تقويم منهج الرياضيات في المرحلة المتوسطة بالصومال

Abstract

مستخلص الدارسة هدفت هذه الدراسة موضوع إلى تقويم منهج الرياضيات في المرحلة المتوسطة بالصومال، و تقديم مقترح للتطوير ،الدراسة الى الكشف عن مدى ملائمة منهج مادة الرياضيات لبيئة التلاميذ، وعلى الأهداف والمحتوى والطرق والوسائل التعليمية والأنشطة المستخدمة في تدريس محتوى الرياضيات، وكذلك أساليب تقويم أداء التلاميذ. بالإضافة إلى معرفة إتجاهات المعلمين والمعلمات والموجهين والموجهات في التعليم المتوسط في الصومال للوقوف على أرائهم ومقترحاتهم لتطوير مقررات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة. استخدم الباحث المنهج الوصفي، ومن الأدوات الإستبانة والمقابلة الشخصية على عينة مختارة من معلمي ومعلمات وموجهي وموجهات مادة الرياضيات للمدارس المتوسطة في مقديشو عاصمة الصومال. وجاءت أهم نتائج الدراسة كما يلي : أن أهداف الكتب لا تتصف بالوضوح، ولا تحقق أهداف التربية الصومالية و أن محتوى الكتب لا يرتبط بالأهداف المنشودة في التربية الصومالية، ولا بحاجات التلاميذ، كما أنه لا يراعي قدرات التلاميذ وميولهم، والفروق الفردية والطريقة السائدة في تدريس الرياضيات تقليدية (طريقة المحاضرة الإلقائية) والوسائل التعليمية قديمة وتقليدية ليس لها أثر في توصيل المادة للطلاب.والامتحانات الموضوعية هي أكثر الأساليب استخداما في تقويم التلاميذ. اهم التوصيات: - وضع سياسة تعليمية وطنية تحدد فلسفة التربية الصومالية وأهدافها من قبل وزارة التربية والتعليم.وتدريب معلمي ومعلمات مقرر الرياضيات على هذه المقرر من حيث استخدام الطرق والوسائل الحديثة المناسبة في تدريسها.و توفير الوسائل التعليمية الحديثة المناسبة في تدريس مقرر الرياضيات بما يتفق وطبيعة المادة والطلاب في المرحلة.واستخدام أساليب متنوعة في تقويم الطلاب. Abstract This study addressed the subject of (a proposal for the development of math syllabus in intermediate school in Somalia), the objective is to submit a proposal for the development of the math syllabus, and how far the math curriculum is appropriate to the environment of students and the objectives and content and the methods of teaching and instructional aids and activities used in the teaching of mathematics content, and evaluating student performance methods as well. In addition to knowing the views of teachers and supervisors of intermediate school education in Somalia to apply on their perspectives and suggestions for the development of mathematics curricula in intermediate school decisions. The researcher used the descriptive methodology. The sample selected of the study composed of both male and female teachers, and supervisors of math subject, in the intermediate schools in Mogadishu the capital of Somalia. The number of samples who answered were 50 male and female teachers.and10 supervisors of primary education in Somalia. Main results of the research: Course objectives are not characterized by clarity, and do not achieve the goals of Somali Education and the contents of the text books is not linked to the objectives sought in the Somali education, and the needs of the students, nor does it take into account the students and orientation capabilities, and individual differences, and the needs and requirements of the Somali community. The teaching methodology is an old traditional teaching methodology of mathematics (lecture way).and The teaching aids have no impact on the delivery of material to the students. Objective exams are the most commonly used in the evaluation of students. Main recommendations of the research: Develop a national educational policy defines the philosophy of the Somali Education and objectives by the Ministry of Education. and Training teachers on math syllabus in terms of the use of proper methods and modern methods in teaching. and the provision of modern educational methods appropriates to teaching aids. and use a variety of methods to evaluate students.