تحليل وتقويم كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال

Abstract

المستخلص باللغة العربية: إن هذا البحث لم ينطلق من فراغ بل جاء ثمرة طبيعية لملحظة الباحث في أثناء قيامه بعملية تدريس اللغة العربية في المدارس الصومالية ، تدني مستويات تلميذ المرحلة المتوسطة ، وضعفهم الل غوي الذي عزاه ال باحث إلى وجود ضعف في محتوى كتب الل غة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال ، وللحاجة الماسة إلى دراسة هذا الموضوع ولهميته لتلميذ هذه المرحلة ، فإن اختيار الباحث وقع على موضوع (تحليل وتقويم كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال) . ووضع الباحث أمامه السئلة التية : 1 -مل هناك ضعف في كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال ؟ وما نواحي هذا الضعف؟ 2 -هل تمت مراعاة أسس تأليف الكتاب المدرسي عند إعداد هذه الكتب ؟ 3 -ما مدى ملءمة محتوى هذه الكتب لتلميذ المرحلة المتوسطة في الصومال ؟ وللجابة على تلك السئلة افترض الباحث ما يلي : 1 -أن هناك ضعفا في كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال. وأن من نواحي هذا الضعف : 1-عدم مراعات هذه الكتب للفروق الفردية بين تلميذ هذه المرحلة . 2-عدم ملءمة طريقة عرض موضوعات المادة . 3 -قلة التريبات اللغوية في هذه الكتب . 4-عدم وجود المواد المصاحبة للكتاب : المدرسي مثل دليل المعلم. 2 -أنه لم تراع أسس إعداد الكتاب المدرسي الجيد عند إعداد هذه الكتب . 3 -أن محتوى هذه الكتب غير ملئم لتلميذ المرحلة المتوسطة . واستخدم الباحث المنهج الوصفي الذي يبين الظاهرة تم يحللها ويقومها . كما استعان أداتي الستبانة والمقابلة لجراء الدراسة الميدانية . -: ويهدف هذا البحث إلى تحقيق الهداف التية 1-تحليل وتقويم كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال للتعرف على مدى ملءمتها لتلميذ هذه المرحلة , وتحقيقها للهداف التعليمية المرجوة منها 2-التعرف على مكونات الكتاب المدرسي والمواد المصاحبة له . 3-الخروج بتوصيات عملية يمكن تنفيذها لمعالجة ضعف محتوى كتب اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في الصومال . وبعد تفريغ إجابات المعلمين والموجهين والمقارنة بينها وبين فروض البحث لحظ تطابقا بين تلك الجابات وتوقعات الباحث . وعليه فإن الدراسة توصلت إلى نتائج أهمها : 1 -عدم مراعاة أسس إعداد كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها . والتي منها إجراء دراسات حول مستويات التلميذ ، وخلفياتهم اللغوية ، واحتياجاتهم . ونفسياتهم، قبل وضع هذه الكتب . 2 -إهمال الكتب لمهارتي : الستماع والحديث . وهما أهم مهارتين لدارس اللغة الثانية . كما هو حال يتعّ اللغة العربية . التلميذ الصومالي الذي لم 3 -إهمال الكتب التدريبات اللغوية المتنوعة . واكتفاؤها بتدريبات قليلة جدا تقيس جوانب الفهم والستيعاب . 4 -خلو الكتب من مراشد المعّ وغيرها من المواد المصاحبة الضرورية ككتاب التدريبات الصوتية ، وكتاب لمين التدريبات التحريرية والمطالعة المتدرجة والمعجم . 5 -عدم مراعات الكتب للفروق الفردية بين التلميذ . إذ ليس هناك تدرج في عرض المادة العلمية وليس هناك ترابط بين الدروس بل ك ّل درس مستق ّل عن باقي الدروس. 6 -خلو الكتب من النشطة والوسائل التعليمية ، كالصور والرسومات . 7 -كثرة الخطاء الواردة في الكتب والتي جاءت بمعدل (68.5 ( %أ خط في ك ّل ً صفحة . وهذا ل شك يؤثر على أداء التلميذ الذين تترسخ في أذهانهم تلك الخطاء . ولمعالجة جوانب القصور الذي أظهرته الدراسة أوصى الباحث ما يلي: 1 -تكوين لجنة من الخبراء والمختصين في مجال إعداد المواد الدراسية ، ولسّيما في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها تضم خبراء من الدول العربية الشقيقة وخبراء . صوماليين تقوم بتعديل هذه الكتب مستفيدة من الدراسة الحالية وغيرها من الدراسات التي تتناول كتب اللغة العربية في الصومال بالتحليل والتقويم .والتركيز على المهارات اللغوية الربع عند تطوير هذه الكتب ، والهتمام كذلك بالتدريبات اللغوية المتنوعة . 2 -استقطاب الساتذة الصوماليين المتخرجين في جامعات البلدان العربية والمتخصصين في المناهج ، والستفادة من خبراتهم في مجال وضع المقررات الدراسية وخاصة مقررات اللغة العربية . 3 -توحيد الجهود التي تبذلها المظلت التعليمية الهلية العاملة حاليا في الساحة الصومالية . وفتح مكتب لتقويم المقررات المدرسية ومن بينها مقررات اللغة العربية . 4 -الهتمام بإخراج هذه الكتب عند تطويرها وإضافة صور ورسومات توضيحية ومعّبرة إليها حتى يكون منظرها جميل وج ّذابا ل يم ّل التلميذ من مراجعتها . المستخلص باللغة النجليزية: This research does not emerge from a vacuum, but it came as an outcome of the researcher's observations during his teaching period of Arabic language in the Somalia schools. The deterioration of the intermediate students' level and their weakness in Arabic language has made the researcher to notice the weaknesses of the contents of Arabic language books in the intermediate level of the Somali school. The choosing of this topic by the researcher to (analyse and evaluate Arabic language books for the intermediate students in Somalia) has been necessitated by the importance of the topic and the Students of this level, hence, the researcher put before him the following questions:- 1. The types of weaknesses found in the Arabic language books for the intermediate level in Somalia. 2. Whether the principle of writing the school books were considered when these books were being prepared. 3. How far are the contents of these books suitable for the students of the intermediate level in Somalia? 4. To attain the answers of the above questions, the researcher has come up with the following hypothesis:- a. Interms of the weakness of the books for the Somalia intermediate level students the researcher observed:- • Lack of consideration of the individual abilities among the students of this level. • The topics of the books are not portrayed in a suitable way • Lack of proper language arrangement of the books i.e., teachers' guide • Lack of enough language exercises in these books b. There were no proper principles laid down for the necessary preparation that needed to be followed while writing these books. c. The contents of these books do not fit the level of the Students of this level. The researcher used historical analytical methods as well as questionnaires and interviews to conduct the field study. The followings are the objectives of the research:- 1. To analyses and evaluate the Arabic language books for intermediate level in Somalia in order to establish their thickness for the students of these levels and to achieve the expected educational goals 2. To find out the composition of the school book and the a companied materials 3. To come up with practical recommendations that can be implemented in order to modify the weakness found in the Arabic language books' contents for the Somalia intermediate level After emptying the answers of the teacher and guidance and comparing them with the research hypothesis, the researcher noticed there were similarities between the answers and his predictions. Thus, the study came out with the following results:- 1. The principle of preparing the Arabic language books for teaching the nonArabic speakers had not been considered, whereby others researches were supposed to be carried out to establish the students' abilities, their language background, their needs and their psychological situations before preparing the books. 2. Neglecting the two important skills of language i.e. listening and speaking which are vital to the second language learners like the Somalia students who learn Arabic as a second language. 3. Neglect of the various language exercises of the books and just confined them to the minor exercises that measures the understanding capacity only. 4. The books also lack teachers' guide and other essential items that should a company the books; like reading, writing sequential reading and dictionary exercise. 5. The books are not designed to cater for individual differences among the pupils since the topics of the subjects are not displayed in the right way and there isn't any proper links between the topics hence every topic stands on its own. 6. The books also lack activities and teaching aids like pictures and drawings. 7. The books, also suffers enormous mistakes whereby the mistakes found in the books totals to an average of (5.68%) mistakes per page. These mistakes definitely will affect the performance of the pupils who memorize these mistakes and become imprinted in to their brains. So to over come these shortcomings that have been traced out by the study, the researcher recommended the following:- a.Forming a committee composed of experts and specialists from Somalia and their brothers from the Arab countries to over-see the preparation of the study materials, in particular teaching of the Arabic language to non-speakers. The committee is also supposed to modify these books interms of analyzing and evaluating while benefiting from this study and the other studies which high-lightered the Arabic language books in Somalia. The central focus should be given to the four skills of language as well as paying attention to numerous languages exercises when advancing these books. b.To attract Somalia doctors and professors who graduated from the Arab countries and the curriculum experts and benefiting from their experiences in the field of laying down the school syllabus and more so the Arabic language syllabus c.To unify the efforts being exerted by the private educational umbrella that currently works in Somalia and to open an office to evaluate the syllabus including the Arabic language syllabuses To pay more attention in adding classified pictures and drawings when .d producing advanced books, so that the books gain more attractive qualities hence the pupils will not be bored when revising them