تقويم منهج الفقه الإسلامي للصف الأول بالمرحلة الثانوية بالسودان

Abstract

مستخلص البحث

أوضحت الباحثة أصل المشكلة وهو القصور في مادة الفقه من حيث الكم وكيفية الأداء ومدى استيعاب الطلاب وحاجتهم في هذا العمر الزمني المحدد بالمرحلة الثانوية، وتساءلت الباحثة إن كانت هذه المادة الفقهية كافية لتقويم الناشئة ومدى تحققها من الأهداف التربوية والسلوكية والوجدانية التي توصلنا إلى هدفنا المنشود بخلق جيل معافى سليم البنية والفكر والجوارح.

توصلت الباحثة إلى النتائج التالية:

(1) الصياغة العلمية تتناسب مع أهداف منهج الفقه وتغطي بعض الجوانب المعرفية.

(2) المحتوى ينمي الناحية الدينية.

(3) طرق التدريس المستخدمة طريقة واحدة وهي (الإلقاء).

(4) تستخدم في التقويم طرق متعددة.

(5) هناك معوقات تضعف تدريس المادة وهي:

1. من ناحية المعلم (ظروفه الاقتصادية).

2. من ناحية العملية التعليمية عدم استعمال المرشد المصاحب. وأيضاً وجود المعلمين البدائل.

ومن خلال ما توصلت إليه الباحثة من نتائج قدمت التوصيات التالية:

(1) إضافة بعض الموضوعات الهامة في حياة الطالب(فقه المعاملات).

(2) الاستخدام الفعال للطرق التدريسية الخاصة.

(3) ضرورة استخدام المعلمين للمرشد.

(4) تكثيف تدريب المعلمين والتأهيل أثناء الخدمة.

(5) التوجه إلى تعيين المختصين من المعلمين.

Abstract

The researcher exposed the research problem; which is the deficiency of the subject of Jurisprudence (FIQH), in terms of the quantitative and qualitative performance, the extent of the absorption of the students and their need, in this age, in the secondary stage. The researcher questioned whether this FIQH subject is sufficient for the assessment of the youngsters; and whether extent of its achievement of educational, behavioural and emotional objectives of the socialization of a healthy, properly built, thoughtful and intellectual.

The study reached the following results:

1) The academic form, suits the objectives of the (FIQH) approach; and provides some aspects of knowledge.

2) The content develops the religious side.

3) The used teaching method, is a single method, which is (reciting).

4) Evaluation uses many methods.

5) There are constraints, which weaken the teaching of the subject:

a) On the side of teacher, (his economic conditions).

b) On the side of the educational process (the non-use of the guides, and the non-presence of the alternative teacher.

Thus, the study recommended the following:

1) Adding some general subjects, from the very stream of life of the student (i.e. transactions).

2) The effective utilization of the special teaching methods.

3) There is a need, for teachers, to use the guide.

4) The adoption of teachers training and qualifying during service.

5) The adoption of the measurement of the performance of teachers, on specialized basis.