اثر استخدام التعليم الالكتروني في تدريس مادة الرياضيات علي التحصيل الدراسي بالمرحلة الثانوية

Abstract

المستخلص یهدف هذاالبحث إلي التعرف علي أثر استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات علي التحصیل الد ا رسي لطلاب المرحلة الثانویة مقارنة بالطریقة التقلیدیة، وفوائده ومی ا زته التي تسهم في تدریس الریاضیات, وكذلك التعرف علي اتجاهات الطلاب والمعلمین نحو استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات، ومعرفة الصعوبات التي تحول دون استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات. وقد استخدم الباحث في الد ا رسة المنهجین التجریبي والوصفي، وبلغ حجم عینة الد ا رسة ( ٦٢ ) طالباً وطالبة، ( ٣١ ) منهم یمثلون العینة التجریبیة من بین طلاب الصف الثاني الثانوي للعام الد ا رسي ٢٠١١ م/ ٢٠١٢ م. و( ٦٠ ) معلماً ومعلمة لمادة الریاضیات بالمرحلة الثانویة بمدینة القضارف. و( ١٣ ) من المختصین بمجال التقنیات التعلیمیة والموجهین ومدیري مدارس المرحلة الثانویة بمدینة القضارف. وتمثلت أدوات الد ا رسة في اختبار تحصیلي (قبلي / بعدي) في مادة الریاضیات وحدة المتتالیات، وبرنامج تعلیمي عبر الإنترنت, واستبانة لمعرفة الاتجاهات نحو استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات والصعوبات التي تعوق استخدامه, والمقابلة الشخصیة. SPSS وفي المعالجة الإحصائیة لتحلیل البیانات وتفسیر النتائج استفاد الباحث من برنامج مستخدماً اختبار (ت) واختبار مربع كاى. وتوصلت الد ا رسة إلي عدة نتائج من أهمها: ١- وجود فروق ذات دلالة إحصائیة في التحصیل الد ا رسي لصالح المجموعة التي درست الریاضیات باستخدام التعلیم الإلكتروني. ٢- أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائیة في التحصیل الد ا رسي تبعاً لمتغیر النوع ( بنین/ بنات) عند استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات. ٣-أن اتجاهات المعلمین والطلاب تتسم بالإیجابیة نحو استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات. وفي خاتمة الد ا رسة قدم الباحث بعض التوصیات منها : تهیئة البنیة التحتیة, وعقد دو ا رت تدریبیة في استخدام التعلیم الإلكتروني في تدریس مادة الریاضیات. ABSTRACT The study aims toidentify the effects of using e-learning at teaching of mathematics in the academic achievement of the students of secondary level in Gedaref townin contrast with the achievement the traditional method. And its benefits and features that contribute to the teaching of mathematics. Also, the study aimed at identifying the attitudes of students as well as teachers towards the usage of e-learning in teaching mathematics. And to know the difficulties that hinder the usage of e-learning in teaching mathematics as well. The researcher utilized experimental and descriptive research methods. The size of sample is (62) students both males and females of whom (31) represent the experimentalgroup among the second grade students in the secondary level in the year 2011/2012 in addition to (60) math's teachers(male and female) besides (13) of specialists in educational technology, in addition to directors and managers of high secondary schools in Gedaref town. The tools used in the study are: pretest andpost test in mathematics(series unit), and an educational programme through internet, and a questionnaireto identify the attitudes towards the implementation of e-learning in teaching as well as the obstacles which hinder it's usage, in addition to personal interviews. In the statistical analysis for the data and interpretation of results, the researcher used "SPSS" program, T–test and "Chi– square" test. The study arrived at several conclusions , most importantly are: 1-There is a positive statistical significant differences in achievement in favors of the experimental. 2– There are no statistically significant differences according to gender (male–female), in achievement when using e-learning in teaching mathematics. 3– The attitudes of teachers and students were positive towards the usage of e-learning in teaching mathematics. The researcher, at the end of the study, presented some recommendations such as establish solid infrastructure and advancedtraining courses for teachers development concerns using e-learning inteaching mathematics.