كلية التربية
Permanent URI for this communityhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/481
Browse
16 results
Search Results
Item إمكانية استخدام الوسائط المتعددة في تدريس مادة الرياضيات لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين بمحلية جبل اولياء(جامعة النيلين, 2023) شيماء مكرم عباس سليمانالمستخلص هدفت هذه الدراسة إلى معرفة رغبة المعلمون في استخدام الوسائط المتعددة في تدريس مادة الرياضيات في المناهج المتطورة، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات الرياضيات في محلية جبل أولياء وعددهم من (161) معلماً ومعلمة، وتم أخذ (50) معلماً ومعلمة كعينة عشوائية بسيطة، وكانت أداة الدراسة (الاستبانة)، عولجت بيانات الدراسة إحصائياً باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) وتوصلت الباحثة للنتائج الآتية: 1. ميول واتجاهات معلمي الرياضيات نحو استخدام الوسائط المتعددة إيجابي. 2. يرى المعلمون أن الوسائط المتعددة تسهم بصورة كبيرة في رفع مستوى التحصيل الدراسي لمقررات الرياضيات لطلاب المرحلة الثانوية. 3. وأن المعوقات التي تواجه المعلمون منها: أ- عدم اهتمام الإدارات في المدارس بالوسائط المتعددة. ب- النظام التقليدي السائد بالمدرسة من معوقات إدماج التعليم الإلكتروني. ت- عدم مواكبة المناهج لحركة التطور والتحديث. ث- تحتاج الوسائط المتعددة إلى مهارة في التعامل وفريق عمل متكامل. تقدمت الباحثة ببعض التوصيات في ضوء نتائج الدراسة، كما قدمت مقترحاً لدراسات مستقبلية في ذات المجال، ومن أبرز التوصيات استخدام الوسائط المتعددة في التدريس. Abstract This study aimed to find out the desire of teachers to use multimedia in teaching mathematics in the advanced curricula. The study adopted the descriptive approach. As a simple random sample, and the study tool was (questionnaire), the study data were treated statistically using the statistical package for social sciences (spss) program, and the researcher reached the following results: 1. Mathematics teachers' tendencies and attitudes towards the use of multimedia are positive. 2. Teachers believe that multimedia contributes significantly to raising the level of academic achievement in mathematics courses for secondary school students. 3. The obstacles that teachers face include: A- The administrations' lack of interest in multimedia. B - The traditional school system is one of the obstacles to integrating e-learning. C - The curricula do not keep pace with the movement of development and modernization. D - multimedia requires skill in dealing with an integrated work team. The researcher made some recommendations in the light of the results of the study, and she also presented a proposal for future studies in the same field, and the most important recommendations are the use of multimedia in teaching.Item مدى فاعلية برنامج تعليم الشباب خارج المدرسة في إكساب المهارات الحياتية للفئة العمرية (15-5 2) بمراكز تعليم الكبار ولاية الخرطوم(جامعة النيلين, 2022) ندى عبد الجبار قسم اللهالمستخلص هدفهذا البحث الى التعرف على مدى فاعلية برنامج تعليم الشباب خارج المدرسة في إكساب المهارات الحياتية للفئة العمرية ( 15 - 25) بمراكز تعليم الكبار ولاية الخرطوم ،إستخدمت الباحثة المنهج الوصفي . ويتكون المجتمع من معلمى محو الأمية وعددهم (300) معلم ومعلمة ، (إختارت الباحثة عينة عشوائية منهم قوامها (85) . ودارسين وعددهم (8270) )وأختير منهم كعينة عشوائية (109) . وإستخدمت الباحثة الإستبانة للمعلمين والإمتحانالقبلىوالبعدى للدارسين ، كأداتين لجمع المعلومات، وعالجت البيانات بمجموعة معالجات إحصائية . وكانت أهم النتائج :يمتلك الشباب خارج المدرسة القدرة على فن التعامل مع متغيرات الحياة وذلك من خلال التعامل الذكي مع مجتمعهم بثقة وإقتدار ومواكبة التغيير مع كافة الظروف ، ولديهم المقدرة على التكيف الإجتماعى مع بيئتهم ، وإن عملية الإستدلالالمنطقى غير ثابته لديهم ، و لديهم القدرة على إكتساب المهارات الحياتية خارج المدرسة من خلال الحياة الإجتماعية المعيشة. ومن خلال النتائج توصلت الباحثة إلى توصيات من أهمها :تدريب المعلمين على تنمية المهارات الحياتية من خلال توظيف إستراتيجيات التدريس والتقويم، و فصل محتوى المهارات الحياتية بحيث يصبح محتوى قائما" بذاته بجانب الكتب المقررة .تشجيع الدارسين على إكتساب المهارات الحياتية لما لها من أهمية في هذا العصر ، وتعزيز مهارات الحوار لدى الدارسين لأنها تساهم فى تنمية الأفكار لدى الدارسين وتوسيع مداركهم إذا تم التدريب عليها ،ورفع كفاية معلمى برامج محو الأمية وتعليم الكبار لأهميته ولتعزيز اكساب الدارسين مهارات القرن الحادى والعشرين . أما مقترحات هذه الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات والبحوث في مجال المهارات الحياتية وتجربتها وتقويم أثرها على الفئات المستهدفة . Abstract The Research aimed to identify the effectiveness of the out-of-school youth education program in acquiring life skills for the age group (15-25) in adult education centers in Khartoum state. Of them, its strength is (85). And two students, their number is (8270), and they were chosen as a random sample (109). The researcher used the questionnaire for teachers and the pre- and post-exam for students, as tools for collecting information, and treated the data with a set of statistical treatments, and the most important results were: Young people outside the school have the ability to art of dealing with life variables through smart interaction with their community with confidence and ability and keeping pace with change with all circumstances. They have the ability to socially adapt to their environment. The logical reasoning process is not fixed to them. They have the ability to acquire life skills outside of school through social living. Through the results, the researcher reached recommendations, the most important of which are: Training teachers to develop life skills through the use of teaching and assessment strategies. Separating the content of life skills so that it becomes a self-contained content next to the textbooks. Encouraging learners to acquire life skills because of their importance in this era. Strengthening students’ dialogue skills because they contribute to the development of students’ ideas and expanding their perceptions if trained on them. Raising the adequacy of teachers Literacy programs and adult education because of its importance and to enhance the learners' acquisition of the skills of the twenty-first century. As for the proposals of this study, conducting more studies and research in the field of life skills, experimenting with them, and evaluating their impact on the target groups.Item تقويم منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء مستحدثات علم الأحياء(جامعة النيلين, 2020) هدي ابوالهداية حاج شرفمستخلص الدراسة هدفت الدراسة إلى تقويم منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء مستحدثات علم الأحياء. و للإجابة على تساؤلات الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. وكان مجتمع الدراسة محتوى كتب الأحياء للصف الأول و الثاني و الثالث الثانوي بالسودان للعام 2018-2019 م، وعينة الدراسة جميع محتوى مجتمع الدراسة. ثم قامت الباحثة بتصميم قائمة لمستحدثات علم الأحياء، وقد صنفت القائمة في سته محاور ضمت 36 قضية. تم تعديل القائمة بعد تحكيمها من قبل خبراء متخصصين في المناهج وطرق التدريس ومتخصصين في علم الأحياء، ومشرفين ومعلمين لمادة الأحياء بالمرحلة الثانوية، لتصبح الأداة تضم في صورتها النهائية 6 محاور و 33 قضية. و للتعرف على مدى تناول كتب الأحياء بالمرحلة الثانوية لمستحدثات علم الأحياء، قامت الباحثة بتصميم أداة لتحليل المحتوى، وبعد التأكد من صدقها قامت الباحثة بحساب ثبات أداة التحليل عن طريق الاتساق بين المحلل ونفسه، وحساب نسبة الاتفاق بين الباحث وباحث أخر بعد بيان فئات التحليل و الاتفاق على إجراءاته وضوابطه. وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة: بناء قائمة بمستحدثات علم الأحياء التي يجب أن تتضمنها مناهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان. وأن هناك قصور شديد في تناول كتب الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان لمستحدثات علم الأحياء. و غياب تعليم الأخلاقيات الحيوية في المناهج الأحياء السودانية. كما أوصت الباحثة: الاستفادة من قائمة مستحدثات علم الأحياء التي أعدتها الباحثة في برامج تطوير مناهج الأحياء بالمرحلة الثانوية. وتضمين القضايا التي وردت في أداة الدراسة ولم تحظ بأي معالجة بمحتوى كتب الأحياء بالمرحلة الثانوية ، ومن تلك القضايا ( خصائص علم الأحياء - أهمية علم الأحياء – مفهوم الأخلاقيات الحيوية - مفهوم البيئة- أخلاقيات البيئة – تحسين الإنتاج الزراعي و الحيواني- مفهوم التقنية الحيوية – دور التقنية الحيوية في تطوير علم الأحياء – تطبيقات التقنية الحيوية في مجال التكاثر البشري). و ضرورة مراعاه المحتوى بما يلائم متطلبات طلاب وطالبات المرحلة الثانوية وإعطائهم الجرعات اللازمة التي تؤهلهم لحل مشكلاتهم على مستوى الفرد والمجتمع، و أن يكونوا قادرين على أتخاذ القرار و المناقشة في القضايا البيولوجية الجدلية. وضرورة تضمين القضايا البيواخلاقية المعاصرة لمحتوى مقررات الأحياء، و إبراز الدور الإيجابي لتلك القضايا مع مراعاة الضوابط الأخلاقية والدينية و الاجتماعية. abstract The study aimed to evaluate the curriculum of biology in the secondary stage in Sudan in light of the developments of biology. To answer the study's questions, the researcher used the descriptive analytical method. The study population was the content of biology books for the first, second and third year of secondary school in Sudan, for the year 2018-2019. and the study sample included all the content of the study community. Then the researcher designed a list of biology innovators, and she classified the list in six axes that included 36 cases. The list was modified after being judged by experts specialized in curricula and teaching methods, biologists, supervisors and teachers of biology for the secondary stage, so that the tool includes in its final version 6 axes and 33 cases. And to learn about the extent of biology books at the secondary stage of biology innovations, the researcher designed a tool to analyze the content, and after making sure of its sincerity, the researcher calculated the stability of the analysis tool by consistency between the analyst and himself, and calculated the percentage of agreement between the researcher and another researcher, after explaining the categories of analysis and agreement on its procedures and controls. One of the most important results was that the researcher reached: Building a list of biology innovations that must be included in biology curricula at the secondary level in Sudan. And a severe lack of biology books at secondary stage in Sudan for the development of biology. And the absence of bioethics education in Sudanese curricula. The researcher also recommended, taking advantage of the list of biology innovations prepared by the researcher, in the programs of developing curricula of biology at the secondary level. including the issues mentioned in the study tool and did not receive any treatment in the biology books at the secondary stage with the content of biology curricula, among which are (biology properties - the importance of biology - the concept of biological ethics - the concept of the environment - environmental ethics - improving agricultural and animal production - the concept of biotechnology - The role of biotechnology in the development of biology - Biotechnology applications in the field of human reproduction). Observing the content in away that suits the requirement of the secondary stage, and giving them the necessary doses that qualify them to solve their problems at the individual and community level. And to be able to make decisions and debate on controversial biological issues. The necessity to incorporate contemporary ethical issues into the curriculum content of biology, and highlight the positive role of these issues , taking into account ethical, religious and social controls.Item إتجاهات المعلمين نحو تمهين التعليم في ولاية الخرطوم(جامعة النيلين, 2019) نور المدينة أحمد حامد الرهيدمستخلص البحث هدف البحث إلى التعرف على اتجاهات المعلمين نحو تمهين التعليم في ولاية الخرطوم. واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي و استخدام الإستبانة والمقابلة كأداتين لجمع البيانات و المعلومات لعينة عشوئية بلغت (100) معلم ومعلمة و(10) موجه تربوي و(10) خبير تربوي من ولاية الخرطوم وحدة الخرطوم شمال و تم تحليلها بواسطة المنهج الإحصائي برنامج (SPSS) لإستخلاص النتائج وقد توصل البحث إلي الآتي: توجد مجموعة من الدواعي والمبررات استوجبت تمهين التعليم في ولاية الخرطوم ، كما اشار البحث إلى أن لتمهين التعليم فوائد عديدة تسهم بشكل كبير في رفع جودة التعليم في ولاية الخرطوم، و أن تمهين التعليم يحمي المهنة من الممارسين غير الأكفاء حتى لا تصبح مهنة التعليم مهنة من لا مهنة له، و هنالك مجموعة من المشكلات تواجه تطبيق تمهين التعليم في ولاية الخرطوم. وبناءً على هذه النتائج خرج البحث بتوصيات أهمها: تعميم منح الرخصة لممارسة مهنة التعليم للمعلمين وخريجي كليات التربية في جميع ولايات السودان، والإستفادة من فوائد تمهين التعليم لمعرفة متطلبات التربية والتعليم ومسايرة مستجداتها وذلك بتطوير برامج إعداد وتأهيل المعلمين في كليات التربية وأدارة المناهج، وتحسين أوضاع المعلمين حسب التدرج المهني، وتبني الجهات ذات الإختصاص حل المشكلات التي تواجه تطبيق تمهين التعليم في ولاية الخرطوم. Abstract This research aimed at investigating the Sudanese teachers attitudes towards professionalization process in general education in Khartoum State . It used the descriptive analytic method، the interview and the questionnaires methodologies for collecting data for the required random sample which comprises 10 technical inspectors، 100 teachers and 10 experts from Khartoum State (Khartoum North Educational Unit)This sample has been analyzed by the Statistical Package for Social Sciences (SPSS program) in order to find out the expected results . A set of justifications has enforced the need for professionalization in Sudan. As pointed in the research, multiple sets of benefits can contribute significantly to upgrading the education quality in Khartoum State and in Sudan. Also, it will protect education against non-professionalized practices and avoid it from becoming “the job for those of no-jobs”. The important recommendations concluded by the research include the generalization of the granting licenses for professional practices as a professional job; it should target teachers، graduates of education colleges in all the States of the country; get the benefits from the professionalization process to unveil the education business requirements and update it to the most modern stages through developing programs for the preparing and upgrade teachers’ levels in education colleges and circulation department management; Improvement of the teachers’ status according to their job ladders; and the adoption of the concerned bodies, the assignments of solving the problems facing education professionalization process in Sudan.Item تغيير المنهج الدراسي وأثره على تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بولاية الخرطوم (الحلقة الثانية ) (دراسة ميدانية من وجهة نظر المعلمين)(جامعة النيلين, 2019) سعاد أبكر عبد النبي خليلالمستخلص تناولت الدراسة تغيير المنهج الدراسي وأثره على تلاميذ مرحلة الأساس الحلقة الثانية من وجهة نظر المعلمين ، تمثلت مشكلة الدراسة في أن من خلال عملها في التدريس لاحظت أن تغيير المناهج الدراسية تؤثر على تلاميذ مرحلة الأساس الحلقة الثانية ، أن كثرة التغيير الذى يحدث في المناهج التعليمية من فترة لأخرى قد أثار تساؤلات عديدة حول التغييرات المنهجية التى تحدث في جل او بعض المناهج التعليمية بمرحلة تعليم الأساس فنجد أن تاثير هذه المناهج قد بدأ يظهر جلياً على المعلمين أولاً ثم التلاميذ ثانياً ، وذلك بظهور بعض المشكلات التى لا زال يعاني منها طلابنا في مرحلة الأساس وتتمحور مشكلة البحث في التساؤل الرئيسي التالي : (ما أثر تغيير المناهج الدراسية على تلاميذ مرحلة الأساس ؟). هدفت الدراسة الى التعرف على تغيير المنهج الدراسي وأثره على تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي بولاية الخرطوم (الحلقة الثانية ) استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لانه يناسب هذا النوع من البحوث وذلك من حيث سهولة استخدامه فى تحليل الحقائق التى تساهم فى تفسير النتائج التى يتم التوصل اليها عبر ادوات البحث واستخدمة برنامج الحزم الاحصائية وللمعلجة الاحصائية استخدمت الباحثة اختبار مربع كاى لدلالة الفروض واختبار (T) لاثبات صحة الفرضيات . توصلت الدراسة الى عدة نتائج اهما: تغيير المنهج الدراسي يساعد على اقتصار دور المعلم على التلقين فقط بنسبة 63% مما يهمل عملية التوجيه والارشاد التربوي للتلاميذ . تعدد طرق التدريس الحديثة التى تحفز المتعلم على التحصل وهذا ما اكده 68% من المبحوثين ، وهذا يساعد فى عملية التحصيل الدراسي لدى التلاميذ ، تغيير المنهج الدراسي يساعد المعلم والتلاميذ على مواكبة التطورات ، تغيير المنهج الدراسي يكسب التلاميذ القيم الاجتمعاية الفاضلة عبر الوسائل الالكترونية . وتقدمت البحث بعدة توصيات اهمها : يجب ربط المنهج الدراسي بمتطلبات الحياة وامكانية استخدام التلاميذ للمعلومات والاستفادة منها ، ضرورة تنقية المحتوى التعليمي الذى يدعم السلوك التربوي الحميد ، على واضعي المنهج الدراسي مراعاة صياغة الأهداف سلوكياً وترتيب تتابعها ، ضرورة الاهتمام بجانب التوجيه التربوي يسهم في رفع كفاءة المعلمين . Abstract The study dealt with changing the curriculum and its effect on the pupils of the second stage. From the teachers' point of view, the problem of the study was that through its teaching work, I noticed that changing the curriculum affects the pupils of the second stage. It has raised many questions about the methodological changes that occur in most or some of the educational curricula at the basic education stage. We find that the impact of these curricula has begun to appear clearly on teachers first and then students secondly, with the emergence of some problems that our students are still experiencing Based research problem centered in the following main question: (What's the impact of changing school curricula at the foundation stage?) Students. The aim of this study is to identify the curriculum change and its impact on the pupils of basic education in Khartoum State The study used the descriptive analytical method because it fits this type of research, in terms of ease of use in the analysis of facts that contribute to the interpretation of the results reached through the research tools and the use of statistical packages program and statistical processing The researcher used the Kay square test for the significance of hypotheses and test (T) to prove validity Hypotheses. The study has reached several important results: Changing the curriculum helps to limit the role of the teacher to indoctrination only by 63%, which neglect the process of guidance and educational guidance for students. A variety of modern teaching methods that motivate the learner to achieve and this is confirmed by 68% of the respondents, and this helps in the process of academic achievement of students, change the curriculum helps the teacher and pupils to keep abreast of developments, change the curriculum earn pupils virtuous social values via electronic means. The research has made several recommendations, the most important of which are: the curriculum should be linked to the requirements of life and the possibility of students to use the information and benefit from it, the need to purify the educational content that supports the good educational behavior, the authors of the curriculum to take into account the formulation of objectives behavioral and sequence sequence,Item المشكلات التي تواجه حوسبة مناهج التعليم العام في السودان(جامعة النيلين, 2018) صفاء محمد آدممستخلص البحث هدف البحث للتعرف على التحديات التي تواجه التي تواجه حوسبة مناهج التعليم العام في السودان، والمشكلات التي يمكن أن تواجه تدريس المناهج المحوسبة في السودان. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة البحث. تكون مجتمع البحث من المعلمين والمعلمات بولاية الخرطوم، وخبراء التربية بقسم المناهج والبحث التربوي ببخت الرضا. اختارت الباحثة عينة مكونة من (100) معلماً ومعلمة بطريقة عشوائية، حيث استخدمت الاستبانة لجمع المعلومات، كما اختارت عدد (6) من الخبراء ، واستخدمت الاستبانة لاستطلاع آرائهم حول موضوع البحث. تم تفريغ بيانات الاستبانة في برنامج الحاسب الآلي SPSS وتحليلها، حيث تم استخدم التكرارات والنسب المئوية إضافة إلى اختبار كاي2 للتحقق من فرضيات البحث. توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج أهمها: إن مستوى تأهيل المعلمين واستعدادهم للانتقال من المناهج التقليدية للمناهج المحوسبة غير كافٍ. وأن معظم المعلمين يحتاجون للتدريب على كيفية استخدام الحاسوب والوسائط الرقمية الأخرى من أجل الانتقال بكفاءة إلى المناهج المحوسبة الفعالة. كما توصلت إلى وجود عدد من الكفايات اللازم توافرها لدى المعلمين للانتقال من المناهج التقليدية للمناهج المحوسب. وأن اتجاهات المعلمين نحو حوسبة مناهج التعليم إيجابية. ووجود عدد من التحديات التي تواجه حوسبة المناهج في التعليم العام في السودان، تتمثل في تدريب المعلمين ، وتوفير الإمكانات اللازمة. وقد قدمت الباحثة عدد من التوصيات أهمها إقامة دورات تدريبية للمتخصصين في المناهج والمعلمين والطلاب لتوعيتهم أهمية وفوائد استخدام الحاسوب في التعليم. وتنظيم لجنة متابعة لحوسبة المناهج بوزارة التربية والتعليم من الخبراء والمختصين لتقييم سير خطة الحوسبة والكشف عن التحديات والعمل على إيجاد لحلول ناجعة لضمان تحقيق أهداف برنامج الحوسبة. وإنشاء مراكز استخدام الوسائط الالكترونية المتعددة في المحليات والقيام بالدراسات التي تحدد هذا القصور. وزيادة عدد الكوادر المدربة بالمركز القومي للمناهج للقيام بعملية الحوسبة. وتهيئة المدارس ومدها بالوسائط الإلكترونية المختلفة. Abstract This dissertation aimed to identify the challenges that confront computerization of general education curricula in Sudan, and the problems that confront teaching computerize curricula, the research used the descriptive method, as it suited the nature of the topic. The research population comprised male and female teacher in Khartoum state, and educational exports at the national center for curricula and educational research. The select random sample consisted of (100) teachers (male and female, and the tool of research was the questionnaire. As for the statistic al analysis, the researcher employed the statistical package for social science (spss) the frequencies, percentages and (k2). The study revealed a number of findings : that the preparation and readiness of teacher to move from the traditional curriculum to the computerized curriculum were inadequate , that the most teachers were in need of training on computer usage other numerical media in order to apply the computerized curricula effectively , there were certain competences possessed by teacher to transfer from the traditional curricula to the computerized ones , the tendency and attitudes of teacher towards computerization of educational curriculums were positive , certain challenges represented in teachers training and availability of needed resources , face the application of computerization of curricula in the Sudan . The researcher proposed a number of recommendation in this represented in conducting training courses for exports in curricula , teachers and students , forming a follow – up committee composed of experts and specialists to assess the process of computerization of curricula and suggests ways and means for solving the problems confronting the process , establishing centers of electronic multimedia at the localities and understanding research , increasing the number of trained caliber at the national center for curricula and educational research , providing the schools with various electronic media .Item تقويم منهج الجغرافيا للصف الأول الثانوي بولاية الخرطوم (محلية جبل أولياء)(جامعة لنيلين, 2017) حلمن محمد تيةمستخلص البحث تهدف هذه الدراسة إلى تقويم مقرر الجغرافيا للصف الأول الثانوي كتاب (أسس الجغرافيا) وذلك للتعرف على موطن القوة والضعف في المقرر لتعزيز الأولى وتجنب الثانية في أي تعديلات مستقبلية. المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي الذي يحلل ويقوم مقرر الجغرافيا للصف الأول الثانوي. وتكون مجتمع البحث من معلمي المرحلة الثانوية بمدارس محلية جبل أولياء البالغ عددهم (100) معلماً ومعلمة. وتكون عينة الدراسة من (35) معلماً ومعلمة تم أختيارها بطريقة عشوائية. كما قام الباحث بتصميم إستبانة تتكون من (5) محاور ومن ثم قام بتحليل البيانات عن طريق الحاسوب بواسطة البرنامج الإحصائي SPSS)) وتمت المعالجات الإحصائية عن طريق مربع (كاي) لاختبار الفروض. وتوصل الباحث إلى النتائج التالية: 1. وضوح أهداف الجغرافيا للمعلمين. 2. نُدرة الوسائل التعليمية بالكتاب وعدم وضوحها. 3. استخدام لغة سهلة عند عرض الكتاب. وعلى ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بالآتي: 1. تزويد الكتاب بوسائل تعليمية واضحة وكافية. 2. اضفأ الجانب الوجداني في أهداف الكتاب. Abstract The aim of this study is to evaluate the geography course of the first secondary school book (Fundamentals of Geography) so as to identify the strengths and weaknesses of the decision to promote the first and avoid the second in any future adjustments The method used in this research is the descriptive approach that analyzes and performs the geography course for the first secondary grade The research community is one of the 100 teachers of the secondary school in the local schools of JabalAwliya The sample of the study is (35) a teacher and a teacher who has been randomly selected. The researcher also designed a questionnaire consisting of (5) axes and then analyzed the data via the computer by the statistical program SPSS) and the statistical treatments were done through the Kai box to test the hypotheses The researcher reached the following conclusions: .Clarity of geography goals for teachers - . The scarcity and lack of clarity of educational methods in the book - . Use easy language when viewing the book- In the light of these findings, the researcher recommended the following: . Provide the authors with clear and sufficient educational means- . Add the sentimental aspect to the objectives of the book-Item مدي تطبیق معاییر الجودة الشاملة في مؤسسات التعلیم الثانوي في دولة جنوب السودان قبل الإنفصال(جامعة النيلين, 2013) فیلیب نورمان لوشاممستخلص البحث ھدفت ھذه الدراسة إلي التعرف على مدى تطبیق ماییر الجودة الشاملة في مناھج التعلیم الثانوي في جنوب السودان لأھمیتھا في تحقیق أھداف المنھج وبرامجھ. استخدم الباحث المنھج الوصفي ، كما استخدم الإستبانة كأداة رئیسیة للحصول علي المعلومات ومن ثم تحلیلھا. وقد قام الباحث بتوزیعھا على عینة تم إختبارھا بطریقة عشوائیة من المعلمین والمعلمات بالتعلیم الثانوي في ولایات الإستوائیة الكبرى ، وقد بلغ عدد أفراد عینة الدراسة 300 ) من أصل 2.191 معلم ومعلمة ھم مجتمع البحث. ) أھم النتائج التى توصلت إلیھا الدراسة ، كما یلي: -1 لا تطبق معاییر الجودة الشاملة ولا تُستخدم الأسالیب الحدیثة والمتطورة في الإدارة والتفویم المستمر لأداء العاملین في المدارس الثانویة. -2 عدم تحفیز المعلمین وتوفر النمو المعرفي المتجدد وسوء الإختیار في التوظیف ، وغیاب التدریب المستمر. 3 إفتقار المدارس للتجھیزات والوسائل والبیئة الصالحة ، وغیاب مشاركة الطلاب في العملیة التعلیمیة. -4 جودة التعلیم غیر مھتمٌ بھا ، ووجود مشكلات ثقافیة واجتماعیة. وتتلخص أھم التوصیات في اللآتي: -1 لتركیز علي تطبیق معاییر الجودة ، والتدریب والتقویم المستمر لأداء العاملین في المدارس الثانویة. -2 تطبیق معاییر الجودة في إختیار المعلم وبناء قدراتھ عن طریق التدریب المستمر. -3 التحفیز اللازم للمعلم وتوافر الثقة والإحترام والتعاون بین المعلمین أنفسھم والطلاب. -4 استخدام النظم الإداریة المتطورة للمعلومات ، وحث المعلمین لاستخدام الوقت بكفاءة ، وتوفیر المكتبات للمعلمین والمتعلمین في المدارس. -5 حث الطلاب علي المشاركة في العملیة التعلیمیة والعمل الجماعي والتعاون فیما بینھم. Abstract This study aimed at sweating over the application of Total Quality Excellence in the curriculum of secondary education in South Sudan to its importance in achieving the objectives of the curriculum and its programmes. The researcher adopted the descriptive method and a questionnaire – as a main tool – for information and hence analyzing it. This questionnaire was distributed among a sample of teachers chosen randomly from secondary schools in the States of Greater Equatoria, Greater upper Nile and Greater Bahr Elgazal. The number of the study sample was (300) out of (2191) teachers who represent the research population. The most important findings of the study were: 1- No application of Comprehensive Total Quality Standards and no use of updated methods and advanced management nor even continuous for the performance of workers in the secondary schools. 2- No motivation for the on the job teachers nor provision with renewed knowledge. Add to that poor choice in employment, and absence of ongoing training. 3- Schools are lacking equipments, tools, good environment and effective participation of students in the educational process. 4- No interest in education and there are cultural and social problems. The main recommendations are summarized as follows: 1- Focus should be on the application of quality standards, training of teachers and continuous assessment of the performance of employees in secondary schools. 2- Application of quality standards in the selection of the teachers and building his capacity through continuous training. 3- Necessity of stimulation for the teacher and availability of trust, respect and cooperation between teachers and students themselves. 4- Using advanced administrative systems of information, urging teachers to use time efficiently and providing libraries for teachers and learners in schools. 5- Urging students to participate in the educational process, teamwork activities and have cooperation among them.Item تقويم منهج الرياضيات في المرحلة المتوسطة بالصومال(جامعة النيلين, 2017) شعيب عبدالله صلاد ابراهيممستخلص الدارسة هدفت هذه الدراسة موضوع إلى تقويم منهج الرياضيات في المرحلة المتوسطة بالصومال، و تقديم مقترح للتطوير ،الدراسة الى الكشف عن مدى ملائمة منهج مادة الرياضيات لبيئة التلاميذ، وعلى الأهداف والمحتوى والطرق والوسائل التعليمية والأنشطة المستخدمة في تدريس محتوى الرياضيات، وكذلك أساليب تقويم أداء التلاميذ. بالإضافة إلى معرفة إتجاهات المعلمين والمعلمات والموجهين والموجهات في التعليم المتوسط في الصومال للوقوف على أرائهم ومقترحاتهم لتطوير مقررات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة. استخدم الباحث المنهج الوصفي، ومن الأدوات الإستبانة والمقابلة الشخصية على عينة مختارة من معلمي ومعلمات وموجهي وموجهات مادة الرياضيات للمدارس المتوسطة في مقديشو عاصمة الصومال. وجاءت أهم نتائج الدراسة كما يلي : أن أهداف الكتب لا تتصف بالوضوح، ولا تحقق أهداف التربية الصومالية و أن محتوى الكتب لا يرتبط بالأهداف المنشودة في التربية الصومالية، ولا بحاجات التلاميذ، كما أنه لا يراعي قدرات التلاميذ وميولهم، والفروق الفردية والطريقة السائدة في تدريس الرياضيات تقليدية (طريقة المحاضرة الإلقائية) والوسائل التعليمية قديمة وتقليدية ليس لها أثر في توصيل المادة للطلاب.والامتحانات الموضوعية هي أكثر الأساليب استخداما في تقويم التلاميذ. اهم التوصيات: - وضع سياسة تعليمية وطنية تحدد فلسفة التربية الصومالية وأهدافها من قبل وزارة التربية والتعليم.وتدريب معلمي ومعلمات مقرر الرياضيات على هذه المقرر من حيث استخدام الطرق والوسائل الحديثة المناسبة في تدريسها.و توفير الوسائل التعليمية الحديثة المناسبة في تدريس مقرر الرياضيات بما يتفق وطبيعة المادة والطلاب في المرحلة.واستخدام أساليب متنوعة في تقويم الطلاب. Abstract This study addressed the subject of (a proposal for the development of math syllabus in intermediate school in Somalia), the objective is to submit a proposal for the development of the math syllabus, and how far the math curriculum is appropriate to the environment of students and the objectives and content and the methods of teaching and instructional aids and activities used in the teaching of mathematics content, and evaluating student performance methods as well. In addition to knowing the views of teachers and supervisors of intermediate school education in Somalia to apply on their perspectives and suggestions for the development of mathematics curricula in intermediate school decisions. The researcher used the descriptive methodology. The sample selected of the study composed of both male and female teachers, and supervisors of math subject, in the intermediate schools in Mogadishu the capital of Somalia. The number of samples who answered were 50 male and female teachers.and10 supervisors of primary education in Somalia. Main results of the research: Course objectives are not characterized by clarity, and do not achieve the goals of Somali Education and the contents of the text books is not linked to the objectives sought in the Somali education, and the needs of the students, nor does it take into account the students and orientation capabilities, and individual differences, and the needs and requirements of the Somali community. The teaching methodology is an old traditional teaching methodology of mathematics (lecture way).and The teaching aids have no impact on the delivery of material to the students. Objective exams are the most commonly used in the evaluation of students. Main recommendations of the research: Develop a national educational policy defines the philosophy of the Somali Education and objectives by the Ministry of Education. and Training teachers on math syllabus in terms of the use of proper methods and modern methods in teaching. and the provision of modern educational methods appropriates to teaching aids. and use a variety of methods to evaluate students.Item فاعلية وحدة تعليمية لتدريس التاريخ في ضوء المفاهيم : (دراسة تطبيقية في الصف الأول الثانوي)(جامعة النيلين, 2014) ست البنات يوسف أحمد نورمستخلص الدراسة تهدف هذه الدراسة إلى بناء وتدريس وحدة تعليمية قائمة على المفاهيم في تدريس مادة التاريخ، واستقصاء فاعليتها بتجريبها وقياس أثرها باختبار تحصيلي لطلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة مدني الشرقية الثانوية للبنات بمحلية مدني الكبرى –وحدة مدني شرق- ولتحقيق هذا الهدف حاولت الباحثة الإجابة على تساؤلات الدراسة، والتحقق من صحة فروضها، متبعة المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، وفقاً لمجموعة من الإجراءات تمثلت في الآتي: - التحليل لاستخراج المفاهيم اللازمة لبناء الوحدة. - بناء اختبار تحصيلي (من إعداد الباحثة) للوصول للفاعلية. - دراسة الدراسات والأدبيات النظرية ذات العلاقة بموضوع الدراسة. - الخطوات العملية المتسلسلة مطبقة لأدوات الدراسة للوصول لبناء الوحدة المفاهيمية. - بناء مرجع للوحدة (من إعداد الباحثة) اشتمل على إعداد كامل لأربعة دروس للوحدة المختارة من أهداف عامة وخاصة بالوحدة ومحتوى وأنشطة ووسائل وأدوات وتقويم ومراجع ليسترشد به المعلم في عملية تنفيذ الوحدة. (من إعداد الباحثة). وقد تحققت الباحثة من صدق بناء الاختبار التحصيلي عن طريق لجنة من المحكمين المختصين، كما تم التحقق من ثبات الاختبار بإجراء دراسة استطلاعية من غير عينة الدراسة، مكونة من (53)طالبة، من مدرسة مدني الكبرى الثانوية للبنات. واستخدمت الباحثة لحساب الثبات معادلة سبيرمان وبراون، وكانت النتيجة بقيمة (91%)، وهي نسبة كافية لإجراء الدراسة، وتم قياس صدق الاختبار بحساب الجزر التربيعي لمعامل ثبات الاختبار، وكان بقيمة (96%) وهي معامل صدق كافٍ لإجراء الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من (100)طالبة تمثل شعبتين صفيتين من مدرسة مدني الشرقية الثانوية بنات من الصف الأول الثانوي موزعتين على مجموعتين، واحدة تجريبية والأخرى ضابطة، وتم تطبيق اختبار تحصيلي قبل المعالجة التجريبية على مجموعتي الدراسة بهدف التحقق من تكافؤهما. ودرست المجموعة التجريبية المادة التعليمية عن طريق المناقشة والأسئلة والحوار وأسلوب التعليم التبادلي وخرائط المفاهيم، وبلغ عددها (50)طالبة، في حين تمّ تدريس المجموعة الضابطة المادة التعليمية بالطريقة التقليدية السائدة، والتي بلغ عددها (50)طالبة، وأعيد الاختبار التحصيلي نفسه بعد انتهاء المعالجة التجريبية مباشرة للمقارنة بين الاختبار القبلي والبعدي، والفارق بين النتيجتين يعزى للمتغير المستقل لصالح المجموعة التجريبية، والتي درست عن طريق المفاهيم. واستخدمت الباحثة برنامج التحليلات الإحصائية (SPSS)، وأظهرت النتائج الخاصة بالاختبار البعدي باستخدام (T.Test) كمقياس للدلالة قيمة (13,034) لصالح المجموعة التجريبية، وباستخدام اختبار (كا2) كمقياس للدلالة بلغت قيمة كا2 (186,470) عند درجة حرية (3) لصالح المجموعة التجريبية، وبحساب المتوسطات الحسابية بلغ متوسط المجموعة التجريبية (4,37) بانحراف معياري (0,711) لصالح المجموعة التجريبية، مما يثبت فاعلية التدريس بالوحدة المفاهيمية كأسلوب فعال مقارناً بأسلوب التعليم المعتاد أو التقليدي، لأنه استند إلى قواعد تربوية سليمة تجعله أسلوباً فاعلاً في التدريس. Abstract This study aims at constructing and instructing an educational unit based on the concepts of teaching history subject, and to see its efficiency through a test, and to measure its effect by achievement test to secondry school level I wad Madeni Eastern school for girls to achieve this aim the researcher tried to answer the questions of the study, and to verify its hypothesis by using the descriptive, anaylitical and the expreirmental methods in accordance to many processes which include:- Analysis to qet the necessary concepts for constructing the unit, constructing achievement test to achieve the effectiveness, (designed by the researcher), studing literature review related to the study, sequential empirical steps that applying the study tools which lead to conceptual unit construction and a reference that orients the teacher in the unit performance (designed by the researcher). The researcher, has confirmed the achievement construction validity, by expert referces. The achievement test consistency was verified by study conducted and addressed to (53) students from Madeni secondry school for girl (non- study sample). For consistency calculation the researcher used spirman and Brown equation and the result was (91%) which was quite enough to carry out the study. The test valiclity was measured by the calculation of the cube rood the result was (96%) also fait enougy to carry out the study. The study sample consisted from 100 female student represent two departments level 1 Madani Eastern school for girl, one controlling group and anothes expremintal group. Apre-and post achievement test was introduced to the two groups to verifing their equivalence. The expremintal group was instructed the learning subject through discussion, question, exchanging learning style and mapping concepts. And their total number was fifty studen. The controlling group was taught the same learning subject through the traditional methods (sample fifty studen). The same achievement test was repeated again soon after the expreiment to compare the pre and post test. There was asignificant difference in the idependent variable for the experimental group. The researcher used the statistical anaylitical program (spss). The post- test result value rate was (13.034) by using (T- Test) for the experimental group, also (K2) test was used as significance measurement the value was(K2) (186.470) undo free value (3) for the expreimental group. The mean of the expremintal was (4.37) with coefficient deviation (.611) for the experimental group. All that proved the efficiency of teaching when we use the conceptual unit, if we compare it with the traditional method of teaching. Because, the conceptual unit is based on perfect educational rules and principles that make teaching interesting and effective.