كلية التربية
Permanent URI for this communityhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/481
Browse
28 results
Search Results
Item تقويم منهج التعليم قبل المدرسة في محافظتى بنادر وشمال الشرق بالصومال (دراسة ميدانية من وجهة نظر العاملين)(2013) سيد علي حسين معلمABSTRACT Objectives of this study is to: The aims of this study was to provide pre-school development curriculum of the provinces of Banadir and in North Eastern in the Republic of Somalia, and the importance of the study emerged from the importance of pre-school development methodin Somalia as a modern trend in building the study curriculum. ' The researcher used the descriptive method, and the research community is the teachers who are working at this stage , 50 teachers and 10 mentors, some of whom Worked in the (Duksi) Quranic School - The researcher collected the data through the questionnaire 1. The aims - doesn’t related to the curriculum, then it’s not express about it. 2. There are problems in the tool's and materials for the monitors 3. The curriculum doesn’t get recognition in some educational authorities. The most important recommendations are the follows: l. Check the aims to updating the forrn of the curriculum l 2. Train the teachers and monitors to get more experiences 3. Continuing upgrading the curriculum and combine it to the organization of educational programItem تقويم اسئلة الامتحان الموحد في مادة الرياضيات للصف السابع مرحلة التعليم الاساسي ولاية الخرطوم(جامعة النيلين, 2013) عوض الكريم السماني عوض الكريممستخلص البحث هدف هذا البحث إلى تقويم أسئلة الامتحان الموحد لمادة الرياضيات للصف السابع بمرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين بولاية الخرطوم، هدف البحث للتعرف على طبيعة الإمتحانات الموحدة ومدى مطابقتها للمواصفات العلمية. استخدم الباحث المنهج الوصفي، وجمع المعلومات بالإستبانة من مجتمع البحث المكون من 801 معلماً ممن يُدرِّسون مادة الرياضيات للصف السابع مرحلة التعليم الأساسي، تم اختيار عينة مكونة من 60 معلماً عشوائياَ وعالج هذه البايانات بمجموعة معالجات إحصائية، وكانت أهم النتائج ما يلي: * الإمتحانات الموحدة في مادة الرياضيات للصف السابع مرحلة التعليم الأساسي مصاغة بلغة واضحة وتراعي الفروق الفردية بين التلاميذ. * الإمتحانات الموحدة في مادة الرياضيات للصف السابع مرحلة التعليم الأساسي مطابقة للمواصفات العلمية وتقوم قدرات التلاميذ المهارية. وأهم التوصيات التي توصل لها البحث: * تدريب المعلمين الجدد على أسس ومواصفات الامتحان الجيد. * الإستمرار في الامتحانات الموحدة لأهميتها.Item منهج مقترح لتعليم اللغة العربية من خلال القرآن الكريم في مدارس تحفيظ القرآن الكريم الثانوية العالية في نيجيريا(جامعة النيلين, 2009) صالح موسى جيـبومستخلص البحث يدور موضوع هذا البحث حول "منهج مقترح لتعليم اللغة العربية من خلال القرآن الكريم في مدارس تحفيظ القرآن الكريم الثانوية العالية في نيجيريا". وتكمن مشكلة البحث في كيفية بناء منهج تعليم اللغة العربية من خلال القرآن الكريم من أجل فهمها والتواصل بها، وكيف يمكن تصميم الدروس من خلال المفردات والتراكيب القرآنية، والأسس التي يقوم عليها المنهج المقترح. أما أهداف الدراسة فتتركز في الآتي: أولا: إجراء تجربة لمعرفة أثر حفظ القرآن على تحصيل اللغة العربية لدى الطالب الثانوي لمدارس التحفيظ القرآنية. ثانيا: بناء منهج متكامل في تعليم للغة العربية من خلال القرآن الكريم، عبر المهارات الأربعة، الاستماع، والحديث، والقراءة، والكتابة. ثالثا: مساهمة في تحسين وتطوير عملية تعليم اللغة العربية، باعتبارها اللغة الأولى في مدارس تحفيظ القرآن الثانوية في نيجيريا. أما المناهج المستخدمة في البحث فهي: المنهج التاريخي، والمنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. أما عن الفروض التي وضعها الباحث؛ فقد تحقق جزء منها مثل: عدم وجود منهج تعليم اللغة العربية تم تصميمه من خلال القرآن الكريم، كما أن المنهج الحالي لا يقوم على أسس بناء مناهج اللغات الأجنبية، أما عن الأهداف فقد تحقق أنها واضحة، بعكس الفرض الذي وضعه الباحث في أنها غير واضحة. وأهم النتائج التي خلص إليها البحث فهي على النحو التالي:- أولا: أثبتت النتائج التي حصل عليها الباحث، من خلال دراسته النظرية والتطبيقية؛ أن استخدام المفردات والتراكيب القرآنية؛ هي أفضل وسيلة لنجاح تعليم اللغة العربية في مدارس التحفيظ، لأنها تعينهم على استخدام الذخيرة اللغوية الموجودة فيه، والتي يحفظها الطلاب. ثانيا: إن منهج تعليم اللغة العربية في مدارس التحفيظ القرآنية؛ لا يحقق الأغراض التي وُضع لأجلها؛ وذلك لأنه غيرُ مُستمَدٍّ من البيئة التي يتم تطبيقه فيها، ومن ثم يفتقر إلى الحيوية والمرونة، لمواكبة التطورات الحديثة في العملية التعليمية. ثالثا: يحتوي القرآن الكريم على مفردات وتراكيب كافية في نجاح العملية التعليمية، التي تغطي كل فروع اللغة ومهاراتها، لكن ذلك لا يتأتّى إلا بعد أن يتم صياغة أهداف صحيحة، ويخطط محتوى حسب معايير دقيقة ومناسبة، وتستعمل طرق تعليمية حديثة، ويصحب هذا المنهج النشاطات التعليمية كما أوردها الباحث في الدراسة. رابعا: قدم الباحث أساسيات المنهج المقترح والدروس النموذجية، التي تلقي بظلالها على صدق الفرض الذي وضع لهذا المنهج؛ وهو مدى ملاءمة المنهج مع الفئة المستهدفة. وقد أورد الباحث بعض التوصيات التي ستعين في معالجة معوقات تعليم اللغة العربية في مدارس التحفيظ القرآنية من بينها:- أولا: إقامة دورات مكثفة لتدريب معلمي اللغة العربية في مدارس التحفيظ القرآنية. ثانيا: إعداد منهج متكامل لتعليم اللغة العربية عبر المهارات اللغوية، والقواعد النحوية، والبلاغية، والإملائية، من خلال القرآن الكريم. ثالثا: إجراء التحليل التقابلي بين الأصوات العربية وأصوات لغة الدارسين، والاهتمام بالتمييز بين الخط الإملائي والعثماني، وإجراء دراسة حول مقارنة مفردات القرآن بالشائع من مفردات اللغة العربية المعاصرة. رابعا: عمل معجم مصور لمفردات القرآن المحسوسة بالمعاجم في القرآن الكريم، والعمل على إيجاد مطبعة حديثة لطباعة المنهج الحديث، والبحوث التربوية والمنهجية التي أجريت في هذا المجال لتعين المعلمين والطلاب على حد سواء. وصلى الله وسلم على سيدنا محمد, وعلى آله وصحبه أجمعين. Abstract The Subject Matter of this thesis revolves round an attempt to bring into light "A proposed Curriculum of teaching Arabic Language through the use of The Glorious Qur'an in Tahfeez Senior secondary schools in Nigeria " The research problem lies in how to formulate A Curriculum of Teaching Arabic Language through The Use of Glorious Qur'an for interactive and communicative purposes, and how possible is The design of lesson through the use of Vocabularies and phrase of the Holy Quran and on which elements the proposed curriculum be based. The importance of this research rest in the following: 1. Conduction an experiment in order to find out the impact of Holy Qur'an memorization in learning Arabic Language among Senior Tahfeez Secondary school students. 2. Formulation an integrated Curriculum of Teaching Arabic Language through The Glorious Qur'an via The four language skills, listening, Speaking, Reading and Writing. 3. Offering a contribution towards the improvement and intensification of Arabic Language Teaching – Learning process, which is regarded a core language in Nigerian Tahfeez Secondary schools The methods employed in this thesis are: historical, descriptive and experimental methods. While the research hypothesis formulated by the researcher appeared realist that absence of available Arabic Language Curriculum prepared through the Application of the Glorious Quran where as the present curriculum is not based on the principles and methodology of teaching foreign languages. The Research objectives also appeared un realistic because its clear contrary the presumption of the hypothesis formulated by the researcher that it is not clear. Major research findings obtained by the research are as follows:- 1. According to the findings obtained by the research through theoretical and field study it becomes obvious that the application of Qur'anic Words and phrases is the best mean of achieving successful Arabic teaching-leaning process in Tahfeez schools it helps them in retrieving the already stored vocabularies in the brains. 2. The present curriculum of teaching Arabic Language in Tahfeez schools does not achieve the desired objectives because it is derived out of the concerned environment, it therefore lacks vitality and flexibility to catch up with the modern teaching-learning process. 3. The Glorious Quran contains enough vocabularies and phrases for successful instructional activities which can cover all language leaning skills, But this cannot be possible unless correct objectives are set curriculum content is outlined based on precise and suitable standards and modern teaching methodology is employed with leaning activities that will accompany the curriculum as mentioned by the researcher in this study. 4. The researcher presents fundamental basis of the proposed curriculum with illustrative lessons as model in the research which further ascertain the reliability of the hypothesis set by the curriculum which is the suitable of the curriculum with the target group. The Researcher mentions some recommendations that will help in dealing with the impediments of teaching Arabic in Tahfeez Schools some of which are:- 1. Conducting intensive course for Arabic language teachers in Tahfeez Schools. 2. Designing an integrated curriculum for teaching the language skills, grammar, rhetoric autography rules from Glorious Qur'an. 3. Conducting contrastive analysis between Arabic sounds and learners native language sounds, thereby focusing on the differences between ordinary writing form and Othmany Qur'anic standardized foam writing, and making a comparison between Holy Qur'an common vocabulary and the Contemporary Arabic vocabularies. 4. To compose an illustrative Dictionary of the Holy Quran vocabulary and to work toward establishing modern printing House for modern curriculum treatise and educational and methodology researches undertaken in this field So to help both teachers and students hand in hand. May Peace and blessing of Almighty Allah be upon our beloved prophet, his companion and households altogether.Item مقترح لتطوير منهج اللغة العربية للمرحلة الإعدادية بالمدارس الحكومية بدولة جزر القمر(جامعة النيلين, 2010) سيد علي بن عليالمستخلص تتمثل مشكلة هذه الدراسة في عدم وجود منهج مصمم على أسس علمية لتدريس اللغة العربية؛ يراعي الأساليب الحديثة في طرق تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها، وذلك للمرحلة الإعدادية بدولة جزر القمر، وقد حدد الباحث هذه المشكلة في التساؤل الرئيسي الآتي: كيف يمكن التوصل إلى وضع منهج ميسر لتدريس اللغة العربية في المدارس الإعدادية بجزر القمر؟ وقد تفرع من هذا التساؤل الرئيسي مجموعة من الأسئلة الفرعية منها: ما مدى الحاجة إلى تطوير منهج لتدريس اللغة العربية في المدارس الإعدادية الحكومية؟ وما هي الأسس والمعايير العلمية التي ينبغي أن تراعى عند بناء منهج اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ وقد قام الباحث في سبيل الإجابة عن التساؤل الرئيسي والأسئلة الفرعية بكتابة إطار نظري تطرق فيه للمفاهيم الأساسية المتعلقة بالمناهج قديما وحديثا، كما أعطى فكرة عامة عن المجتمع القمري؛ وأوضاع اللغة العربية فيه وقام بتحليل المنهج المطبق حاليا مستخدما المنهج الوصفي في دراسته؛ وخلص إلى مجموعة من النتائج منها: 1/ ضرورة تصميم منهج لمادة اللغة العربية في المدارس الإعدادية الحكومية في جزر القمر؛ يتناسب مع القيم والعادات في المجتمع القمري، ويتوافق مع الظروف الاجتماعية للطلاب القمريين. 2/ تمكن الباحث من تصميم منهج مقترح لتطوير منهج اللغة العربية المعمول به حاليا معتمدا على الآتي: أ/ تحديد الأهداف العامة والخاصة للمنهج المقترح. ب/ تحديد الدروس، والموضوعات، والمهارات، وأساليب التقويم المنهج المقترح، هذا وقد ختم الباحث دراسته بمجموعة من التوصيات منها: 1/ أن تعتمد وزارة التربية والتعليم القمرية المنهج المقترح. 2/ استخدام معينات التعليم. 3/ مراعاة الفروق الفردية من قبل المعلمين عند تدريس المنهج. ABSTRACT This thesis tackles the problem of non-existence of a scientifically designed curriculum for teaching Arabic for non-native speakers at the preparatory educational level, in the Comoros United Islands. The search problem is: How can we design a simple curriculum for teaching Arabic at preparatory schools in Comoros United Islands? Some other minor questions have derived from such major one. Is any real need for developed curriculum to teach Arabic at the governmental preparatory school? What are the scientific bases and criteria that should be regarded and considered in designing an Arabic curriculum for non-native speakers? To answer the research major question and the minor ones, the researcher could make a theoretical framework specified for the basic concepts relating to both old and modern curricula. He also gave a general idea about the Comorian society and the current situation of Arabic language in Comoros. As well, the researcher could analyze the current printed curriculum of teaching Arabic, applying the descriptive method, and concluded the following results, the important of which are: 1. It is necessary to design a curriculum for Arabic teaching at governmental preparatory schools, in the Comoros United Islands, a curriculum that suit the Comorian society's values and traditions and be in consistent with the social situations of the Comorian students. 2. the researcher could design curriculum as a proposal to develop the recently applied curriculum, depending on the following: a. Determination of the general and special objectives of the proposed curriculum. b. Specification of the topics, lessons, skills and methods of evaluating the curriculum. Most Important Recommendations: 1. The Comorian Ministry of Education should approve the curriculum proposed by the study. 2. The teaching aids should be used. 3. The teachers should regard and put into consideration the individual differences, when teaching the proposed curriculum.Item تقويم الكفايات المهنية لمعلمات المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية(جامعة النيلين, 2009) بهية عبد المجيد محمد بدرانمستخلص البحث استهدف هذا البحث: تقويم الكفايات المهنية لمعلمات المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية , والتعرف على أثر متغيرات العمر , والتخصص العلمي , وسنوات الخبرة , والمؤهل العلمي , والوظيفة على تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية , وقد تم اختيار عينة قصدية من معلمات المرحلة الابتدائية في مدارس محافظة البكيرية وما حولها من قرى وعددهن ( 152 ) معلمة , إضافة إلى المشرفات التربويات للمرحلة الابتدائية للمحافظة البالغ عددهن ( 18 ) مشرفة , تم اختيارهن بالطريقة القصدية , وبالتالي فإن مجموع عينة الدراسة (170 ) معلمة ومشرفة تربوية . وتمثلت أدوات البحث في استمارة البيانات العامة للمعلمات والمشرفات التربويات , استبيان الكفايات المهنية لمعلمات المرحلة الابتدائية , وقد تم إجراء التحليلات المناسبة لاستخلاص النتائج وكانت أهم النتائج: 1ـ وجود قصور في مدى تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية . 2ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 ) بين مدى تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير العمر لصالح العمر الأكبر . 3ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مدى تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير التخصص العلمي . 4ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 ) بين مدى تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير الخبرة لصالح الخبرة الطويلة. 5ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مدى تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح المؤهل الأعلى . وأوصت الباحثة بالتوصيات التالية: 1ـ الاستفادة من الكفايات المهنية التي توصلت إليها الدراسة في مجال تقويم أداء معلمات المرحلة الابتدائية , وأيضاً في عملية الإشراف التربوي من قبل المشرفات التربويات. 2ـ ضرورة إعادة محتوى برامج إعداد معلمات المرحلة الابتدائية على أساس الدراسات والبحوث التي اشتملت على قوائم الكفايات المهنية الملائمة لواقع التدريس والنظام التعليمي في السعودية. 3ـ تنظيم الدورات التدريبية والتنشيطية في مرحلة أثناء الخدمة لعلاج نواحي القصور في الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية هـ Abstract The objective of this study is to evaluate the professional competences of the female teachers at the primary school level, and to identify the variable effect of age, scientific qualification, years of experience, academic specialization and profession. A random sample of (152) female teacher has been selected from El bakeereya and the surrounding areas. In addition to that 18, female educational supervisor were included. The total sample of the study was 170 from teachers and educational supervisors. Tools of the study included a form of general information of the female teachers and supervisors and a questionnaire on the professional competence of female teacher at the primary level. The study found the following results: 1- There is a shortening in the achievement of the professional competence in the performance of female teacher at the primary level. 2- Presence of statistical differences at the level of (0.05) between the achievement of professional competence among primary school female teachers due to the variable age. 3- There is no statistically significant differences in the achievement of professional competence related to the variable scientific specialization. 4- The presence of statically differences at the level (0.05) in the achievement of professional competence of female teacher at the primary level due to variable experience for the benefit of long years of experience 5- Presence of statistical differences at the level of (0.05) in the achievement of professional competence reached by this study in assessing the performance of primary school female teachers. This study came out with this recommendations:- a. To benefit from the results obtained by this study in evaluating the performance of primary school female teachers, also in the supervision on the teachers from the school supervisors b. The need to restore the contents of preparing programs on the ground of research and studies. c. Training programs for the female teachers during their working years.Item التعليم الزراعي وأثره على مشاريع التنمية الزراعية بالسودان(جامعة النيلين, 2010) أحمد محمد عثمان أحمد النجوميمستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التعليم الثانوي الزراعي على مشاريع التنمية الزراعية بالسودان وللتعرف على واقع التعليم الثانوي الزراعي ومناهجه ومدى كفايته في تأهيل الطالب للانخراط في مجال العمل الزراعي . استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لمثل هذه الدراسة وتحقيق أهدافها . وتم اختيار العينة عن طريق عينة الطبقات والعينة القصدية وتكونت عينة الدراسة من عدد (35) معلماً زراعياً وعدد (40) من خريجي المدارس الثانوية الزراعية وعدد أربعة من الخبراء والموجهين في مجال التعليم الثانوي الزراعي بالسودان وعدد (10) من مديري ورؤساء الأقسام بمشاريع التنمية الزراعية بالسودان. استخدم الباحث في جمع المعلومات الميدانية الاستبانة المقيدة والمفتوحة والمقابلة المقننة كما استخدم الملاحظة الطبيعية لمعرفة واقع المدارس الثانوية الزراعية بالسودان وعددها (6) مدارس .ولتحليل البيانات استخدم الباحث التحليل اليدوي للوصول إلى نتائج الدراسة . ومن أهم النتائج التي توصل إليها الباحث ما يلي : 1. إسهام خريجي المدرسة الثانوية الزراعية بكفاية في إنجاح العمل الزراعي لمشاريع التنمية الزراعية بالسودان. 2. حاجة مشاريع التنمية الزراعية لخريج المدرسة الثانوية الزراعية. 3. تدهور البنيات التحتية للمدارس الثانوية الزراعية بالسودان. 4. عدم مواكبة المناهج الحالية للتطور العلمي والتكنولوجي الذي يشهده العالم في هذا المجال. 5. قصور التدريب العملي في الوقت الراهن بالمدارس الثانوية الزراعية بالسودان . 6. إنحسار التعليم الثانوي الزراعي بالسودان. أهم التوصيات: 1. الاهتمام من قبل الدولة بالتعليم الثانوي الزراعي بالسودان وإصلاح بنياته التحتية وذلك لأهميته في قيادة عملية التنمية الزراعية بالسودان. 2. تحديث مناهج التعليم الثانوي الزراعي بما يواكب التطور العلمي في هذا المجال . 3. الاهتمام بالتدريب العملي داخل وخارج المدرسة. 4. الاهتمام بالتخطيط في مجال التعليم الثانوي الزراعي وربطها باحتياجات سوق العمل ومشاريع التنمية الزراعية. 5. العمل بنظام التخصص الواحد من السنة الأولي كما اقترحه الباحث في هذه الدراسة. كما قام الباحث بإعداد مقترح بمدرسة ثانوية زراعية متخصصة لتطوير المدرسة الثانوية الزراعية الحالية بالسودان. Abstract This study aimed to investigate the impact of agricultural secondary education on agricultural development projects in Sudan and to know the curriculum efficiency in qualifying students to engage the labours market and focusing the present situation of agricultural schools in Sudan . The reasrcher used the discriptive approach. The sample was selected by intentional and classes sampling methods whereas 35 teachers and 40 graduates of secondary agriculural school were selected. Also the researcher conducted interviews with 4 expirts and educational instructors of agricultural education and 10 managers and heads department of agricultural developmental projects in Sudan and natural observation of 6 agricultural secondary schools. A questionnaire and natural observation tools were used for data collection and manually analyzed. The main results of the stduy were: 1. The agricultural secondary school graduate effciently contribute in agricultural work and agricultural development projects in Sudan. 2. The agricultural development projects is in bad need of secondary agricultural schools graduates. 3. The Sudanese agricultural secondary schools infrastructure had been deteriorated. 4. The agricultural secondary schools curriculum do not coping with current global development and technologies. 5. Currently there is a lack of field practical and training in agricultural secondady schools. 6. Declining of agricultural secondady education in the Sudan. The study recommended that: 1. The authortarians had to be give more attention to agricultural secondady education by repairing its infrastructure according to its importance in leading the Sudanese agricultural development. 2. The agricultural secondary school curriculum had to be updated to keep pace with scientific and technology progress in this area. 3. More attention should be taken for in and outside training of the students. 4. Attention to planning in the field of agricultural secondady education and had to be linked with the need of agricultural development projects. 5. Specealization in agricultural secondady schools had to be start from the first year and in one branch of agricultural science. The researcher innovated a proposal for specialized agricultural secondary school and he recommended to be applied instead of the existing school.Item فعالية برنامج مقترح لتنمية مهارات التفكير الناقد(جامعة النيلين, 2011) أحمد عبد الله عوض السيدالمستخلص هدف هذا البحث إلى إعداد برنامج مقترح لتنمية مهارة التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي . ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي كما اعتمد على دراسات وكتب لبعض رواد التربية والمختصين السابقين وقام بتحديد بعض مهارات التفكير الناقد اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوي , وإعداد اختبار مهارات التفكير الناقد .ومن خلال البرنامج المقترح طبقت أدوات البحث على أفراد العينة المحددة التي بلغ عددها (100) طالبٍ ,(50 ) طالبًا لأفراد عينة المجموعة الضابطة , و (50 ) طالبًا لأفراد عينة المجموعة التجريبية . ومن ثم تم إجراء القياس القبلي لأفراد المجموعتين التجريبية والضابطة . وبعد تدريس البرنامج المقترح تم إجراء الاختبار البعدي , وقياسه باستخدام برنامج Spss واختبار (ت), لاستخلاص أهم النتائج التي يتم في ضوئها التوصيات والمقترحات البحثية المستقبلية. وأسفر البحث عن النتائج التالية: 1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في إكساب بعض مهارات التفكير الناقد ككل في القياس البعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية . 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد ككل لصالح القياس البعدي . 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.01 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي و البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد كل مهارة على حدة لصالح القياس البعدي . 4. أثبتت الدراسة أن البرنامج المقترح قد اتصف بالفاعلية في تنمية مهارات التفكير الناقد لصالح طلاب المجموعة التجريبية , وبهذا يمكن وصفه بأنه ممتاز ويمكن تعميمه . واستنادًا لما توصل إليه الباحث من نتائج يتقدم بهذه التوصيات: 1- إعادة النظر في أهداف تعليم مادة النصوص الأدبية بصورة عامة وأهداف تعليم مهارات التفكير الناقد على وجه التخصيص. 2- تطوير برامج إعداد معلمي اللغة العربية في ضوء مهارات التفكير الناقد اللازمة. 3- تطوير محتوى موضوعات الأدب المقررة بالمرحلة الثانوية بما يكفل تنمية مهارات التفكير الناقد. Abstract The objective of this research is to design a proposed program for developing the skills of critical thinking among the first grade secondary school students. In order to achieve this goal, the researcher identified some critical thinking skills that are necessary for the first grade secondary school students, and prepared a test for the critical thinking skills. By means of the proposed program, research tools were applied to a sample of (100) students, of which (50) students were assigned to the control group, and the remaining (50) students assigned to the experimental group. Then a pretest measurement was made for both members of the experimental and control groups. Following the proposed teaching program, a posttest was made, which was measured by means of an appropriate statistical method in order to extract the most important results, based on which the recommendations and prospects for future research will be made. The researcher adopted in this study the descriptive experimental methodology, and relied upon studies and books authored by some of the pioneers of education and former professionals. The researcher came up with the following findings: 1. There were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of experimental and control groups in the acquisition of some critical thinking skills as a whole in the posttest in favor of the experimental group students. 2. There were statistically significant differences at the level of (0.01) between the two pretest and posttest mean scores of the experimental group of critical thinking skills as a whole in favor of the posttest measurement. 3 . There were statistically significant differences at the level of (0.01) between the two pretest and posttest mean scores of the experimental group of critical thinking skills, each skill being measured separately, in favor of the posttest measurement. 4. The study proved that the proposed program was clearly effective in the development of critical thinking skills in favor of the experimental group, and hence is described as excellent and can be generalized. Based on the above-mentioned findings the following recommendations were made: 1. Reconsider the educational objectives of the literary texts subject in general and the educational objectives of critical thinking skills in particular. 2 . Develop the Arabic language teacher preparation in the light of critical thinking skills necessary for this age and for the future. 3. Develop the content of the literary topics prescribed in the secondary school in a manner that would ensure the development of critical thinking skills.Item تحليل وتقويم محتوي كتاب الرياضيات للصف الثاني من المرحلة الثانوية السودانية(جامعة النيلين, 2004) ياسر أحمد الريس أحمدخلاصة البحث هدفت هذه الدر اسه إلى تحليل و تقويم المحتوى في كتاب الرياضيات للصف الثاني من المرحلة الثانوية السودانية بغرض التوصل لمعرفة مدى تحقيقه لأهداف تدريس الرياضيات و مراعاته لمعايير اختيار المحتوى وأسس تنظيم المحتوي و الصعوبات التي تعوق تحقيق أهدافه . استخدم الباحث المنهج الوصفي ، كما استخدم الاستبيان و المقابلات الموجهة و تحليل المحتوى للحصول على النتائج المطلوبة . شمل مجتمع البحث المعلمين العاملين بالمرحلة الثانوية السودانية و الذين يدرِّسون المقرر في كتاب الرياضيات للصف الثاني من المرحلة الثانوية ، و الموجهين الفنيين لمادة الرياضيات بالمرحلة الثانوية و خبراء تدريس الرياضيات بالجامعات السودانية بمحافظة الخرطوم , و كذلك بعض واضعي و مراجعي المقرر في كتاب الصف الثاني و المختصين بإدارة التخطيط بولاية الخرطوم . أما العينة فقد اختارها الباحث بطريقة موجهة وعددها ( 88 ) معلماً و معلمة إضافة إلى أثنين من الموجهين الفنيين وأحد واضعي الكتاب وأحد مراجعي الكتاب و مختص بإدارة التخطيط التربوي و أثنين من المعلمين القدامى و الذين لهم إسهامات في مجال الرياضيات . بعد جمع البيانات وتفريغها قام الباحث بإدخالها في جهاز الحاسوب لإجراء المعالجات الإحصائية عليها . و بعد اكتمال عمليات التحليل و المناقشة توصل الباحث إلى عدد من النتائج أهمها : 1/ المحتوى صالح لأنه مواكب للمعرفة المعاصرة ، وينمى في الطلاب طريقة التفكير البناء ، وحل المشكلات و التجريب و التحليل و التعميم . 2/ المحتوى يبعث في الطلاب الميل و الدافع للتعلم . 3/ المحتوى يتصف بتحقيق الاستمرارية و التتابع بين مواضيعه و استخدم فيه أسس سيكولوجية التعلم في طرق عرضة وتسلسل موضوعاته . 4/ المحتوى يناسب مستويات و أعمار وقدرات الطلاب وروعي في أسس التسلسل المنطقي في ترتيب موضوعاته . 5/ المحتوى مناسب لتحقيق الغايات و الأغراض و المرامي التربوية للمجتمع 6/ المحتوي مناسب للزمن المخصص لتدريسه ( عام دراسي كامل ) . 7/ المحتوى مناسب للأهداف المنهجية التي وضع من أجلها ، و للأهداف العامة و الأهداف الخاصة بالمرحلة الثانوية . وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث بما يلي : 1- تضمين المحتوي لأهدافه التدريسية كتابةً في بدايته أو بداية كل باب فيه . 2- إعداد دليل المعلم للمحتوى في كتاب الرياضيات للصف الثاني من المرحلة الثانوية السودانية ليعين المعلم على إيضاح الأهداف و كيفية صياغتها و طرق التدريس المثلى لموضوعاته و المهارات الرياضية و الوسائل و الأنشطة التعليمية ، و أساليب و أنواع التقويم وأدواته و إشارة لأهم المراجع التي تفيد المعلم . 3- الاهتمام بربط المحتوي بصورة أكبر ببيئة الطالب والحياة اليومية و العلوم الأخرى . وكذلك الاهتمام بضرورة تصويب الأخطاء اللغوية و العلمية . 4- الاهتمام بوضع اختبارات متنوعة ( مقالية وموضوعية ) في نهاية كل باب ، وإضافة الإجابات لتمارين المحتوى . 5- الاهتمام بالتوجيه و الإرشاد الفني لمعلمي المرحلة الثانوية في مادة الرياضيات . 6- ضرورة تناول تاريخ ودور العلماء المسلمين و العرب وتأثيراتهم في موضوعات أبواب المحتوى بصورة أكبر . Resultant of Research This study aims at the analysis and the evaluation of the mathematics content; for the second year of the secondary schools, in the Republic of the Sudan of the year 2001-2002 to know how it excretes the aims of teaching and how it observed the standards of choosing and the basis for organizing of the content and the difficulties which stand as an obstacle against the aims. The researcher used the descriptive analytic approach, questionnaire method, and the directed interview technique and analysis of the content to obtain the results. The research community included the teachers working in the secondary stage who teach the mathematics content to the second year of the secondary stage, also included the technical supervisors for the mathematics subjects in the secondary stage and the mathematics teaching experts in Sudanese Universities and also syllabus designers and revisers, also the revisers and specialists of the plan administration at Khartoum Province. The sample was randomly chosen. The number of the subjects was (88) male and female teachers, in addition to two technical supervisors, one of the syllabus designers and one of the syllabus revisers, education plan specialists and two of the expert teachers those how have distribution in the field of mathematics. After the collection and review of the data, this data was entered into the computer, for conducting the statistical processing purposes. After the analysis and argument the researcher reached some results, the most important are as follows: 1- The content is valid, as it copies the contemporary knowledge, and develops the ability of the students thinking, solve problems and the analysis. 2- The content encourages the students to have the desire of learning. 3- The content used the psychological way of learning in its way of introducing topics and its sequences and described with it’s the continuation between the topics. 4- The content suits the ages and abilities of students and characterized by the logical sequence in its topics. 5- The content is suitable to obtain the educational aims of the community. 6- The content is suitable for the time in which it is expected to be thought ( a whole academic year). 7- The content is suitable for the syllabus aims which was edited for, it also matches the general and specifics aims of the secondary stage. According to these results, the researcher recommends the following: 10. Including written teaching aims at the beginning of the book or at the beginning of each unit. 11. The preparation of teachers guide for the content of the mathematic of the second year secondary stage in Sudan to help the teacher as he/she preparing his/her lessons. And also to choose the suitable teaching methods, the mathematical skills, plus the most effective tools of evaluation, and the most important references which help teacher. 12. Linking the content with the students environment and his daily life and other sciences. And also the correction of the language and scientific mistakes. 13. Setting ( objective and subjective) tests at the end of each chapter; and also adding answers to the exercises at the end of the content. 14. Caring for guidance and technical counseling for the secondary stage teachers of mathematics. 15. Mentioning the vole of the Arab and Muslims scientists and there effect in the content.Item The Impact of the Production Stage on Improving English Language Skills(جامعة النيلين, 2010) Nezar Gumaa Saeed AhmedAbstract This research deals with impact of the production stage on improving the pupils' language skills in Basic level. 60 teachers by East locality of Khartoum state were subjected to a questionnaire concerning their interest in the impact of the production stage on improving the pupils' English language skills. This research composed of five chapters that appear as follows: Chapter one includes the introduction, the hypotheses, the objectives, the questions, the problem, the significance, limitation of the study and definition of terms. Chapter two includes the theories and methods written by experts in the field of teaching and learning the language skills. Also it includes former related studies and summary. Chapter three includes population of the study, sample of the study, instrumentation, and the procedure. Chapter four includes the data analysis based on the hypotheses set in chapter one and discussion of the results obtained from the data analysis. Chapter five includes the results the researcher has come to after careful analysis and discussion. As a result the researcher has found that teachers sometimes neglect practicing the productive skills by pupils. The pupils are not given full time to practice the productive skills. This chapter also includes the implications, recommendations and conclusion. The researcher has recommended that teachers should think of most effective techniques of exploiting the production stage. The productive skills could be developed by involving the pupils in variety of communicative activities, such as role - play activity, group discussion, ect… مستخلص البحث هذا البحث يختص بأثر مرحلة الإنتاج في تنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ مرحلة الأساس. أُخضع 60 معلماً ومعلمة من محلية شرق النيل بولاية الخرطوم لاستبيان يدور حول اهتمامات المعلمين فيما يختص بأثر مرحلة الإنتاج في تنمية مهارات اللغة الانجليزية لدى التلاميذ. وينحصر هذا البحث في خمسة فصول تظهر كما ياتي: الفصل الأول: في هذا الفصل تُعرص المقدمة والفرضيات والأهداف واسئلة البحث واشكالية البحث. الفصل الثاني: هذا الفصل عبارة عن عرض لما كتبه المختصون والخبراء من نظريات وطرق في مجال تدريس وتعلمُ مهارات اللغة الإنجليزية. كما يُعرض في هذا الفصل الدراسات السابقة في مجال تدريس وتعلُم مهارات اللغة الإنجليزية. الفصل الثالث: يُعرض في هذا الفصل مجتمع البحث ، عينة البحث وأدوات جمع ماد البحث وإجراءات البحث. الفصل الرابع: في هذا الفصل يبين الباحث تحليل مادة البحث إحصائياً علي ضوء الإفتراضات الواردة في الفصل الأول ومناقشة نتائجها. الفصل الخامس: هذا الفصل يحتوى علي النتائج التي حصل عليها الباحث من مادة البحث بعد تحليلها ، ومن النتائج التي حصل عليها الباحث كثير من المعلمين لم يهتمو احياناً بتنمية مهارات اللغة الإنجليزية لدى تلاميذهم. لم يمنح التلاميذ الوقت الكافئ لممارسة الانشطة الإنتاجية . كما يتضمن هذا الفصل علي المتطلبات والتوصيات التي ختمت بالخلاصة. وقد أوصي الباحث المعلمين إستخدام مرحلة الانتاج في تنمية مهارات اللغة باتباع الطرق المؤثرة والفعالة . يمكن تنمية مهارات التلاميذ باشراكهم في أنشطة الاتصال والتخاطب مثل مجموعة المناقشة وانشطة تمثيل الأدوار وماشابه ذلك.Item تقويم منهج الفقه الإسلامي للصف الأول بالمرحلة الثانوية بالسودان(جامعة النيلين, 2009) منى ميرغني عباس محمدمستخلص البحث أوضحت الباحثة أصل المشكلة وهو القصور في مادة الفقه من حيث الكم وكيفية الأداء ومدى استيعاب الطلاب وحاجتهم في هذا العمر الزمني المحدد بالمرحلة الثانوية، وتساءلت الباحثة إن كانت هذه المادة الفقهية كافية لتقويم الناشئة ومدى تحققها من الأهداف التربوية والسلوكية والوجدانية التي توصلنا إلى هدفنا المنشود بخلق جيل معافى سليم البنية والفكر والجوارح. توصلت الباحثة إلى النتائج التالية: (1) الصياغة العلمية تتناسب مع أهداف منهج الفقه وتغطي بعض الجوانب المعرفية. (2) المحتوى ينمي الناحية الدينية. (3) طرق التدريس المستخدمة طريقة واحدة وهي (الإلقاء). (4) تستخدم في التقويم طرق متعددة. (5) هناك معوقات تضعف تدريس المادة وهي: 1. من ناحية المعلم (ظروفه الاقتصادية). 2. من ناحية العملية التعليمية عدم استعمال المرشد المصاحب. وأيضاً وجود المعلمين البدائل. ومن خلال ما توصلت إليه الباحثة من نتائج قدمت التوصيات التالية: (1) إضافة بعض الموضوعات الهامة في حياة الطالب(فقه المعاملات). (2) الاستخدام الفعال للطرق التدريسية الخاصة. (3) ضرورة استخدام المعلمين للمرشد. (4) تكثيف تدريب المعلمين والتأهيل أثناء الخدمة. (5) التوجه إلى تعيين المختصين من المعلمين. Abstract The researcher exposed the research problem; which is the deficiency of the subject of Jurisprudence (FIQH), in terms of the quantitative and qualitative performance, the extent of the absorption of the students and their need, in this age, in the secondary stage. The researcher questioned whether this FIQH subject is sufficient for the assessment of the youngsters; and whether extent of its achievement of educational, behavioural and emotional objectives of the socialization of a healthy, properly built, thoughtful and intellectual. The study reached the following results: 1) The academic form, suits the objectives of the (FIQH) approach; and provides some aspects of knowledge. 2) The content develops the religious side. 3) The used teaching method, is a single method, which is (reciting). 4) Evaluation uses many methods. 5) There are constraints, which weaken the teaching of the subject: a) On the side of teacher, (his economic conditions). b) On the side of the educational process (the non-use of the guides, and the non-presence of the alternative teacher. Thus, the study recommended the following: 1) Adding some general subjects, from the very stream of life of the student (i.e. transactions). 2) The effective utilization of the special teaching methods. 3) There is a need, for teachers, to use the guide. 4) The adoption of teachers training and qualifying during service. 5) The adoption of the measurement of the performance of teachers, on specialized basis.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »