استخدام الوسائط المتعددة في التدريس بمرحلة التعليم الأساسي

Abstract

المستخلص

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام الوسائط المتعددة فى التدريس بمدارس مرحلة التعليم الأساسى ، وإتجاهات المعلمين والمعلمات نحو استخدامها فى التدريس ، وصعوبات ومشكلات توظيفها في خدمة التعليم ، استخدم الباحث المنهج الوصفي في الدراسة ، والإستبيان كأداة لجمع المعلومات والبيانات ومعالجتها إحصائياً ببرنامج الحزم الإحصائية ( Spss) من عينة مكونة من (200) معلما ً ومعلمة من بعض مدارس تعليم الأساس بولاية النيل الأزرق (محلية الدمازين وسط ) وأظهرت هذه الدراسة النتائج التالية: 1- تدني نسبة إستخدام المعلمين والمعلمات للوسائط المتعددة فى التدريس. 2- إتجاهات المعلمين والمعلمات نحو الوسائط المتعددة إيجابية وبصورة عالية. 3- عدم توفر الدورات التدريبية للمعلمين ، والأجهزة والمعدات شكلت صعوبة عند محاولة المعلمين إستخدام الوسائط فى خدمة التعليم. وفي ظل هذه النتائج يوصي الباحث بالآتي : 1- ضرورة الدورات التدريبية فى مجال الوسائط المتعددة ، وكيفية استخدامها . 2- توفير الأجهزة والمعدات وتهيئة البيئة الصفية. 3- الاهتمام من قبل المشرفين ومدراء المدارس بمتابعة وتشجيع وحث المعلمين والمعلمات على استخدام الوسائط المتعددة في التدريس.

ABSTRACT

This study aims at clarifying the reality of the use of multimedia in teaching in basic education schools. The attitudes of teachers towards their use in teaching and difficulties and problems of employment in the service of education. The researcher used the descriptive approach in the study and the questionnaire as a tool to collect information and data processing and statistical program of statistical packages (SPSS) from a sample of 200 teachers in ( Blue Nile State) from some schools in the region (local Damazin center) This study showed the following results: 1. There is low use of percentage of teachers of multimedia in teaching. 2. Attitudes of teachers towards multimedia are positive and high. 3. The lack of teachers' training courses, equipment and devices formed difficulty when teachers try to use the media in the education field. In light of these results, the researcher recommends the following: 1 - The necessity of training courses in the field of multimedia, and how to use them. 2 - Provide equipment and create a classroom environment. 3. The interest by supervisors and school administrators to follow up and encourage and urged teachers to use multi-media teaching.