تربية - ماجستير
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/491
Browse
14 results
Search Results
Item واقع استخدام تكنولوجيا التعليم ومساهمتها في تدريس مادة التربية الاسلامية بمرحلة التعليم الأساسي(جامعة النيلين, 2018) إلهام عوض السيد أحمدمستخلص البحث تهدف هذه الدراسة للتعرف على واقع استخدام تكنولوجيا التعليم، ومدى مساهمتها في تدريس مادة التربية الاسلامية بمرحلة التعليم الأساسي، كما تهدف لمعرفة اتجاهات المعلمين نحو استخدام تكنولوجيا التعليم والمعوقات التي تحد من استخدامها في تدريس مادة التربيةالاسلامية بمرحلة التعليم الأساسي. إتبعت الباحثة المنهج الوصفي وإستخدمت الاستبانة كأاداة لجمع المعلومات . تمثل مجتمع البحث في معلمي ومعلمات مادة التربية الاسلامية بمحلية الخرطوم ، وتم إختيار عينة ممثلة للمجتمع قوامها (40) معلما ومعلمة بطريقة عشوائية . عولجت البيانات احصائا ببرنامج الحزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) ، وتوصلت الباحثة للنتائج الاتية :- 1. واقع إستخدام تكنلوجيا التعليم في تدريس مادة التريبة الاسلامية بمرحلة التعليم الاساسي جيد. 2. يمكن أن يسهم إستخدام تكنلوجيا التعليم في تدريس مادة التريبة الاسلامية بمرحلة التعليم الاساسي بنسبة جيدة جدا. 3. كانت اتجاهات معلمي التربية الاسلامية إيجابية نحو إستخدام تكنلوجيا التعليم في تدريس مادة التريبة الاسلامية بمرحلة التعليم الاساسي جيدة جيدا. 4. توجت صعوبات ومعوفات تواجهه المعلمين والمعلمات في إستخدام تكنلوجيا التعليم في تدريس مادة التريبة الاسلامية بمرحلة التعليم الاساسي بدرجة عالية مما اظهر الحاجة الي البرامج التكنلوجية المساعدة . وفد تقدمت الباحثة ببعض التوصيات في ضوء النتائج كما اقترحت عنواين لدراسات مستقبيلة فبي ذات المجال . Abstract This study aims to identify the reality of the use of educational technology, and the extent of its contribution to the teaching of Islamic education in the basic education stage. Information was obtained from various researches related to the use of educational technology, and from a questionnaire based on a random sample of (40) male and female teachers of Islamic education in the basic education stage in Jabal Awliya locality. The researcher reached a number of results as follows: Teachers use projector devices in teaching. Teacher administrations encourage teachers to employ technology in teaching Islamic education. Technology develops students' creativity skills. One of the obstacles to the use of educational technology is the inability to employ technology in the service of education. One of the obstacles to the use of educational technology is the weakness of the English language, which limits the use of many ready-made educational programs. The researcher recommends the necessity of equipping all primary school schools with the capabilities that allow the use of educational technology.Item استخدام تكنولوجيا التعليم في تطوير طرائق تدريس اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسي (من وجهة نظر المعلمين بمحلية جبل أولياء)(جامعة النيلين, 2021) الهادي سرير الحاج أجبرالمستخلص هدفت هذه الدراسة إلى معرفة إمكانية استخدام أدوات التكنولوجيا في تطوير طرائق التدريس اللغة الإنجليزية بمرحلة التعليم الأساسي. وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات اللغة الانجليزية بمحلية جبل أولياء، وقد تم اختيار عينة بالطريقة العشوائية البسيطة وبلغت (30) فردا . اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، كما استخدم الباحث الاستبانة لجمع البيانات والمعلومات. ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام برنامج الحزمة الاحصائية لتحليل العلوم الاجتماعية (SPSS). وتوصل الباحث لعدة نتائج أهمها: 1. هنالك قصور في واقع استخدام تكنولوجيا التعليم تعود مجموعة من الاسباب تتمثل في: عدم تناسب البيئة المدرسية في تطبيق تكنولوجيا التعليم و قلة الامكانيات المادية. لا يوجد بالمدارس قسم متخصص لنقل المعلومات ومعالجتها لتوفير مصادر تعلم تناسب الاهداف التعليمية المرجوة. الفصول الدراسية مصممة بطريقة لا تسمح باستخدام المواد السمعية والبصرية في تدريس الحصص. 2. هنالك اتجاهات ايجابية للمعلمين نحو استخدام تكنولوجيا التعليم في تطوير طرائق تدريس اللغة الإنجليزية بمرحلة الاساس. 3. هناك معوقات تحول دون استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس اللغة الإنجليزية بمرحلة تعليم الاساس تتمثل في قلة التقنيات والوسائل والمواد التعليمية بالمدرسة. كثرة أعداد الطلاب بالفصول الدراسية. عدم وجود خدمات استشارية بالمدرسة لاستخدام وانتاج مصادر التعلم والبرامج التعليمية. ضآلة الفرص التدريبية للمعلمين على استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس. معظم إدارات المدارس ليس من أولوياتها الاهتمام باستخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس الحصص. قلة اهتمام وزارة التعليم بالولاية بإنتاج برمجيات التعليم. غياب الدورات التدريبية اثناء الخدمة على استخدم اجهزة تكنولوجيا التعليم في مجال التدريس. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي اللغة الانجليزية نحو استخدام تكنولوجيا التعليم في تطوير طرائق تدريس اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسي تعزى لمتغير (النوع، العمر ، الدرجة الوظيفية، والدورات التدريبية). وقد تقدم الباحث ببعض التوصيات في ضوء النتائج. كما قدم مقترحات لدراسات مستقبلية في ذات المجال. Abstract This study aimed to find out the possibility of using technology tools in developing English language teaching methods at the basic education stage. The study population consisted of male and female English language teachers in the locality of Jabal Awliya, and a sample was chosen by the simple random method with size (30) teachers. The researcher followed the descriptive and the descriptive analytical method, and used the questionnaire to collect data and information. In order to treat the data statistically, the Statistical Package for Social Sciences Analysis (SPSS) program was used. The researcher reached several results, the most important of which are: 1. There is little in the reality of the use of educational technology due to a number of reasons, represented in the following: The school environment is not suitable for the application of educational technology and the lack of financial capabilities. The schools do not have a specialized department to transfer and process information to provide learning resources that fit the desired educational goals. Classrooms are designed in a way that does not allow the use of audio-visual materials in teaching the lessons. 2. There are positive attitudes of teachers towards the use of educational technology in developing methods of teaching English at the basic level. 3. There are obstacles in the use of educational technology in teaching English in the basic education stage represented in the lack of techniques, means and educational materials in the school. The large number of students in the classroom. The school's lack of advisory services for the use and production of learning resources and educational programs. The lack of training opportunities for teachers on the use of educational technology in teaching. Most school administrations do not have a priority to pay attention to the use of educational technology in teaching lessons. Lack of interest of the State Ministry of Education in the production of education software. Absence of in-service training courses on the use of educational technology devices in the field of teaching. 4. There are no statistically significant differences in the attitudes of English language teachers towards the use of educational technology in developing methods of teaching English for the basic education stage due to the variable (gender, age, job degree, and training courses). The researcher introduced some recommendations in light of the results. He also made suggestions for future studies in the same field.Item أثر استخدام تكنولوجيا المعلومات في التحصيل الدراسي لطلاب مرحلة التعليم الثانوي في مادة اللغة العربية(جامعة النيلين, 2022) رحيـــل جمعــة محمد العــــــومالمستخلص هدفت الدراسة إلى التحقق من أثر استخدام تكنولوجيا المعلومات في التحصيل الدراسي لطلاب الصف الأول بمرحلة التعليم الثانوي في مادة اللغة العربية ، واستكشاف واقع استخدامها في تدريس المادة ، والتعرف على اتجاهات معلمي ومعلمات المادة نحو استخدامها في التدريس، والوقوف على المعوقات التي تحول دون استخدامها في تدريس المادة بصورة فاعلة. اتبع الباحث المنهجين التجريبي والوصفي، حيث استخدم الاختبارين التحصيليين القبلي والبعدي والاستبانة أداتين رئيستين لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالدراسة. مجتمع البرنامج التجريبي هم طلاب الصف الأول بمرحلة التعليم الثانوي محلية كرري، اُختير قصدياً طلاب من المستوى الأول بمدرسة الجزيرة الثانوية الخاصة بالثورة الحارة (17) البالغ عددهم (60) طالباً، أما مجتمع الاستبانة فهم معلمو ومعلمات مادة اللغة العربية بمحلية كرري اُختير عشوائياً منهم عدد (30) معلماً ومعلمة عينة للاستبانة. قسمت عينة الطلاب إلى مجموعتين متساويتين ضابطة وتجريبية، ودرس البرنامج التجريبي للمجموعة الضابطة باستخدام طريقة التدريس التقليدية ، بينما درست المجموعة التجريبية باستخدام تقنية تكنولوجيا المعلومات، كما وزعت الاستبانة وجُمعت من العينة المستهدفة. اُستخدم البرنامج الإحصائي(SPSS) لتحليل البيانات والمعلومات. توصلت الباحث إلي النتائج الآتية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) في التحصيل الدراسي بين الطلاب الذين درسوا مادة اللغة العربية بمرحلة التعليم الثانوي باستخدام تكنولوجيا المعلومات ، وبين الطلاب الذين درسوا نفس المادة باستخدام طريقة التدريس التقليدية ، لصالح المجموعة التجريبية. 2. يوجد ضعف في استخدام تكنولوجيا المعلومات في تدريس منهج اللغة العربية بمرحلة التعليم الثانوي. 3. يساهم استخدام تكنولوجيا المعلومات في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطلاب مرحلة التعليم الثانوي في مادة اللغة العربية. 4. هنالك اتجاهات إيجابية لمعلمي ومعلمات مادة اللغة العربية بمرحلة التعليم الثانوي نحو استخدام تكنولوجيا المعلومات في التدريس. 5. توجد مشكلات تحول دون استخدام تكنولوجيا المعلومات في تدريس مادة اللغة العربية بمرحلة التعليم الثانوي ، مثل: قلة أجهزة الكمبيوتر بالمدارس الثانوية، البيئة التعليمية غير جاذبة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات. ــــ أوصت الدراسة بضرورة تفعيل استخدام تكنولوجيا المعلومات في تدريس المادة ، وتدريب المعلمين والمعلمات ، واستخدام خطة استراتيجية للتوسع في استخدام تكنولوجيا المعلومات بمراحل التعليم المختلفة. Abstract The study aimed to investigate the impact of the ues of information technology on the academic achievement to the first class students in secondary education in the Arabic language subject and to expiore the reality of its use in teaching the subject, to identify the attitudes of supject teacher’s towards its use, teaching and to identify the obstacles what prevent its use it in teaching article effectively. The researcher followed the experiment and descriptive approaches, as he used pre and post achievement tests, and the questionnaire, as two main tools for collecting information and data related to the study.The population of the experimental program are first grade students in the of secondary education stage in Karari locality, students from the first level in Al thawra Alhara (17) were intentionally chosen whith a total number of (60) students (30) sample male and female teachers for the questionnaire. The sample of students was divided into two equal groups , (and control experimental) and the experimental program was studied for the control group using the traditional teaching method, while the experimental group was taught using information technology technique. The questionnaire was distributed and collected from the target sampie. The statistical program (SPSS) was used to analyze the data and information. The researcher reached the following results: 1. There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) in academic achievement, between students who studied Arabic language courses in secondary education using information technology and among students who studied the same subject using the traditional teaching method in favor of the experimental group. 2. There is a weakness in the use of information technology in teaching the Arabic language curriculum in secondary education. 3. The use of the information technology contributes to raising the level of academic achievement for secondary schools, students in the Arabic language subject. 4. There are positive attitudes of male and female teachers’ Arabic language in secondary education towards the use of information technology in teaching. 5. There are problems that prevent the use of information technology in teaching Arabic at the secondary education such as: lack of computers in secondary schools the educational environment is not attractive to the use of information technology. The study recommended the necessity of activating the use of information technologe in teaching the subject, training teachers, and using a strategic plan to expand the use of information technology in the various stages of education.Item استخدام الواتساب في استذكار منهج اللغة الفرنسية وأثره على التحصيل الدراسي لطلاب مرحلة التعليم الثانوي(جامعة النيلين, 2021) مشارق العبيد محمد أحمد الشيخالمستخلص هدف البحث إلى التحقق من أثر استخدام الواتساب عبر الإنترنت في استذكار منهج اللغة الفرنسية وأثره في التحصيل الدراسي لدي طلاب المرحلة الثانوية، والتعرف على أثر استخدامه في معالجة الفروق الفردية بين الطلاب. والتعرف على اتجاهات معلمي المنهج نحو استخدامه، واستكشاف المشكلات التي تحول دون استخدامه في استذكار الطلاب للدروس. لتحقيق ذلك اتبعت الباحثة المنهج التجريبي حيث استخدمت برنامجاً تجريبياً، تم تطبيقه على عينة قصدية من طالبات الصف الأول بمدرسة تريعة البجا الثانوية للبنات بمحلية جبل أولياء بلغ عددهن (40) طالبة. كما تم استخدام المنهج الوصفي، حيث تم استخدام استبانة، تكونت عينتها من معلمي ومعلمات منهج اللغة الفرنسية بمحلية جبل أولياء بلغ عددهم (24) معلماً ومعلمة. تم تقسيم عينة الطالبات إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية، حيث تم تطبيق اختبار قبلي للتأكد من تكافؤ المجموعتين. تم تدريس البرنامج التجريبي للمجموعة الضابطة باستخدام طريقة التدريس التقليدية، بينما تم استخدام الواتساب في استذكار الدروس التي تم تصميمها للمجموعة التجريبية. تم إجراء اختبار بعدي موحد للمجموعتين. كما تم توزيع الاستبانة وجمعها من معلمي ومعلمات الفئة المستهدفة. تم استخدام البرنامج الإحصائي SPSS)) في تحليل بيانات ومعلومات كل من الاختبارين الاستبانة. خلصت الباحثة للنتائج التالية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05)، بين الطالبات اللاتي تم تدريسهن (المجموعة الضابطة) البرنامج التجريبي باستخدام طريقة التدريس التقليدية، وبين الطالبات (المجموعة التجريبية) باستخدام الواتساب في استذكار دروس نفس البرنامج التجريبي. ما يشير إلى أفضلية استخدام تقنية الواتساب في التحصيل الدراسي للطلاب مقارنة باستخدام طريقة التدريس التقليدية. 2. استخدام الواتساب في استذكار منهج اللغة الفرنسية بمرحلة التعليم الثانوي يعمل على معالجة الفروق الفردية بين الطلاب مقارنة باستخدام طريقة التدريس التقليدية. 3. معلمي ومعلمات منهج اللغة الفرنسية بمرحلة التعليم الثانوي لديهم اتجاهات إيجابية نحو استخدام تقنية الواتساب في استذكار الدروس. 4. توجد مشكلات تحول دون استخدام معلمي ومعلمات منهج اللغة الفرنسية بمرحلة التعليم الثانوي لتقنية الواتساب بفاعلية في استذكار الطلاب لدروسهم. وأوصت الباحثة: 1. انشاء معامل لغات حديثة وتوفير شبكة جيدة تسهل التواصل عبر الانترنت. 2. الاهتمام بتدريب معلم اللغة الفرنسية بمرحلة التعليم الثانوي. 3. وضع المنهج منهجاً أساسياً في امتحان الشهادة الثانوية السودانية. Abstract The research aimed to investigate, the use of Whatsapp through the internet in retrospection the French language curriculum, and its effectiveness at the secondary stage students’ academic achievement, and to identify, its effectiveness usage to treat the individual differences between the students, and the curriculum teachers attitudes towards its usage, and to discover the obstacles that preclude the students to use it in retrospection their lessons. To achieve this, the researcher used the experimental method, where she used, an experimental program, which applied to an intension sample of the first class students at Tiriaat Albiga girl secondary school at Gable Awllia locality, consists of (40) students. In addition, the researcher used the descriptive method, where she used a questionnaire, which distributed to a sample consists of (24) teachers. The experimental sample of the students were divided into two equal groups, control and experimental. A pre-test was applied for both groups, to achieve their equivalent. Then, the experimental program has conducted, where the researcher used the Whatsapp in retrospection the designed lessons to the experimental group, where the traditional teaching method used in teaching the control group. A post-test conducted for the two groups; the questionnaire was distributed and collected from the teachers. The student’s degrees of the post-test, and the data of the questionnaire, were analyzed by the use of (SPSS). The research findings were as follows: 1. There were statistical differences at the level (0.05), in the academic achievement, between the students who retrospection the designed lessons by the use of What Sapp, and between the students whom they taught with the use of the traditional teaching method. That pointed to prefer of the use of What Sapp, compared with the use of the traditional teaching method in teaching the French language. 2. The use of the What Sapp in retrospection the French language at secondary schools, treat the individual differences between the students. 3. Teachers of French language at secondary schools, have a positive attitudes towards the use of What Sapp in retrospection the students their lessons. 4. There were obstacles faced the French language teachers at secondary schools, to use What Sapp in retrospection the students lessons. The researcher recommended that: 1. Construct modern language laboratories, and to provide a good net to facilitate the communication through the internet. 2. Advertency of training the French language teachers at secondary instructional stage. 3. Laid the French language curriculum, a basic curriculum in Sudanese secondary certificate examinations.Item تقويم واقع توظيف الحاسوب في تدريس الكيمياء في المدارس الثانوية بولاية الخرطوم(جامعة النيلين, 2017) منال أيوب محمد طهالمستخلص هدفت الدراسة للتعرف على مدى توظيف معلمي مادة الكيمياء في ولاية الخرطوم الحاسوب في تدريسهم المادة والتعرف علي الكفايات اللازمة لمعلمي الكيمياء لاستخدام الحاسوب في التدريس ، كما سعت الباحثة التعرف على الصعوبات التي تواجه معلمي الكيمياء وتحول دون استخدامهم للحاسوب في تدريسهم للمادة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات مادة الكيمياء في ولاية الخرطوم (محلية الخرطوم شرق ) من العام الدراسي( 2017- 2018 ) والبالغ عددهم( 150 )معلماً ومعلمة تم اختيار عينة عشوائية من مجتمع الدراسة بلغ عدد أفرادها (50) معلماً ومعلمة. كما أجرت الباحثة مقابلات شخصية مع مديري ومديرات المدارس للتعرف على مدى حاجة معلمي مادة الكيمياء في المدارس للتدريب علي استخدام الحاسوب والى اي مدى يستخدم معلمو الكيمياء الحاسوب في التدريس وما هي الصعوبات التي تواجه المدارس في هذه المرحلة في توظيف الحاسوب في التدريس ومن ثم كيف يمكن تذليل هذه الصعوبات. وقد توصلت الدراسة النتائج التالية :- 1- يستخدم بعض معلمي الكيمياء الحاسوب في التدريس 2- لدي معلمي الكيمياء الكفايات اللازمة لاستخدام الحاسوب في التدريس 3- هناك صعوبات تواجه معلمي الكيمياء في استخدام الحاسوب في التدريس . وأوصت الدراسة بالاتي:_ 1- توفير أجهزة حواسيب بالغرف الصفية 2- توفير معامل حاسوب بالمدارس الثانوية إقامة دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي الكيمياء إثناء الخدمة بشكل مستمر لتحديث مهاراتهم ومواكبة التطور 3- تدريب الطلاب بكليات التربية (قسم الكيمياء ) علي استخدام الحاسوب في التدريس. Abstract The study aimed at: identifying the extent to which the teachers of Chemistry in Khartoum State used the computer in teaching the material and identifying the competencies necessary for Chemistry teachers to use computer in teaching. The researcher also sought to identify the difficulties facing Chemistry teachers and prevent them to use the computer in teaching the material. The researcher used the Descriptive Approach. The study which population of teachers of Chemistry in the State of Khartoum (Khartoum East Locality) of the Academic Year (2017-2018) of 150 teachers A random sample was selected from the study population, which numbered (50) teachers The researcher also interviewed the principals of schools to identify the need for Chemistry teachers in the study to be train in the use of computers and to what extent they use the computer in teaching and what are the difficulties facing schools at this stage in the use of computers in teaching and then how to overcome these difficulties The study found the following results: Some Chemistry teachers use computers to teach. Chemistry teachers have the skills to use computers in teaching; there are difficulties for Chemistry teachers in the use of computers in teaching. The study recommended that: Providing computers in classrooms and providing computer labs in secondary schools. Conducting training courses and workshops for Chemistry teachers during continuous service to update their skills and keep abreast of development. Training of students of Chemistry in (Education Colleges) on the use of computers in teachingItem فاعلية توظيف برامج المحاكاة في التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية الإسلامية(جامعة النيلين, 2018) شمس الدين حمد آدم حمدمستخلص البحث سعت الدراسة إلى معرفة أثر فاعلية توظيف برامج المحاكاة على التحصيل الدراسي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي لمادة التربية الإسلامية ، وهدفت إلى التعرف على فاعلية برامج المحاكاة على التحصيل الدراسي في مادة التربية الإسلامية لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، والفرق بين فاعلية برامج المحاكاة والبرمجة التعليمية. واستخدم الباحث المنهج التجريبي والوصفي للتحقق من فاعلية برامج المحاكاة في تدريس مادة التربية الإسلامية، واعتمد الباحث على المصادر الثانوية في جمع المعلومات المتمثلة في الكتب والدوريات، واستخدم الباحث برنامج الحزم الإحصائية (SPSS) لتحليل البيانات وتوصل الباحث إلى نتيجة مفادها توجد فروق في أداء مجموعتي البحث الضابطة والتجريبية بالنسبة لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية. في ضوء نتائج البحث يتقدم الباحث بالتوصيات الآتية: ضرورة استخدام برامج المحاكاة في تدريس مادة التربية الإسلامية. تصميم الدروس المحوسبة لمادة التربية الإسلامية وأساليب تدريس مادة التربية الإسلامية بما يتناسب مع قدرات وميول التلاميذ. استخدام الحاسوب في تدريس مساقات أخرى. تقنين برامج المحاكاة في برامج التدريس لمعلمي ومعلمات مرحلة التعليم الأساسي الذين يدرسون مساق التربية الإسلامية. فقد تم اختيار تلاميذ الصف الثامن أساس بمدرسة الكلالكة شرق النموذجية بمحلية جبل أولياء البالغ عددهم (145.197) تلميذ وتلميذة ويبلغ عدد أفراد العينة المراد تدريسها (40) تلميذاً بطريقة عشوائية ليمثل عينة الدراسة مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية، تم تقسيمهم لكل مجموعة (20). الكلمات المفتاحية: الفاعلية = برامج المحاكاة = التحصيل الدراسي = تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي = مادة التربية الإسلامية Abstract The study sought to know the effectiveness of employing simulation programs in the educational achievement of pupils of basic education for Islamic education among students in the basic education stage. The aim was to identify the effectiveness of simulation programs on the educational achievement in the Islamic education curriculum among students in the basic education stage, and the difference between the effectiveness of simulation programs and educational programming. The researcher used the experimental and descriptive method to prove the employment of simulation programs in the teaching of Islamic education. The researcher relied on secondary sources in collecting information in books and periodicals. The researcher used the social packages program (SPSS) to analyze the data and the researcher reached the following results: There are differences in the performance of the control and experimental research groups for the teaching method for the experimental group. There is a statistically significant relationship between simulation and conservation among students of basic education in favor of the experimental group. Design computerized lessons for Islamic education and methods of teaching Islamic education in a manner commensurate with the abilities and tendencies of students. Computer use in teaching other courses. To codify the simulation programs in the teaching programs for the teachers and teachers of the basic education stage who study Islamic education course. The students of the eighth grade were selected as the basis of the model school in the village of Jebel Awlia in the village of Jebel Awlia. The number of students to be taught was 40 randomly. The study sample consisted of a control group and an experimental group, which were divided into each group. Key word Effectiveness = Simulation Programs = Academic Achievement = Basic Education Students = Islamic EducationItem فاعلية استخدام التعليم المدمج في التحصيل الدراسي لدي تلاميذ الصف الثامن في مقرر العلم في حياتنا بمرحلة التعليم الأساسي(2017) سليمة آدم سليمان عبد اللهالمستخلص هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام التعليم المدمج في التحصيل الدراسي لدي تلاميذ الصف الثامن بمرحلة التعليم الأساسي بمحلية شرق النيل في مقرر العلم في حياتنا, ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة المنهج التجريبي, والمنهج الوصفي، حيث استخدمت تجريبياً برنامجاً تعليمياً واختبارين تحصيلين, واستبانه في المنهج الوصفي. ثم اختارت عينة لتصميم البرنامج التجريبي من(32) تلميذاً تم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية بكل مجموعة (16) تلميذاً. تم اختيار عينة الاستبانه من )38) موجهاً وموجهة.تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام طريقة التدريس التقليدية, بينما تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام تقنية التعليم المدمج. ومن ثم أُخضعت المجموعتان لإختبار بعدي موحد.وتم معالجة البيانات والمعلومات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS) )و جاءت أهم نتائج البحث في الآتي : 1 - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة ( 0.05 ) بين متوسطات درجات تحصيل المجموعة التجريبية التي درست بطريقة التعليم المدمج ومتوسط درجات تحصيل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 2 – استخدام تقنية التعليم المدمج له فاعلية ايجابية في تدريس مقرر العلم في حياتنا لدي تلاميذ الصف الثامن بمرحلة التعليم الأساسي. 3 – توجد مشكلات تحول دون استخدام تقنية التعليم المدمج في تدريس مقرر العلم في حياتنا لدي تلاميذ الصف الثامن بمرحلة التعليم الأساسي . وأوصت الباحث بالآتي: 1 – تسليط الضوء من قبل وزارة التربية والتعليم على فاعلية استخدام التعليم المدمج في مرحلة التعليم الأساسي. 2- تزويد المدارس بالتقنيات التي تساعد على تطبيق التعليم المدمج. 3 – تكثيف الدورات التدريبية لمعلمي ومعلمات مقررالعلم في حياتنا لتعريفهم بتقنية استخدام التعليم المدمج في الموقف التعليمي. Abstract This study aimed to identify the effect of the use of the blendedlearning in the eighth grade studin basic education stage in the district of East Nil science in our life course. To achieve this, the researcher followed the experimental and descriptive methods. Then, a Asample was chosen to design the pilot program from (32) students divided into two groups the control group and experimental group, each group consist of (16) students. The sample of the questionnaire is composed of (38) directet (male/female). The control group was taught using the traditional teaching method, while the experimental group was taught using the blendedlearningtechnique. The two groups were then subjected to a post-standardized exam. The researcher also designed a questionnaire consisting of two axes, and was collected using two test tools and a questionnaire for the instructors and guides of the science in our lives course. And processed data and information using the statistical package for social sciences (SPSS)), and the most important results as the following: 1 -There were statistically significant differences at the level of (0.05) between the average achievement of the experimental group studied blended learning technique, and the average score of the control group studied traditional method in the post - test in fauor the experimental group. 2 -The use of the blended learning technique has a positive effectiveness in teaching the science course in our lives for the eighth grade students in the basic education. 3 -There are problems that prevent the use of the blended learning technique in teaching science course in our lives for the eighth grade students in the basic education. The researcher recommended: 1 -Highlight by the Ministry of Education on the effectiveness of the use the blended learning technique into the basic education stage. 2 -Provide schools with techniques that help to achieve integrated education. 3 -Intensify the training courses for teachers and teachers of science in our lives to familiarize them with the technology of using the blended learning technique in the educational situation.Item استخدام الوسائط المتعددة في التدريس بمرحلة التعليم الأساسي(2017) هشام الشيخ خلف الله عليالمستخلص تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام الوسائط المتعددة فى التدريس بمدارس مرحلة التعليم الأساسى ، وإتجاهات المعلمين والمعلمات نحو استخدامها فى التدريس ، وصعوبات ومشكلات توظيفها في خدمة التعليم ، استخدم الباحث المنهج الوصفي في الدراسة ، والإستبيان كأداة لجمع المعلومات والبيانات ومعالجتها إحصائياً ببرنامج الحزم الإحصائية ( Spss) من عينة مكونة من (200) معلما ً ومعلمة من بعض مدارس تعليم الأساس بولاية النيل الأزرق (محلية الدمازين وسط ) وأظهرت هذه الدراسة النتائج التالية: 1- تدني نسبة إستخدام المعلمين والمعلمات للوسائط المتعددة فى التدريس. 2- إتجاهات المعلمين والمعلمات نحو الوسائط المتعددة إيجابية وبصورة عالية. 3- عدم توفر الدورات التدريبية للمعلمين ، والأجهزة والمعدات شكلت صعوبة عند محاولة المعلمين إستخدام الوسائط فى خدمة التعليم. وفي ظل هذه النتائج يوصي الباحث بالآتي : 1- ضرورة الدورات التدريبية فى مجال الوسائط المتعددة ، وكيفية استخدامها . 2- توفير الأجهزة والمعدات وتهيئة البيئة الصفية. 3- الاهتمام من قبل المشرفين ومدراء المدارس بمتابعة وتشجيع وحث المعلمين والمعلمات على استخدام الوسائط المتعددة في التدريس. ABSTRACT This study aims at clarifying the reality of the use of multimedia in teaching in basic education schools. The attitudes of teachers towards their use in teaching and difficulties and problems of employment in the service of education. The researcher used the descriptive approach in the study and the questionnaire as a tool to collect information and data processing and statistical program of statistical packages (SPSS) from a sample of 200 teachers in ( Blue Nile State) from some schools in the region (local Damazin center) This study showed the following results: 1. There is low use of percentage of teachers of multimedia in teaching. 2. Attitudes of teachers towards multimedia are positive and high. 3. The lack of teachers' training courses, equipment and devices formed difficulty when teachers try to use the media in the education field. In light of these results, the researcher recommends the following: 1 - The necessity of training courses in the field of multimedia, and how to use them. 2 - Provide equipment and create a classroom environment. 3. The interest by supervisors and school administrators to follow up and encourage and urged teachers to use multi-media teaching.Item فاعلية استخدام الحاسوب في التحصيل الدراسي لدي تلاميذ مرحلة التعليم الاساسي في مادة العلم في حياتنا(جامعة النيلين, 2016) إيناس علي ناصر أحمدABSTRACT - This study investigates in the effect of using computer in teaching (8th class) and its impact on the academic achievement. - The researcher has used the descriptive approach and express method in the theoretical part of the research and the experimental approach in the practical side of the research. - The study include the (70) student of the 8th class in the basic schools for boys and girls classified into two groups. - The researcher taught the first groups using the usual traditional teaching method and the second groups was taught by computer... after the experiment the two groups set for the test for post test. - The researcher asked the teacher of (AL ELM FE HAYATONA) about the effect of computer as a means of teaching through questionnaire. - The most important results are: 1) The group of pupils who are taught by the computer more interactive than those how taught in traditional way. 2) Using the computer treats the individual differences and reducing the feeling of embarrassing and strengthen the spirit of the collective work. 3) Lack of the sets and shortage of laboratories in schools besides the limited training are the most crucial problems limiting the usage of computer. 4) Using computer has great effect upon self taught learner and making decisions. The most important recommendations are: 1- Including the computer as subject in the curriculum. 8 2- The planners and designers of the curricula basic education should concern with technical aids. 3- Establishing laboratories for computer in all schools in different educational stage, especially the basic one. 4- Teachers of (science in our life) should be well trained to use effectively the modern instructional aids in teaching.Item تصور مقترح لتصميم مقرر الإنسان يعمر الأرض لتلاميذ الصف الرابع بمرحلة التعليم الأساسي(جامعة النيلين, 2016) منى يوسف عبدالله يوسفالمستخلص هدف البحث للتعرف على مفهوم التصميم التعليمي، والتحقق من مدى إمكانية التوظيف الجيد لنماذجه في تصميم المقررات الدراسية، والتعرف على المشكلات التي تواجه التلاميذ في دراسة مقرر الإنسان يعمر الأرض من وجهة نظر معلمي ومعلمات المقرر، وتقديم تصور مقترح لتصميم المقرر الخاص بتلاميذ الصف الرابع بمرحلة التعليم الأساسي. أُستخدم المنهج الوصفي، حيث تم تحليل محتوى المقرر للتأكد من اتساقه مع النموذج العام (ADDIE) للتصميم التعليمي، أيضاً اُستخدمت الاستبانة والمقابلة واستمارة الحصر أدوات لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالبحث. تكون مجتمع الاستبانة من معلمي ومعلمات محور الإنسان والكون بمحلية بحري البالغ عددهم (180) معلماً ومعلمة، وتكون مجتمع المقابلة من موجهي وموجهات محور الإنسان والكون البالغ عددهم (90) موجهاً وموجهة. اُستخدمت طريقة اختيار العينة العشوائية المنظمة لعينة الاستبانة فاُختير (45) معلماً ومعلمة، وعدد (6) موجهين وموجهات عينة للمقابلة، وعدد (4) مدارس لاستمارة الحصر. تمت المعالجات الإحصائية بالبرنامج الإحصائي ((SPSS حيث اُستخدمت النسبة المئوية، الوسط الحسابي والانحراف المعياري. وتوصلت الباحثة إلى النتائج التالية: 1. توجد مشكلات تواجه المعلمين في تدريس مقرر الإنسان يعمر الأرض للصف الرابع بمرحلة التعليم الأساسي، وصعوبات تواجه التلاميذ في فهم المقرر، ترجع إلى أنّ الطريقة التي أُتبعت في تصميم المقرر لا تتسق بالقدر الكافي مع النموذج العام (ADDIE) للتصميم التعليمي. 2. الزيارات الميدانية، والأنشطة التعليمية المصاحبة للمقرر لا تطبق فعلياً بالصورة المطلوبة أثناء تدريس المقرر ما يصعب من فهم التلاميذ للمقرر ويقلل من ميولهم واتجاهاتهم نحو التعلم الفعال، وبالتالي يقل مستوى التحصيل الدراسي لديهم. 3. الوسائل التعليمية ليست متوفرة بالقدر المطلوب في معظم مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحلية بحري. 4. الأساليب المتبعة في تقويم مقرر الإنسان يعمر الأرض لتلاميذ الصف الرابع بمرحلة التعليم الأساسي لا تناسب التلاميذ، ولا تهتم كثيراً بقياس مجالات الأهداف المهارية والوجدانية. وأوصت الباحثة بإتباع نماذج التصميم التعليمي في تصميم المقررات، وتوفير الوسائل التعليمية بجميع مدارس المحلية، وتفعيل الأنشطة المصاحبة للمقرر مثل الزيارات الميدانية، مع تشجيع المعلمين على التدريس وفق خطوات نماذج التصميم التعليمي. Abstract The study aimed to identify the concept of instructional design, and to investigate from the ability extend of the good application of its models in designing syllabus. And to know the problems that facing the pupils in studying the syllabus of the human developing the earth, from the point of view of its teachers. And to present proposed images for designing the syllabus for the fourth class of the basic level schools. The descriptive approach was used. The content of the syllabus was analyzed to ensure its harmony with the general model (ADDIE) of the instructional design. Also a questionnaire, an interview and information form were used as tools to collect the data and information's related to the study. The population of the questionnaire were the syllabus teachers in Khartoum North locality (180) males and females. The population of the interview were the syllabus directors (90)males and females. The random regular sample was used for the questionnaire (45) teachers males and females. (6) directors males and females were the sample of the interview. (4) schools for the information form. The statistical program (SPSS) was uses to analyze the t study data, where the percentage, arithmetic mean, and standard deviation were used. The researcher came to the following results: 1. Teachers faced problems in teaching the human developing the earth syllabus for the forth pupils at basic level schools, and pupils found difficulties in understanding the syllabus, due to the method adopted in designing the syllabus, which was not consistent with the general model (ADDIE) for instructional design. 2. Field trips, and accompanied instructional activities, were not accurately applied during teaching the syllabus, that made it difficult for the pupils to understand the syllabus, and lessen their attitudes and trends towards effective learning, so their study achievement was decreased. 3. Teaching aids, were adequately unavailable in most schools of basic instructional level at Khartoum North locality. 4. The techniques followed in evaluating the human and universe syllabus in the fourth basic level schools, didn't suit pupils, and didn't care about measuring the skills, the effective domains. The researcher recommended : To follow the instructional design model in designing the syllabus. Availability of teaching aids to all locality schools. The effectiveness of accompanying activities which concomitant to the syllabus like field trips, with encouraging teachers to teach according to the steps of instructional design model.