كلية التربية
Permanent URI for this communityhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/481
Browse
9 results
Search Results
Item تحليل وتقويم كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال(جامعة النيلين, 2005) طاهر علي جامعالمستخلص باللغة العربية: إن هذا البحث لم ينطلق من فراغ بل جاء ثمرة طبيعية لملحظة الباحث في أثناء قيامه بعملية تدريس اللغة العربية في المدارس الصومالية ، تدني مستويات تلميذ المرحلة المتوسطة ، وضعفهم الل غوي الذي عزاه ال باحث إلى وجود ضعف في محتوى كتب الل غة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال ، وللحاجة الماسة إلى دراسة هذا الموضوع ولهميته لتلميذ هذه المرحلة ، فإن اختيار الباحث وقع على موضوع (تحليل وتقويم كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال) . ووضع الباحث أمامه السئلة التية : 1 -مل هناك ضعف في كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال ؟ وما نواحي هذا الضعف؟ 2 -هل تمت مراعاة أسس تأليف الكتاب المدرسي عند إعداد هذه الكتب ؟ 3 -ما مدى ملءمة محتوى هذه الكتب لتلميذ المرحلة المتوسطة في الصومال ؟ وللجابة على تلك السئلة افترض الباحث ما يلي : 1 -أن هناك ضعفا في كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال. وأن من نواحي هذا الضعف : 1-عدم مراعات هذه الكتب للفروق الفردية بين تلميذ هذه المرحلة . 2-عدم ملءمة طريقة عرض موضوعات المادة . 3 -قلة التريبات اللغوية في هذه الكتب . 4-عدم وجود المواد المصاحبة للكتاب : المدرسي مثل دليل المعلم. 2 -أنه لم تراع أسس إعداد الكتاب المدرسي الجيد عند إعداد هذه الكتب . 3 -أن محتوى هذه الكتب غير ملئم لتلميذ المرحلة المتوسطة . واستخدم الباحث المنهج الوصفي الذي يبين الظاهرة تم يحللها ويقومها . كما استعان أداتي الستبانة والمقابلة لجراء الدراسة الميدانية . -: ويهدف هذا البحث إلى تحقيق الهداف التية 1-تحليل وتقويم كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال للتعرف على مدى ملءمتها لتلميذ هذه المرحلة , وتحقيقها للهداف التعليمية المرجوة منها 2-التعرف على مكونات الكتاب المدرسي والمواد المصاحبة له . 3-الخروج بتوصيات عملية يمكن تنفيذها لمعالجة ضعف محتوى كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال . وبعد تفريغ إجابات المعلمين والموجهين والمقارنة بينها وبين فروض البحث لحظ تطابقا بين تلك الجابات وتوقعات الباحث . وعليه فإن الدراسة توصلت إلى نتائج أهمها : 1 -عدم مراعاة أسس إعداد كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها . والتي منها إجراء دراسات حول مستويات التلميذ ، وخلفياتهم اللغوية ، واحتياجاتهم . ونفسياتهم، قبل وضع هذه الكتب . 2 -إهمال الكتب لمهارتي : الستماع والحديث . وهما أهم مهارتين لدارس اللغة الثانية . كما هو حال يتعّ اللغة العربية . التلميذ الصومالي الذي لم 3 -إهمال الكتب التدريبات اللغوية المتنوعة . واكتفاؤها بتدريبات قليلة جدا تقيس جوانب الفهم والستيعاب . 4 -خلو الكتب من مراشد المعّ وغيرها من المواد المصاحبة الضرورية ككتاب التدريبات الصوتية ، وكتاب لمين التدريبات التحريرية والمطالعة المتدرجة والمعجم . 5 -عدم مراعات الكتب للفروق الفردية بين التلميذ . إذ ليس هناك تدرج في عرض المادة العلمية وليس هناك ترابط بين الدروس بل ك ّل درس مستق ّل عن باقي الدروس. 6 -خلو الكتب من النشطة والوسائل التعليمية ، كالصور والرسومات . 7 -كثرة الخطاء الواردة في الكتب والتي جاءت بمعدل (68.5 ( %أ خط في ك ّل ً صفحة . وهذا ل شك يؤثر على أداء التلميذ الذين تترسخ في أذهانهم تلك الخطاء . ولمعالجة جوانب القصور الذي أظهرته الدراسة أوصى الباحث ما يلي: 1 -تكوين لجنة من الخبراء والمختصين في مجال إعداد المواد الدراسية ، ولسّيما في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها تضم خبراء من الدول العربية الشقيقة وخبراء . صوماليين تقوم بتعديل هذه الكتب مستفيدة من الدراسة الحالية وغيرها من الدراسات التي تتناول كتب اللغة العربية في الصومال بالتحليل والتقويم .والتركيز على المهارات اللغوية الربع عند تطوير هذه الكتب ، والهتمام كذلك بالتدريبات اللغوية المتنوعة . 2 -استقطاب الساتذة الصوماليين المتخرجين في جامعات البلدان العربية والمتخصصين في المناهج ، والستفادة من خبراتهم في مجال وضع المقررات الدراسية وخاصة مقررات اللغة العربية . 3 -توحيد الجهود التي تبذلها المظلت التعليمية الهلية العاملة حاليا في الساحة الصومالية . وفتح مكتب لتقويم المقررات المدرسية ومن بينها مقررات اللغة العربية . 4 -الهتمام بإخراج هذه الكتب عند تطويرها وإضافة صور ورسومات توضيحية ومعّبرة إليها حتى يكون منظرها جميل وج ّذابا ل يم ّل التلميذ من مراجعتها . المستخلص باللغة النجليزية: This research does not emerge from a vacuum, but it came as an outcome of the researcher's observations during his teaching period of Arabic language in the Somalia schools. The deterioration of the intermediate students' level and their weakness in Arabic language has made the researcher to notice the weaknesses of the contents of Arabic language books in the intermediate level of the Somali school. The choosing of this topic by the researcher to (analyse and evaluate Arabic language books for the intermediate students in Somalia) has been necessitated by the importance of the topic and the Students of this level, hence, the researcher put before him the following questions:- 1. The types of weaknesses found in the Arabic language books for the intermediate level in Somalia. 2. Whether the principle of writing the school books were considered when these books were being prepared. 3. How far are the contents of these books suitable for the students of the intermediate level in Somalia? 4. To attain the answers of the above questions, the researcher has come up with the following hypothesis:- a. Interms of the weakness of the books for the Somalia intermediate level students the researcher observed:- • Lack of consideration of the individual abilities among the students of this level. • The topics of the books are not portrayed in a suitable way • Lack of proper language arrangement of the books i.e., teachers' guide • Lack of enough language exercises in these books b. There were no proper principles laid down for the necessary preparation that needed to be followed while writing these books. c. The contents of these books do not fit the level of the Students of this level. The researcher used historical analytical methods as well as questionnaires and interviews to conduct the field study. The followings are the objectives of the research:- 1. To analyses and evaluate the Arabic language books for intermediate level in Somalia in order to establish their thickness for the students of these levels and to achieve the expected educational goals 2. To find out the composition of the school book and the a companied materials 3. To come up with practical recommendations that can be implemented in order to modify the weakness found in the Arabic language books' contents for the Somalia intermediate level After emptying the answers of the teacher and guidance and comparing them with the research hypothesis, the researcher noticed there were similarities between the answers and his predictions. Thus, the study came out with the following results:- 1. The principle of preparing the Arabic language books for teaching the nonArabic speakers had not been considered, whereby others researches were supposed to be carried out to establish the students' abilities, their language background, their needs and their psychological situations before preparing the books. 2. Neglecting the two important skills of language i.e. listening and speaking which are vital to the second language learners like the Somalia students who learn Arabic as a second language. 3. Neglect of the various language exercises of the books and just confined them to the minor exercises that measures the understanding capacity only. 4. The books also lack teachers' guide and other essential items that should a company the books; like reading, writing sequential reading and dictionary exercise. 5. The books are not designed to cater for individual differences among the pupils since the topics of the subjects are not displayed in the right way and there isn't any proper links between the topics hence every topic stands on its own. 6. The books also lack activities and teaching aids like pictures and drawings. 7. The books, also suffers enormous mistakes whereby the mistakes found in the books totals to an average of (5.68%) mistakes per page. These mistakes definitely will affect the performance of the pupils who memorize these mistakes and become imprinted in to their brains. So to over come these shortcomings that have been traced out by the study, the researcher recommended the following:- a.Forming a committee composed of experts and specialists from Somalia and their brothers from the Arab countries to over-see the preparation of the study materials, in particular teaching of the Arabic language to non-speakers. The committee is also supposed to modify these books interms of analyzing and evaluating while benefiting from this study and the other studies which high-lightered the Arabic language books in Somalia. The central focus should be given to the four skills of language as well as paying attention to numerous languages exercises when advancing these books. b.To attract Somalia doctors and professors who graduated from the Arab countries and the curriculum experts and benefiting from their experiences in the field of laying down the school syllabus and more so the Arabic language syllabus c.To unify the efforts being exerted by the private educational umbrella that currently works in Somalia and to open an office to evaluate the syllabus including the Arabic language syllabuses To pay more attention in adding classified pictures and drawings when .d producing advanced books, so that the books gain more attractive qualities hence the pupils will not be bored when revising themItem تحليل محتوي مقرر البلاغة والتعبير بالمرحلة الثانوية لتقصي التكامل واﻹستمرارية والتتابع (دراسة ميدانية بولاية سنار من وجهة نظر المعلمين و المهلمات)(جامعة النيلين, 2007) هويدا عبدالحليم حسنالمستخلص باللغة العربية: تتلخص مشكلة الدراسة في محاولة تحليل كتب البلغة والتعبير للصفوف الول والثاني والثالث لتقصي وجود التكامل والستمرارية والتتابع بالمقررين ، وأثر تنظيم المحتوي بالسس والمعايير الصحيحة في تحقيق أهداف اللغة العربية بصورة عامة وتحقيق أهداف البلغة بصورة خاصة ، بالإضافة إلي أثر هذا التنظيم في قدرته علي قياس وفق ً لحاجات المستويات المعرفية بواسطة التدريبات والسئلة وتسلسلها وتدرجها ا الطلب وقدراتهم وميولهم. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي في الدراسة واشتملت الدراسة علي إطار نظري يتعلق بالمنهج وعناصره بما فيه المحتوي ، ودراسة ميدانية ، وشملت الدراسة الميدانية مجتمع المعلمين والمعلمات والطلب والطالبات ، بحيث ركزت علي المعلمين الذين يقومون بتدريس اللغة العربية بالمرحلة الثانوية بالإضافة إلي طلب وطالبات الصف . الثالث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي ، وقامت الباحثة بعدد من المعالجات للنتائج التي . أسفرت عنها استبانتي المعلمين والمعلمات ، والطلب والطالبات وقد توصلت الدراسة الي عدد من النتائج أهمها :ـ ـ أكدت الدراسة أن محتوي كتب البلغة والتعبير للصفوف الول والثاني والثالث تم 1 . تنظيمه بواسطة عمليات التكامل والستمرارية والتتابع ـ أكدت الدراسة أن أهداف الكتب واضحة وأن من أهداف كتب البلغة والتعبير للصفوف 2 . الول والثاني والثالث الإهتمام بجوانب متعددة تهم الطلب ـ أكدت الدراسة أن محتوي المقرر يهتم بتدريبات تفيد الطلب في جوانب لغوية وبلغية 3 .مهمة لحياتهم العملية ـ أكدت الدراسة دور المعلمين والمعلمات في إبراز عملية التكامل والستمرارية والتتابع 4 . من خلل عملية التدريس كما أوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها :ـ ـ الهتمام بانشاء لجنة مشتركة تضم ممثلين عن وزارة التربية وممثلين عن وزارة 1 الثقافة والإعلم ، وذلك للتنسيق بينهما في عرض برامج تلفزيونية تعمل علي رفع كفاءة . المعلمين وبالتالي رفع كفاءة العملية التعليمية . ـ ضرورة اختيار المثلة والتدريبات والموضوعات من بيئة الطلب 2 3ـ ضرورة مساعدة المعلم للطلب في فهم الموضوعات وذلك باختياره لنسب طرق التدريس والعمل علي ربط وحدات المقرر المتشابهة في وحدة واحدة حتي يسهل علي الطلب فهمها والستفادة منها . اItem مدي تحقيق مقرَّر النَّحْو بالمرحلة الثانوية بولاية الخرطوم للمستوى العالي المطلوب(جامعة النيلين, 2005) سهام إبراهيم الطريفيالمستخلص باللغة العربية: ّ ْحو بالمرحلة الثانوية بولية الخرطوم والهدف منها معرفة تناولت هذه ال ّدراسة رر مق ّ الن رر من حيث مدى تحقيق هذا المقرر للمستوى العالي المطلوب ، وذلك من خلل تناول المق ّ أهدافه ومحتواه ، وطرق تدريسه والوسائل المستخدمة في التدريس والتقويم، لرتباط هذه العناصر ببعضها البعض بشكل وظيفي متكامل لتحقيق المستوى العالي المطلوب من العملية . التعليمية :قامت ال ّدراسة على خمسة فصول تناول الفصل : الول أساسيات ال ّدراسة من حيث تحديد مشكلتها ، وأهدافها ، وأهميتها ، وفروضها ، وأسئلتها ، ومنهجها ، وأدواتها ، وحدودها وهيكلها ، ومصطلحاتها وال ّدراسات السابقة . :تناول الفصل الثاني الجانب النظري فقد أشتمل على ثلثة مباحث المبحث الول : تناول لغة ّ . ال العربية ّ ْحو المبحث الثاني : لم . ِعْ الن ّ ْحو المبحث الثالث : مكونات رر . مق ّ الن . المبحث الرابع : بناء المتحانات التي ت ّقوم التحصيل ال ّدراسي أما الفصل الثالث فقد تناول إجراءات ال ّدراسة من حيث تحديد منهجها ، ومجتمعها ، . وعينتها ، وأدواتها ، وطريقة جمع بياناتها ، ومتغّيراتها ، ونوع المعالجة الحصائية تناول الفصل الرابع تحليل البيانات ومناقشة النتائج من جميع أفراد العينة التي اختارتها . الباحثة تناول الفصل الخامس نتائج ال ّدراسة وتوصياتها ومقترحات لبحوث أخرى، وكانت من أهم : النتائج التي خلصت إليها ال ّدراسة ما يلي ّ ْحو بالمرحلة الثانوية واضحة ومحددة ويمكن تحقيقها أهداف رر .1 . مق ّ الن ّ ْحو تعبر عن حاجة المجتمع وأهداف التربية العامة أهداف رر .2 . مق ّ الن رر .3 . ضعف دور المعلم والموجه وولي المر والمتعلم في تنفيذ المق ّ ّ ْحو لم يوضع على حسب المعايير الساسية التي وضعت .4 رر الن محتوى مق ّ . لختياره . الوسائل وطرق التدريس المستخدمة ل تحقق المستوى العالي المطلوب .5 ّ ْحو ل يعنى بتتابع أبوابه وقواعده .6 رر الن . مق ّ .الوسائل المستخدمة في التقويم ل تحقق المستوى العالي المطلوب .7 ّ ْحو المق ّررة على طلب المرحلة الثانوية ل تحتوي على كل المعلومات .8 كتب الن . المطلوبة وهناك الكثير من الخطاء الملئية التي تؤثر على أداء الطلب الوسائل التعليمية غير متوافرة في المدارس الثانوية وذلك للظروف .9 القتصادية التي تمر بها المدارس الثانوية وعدم إعداد وتدريب المعلمين على كيفية . استخدامها ّ ْحو للعام 2004م بنسبة كبيرة من السئلة التي تقيس .10 خلت أسئلة امتحانات الن .المجالين الوجداني والنفسحركي وقد تضمنت قدرتين فقط بنسبة ضئيلة ل تذكر ّ ْحو للعام 2004م على قياس المستويات المعرفية 11 .ركزت أسئلة امتحانات الن الدنيا في تصنيف بلوم للهداف التربوية وقد قاست بنسبة ضئيلة بعض المستويات العليا ، وبذلك تكون المتحانات غير صادقة في قياسها للمستويات المعرفية . المستخلص باللغة النجليزية: This study handled the syllabus of grammar of secondary stage at Khartoum state. The purpose is to know the extent of the achievement of this syllabus of the required high level. This is done through handling the objects, contents teaching methods and the means used to each other, I am integrated functional way; so as to achieve the required high level of the educational process. The study is divided into five chapters: Chapter one dealt with the fundamental of the research problem, objects, importance, hypotheses, questions, methodology, instruments, limitation, structure, terminologies and the previous studies. Chapter two handled the theoretical side of the study; and contained four sections. Section one handled the Arabic language. Section two dealt with the science of grammar; and section three dealt with components of the grammar syllables. Section four dealt with the structure of the examination which are based on school attainment. Chapter three handled the procedures of the study; as far as the determination of the method of data collection, variables and the type of statistical processing. Chapter four handled the analysis of data, and the discussion of the results, with all individuals of the sample which was selected by the researcher. Chapter five handled the results and recommendations of the study. Thus of the most important results are the following: The aims of the grammar syllabus of the secondary state are clear, specified and could be achieved. These aims express a need of the society and the objectives of general education. The weakness of the role of the teacher, the supervisor the students guardians and the learner in the execution of the syllabus. The grammar syllabus was not designed according to the basic standards was selected for it. The used teaching methods and techniques, do not assist in achieving the required level. The grammar syllabus does not care for the sequence of its chapters and rules. The techniques used for evaluation, do not assist in achieving the required high level. the grammar textbooks for the students of secondary stage do not contain all the required information. Also, they contain may spelling mistakes which may affect the performance of the students. The educational aids are not available in the secondary schools, because of the economic conditions of secondary schools and the non-preparation and training of teachers to use the available ones. The grammar questions of 2004 examinations, were devoid, to a great extent, of the questions which measure the affected and psychodynamic fields. They contained, with a very ratio, only two capabilities. The grammar questions of 2004 examinations focused measuring the lower cognitive levels, in Blum's classifications of the educational objectives, they measured, by a very small ratio, the high levels. Measuring the cognitive levels.Item القيم التربوية في مقرر المطالعة والأدب للمرحلة الثانوية في السودان (دراسة تحليلية بولاية الخرطوم)(جامعة النيلين, 2007) أحمد الصافي البشير الأمينالمستخلص باللغة العربية: يهدف هذا البحث إلى تحليل محتوى مقرر المطالعة والدب للمرحلة الثانوية السودانية وذلك بإستخراج القيم والمفاهيم والتجاهات التربوية والتي إحتوت مفردات المقرر عليها ، وبما أن المقرر في هذه المرحلة تم إختيار نصوصه من أعظم عصور الدب والتي شملت العصر الجاهلي وصدر السلم . فلقد حاول الباحث إستخراج تلك القيم والمفاهيم . وحصرها وتقييم لكمها وهل هي كافية لتغيير السلوك الطلبي إتبع البحث المنهج الوصفي ، وتمثلت أدوات جمع البيانات والمعلومات المطلوبة بواسطة الستبانة والتي وجهت للموجهين والمعلمين الذين يعلمون بالمرحلة الثانوية . ويدرسون هذا المقرر إختار الباحث عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية لموجهي ومعلمي المرحلة : الثانوية ومن أهم النتائج التي توصل إليها الباحث مقرر المطالعة والدب قد جمع كمية معتبره من القيم والمفاهيم والتجاهات الواجب /1 غرسها في نفوس الطلب في هذه المرحلة مثال ذلك قيم الكرم والشجاعة ولمروءة . وكرم الخلق وحسن المعاملة القيم والمفاهيم التربوية المضمنة في المقرر لم تكن بالكم المفترض تضمينه بالمقرر /2 وخصوصً للطلب هذه المرحلة مع ملحظة إنخفاض كم القيم الروحية ا . صعوبة إيجاد تصنيف شامل لكل أنواع القيم /3 تغييرً في سلوك الطلب بنسبة كبيرة القيم المضمنة بالمقرر تحدث ا /4 وجودً وتركيزاً دون غيرها من أنواع القيم الخلقية والجتماعية والقتصادية كانت أكثر ا /5 . القيم المقرر ليتناسب مع الفترة الزمنية المقررة لتنفيذه /6 : التوصيات الدب العربي بعصوره المختلفة ملئ بالموضوعيات والتي تحتاج لدراسة وبحث وتقصي /1 ويوصي الباحث بأن تكون هناك دراسات في تلك الموضوعات مثال : القيم الجاهلية التي . أبقاها السلم وحث عليها لكي ل تخلو التربية الحديثة من القيم الخلقية والروحية والقتصادية والنسانية يجب /2 على المعلمين أن يغرسوها في نفوس الطلب ويدربوهم على ممارستهم العملية في واقع . حياتهم لصلحهم وصلح مجتمعاتهم . وجوب زيارة القيم الروحية والنسانية في المقرر /3 ويوصي الباحث بالهتمام بجانب القدوة في غرس القيم الفاضلة بين الطلب دون أن /4 . تفرض عليهم ويوصي الباحث بالعتناء بالوسائل وطرق التدريس مع مراعاة التقويم المستمر /5 للمقرر المستخلص باللغة النجليزية: This research aims to abstract the content of the curriculum of the Arabic literature for the secondary school level in Sudan through deducing the educational terms ,values and tendencies which the course contains ; considering in mind the versions of the curriculum are chosen from the works of the brilliant era of literature in the Islamic and pre Islamic .In this research the scholar tried to deduce those terms ,values and tendencies , conunt them and find their amounts and tell whether they are sufficient to change behaviors of the pupils in this level . The scholar follows the descriptive method that he uses the methods of collecting the required Information and data through distributing questionnaires to teachers and inspectors who are dealing with this course . The main result which the scholar reached to are : 1- The course has a reasonable amount of values , terms and manners which are very important to be grown in the minds of this pupils` level.Such as hospitality , bravery , generosity and the other good deeds 2- The educational values which are included in this course are a bit lesser then what is required to be , in addition to the little amount of moral and spiritual values . 3- It is difficult to find a comprehensive classification to all values . 4- The values in this course make reasonable effects in the pupils` manners . 5- The social , economical and moral values are more than other ones . 6- The course is not suitable for the recommended period . Recommendations : 1- Arabic literature is full of lexis which should be studied such as those contain good values in the pre Islamic era . 2- Teachers should grow the social , economical and moral values in their pupils and train them how to behave well . 3- Humaterian and spiritual values should be increased in the course . 4- The ideal example should be shown to teach pupil the good values without imposing the values on them compulsorily . Visual aids and teaching methods should be followed besides the -5 continuous evaluationsItem مدى مواكبة محتوى رياضيات المرحلة الثانوية وطرق تدريسها للمحتوى وطرائق التدريس المعاصرة(جامعة النيلين, 2007) منال فارس سعد الله إبراهيمالمستخلص باللغة العربية: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى مواكبة محتوى رياضيات المرحلة الثانوية وطرق تدريسها للمحتوى وطرائق التدريس المعاصرة. وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي الذي وظف في تحليل النتائج التي تم الحصول عليها من المعلومات التي جمعت من خلل استبانة وجهت إلى موجهي مادة الرياضيات موجه ً وموجهة تم اختيارهم باستخدام بالمرحلة الثانوية بولية الخرطوم والبالغ عددهم 29 ا .طريقة الحصر الشامل لمعرفة دللة t وقد تم تحليل استجابات الموجهين باستخدام النسب المئوية واختيار .الفروق بين التكرارات كما قامت الباحثة بتحليل محتوى كتب رياضيات المرحلة الثانوية بالسودان في ضوء مصفوفة المدى والتتابع لموضوعات الرياضيات المعاصرة المستخدمة في الدول . المتقدمة وقد تم تحليل كل فرع من فروع مادة الرياضيات التي يتم تدريسه لكل صف .من صفوف المرحلة الثانوية بالسودان :وعلى ضوء ما تم تحليله ومناقشته توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها أن منهج محتوى رياضيات المرحلة الثانوية بالسودان يحتوي على 74 %من -1 التطورات العلمية والتكنولوجية اللزمة المعاصرة في محتوى رياضيات الدول .المتقدمة أن طرق التدريس المستخدمة في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية -2 بالسودان تحتوي على 70 %في مراعاتها للمعايير التي تتبع في استخدام طرق .التدريس المعاصرة المستخدمة في الدول المتقدمة أحيان طرق التدريس ً يستخدم معلمو الرياضيات بالمرحلة الثانوية بالسودان ا -3 .%المعاصرة المستخدمة في الدول المتقدمة بنسبة 5.53 هناك مواضيع تضاف في مادتي الجبر والهندسة للصف الول الثانوي -4 .بالسودان لمواكبة ما توصلت إليه الدول المتقدمة في محتوى مادة الرياضيات هناك مواضيع تضاف في مادتي الهندسة والحصاء للصف الثاني الثانوي -5 بالسودان لمواكبة ما توصلت إليه الدول المتقدمة في محتوى مادة الهندسة .والحصاء هناك مواضيع تضاف في الهندسة الفراغية وفي مادة الحصاء للصف الثالث -6 .الثانوي بالسودان لمواكبة محتوى رياضيات الدول المتقدمة المستخلص باللغة النجليزية: This study aimed at knowing the extent to which the content and methods of teaching mathematics is coherent with modern contemporary contents and methods in the developed countries. The researcher adopted the descriptive methodology emphasizing the analytical approach. This was to analyze the results achieved from information collected through a questionnaire directed towards secondary school mathematic supervisors in Khartoum Province. Those were 29 male and female supervisors in total. Percentage were used to analyze the supervisors responses. T-test has been used to find out significant differences between frequencies. The researcher also carried out content – analysis for secondary schools mathematics text- books in the Sudan. That were carried out depending on a table designed to expose the extent and succession of contemporary mathematic topics in developed countries. Each branch of mathematic taught in every class in the secondary school has been analyzed. Some of the most important results reached from the analysis and discussions were: 1- The content of the mathematics taught in the secondary schools of Sudan comprises 74% of the contemporary technological and scientific developments found in mathematics of developed countries. 2- The teaching methods used in teaching mathematics in the secondary schools in the Sudan represent 70% in regard to considering the criteria followed by developed countries while using modern teaching methods. 3- Mathematic teachers in the secondary schools in Sudan sometimes use modern teaching methods used in developed countries. This has been found to amount statistically 53.5%. 4- There are some topics in Algebra and Geometry, should be added to already designed content of the first from in the secondary school in Sudan, to cope with what has been reached in the content of mathematics in the developed countries. 5- New topics in Geometry and statistics should be incorporated in the mathematics content of the second grade in the secondary schools in the Sudan to match the achievements of developed countries in mathematics. 6- It is necessary to incorporate new topics in Geometry of Space and statistics in the mathematics content of the third grade in the secondary school to catch –up with mathematic content of developed countries.Item تقويم منهج التاريخ في المرحلة الثانوية(جامعة النيلين, 2006) محمد الأمين الشريف طهAbstract The objective of this research is to evaluate history curriculum for secondary school at Gebel Awliya administrative unit (south of Khartoum). The population of the study was composed of the history teachers. The study had been conducted on a sample of fourty teachers. This responded to the questionnaire (56.5% of the research population). What respect to the hypothesis it was based on the Following: 1. There are differences in views between history teachers regarding the sufiiciency of history curriculum. 2. There are differences in view s between teachers and the experts of curriculum regarding the sufficiency of history curriculum. . Tools of the Study: To satisfy the study a questionnaire of seventy clauses directed to history teacher has been designed as well as interviews with five experts of curriculum. Main Finding of the Study : 1. No differences were being observed in views between teachers regarding the sufficiency of history curriculum 2. No diiferences were being observed in views between teachers and experts of curriculum regarding the sufficiency of history curriculum. Moreover, the study showed that the evaluated respondants have no differences in views due to grade level, teacher gender, experience, training and qualifications. The study disclosed fairly that traditional methods‘ and activities are still highly used. School books are not availa'b_le as needed. photos, maps and drawings are not sufficient. Teachers have less initiative to invent or design their own technology of education. Due to the statistical factual material stated in the study, teaching proved to be a non-invitingjob. The graduates of educational colleges represent only 32.5% of the evaluated teachers while 32.5% havejust less than one year experiences. This fact was witnessed by he state minister of high education in the admission conference for the years 2005 and 2006. The candidates were unwilling to apply for the colleges of education. One of the most striking facts observed by the researcher while operating in the class room is the complete absence of co curricular activities e.g. visits, journeys. The researcher‘ also observed the unavailability of activities which enrich knowledge e.g. school library and school theatre. Since history is classified as a tight composition of art and science, the absence of these activities does affect negatively the whole process of history curriculum. Recommendations: _ 1. Teacher training programme should be developed on‘ using technology of education. 2. Mobile library services must be facilitated. (for both teachers and students). 3. The gap unavailability of school books should be fastly ridged. 4. The new methodology of teaching should be applie. Further suggested studies: 1. How to develop teachers skills to design his own domestic technology of education. 2. The role of co- curriculum activities in improving the teaching of history.Item تحليل و تقويم مقرر اللغة العربية للصف الأول الأساسي بفلسطين (من وجهة نظر المعلمين و المشرفين التربويين وأعضاء لجنة تأليف المقرر)(جامعة النيلين, 2003) مازن أحمد محمودAbstract This research intends to shed light on the trends of the Arabic language teachers who teach the first classes of the basic school together with the supervisors of the lower classes of the basic school and the members of the curriculum writing committee at the Palestinian province of Genene. It also discloses the effects of a group of independent variables such as sex, post, experience, specialization and the academic qualification in defining the individual trends of the sample of the research audience towards the curriculum of the Arabic language for the first class of basic school in Palestine. The researcher has used the descriptive methodology while the research audience was structured from all Arabic language teachers of the first class of basic school and the supervisors of the lower basic school in the Province of Genene including the members of the curriculum writing committee. The audience of the research rose to 201 persons. The researcher used a questionnaire tool and personal interviews to glean (collect from records and books) information from the characters of the research sample, which the researcher was able to obtain through a comprehensive assessment that represented all teachers and educational supervisors who submitted their completed questionnaires, the number of which rose to 161 teachers and supervisors besides the four curriculum writers whose information was extracted through the tool of personal interviews, which raised the number of the research sample to 165 individuals. To gain access to the findings of the research, the statistical package of social sciences (SPSS) was applied to calculate the mathematical averages and standard deviations as well as (t-test) and the analysis of (One-way ANOVA) to calculate the contrasts between the mathematical averages and also (Toky) to ascertain the significances of the variations between the mathematical variables of the research. The prominent recommendations thus concluded are the following: - l. The trends of the teachers, the supervisors and the members of the curriculum writing committee were entirely positive towards the curriculum of the Arabic language curriculum for the first class of basic school. 2. The trends of the teachers and the supervisors towards the Arabic language curriculum for the first class of basic school in Palestine were different in relation to sex, post, experience, specialization and the academic qualification 3. The trends of both the teachers and the supervisors towards the evaluation techniques applied in the curriculum were positive. 4. The trends of both the teachers and the supervisors towards the textbook design and production were positive. In the light of the most important findings, the researcher has designed the most relevant reconunendations as follows?"- - 1. The Palestinian Ministry of Education and Instruction shall pay further concern to the elements of the Arabic language curriculum for the first class of basic school. The Palestinian Ministry of Education and Instruction shall provide relevant training and rehabilitation sessions for teachers of both sexes of the first class at basic school. The Palestinian Ministry of Education and Instruction shall accord further concern to the evaluation techniques applied in the Arabic language curriculum for the first class at basic school‘ in Palestine. The Palestinian Ministry of Education & Instruction shall enhance their concern over the technical design and production of the Arabic language textbook for first class of basic school in Palestine.Item دراسة تقويمية لمناهج الأحياء في المرحلة الثانوية (بنين) في المملكة العربية السعودية في ضوء القضايا المعاصرة(جامعة النيلين, 2007) إبراهيم بن حمد الرويتعالمستخلص باللغة العربية: من أهداف الدراسة: إعداد قائمة بالقضايا المعاصرة التي تواكب العصر الحديث و تحديد أبرز القضايا المعاصرة ذات الهمية لطلب المرحلة الثانوية و تقويم محتوى مقررات الحياء بالمرحلة .الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء تلك القضايا أتبع الباحث المنهج الوصفي مستعملً من أدوات الدراسة الستبانة التي تم تحكيمها، ثم تطبيقها في خمس مناطق في المملكة العربية . السعودية ومن أدوات . أيضً معيار لتحليل المقررات في ضوء القضايا المعاصرة التي تم تحكيمها الدراسة ا :ومن أهم النتائج إعداد قائمة بأبرز القضايا المعاصرة لتضمينها في مقررات الحياء للصفوف الثلث للمرحلة ( ) الثانوية بنين في المملكة العربية . السعودية وكما توصلت الدراسة إلى أن منهج مقررات الحياء ينقصه عدد غير قليل من القضايا المعاصرة وكانت بنسبة 8.41 %من .القضايا التي تم إعدادها :ومن أهم التوصيات تضمين كتب الحياء لبعض القضايا المعاصرة بما يتلءم مع المستجدات العالمية والقيام بدراسات استشرافية للمستقبل لبقية المناهج لتضمين بعض القضايا فيها. المستخلص باللغة النجليزية: The most important aims of this study are: the preparation of a list of the most contemporary educational issues which enhance this modern era. This study also aims at defining the contemporary issues that have bearing on secondary school students. Evaluation of the contemporary content of secondary school biology in the light the issues is one of the aims of this study. The researcher adopted the descriptive approach to pursue the aims of this study. He prepared a questionnaire which has been refereed and then implemented in five districts of the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). Another tool. Employed by the researcher was a list of the most prominent contemporary issues that should be incorporated in the content of the cources of the three forms of secondary school (boys) in the KSA. The most important result rearched by the study is that the content of secondary school biology is void from a lot of biological contemporary issues amounting to 41.8% in the list of prominent issues prepared by the researcher for the purpose of this study. Some of the most important recommendations: 1. Biology text-books student incorporate some of the educational biological contemporary issues that enhance the universal innovations. 2. Studies that look deep in the future schools be carried out in other courses apart from biology, with the aim of incorporating some contemporary educational issues in them.Item تقويم منهج الفقه الإسلامي للصف الأول(جامعة النيلين, 2009) منى ميرغني عباس محمدمستخلص البحث أوضحت الباحثة أصل المشكلة وهو القصور في مادة الفقه من حيث الكم وكيفية الأداء ومدى استيعاب الطلاب وحاجتهم في هذا العمر الزمني المحدد بالمرحلة الثانوية، وتساءلت الباحثة إن كانت هذه المادة الفقهية كافية لتقويم الناشئة ومدى تحققها من الأهداف التربوية والسلوكية والوجدانية التي توصلنا إلى هدفنا المنشود بخلق جيل معافى سليم البنية والفكر والجوارح. توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: (1) الصياغة العلمية تتناسب مع أهداف منهج الفقه وتغطي بعض الجوانب المعرفية. (2) المحتوى ينمي الناحية الدينية. (3) طرق التدريس المستخدمة طريقة واحدة وهي (الإلقاء). (4) تستخدم في التقويم طرق متعددة. (5) هناك معوقات تضعف تدريس المادة وهي: 1. من ناحية المعلم (ظروفه الاقتصادية). 2. من ناحية العملية التعليمية عدم استعمال المرشد المصاحب. وأيضاً وجود المعلمين البدائل. ومن خلال ما توصلت إليه الباحثة من نتائج قدمت التوصيات التالية: (1) إضافة بعض الموضوعات الهامة في حياة الطالب(فقه المعاملات). (2) الاستخدام الفعال للطرق التدريسية الخاصة. (3) ضرورة استخدام المعلمين للمرشد. (4) تكثيف تدريب المعلمين والتأهيل أثناء الخدمة. (5) التوجه إلى تعيين المختصين من المعلمين.