استخدام تكنولوجيا التعليم في تطوير طرائق تدريس اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسي (من وجهة نظر المعلمين بمحلية جبل أولياء)

Abstract

المستخلص هدفت هذه الدراسة إلى معرفة إمكانية استخدام أدوات التكنولوجيا في تطوير طرائق التدريس اللغة الإنجليزية بمرحلة التعليم الأساسي. وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات اللغة الانجليزية بمحلية جبل أولياء، وقد تم اختيار عينة بالطريقة العشوائية البسيطة وبلغت (30) فردا . اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، كما استخدم الباحث الاستبانة لجمع البيانات والمعلومات. ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام برنامج الحزمة الاحصائية لتحليل العلوم الاجتماعية (SPSS). وتوصل الباحث لعدة نتائج أهمها: 1. هنالك قصور في واقع استخدام تكنولوجيا التعليم تعود مجموعة من الاسباب تتمثل في: عدم تناسب البيئة المدرسية في تطبيق تكنولوجيا التعليم و قلة الامكانيات المادية. لا يوجد بالمدارس قسم متخصص لنقل المعلومات ومعالجتها لتوفير مصادر تعلم تناسب الاهداف التعليمية المرجوة. الفصول الدراسية مصممة بطريقة لا تسمح باستخدام المواد السمعية والبصرية في تدريس الحصص. 2. هنالك اتجاهات ايجابية للمعلمين نحو استخدام تكنولوجيا التعليم في تطوير طرائق تدريس اللغة الإنجليزية بمرحلة الاساس. 3. هناك معوقات تحول دون استخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس اللغة الإنجليزية بمرحلة تعليم الاساس تتمثل في قلة التقنيات والوسائل والمواد التعليمية بالمدرسة. كثرة أعداد الطلاب بالفصول الدراسية. عدم وجود خدمات استشارية بالمدرسة لاستخدام وانتاج مصادر التعلم والبرامج التعليمية. ضآلة الفرص التدريبية للمعلمين على استخدام تكنولوجيا التعليم في التدريس. معظم إدارات المدارس ليس من أولوياتها الاهتمام باستخدام تكنولوجيا التعليم في تدريس الحصص. قلة اهتمام وزارة التعليم بالولاية بإنتاج برمجيات التعليم. غياب الدورات التدريبية اثناء الخدمة على استخدم اجهزة تكنولوجيا التعليم في مجال التدريس. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات معلمي اللغة الانجليزية نحو استخدام تكنولوجيا التعليم في تطوير طرائق تدريس اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الأساسي تعزى لمتغير (النوع، العمر ، الدرجة الوظيفية، والدورات التدريبية). وقد تقدم الباحث ببعض التوصيات في ضوء النتائج. كما قدم مقترحات لدراسات مستقبلية في ذات المجال.

Abstract This study aimed to find out the possibility of using technology tools in developing English language teaching methods at the basic education stage. The study population consisted of male and female English language teachers in the locality of Jabal Awliya, and a sample was chosen by the simple random method with size (30) teachers. The researcher followed the descriptive and the descriptive analytical method, and used the questionnaire to collect data and information. In order to treat the data statistically, the Statistical Package for Social Sciences Analysis (SPSS) program was used. The researcher reached several results, the most important of which are: 1. There is little in the reality of the use of educational technology due to a number of reasons, represented in the following: The school environment is not suitable for the application of educational technology and the lack of financial capabilities. The schools do not have a specialized department to transfer and process information to provide learning resources that fit the desired educational goals. Classrooms are designed in a way that does not allow the use of audio-visual materials in teaching the lessons. 2. There are positive attitudes of teachers towards the use of educational technology in developing methods of teaching English at the basic level. 3. There are obstacles in the use of educational technology in teaching English in the basic education stage represented in the lack of techniques, means and educational materials in the school. The large number of students in the classroom. The school's lack of advisory services for the use and production of learning resources and educational programs. The lack of training opportunities for teachers on the use of educational technology in teaching. Most school administrations do not have a priority to pay attention to the use of educational technology in teaching lessons. Lack of interest of the State Ministry of Education in the production of education software. Absence of in-service training courses on the use of educational technology devices in the field of teaching. 4. There are no statistically significant differences in the attitudes of English language teachers towards the use of educational technology in developing methods of teaching English for the basic education stage due to the variable (gender, age, job degree, and training courses). The researcher introduced some recommendations in light of the results. He also made suggestions for future studies in the same field.