مدى مواكبة محتوى رياضيات المرحلة الثانوية وطرق تدريسها للمحتوى وطرائق التدريس المعاصرة

Abstract

المستخلص باللغة العربية: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى مواكبة محتوى رياضيات المرحلة الثانوية وطرق تدريسها للمحتوى وطرائق التدريس المعاصرة. وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي الذي وظف في تحليل النتائج التي تم الحصول عليها من المعلومات التي جمعت من خلل استبانة وجهت إلى موجهي مادة الرياضيات موجه ً وموجهة تم اختيارهم باستخدام بالمرحلة الثانوية بولية الخرطوم والبالغ عددهم 29 ا .طريقة الحصر الشامل لمعرفة دللة t وقد تم تحليل استجابات الموجهين باستخدام النسب المئوية واختيار .الفروق بين التكرارات كما قامت الباحثة بتحليل محتوى كتب رياضيات المرحلة الثانوية بالسودان في ضوء مصفوفة المدى والتتابع لموضوعات الرياضيات المعاصرة المستخدمة في الدول . المتقدمة وقد تم تحليل كل فرع من فروع مادة الرياضيات التي يتم تدريسه لكل صف .من صفوف المرحلة الثانوية بالسودان :وعلى ضوء ما تم تحليله ومناقشته توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها أن منهج محتوى رياضيات المرحلة الثانوية بالسودان يحتوي على 74 %من -1 التطورات العلمية والتكنولوجية اللزمة المعاصرة في محتوى رياضيات الدول .المتقدمة أن طرق التدريس المستخدمة في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية -2 بالسودان تحتوي على 70 %في مراعاتها للمعايير التي تتبع في استخدام طرق .التدريس المعاصرة المستخدمة في الدول المتقدمة أحيان طرق التدريس ً يستخدم معلمو الرياضيات بالمرحلة الثانوية بالسودان ا -3 .%المعاصرة المستخدمة في الدول المتقدمة بنسبة 5.53 هناك مواضيع تضاف في مادتي الجبر والهندسة للصف الول الثانوي -4 .بالسودان لمواكبة ما توصلت إليه الدول المتقدمة في محتوى مادة الرياضيات هناك مواضيع تضاف في مادتي الهندسة والحصاء للصف الثاني الثانوي -5 بالسودان لمواكبة ما توصلت إليه الدول المتقدمة في محتوى مادة الهندسة .والحصاء هناك مواضيع تضاف في الهندسة الفراغية وفي مادة الحصاء للصف الثالث -6 .الثانوي بالسودان لمواكبة محتوى رياضيات الدول المتقدمة المستخلص باللغة النجليزية: This study aimed at knowing the extent to which the content and methods of teaching mathematics is coherent with modern contemporary contents and methods in the developed countries. The researcher adopted the descriptive methodology emphasizing the analytical approach. This was to analyze the results achieved from information collected through a questionnaire directed towards secondary school mathematic supervisors in Khartoum Province. Those were 29 male and female supervisors in total. Percentage were used to analyze the supervisors responses. T-test has been used to find out significant differences between frequencies. The researcher also carried out content – analysis for secondary schools mathematics text- books in the Sudan. That were carried out depending on a table designed to expose the extent and succession of contemporary mathematic topics in developed countries. Each branch of mathematic taught in every class in the secondary school has been analyzed. Some of the most important results reached from the analysis and discussions were: 1- The content of the mathematics taught in the secondary schools of Sudan comprises 74% of the contemporary technological and scientific developments found in mathematics of developed countries. 2- The teaching methods used in teaching mathematics in the secondary schools in the Sudan represent 70% in regard to considering the criteria followed by developed countries while using modern teaching methods. 3- Mathematic teachers in the secondary schools in Sudan sometimes use modern teaching methods used in developed countries. This has been found to amount statistically 53.5%. 4- There are some topics in Algebra and Geometry, should be added to already designed content of the first from in the secondary school in Sudan, to cope with what has been reached in the content of mathematics in the developed countries. 5- New topics in Geometry and statistics should be incorporated in the mathematics content of the second grade in the secondary schools in the Sudan to match the achievements of developed countries in mathematics. 6- It is necessary to incorporate new topics in Geometry of Space and statistics in the mathematics content of the third grade in the secondary school to catch –up with mathematic content of developed countries.