروق جميعها لصالح طريقة التعلم البنائي. 2- وجود فرق ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( = 0.05α) في متوسطات الطلبة الذين درسوا بطريقة التعلم البنائي في كل من (التحصيل، والتفكير الناقد، وبقاء أثر التعلم) تعزى لمتغير الجنس، حيث كانت الفروق جميعها لصالح الإناث. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بالآتي: 1- التركيز على نموذج التعلم البنائي في تدريس العلوم. 2- إعطاء دورات تدريبية للمعلمين لتعريفهم بالنماذج البنائية المختلفة، وخاصة نموذج التعلم البنائي. 3- تضمين المناهج الدراسية وفي جميع المستويات استراتيجيات تدريس التفكير الناقد ضمن المادة الدراسية أو بشكل مستقل.Item أثر الإشراف التربوي على تطوير أداء معلمي مرحلة التعليم الأساس في منطقة الظاهرة جنوب - سلطنة عمان(2006) حسني محمود جمعه دبورItem أثر العوامل البيئية على التحصيل الدراسي في مادة اللغة العربية بمدارس الاساس بولاية نهر النيل دراسة ميدانية للحلقة الثالثة بقطاع ود حامد(جامعة النيلين, 2008) السماني عبد السلام حاج أحمدAbstract The research has been carried out in the River Nile State — Wad _ - Hamid Sector. The researcher thinks that, the environmental factors affect teaming positively or negativelyfl-lencc, he builds his research on the following major questions: What is the status of the environmental factors and their Q~C.l/peel‘-_ l’i78|t!l§- the basic level schools? The researcher is concentrated on the Arabic language. To carry out the research, he has chosen nineteen full schools, (has 8 classes). He then choose a sample of (229) pupils out of a total of (I115), which represents all the pupils in the third stage. This sample represents 20%. Then (40) teachers were chosen to participate and these are all the teachers who teach Arabic in the third stage. He points out three pillars that hold up the problem: 1. The environmental factors range positively and negatively according to their strength and weakness. 2. The status of the schools indicates the absence of various problems mentioned in the research. - 3. The status of the leaniiug process in Wad l-laniid is seen with a great deal of short comings in different aspects. _ Eventually, the researcher researches to some results as follows: The educational councils are ineffective. 2. The educational supervision does not contribute effectively towards developing the learning performance. 3. The more the ‘parents are educated, the better the learning standard. 4. The higher the economic level of the family, the better becomes the leaming-standardItem أثر المناخ الصفي و الأسري في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الرياضيات (في مدارس شمال فلسطين)(جامعة النيلين, 2004) أحمد البشير أحمد ضبابات. A'BSTRAC't The effect of-classroom climate and family variables on the achievement of the tenth grade student in mathematics in the schools of north Palestine This study aimed at investigating the effect of classroom climate on academic achievement in mathematics of the tenth grade students. This would be accomplished through recognising the extent of a difference in the achievement of the tenth grade students in mathematics subject due to zthe differences in classroom climate ;the interaction between the student sex and the classroom climate gthe classroom climate dimension classified in zinvolvement ,aff1liation ,teacher support,task orientation,organization,rule clarity and punishment and reward, and due to the interaction between the student sex and these dimensions. Also this study aimed at identifying family variables (family income ,parents< level of education ,family size, parents working ,the extent of parents concern in school affairs ,the extent of the existence of family integration and Li1Q___pLln1i)6l‘ of fathers wives on the academic achievement in mathematics . I The sample of the study consisted of (l ~ ~)male and(\ ~ ~) female students,the sample was intentionally selected from the tenth graders students devided into tenth sections ,(°) for male , (°) for female during the school year T~ ~ l/* ~ ~ Y . To achieve the purpose of the study ,the researcher prepared three tools ;(a)the classroom climate scale which includes (Y5) items covering seven dimensions of the classroom climatezinvolvement ,aff1liation ,teacher support,task orientation,organization,rule clarity and punishment and reward,(b)- the questionnaire about the family variables,(c) an achievement test in mathematics. The validity of the content of three scales was approved by an assessment committee .The reliability coefficient was calculated for (classroom climate scale ,achievement test ) by half- split method was( ~ ,/W) for the first and(- »/\‘l) for the second ,while it was (~»/*1) for the parentes concern in school affairs scale as used . To test these-hypotheses of the study ,the researcher used descriptive and analytical statistical techniques such as the means,standard deviations,raw frequencies ,also _a two —way analysis of variance was conducted on both students achievement and sex.Post —hoc comparisons were the then utilized to point out the sources of significant differences ,and it was used a one —way anova and (ti) test for independent pairs . The result of this study showed that there were significant statistical differences at level(ot=~ Y - °) due to the classroom climate .Achievement was increased when atenth grade student moved from lower classroom Lclimate group to medium group and to ahiger group.These defferences comparisons were calculated by using Newman-Keuls test ,by these results indicated that there was a difference of statistical among the means of achievement of most student groups which resulted from interaction between sex and classroom climate .To "find the resources of these differences ,the poistoron comparisons were made by using Newman- Keuls test The results indicated that there were differences that had statistical significance between most of the groups exept for males and females of high classroom climate group . The results of the two — way analysis variance also reveald that there are statistically significant differences due to both the effect of each dimension of classroom climate on achievement and the shared effect of sex and the dimension of (involvement,affiliation,task orientation,organization,rule clarity,punishment and reward).Where as there were no statistically significant differences due to the shared effect of sex and the dimension of (teacher support). The one way anova analysis resulting from (T) and (F ) tests indicated the existence of statistical impact for the variables of( parents working ,family income,_parents level education and parents concern in school affairs ). while the study did not show any statistical impact of other studied variables . In the light of these results ,the researcher has recommended the need of patents corporation with school so as to participate in dealing with the students weakness in mathematics ,and to provide suitable classroom climate on all educational levels .In adittion ,the researcher has recommended similar further studies on other samples of populations in Palestine.Item أثر الموجه الفني في تدريب معلم مرحلة الأساس في مدينة بورتسودان(جامعة النيلين, 2008) خديجة أحمد محمد مدنيAbstract This study tackles the ways of training technical inspectors for basic level Schools, in order to develop and promote it towards the requirements of recent developments and map out principles and criteria which required for nominating technical directors, to develop the educational process. l This researcher has used the description method, which analyzed the teclmical inspector’s effect, on the basic level teachers training. The research samples are exemplified in technical inspectors of basic level schools in Port Sudan. These inspectors are either holders of Sudanese certificate or University graduates in addition to some leaders in the education field in the Red Sea state and some teachers of basic -level schools who graduated from different colleges of education. The research has come outwith the following findings: ~ Criteria for nominating technical inspection posts should be based on technical inspection principles and on other educational criteria set forth by the Ministry of Education. ~ Educational psychology course should be a fundamental subject in the training courses in order to assist the teachers of basic level schools to practice their work in a proper way. ' 0 Providing a separate budget for technical inspection project for constructing workshops, training course, educational workshops, exhibitions in addition to libraries which can respond to the needs of technical inspectors, teachers and pupils. ¢ Technical directors should link the schools with the local community. 0 Technical inspectors should encourage and create good relations among school members. He should also consider individual difference among pupils. 0 Technical inspectors should practice their work in a such democratic way to create a proper schooling climate. The researcher has arrived at the following recommendation: Drawing a comparison between the technical inspector’s who has spent between (°-V years) in teaching with conducting graduate studies and successive training courses and the technical inspectors performance, who has- spent more than Y~ years in teaching without conducting any graduated studies and limited training courses. The family and living cir cam stances from which the technical inspector, in the basic level, is suffering and the effect on the educational process. ' Effect of sending teachers to study in college of educational, basic level, for four years on the pupil and the educational institution.Item أثر بعض المتغيرات على التوافق النفسي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة للجامعات بولاية الخرطوم(جامعة النيلين, 2008-03) حافظ عمر الخضر أحمدAbstract 3 This study investigates some effect variables on psychological adjustment of students with the special needs at the private and government Universities in Khartoum state . However , the descriptive method has been used, Hume Bell adjustment scale having four dimensions and psychological dimension has been adopted simply because it was, recommended by the panel of referees . A computer has been used in various stages of statistical analysis by adopting SPSS (Statically Package for Social Science) in order to arrive at validity and consistency of the adjustment scale. The study has included (409) female an male students with special needs at the various government and private universities within Khartoum state and the male student is about (233) which represents (57% ) while the female students is about (176) representing (43%) which are drawn from 2"‘! , Sid and 4*“ year classes. The most important findings are : i 1/ The psychological adjustment among students with special need at the universities within Khartoum state is viewed as _ positive . 2/ There is no statistically significant difference in students with special needs in the universities within Khartoum state due to gender (Male or female) . 3/ There is significant difference in adjustment scale for student with special needs at the universities in Khartoum state which can be attributed to the type of disability (ie inherited since childhood) 4/ There is statistical significant difference in psychological adjustment scale among students with special needs at the universities in Khartoum state that can be attributed to a university . ' 5/ There is no statistically significant difference in the adjustment scale for students with special needs at the universities in Khartoum state that can be attributed to the place of residence (states or the capital city). ' 6/ There is no statistically significant difference concerning psychological adjustment among students with special needs in both governmental and private universities . In conclusion, the study has presented important results, recommendations and proposals. In addition to reference and appendix.