تربية - ماجستير
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/491
Browse
40 results
Search Results
Item واقع التوجيه الفني في مادة اللغة العربية بصفوف الحلقة الأولى بمرحلة التعليم الأساسى - محلية نيالا(2001) امنه علي الشريف اسماعيلThis study aims at identifying the realistic situation of educational supervision in the subject matter of Arabic Language in the first three grades of basic education (Niala Province — the state of Southern Darfor ). The study adopted the descriptive approach . The population of the study was composed of male and female teachers ; and also male and female supervisors , in the stage of Basic Education , the number of total population for both teachers and supervisors was as follows : Male teachers 55 _ Female teachers 85 Male supervisors 24 Female supervisors 9 The sample of the study was chosen randomly . The instrument of this study was the questioner to which the subjects of the study responded . Results : Regarding the significant results of the study they were as follows. The main objective of educational supervision are (A)helping the teachers to understand .The educational objectives for Arabic language in the first three grades (b)encouraging teachers to use the total method (C) helping teachers to use the audio visual aids effectively . However the researches found out that these objectives were not carried out sufficiently . (2)the most important functions of educational supervision are: 1- to give teachersknowledge about the basis ", positive and negative characters of total method . 2- to educate teachers with respect to successful experiences in the area of total method , and also to help teachers to be able to exchange these experiences . 3- Regarding the method of educational supervision , it was found out the class room visits on the part of the supervisor are cpgently the most rent and frequently used. 4- There are some difficulties which the supervisors usually face , some of which are related to the presence of untrained teachers regarding the using the total method this till naturally increase the burden of the Supervisor. _ w1r¢*:l"4 _ 1. there 1s anfnumber of untrained teacher (42.9%) among the teachers who teach Arabic language in the first three grades of basic education . 2. the class room are highly crawded used this aspect contradicts the of using the total method which requires that the total number of pupils in the class room should not exceed 40 — 45 pupiles . ecommmenndlatltllonns. , 1- training sessions should be organized regularly for both supervisor and Arabic language teachers . 2- The total Number of pupils in the same class room should not exceed 50 pupils 3- The text books should be available consistently.Item واقع تخطيط الاهداف السلوكية لدى الطلبة المعلمين بقسم الدراسات الاجتماعية بكلية التربية الحكومية بغزة : من خلال كراسات التحضير(2002) مصباح عبدالله موسىAbstract t esearclz Problem: Could the student teachers in the department of social studies make proper and good planning? This arouses an important question about the study. What is the real application of behavioural objectives in lesson planning of student teachers of social studies of College of Education —Gaza? S tmlg H ygoth esis: l- Is the level of achievement of student teachers in the department of social studies in the Governmental college of Education for behavioural objectives more or less than the hypothesis standard 80%? 2- Are there any statistical significant differences at ( 0.05< EB ) in acquisition of behavioural objectives due to the variable ofsex of student teachers in the department of social studies in the Governmental College of Education as referred in their preparation notebooks? 3- Are there any statistical significant differences at ( 0.05 < az )level of behavioural objectives acquisition related to the level ofstuclent teachers education at the College of Education- Gaza as shown in their preparation notebooks? 4- ls the wide-spread fields of behavioural objectives among the students teachers of social studies department in Gaza Governmental College of Education upon studying their preparation notebooks? 5- Are there variation in planning the objective behavioural concerning emotional and knowledge skills of the student teachers ofsocial studies department at Government College of Education - Gaza as in their studying preparation notebooks? 6-There are no common mistakes made in planning behavioural objectives among the student teachers in the department of social studies in the ' Governmental College of Education -Gaza as found in their preparation notebooks? Method 0[Stullg & tools.‘- The researcher adopted in this study the analytical desoriptive method depending on the following tools which are designed by him . 1. Content analytical tool contains a number of criteria for planning the behavioual objectives. 2. A diagnostic test for the behavioural objectives to identify the cognitive level of the behavioural objectives related to the student teachers in the department of social studies. The most important results :- * Low academic level ofthe student teachers concerning the behavioural objectives which is less than the expected level for this skill where so many skills depend on it later. * There were statistically significant differences between the ‘actual level of the teacher's performance and the theoretical one which is (80) in favour of the theoretical level. * There are many mistakes which are made by the student teachers while planning the behavioual objectives concerning the unabilities to select the proper and correct specified behavioural objectives and reject the performance specifications and conditions that are directly pertaining to the study sample ,which resulted in formulating some objectives less than the required level of education and which can’t be measured by the criteria adopted and can’t be followed up. *Total negligence regarding the skills and emotions aspects while planning the behavioral objectives among most individuals ofthe sample of the study.Item مدى توافر المهارات القيادية لدى مديري ادارات المدارس الريفية بالجمهورية اليمنية(2007) محمد صالح صالح جبران الفلاحيAbstract. The study is aimed to availability leadership skills for manager of administrator rural school in the republic of Yemen. Also, study is aimed to the identification to the differences in the sample views around the availability of leadership skill according changing profession, sex, oualifier.age. On the other hand aimed to bring recommendation and suggestions (proposals) that is essential to improve the administrator duties for several skills. Community search:- The community search study in Alhada consists of managers, and also directors included male and female, teachers in ALhada schools. Search sample:- The number of teachers is arrive to 95 from several school , as the numbers of managers is about 31 and the numbers of supervisors to 27 the study is based on this questions which is the f0llowing:- 1- is there is difference between the sample members in terms of availability of leadership skills refer to change in profession , 2- Is there is difference first between sample members relative to the abundance of the leadership skills. 3- Is there is difference exist between the sample members about the availability of the leadership skills. 4- Is there is difference exist between the sample about the availability of the leadership skills with relative to the changing age. The result has been described as following:- 1- Is clear that from the answer of question one there is difference with statistical indicator between the sample member ((managers, directors and teachers...)) 2- is being clear from the answer question tow there is difference with statistical indicator between male and female with regard of the availability of leadership skills for managers. 3- found answer the third question is no difference with statistical significance between bachelor degree, diploma and secondary schools with regard of the abundant of the leadership skills for managers. 4- finally the obvious answer of the question four there is no difference with statistical significance return to the change in age in comparison with the leadership skills presence.Item مقارنة محتوى مقرر مادة كيمياء الصف الثالث ثانوي بالسودان والمملكة العربية السعودية(2005) المهدي التجانى عثمانAbstract The aim of this study is to know how far the chemistry syllabus of third year secondary in Saudia Arabia coincides with that ofthe same class in Sudan, both syllabi are related to the criteria of the educational programmes. So the aim of this study is : 1- Are there any differences between Sudan and Saudi Arabia syllabi with regard to : aims, content, man media (pictures, drawing), ways of presenting the information, activates and the finishing of the Books. - 2- How far the content ofthird year is Sudan coincides with that of Saudia Arabia, with regard to the material selected organization in both syllabi. The researcher adopted the descriptive approach with special emphasis on the analytical aspect to reach results analysis which have been dragged from the information collected by answers of the sample of the research. The community of the research is composed of teachers of chemistry in third secondaiy school, in Jaddah and Khartoum, amounting to 241. The sample is composed of 90 teachers (45 — 45) chosen at random from Khartoum and J eddah. The researcher adopted a questionnaire as a tool for collecting information and also he depended an analysis of the content and discussion of the results, made him reach the following results: l. Aims of both syllabi coincided with regard to clear phrazing and both syllabi depended on cognitive domain. 2. Community needs were neglected in phrazing aims in both syllabi. ' 3. The content of both syllabi coincided with grade (very good, excellent) with regard to the grading of scientific concepts and the consistency of subject matter. The content enhances out - door activities. The content of both syllabi is regarded modem and as up- to date. Mass- media is provided ( pictures and drawing ) in the content of Sudia-Arabia syllabus with grade ( very good) while that of Sudan with grade ( weak). The presentation of the “subject mater in both syllabi coincided with grade( excellent and very good). Activities in both syllabi are available. Finishing ofthe pupil text book is ( very good and excellent) in Sudia Arabia while in Sudan its grade is ( week). Both syllabi coincided in all aspects of content organization, except with regard to relation of content with daily life.Item كفايات معلمة تربية طفل ما قبل المدرسة وعلاقتها ببعض المتغيرات ( دراسة وصفية لكفايات المعلمات برياض القبس – الخرطوم )(جامعة النيلين, 2008) نازك خضر محمد العطاستخلص الدراسة تهدف هذه الدراسة لمعرفة كفايات معلمة تربية طفل ما قبل المدرسة من خلال أساليب وأنشطة التعليم وبعض المتغيرات برياض القبس بولاية الخرطوم (2007 – 2008 ) . كما تهدف لمعرفة ما إذا كانت هناك فروق في هذه المتغيرات والكفايات الخمس التي صاغتها الباحثة . كما تهدف إلى الخروج بتوصيات يمكن أن تسهم في تطوير أداء معلمات رياض القبس تمثل المجتمع الأصلي لهذه الدراسة في معلمات ومديرات وموجهات رياض القبس بولاية الخرطوم ، وقد اشتمل المجتمع الكلي للدراسة عدد (85) فرداً تفصيلهم (70) معلمة (8) مديرات و (7) موجهات موزعين كالآتي : الخرطوم ، بحري ، ام درمان ، حيث بلغ عدد الرياض (4) بمدينة الخرطوم (2) بمدينة بحري و (2) بأم درمان أي ثمانية رياض بولاية الخرطوم ، وتم جمع البيانات الميدانية باستخدام الاستبانة كأداة رئيسية . خلصت الدراسة للنتائج التالية : 1 تتوافر الكفايات اللازمة للتخطيط والإعداد لعملية التعليم لدى معلمات مرحلة ما قبل المدرسة بدرجة كبيرة . 2 تتوافر الكفايات اللازمة لتنفيذ البرامج التربوية لدي معلمات مرحلة ما قبل المدرسة بدرجة كبيرة . 3 تتوافر الكفايات اللازمة لإدارة العملية التعليمية لدى معلمة مرحلة ما قبل المدرسة بدرجة كبيرة أيضاً . 4 تتوافر الكفايات اللازمة للتفاعل مع الآخرين لدى معلمات مرحلة ما قبل المدرسة بدرجة كبيرة . 1. تتوافر الكفايات اللازمة للنمو المهني لدى معلمات مرحلة ما قبل المدرسة بدرجة كبيرة . 2. توجد علاقة ارتباط طردي دالة إحصائياً بين توافر الكفايات اللازمة لمعلمة ما قبل المدرسة بأنواعها المختلفة والمستوي الوظيفي . 3. توجد علاقة ارتباط طردي دالة إحصائياً بين توافر الكفايات اللازمة لمعلمة مرحلة ما قبل المدرسة بأنواعها المختلفة ومتغير العمر . 4. توجد علاقة ارتباط طردي دالة إحصائياً بين توافر الكفايات اللازمة لمعلمة مرحلة ما قبل المدرسة بأنواعها المختلفة ومتغير المؤهل الأكاديمي . 5. توجد علاقة ارتباط طردي دالة إحصائياً بين توافر الكفايات اللازمة لمعلمة مرحلة ما قبل المدرسة بأنواعها المختلفة ومتغير سنوات الخبرة . 6. توجد علاقة ارتباط طردي دالة إحصائياً بين توافر الكفايات اللازمة لمعلمة مرحلة ما قبل المدرسة بأنواعها المختلفة ومتغير سنوات الخبرة ومتغير التدريب .Item دراسة تقويمية لواقع الإدارة المدرسية لمرحلة الأساس في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة بمحلية شرق النيل(جامعة النيلين, 2008) سلمى ضمرة بخيتمستخلص الدراسة هدفت الدراسة إلى التعرّف على واقع أساليب الإدارة المدرسية في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة وإلى معرفة مدى إمكانية تطبيق إدارة الجودة الشاملة. اختارت الدراسة عدد (52) مدير ومديرة وعدد (100) معلم ومعلمة في مرحلة الأساس بمحلية شرق النيل حيث تم اختيار عينة المديرين بطريقة قصدية متمثلة في جميع مديري ومديرات وحدة الحاج يوسف وسط ووحدة الحاج يوسف غرب بينما تم اختيار عينة المعلمين والمعلمات بطريقة العينة العشوائية البسيطة لجميع الوحدات التعليمية بشرق النيل. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الذي يقوم على تحليل وتقويم ظاهرة معينة ، واستعانت باستبانتين لإجراء الدراسة الميدانية وجمع المعلومات حيث احتوى استبيان المديرين والمديرات على (6) محاور بينما احتوى استبيان المعلمين والمعلمات على (5) محاور . توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج من أهمها : 1. أساليب الإدارة المدرسية المتبعة تختلف عن أساليب إدارة الجودة الشاملة. 2. لا يوجد اهتمام من قبل إدارة التعلمي بنشر ثقافة إدارة الجودة الشاملة. 3. لا تتوافر بالإدارة المدرسية إمكانيات تساعد في تطبيق إدارة الجودة الشاملة . 4. تفتقر الإدارة المدرسية بمرحلة الأساس إلى وجود قيادات تمكنها من استخدام أساليب إدارية حديثة. أهم التوصيات : 1. ضرورة تبني وزارة التربية والتعليم وإدارة التعليم بالمحليات ، فلسفة إدارة الجودة الشاملة والعمل على نشرها . 2. أن تستعين إدارة التعليم بمبادئ إدارة الجودة الشاملة في تقويم الأساليب الإدارية المتبعة . 3. إعداد برامج تدريبية وثقافية لتأهيل الإدارات المدرسية . 4. أن تهتم الإدارة المدرسية بتقويم جميع مستويات الخدمة التي تتم داخل المدرسة . Abstract This study aims to identify the real practices of School administration on the light of the criteria of the administration of total quality as well as to recognize the extent of the possibility of applying the administration of total quality . The study has chosen (52)of school masters (male and female) of the basic level of education and anumber of (100) teachers (male and female )of the basic level of education at sharg ElNil locality where random sample has been chosen to repenting all school masters (made and remodel )AlHag yousef middle unit and ElHajYousef western unit , together with sample of teachers (Mad and female) as random sample for all units of education at sharg ElNile Adm. The study has followed the descriptive syllabus based on analysis aided by two questionaires to undergo the filed of study and gathering information where the masters questionnaire (mode and female) ) contained (6) chapters while that of the teachers (male and female ) contained (5) chapter . The study has come to number of conclusions most important of them are : 1. Practices of school administration followed are different from those of administration of Total quality . 2. No interest will be paid by the education administration in change of publicizing the culture of administration of Total quality . 3. the school administration dose not provide ahelp of applying the administration of Total quality . 4. The school administration at the basic level of education is devoid of leadership to enable is to using new admistratatve practices . Important Recommendations: 1. the ministry of Education , the special administration will necessarily adopt at the respective localities the Total quality and the way how to get is publicized . 2. the education management will be aided bys the principles of the Total quality administrative to evaluates the administrative practices followed . 3. Preparation of training and cultural programmers for qualifying the school administration. 4. the school administration shall take all interest to evaluate all service standards that take place with in school .Item تقويم كتاب الرياضيات للصف الثالث للتعليم الأساسي (جمهورية السودان)(جامعة النيلين, 2008) جمال سليمان خليفة صديقمستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى تقويم محتوى كتاب رياضيات الصف الثالث بمرحلة التعليم الاساسى ، لمعرفة مدى توافقه مع المعايير التي ينبغي توافرها في الكتاب المدرسي ومدى ملائمة محتواه للتلاميذ . تم استخدام المنهج الوصفى لإجراء الدراسة وذلك لملائمته لطبيعة الدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات الرياضيات الذين يعملون بمرحلة التعليم الاساسى بمحلية أم درمان وحدة أبو سعد والمهندسين والبالغ عددهم (90) تسعون معلماً ومعلمه. استخدم الباحث الاستبانه لجمع المعلومات كما استخدم الباحث في طريقة التحليل الاحصائى برنامج(SPSS ) لمعالجة البيانات الاحصائيه، والأسلوب المستخدم في معالجة هذة البيانات هو التكرارات والنسب المئوية بالاضافه للوسط الحسابي والانحراف المعياري واختبار مربع كاى لاختبار فرضيات الدراسة وقد توصل الباحث للنتائج آلاتية:- 1/ أن أهداف الرياضيات للصف الثالث بمرحلة التعليم الاساسى واضحة ومصاغة صياغة جيده. 2/ أن أهداف رياضيات الصف الثالث مرتبطة ارتباطاً وثيقاً بأهداف التربية السودانية . 3/ أن محتوى كتاب رياضيات الصف الثالث يتناسب مع مستوى إدراك التلاميذ . 4/إن طرق التدريس الموجودة بدليل المعلم تناسب التلاميذ وتنمى قدراتهم المهارية والمعرفية والوجدانية. 5/ أن الوسائل الموجودة بالكتاب ودليل المعلم تساعد المعلم على توصيل المادة . 6/ ان التقويم المتبع فى الكتاب ودليل المعلم يراعى الاسس السليمه للتقويم فى مجال التربية. وبما أن الأهداف صياغتها جيدة وواضحة ومحتوى الكتاب يناسب التلاميذ وطرق التدريس الموجودة بدليل المعلم تنمي قدرات التلاميذ والتقويم يحقق الأهداف التربوية فإن الباحث يوصي بالآتي:- 1- تدريب معلمي ومعلمات الرياضيات بمرحلة التعليم الأساسي. 2- إدخال التقنية الحديثة في مجال الوسائل التعليمية لتواكب التطور التكنولوجي في العالم. 3- أن يكون محتوي المادة والزمن الذي تقدم فيه متناسبان. 4- مراعاة أعداد التلاميذ بالفصول الدراسية. Abstract This study aims at evaluating the content of mathematics text book of the third class of basic education to ascertain how it is compatible with the standards required in the text book, and whether the content is suitable to the students. The study used the descriptive method. The population of the study consist of math teachers working at the basic education, school in Omdurman locality Abu – Saed Unit. They consist of (90) teachers. The researcher employed a questionnaire to collect the data and used the programs of (SPSS) of analyses the data. The researcher reached to the following finding: 1. Mathematical objectives, of the third class basic schools are clear and good worded. 2.The objectives are closely relevant to the objectives of the Sudanese education. 3. The content of math textbook of third class is suitable to the students . 4. The teaching methods stated in the teacher guide are suitable for the students and develop their knowledge, skills and attitudes. 5. The individual aids included in the textbook and the teacher- guide helps the teachers to present and communicate the subject. 6.The evaluation adopted in the text book and the teacher guide recognize the right principles of the evaluation in the education field. Finally the researcher recommend the following points: 1. Teachers, of math must be trained. 2. Introduce modern technological in the field teaching aides to cope with the technological developments in the world. 3. The content for students time of instruction must be suitable with student ability . 4. The numbers of the pupils in classes shall be considered.Item تقديم الكيفية المتبعة لتحقيق الاحتياجات التدريبية لمعلمى المدارس بمملكة البحرين(جامعة النيلين, 2009) نادية سعيد علي المدنيمستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى الوقوف على واقع الكيفية المتبعة لتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين بمملكة البحرين، من حيث فاعليتها، وكفايتها، ودقتها، وجدواها، في ضوء برامج رفع الكفاءة اللغوية والعلمية في (اللغة العربية، اللغة الإنجليزية، الرياضيات، والعلوم) التي تنفذها إدارة التدريب والتطوير المهني للمعلمين سنوياً منذ العام الدراسي 1994/ 1995م وحتى الآن، وما لهذه الكيفية من تأثير على تخطيط وفاعلية وكفاءة هذه البرامج. ومن أجل اختبار صحة افتراضات الدراسة تم تصميم أربع استبانات: للمعلمين، وللمعلمين الأوائل، وللمشرفين التربويين، وللمدربين، أما عدد الاستبانات المستردة والصالحة للاستخدام الإحصائي فقد بلغت (570) ، و(255) ، و(16) ، و(18) لهذه الفئات على التوالي، وقد مثَّلت جميعها عينة الدراسة، كما تم إجراء مقابلة مع الاختصاصي القائم بمهمة تحديد الاحتياجات التدريبية، ومدير إدارة التدريب والتطوير المهني، ومنسقي البرامج الأربعة لرفع الكفاءة وذلك للحصول على نسبة ردود أعلى ونتائج أدق وأكثر شمولية وموضوعية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي لوصف البيانات وتحليلها وتفسيرها، وقد توصلت إلى نتائج من أهمها ما يلي: • تفتقر الكيفية المتبعة حاليا لتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين إلى الأساليب العلمية والأدوات اللازمة والمناسبة لاستطلاع رأي المعلم حول احتياجاته التدريبية وإلى الدقة والموضوعية لتحديدها. • يقتصر ترشيح المعلمين للالتحاق ببرامج رفع الكفاءة على إدارة التدريب والتطوير المهني دون إشراك المعلم والمعلم الأول أو المشرف التربوي. • تفتقر وزارة التربية والتعليم إلى الأطر المؤهلة والمدربة في مجال تحديد الاحتياجات التدريبية وتحليلها. • يفصل التدريب الحالي بين الاحتياج المهني والتخصصي للمعلم، ويلبي الثاني دون الأول مما يؤدي إلى وجود احتياجات مهنية أساسية لم يف بها التدريب أثناء الخدمة. قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات من أجل تحسين التدريب بوجه عام، كما اقترحت منهجية لتحديد الاحتياجات التدريبية قابلة للتطبيق في البيئة التعليمية البحرينية.Item أساليب معلمة الروضة في تدريس وتنمية الخبرات اللّغوية لدى الأطفال - دراسة تقويمية(جامعة النيلين, 2009) غادة علي بدري سرورمستخلص البحث هدفت هذه الدراسة لمعرفة أساليب معلمة الروضة في تدريس وتنمية الخبرات اللغوية لدي أطفال الرياض . بالطريقة العشوائية البسيطة تم إختيار العينة المكونة من (112) معلمة بالرياض الحكومية والخاصة والمنظمات تم إختيار (75) و(37) معلمة علي التوالي من قطاع الشجرة والخرطوم غرب ، بمحلية الخرطوم . الأداة الرئيسية لجمع المعلومات تكونت من مقياس أساليب المعلمات في تدريس وتنمية الخبرات اللغوية لدي أطفال الرياض ، من تصميم الباحثة . لتحليل المعلومات تم إستخدام برنامج SPSS ، وخلصت النتائج للآتي : 1- تتصف أساليب معلمات رياض الأطفال لتحقيق أهداف تدريس وتنمية الخبرات اللغوية لدي الأطفال في مجتمع الدراسة الحالية بأنها كبيرة الفاعلية . 2- تتصف ممارسات معلمات رياض الأطفال والمتعلقة بتقويم مدي تحقق أهداف تدريس وتنمية الخبرات اللغوية لدي الأطفال في مجتمع الدراسة الحالية بأنها كبيرة الفاعلية . 3- تتوافر الوسائل التعليمية المعينة في تدريس وتنمية الخبرات اللغوية لدي الأطفال بدرجة فوق الوسط . 4- الفرق غير دال إحصائياً في درجات أساليب معلمات رياض الأطفال لتحقيق أهداف تدريس وتنمية الخبرات اللغوية لدي الأطفال في مجتمع الدراسة الحالية تعزي لمتغير التخصص العلمي . 5- لا توجد علاقة إرتباط طردي دالة إحصائياً بين درجات أساليب معلمات رياض الأطفال لتحقيق أهداف تدريس وتنمية الخبرات اللغوية مع متغير المستوي التعليمي للمعلمة . 6- توجد علاقة إرتباط طردي (موجب ) دالة إحصائياً بين درجات أساليب معلمات رياض الأطفال لتحقيق أهداف تدريس وتنمية الخبرات اللغوية لدي الأطفال في مجتمع الدراسة الحالية مع متغير مستوي الخبرة للمعلمة. 7- توجد علاقة إرتباط طردي (موجب ) دالة إحصائياً بين درجات أساليب معلمات رياض الأطفال لتحقيق أهداف تدريس وتنمية الخبرات اللغوية لدي الأطفال مع متغير مستوي التدريب الذي تلقته المعلمة. 8- لا توجد فروق دالة إحصائياً في درجة توافر الوسائل التعليمية المعينة في تدريس وتنمية الخبرات اللغوية لدي الأطفال في مجتمع الدراسة الحالية تعزي لمتغير نوع الروضة (حكومية / خاصة /منظمات ). Abstract This study aims to identify the kindergartens teachers’styles in teaching and developing language experiences of pre-schoolers. Simple random sample of (112) teachers of government, private, and organizations kindergartens are chosen.Wheres (75) &(37) teachers are selected consecutively from AlShagara and Western Khartoum -Sectors, at Khartoum lacality. The main tool of the study is a scale of teachers’styles in teaching and developing language experiences of pre-schoolers, designed by the researcher. For data analysis, SPSS program is used. The findings are: 1. Kindergartens teachers’styles in fulfilling goals of teaching and developing language expeFinces of preschoolers are greatly effective. 2. Kindergartens teachers’practices of evaluating the fulfillment of goals in teaching and developing language experiences of pre-schoolers are greatly effective. 3. The availability of educational tools that help teachers in fulfilling goals of teaching and developing language experiences of pre-schoolers, are greatly effective. 4. There are no significant differences in degrees of kindergartens teachers’styles in fulfilling goals of teaching and developing language experiences of preschoolers, and teacherseducational specializations. 5. There is no positive correlation between degrees of kindergartens teachers’styles in fulfilling goals of teaching and developing language experiences of pre-schoolers, and teachers’educational level. 6. There is positive correlation between degrees of kindergartens teachers’styles in fulfilling goals of teaching and developing language experiences of pre-schoolers, and teachers’experiences level. - و- 7. There is positive correlation between degrees of kindergartens teachers’styles in fulfilling goals of teaching and developing language experiences of pre-schoolers, and teachers’level of training. 8. The is no significant differences between the availability of educational tools that help teachers in fulfilling goals of teaching and developing language experiences of preschoolers, and the type of kindergarten (government, private, organizations). Finally the study concluded number of recommendations and eugestions.Item فعالية استخدام الحاسوب فى التحصيل الدراسي لمادة الرياضيات لطلاب الصف الثانى بالمرحلة الثانوية (بنات)- بمحلية الخرطوم(جامعة النيلين, 2009) هالة أبو القاسم مساعد الزبيرمستخلص الدراسة تهدف هذه الدراسة للتعرف على فعالية استخدام الحاسوب في التحصيل الدراسي لمادة الرياضيات لطلاب الصف الثاني الثانوي واستخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج التجريبي لإجراء الدراسة الميدانية و تحليل النتائج باستخدام الأسلوب الإحصائي بمقارنة الطريقة الحديثة بالطريقة التقليدية. واختار الباحث عينة الدراسة من حجم المجتمع (5932) طالبه بالصف الثاني بمحلية الخرطوم بمدرسة عليش الثانوية بنات و عددهم (120) طالبة واختيرت (60) طالبه كعينة عشوائية وقسمت العينة إلى مجموعتين الأولى التقليدية و عددها (30) طالبة و الثانية الضابطة و عددها (30) حيث تماثلت المجموعتان في شروط القبول والوسط الاجتماعي وبعد إجراء الدراسة استخدم الباحث الاختبار البعدي للمجموعتين لقياس أثر استخدام الحاسوب في التعليم لطلاب الصف الثاني بنات ، وبعد التحليل الإحصائي لنتائج الدراسة وجد أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين تحصيل المجموعة التقليدية والضابطة وكانت لصالح المجموعة التجريبية كما يقيسها الاختبار البعدي مما يؤكد فعالية استخدام الحاسوب في التحصيل الدراسي لمادة الرياضيات و يوصي الباحث بالآتي: 1. استخدام الحاسوب في التدريس بالمدارس الثانوية. 2. إدخال منهج دراسي لعمل الوسائل التعليمية للمدارس الثانوية.