تربية - دكتوراة

Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/492

Browse

Search Results

Now showing 1 - 8 of 8

تحليل وتقويم مقرري التربية الوطنية للصفين السادس و السابع في فلسطين
(جامعة النيلين, 2004) محمد توفيق محمود ربايعة
Abstract This study targets to analyze and evaluate the national education curriculum for the sixth and seventh primary classes in, Palestine. That is through the speciﬁcation of to what extend the content of the two courses comply with the sequential elements, and through the speciﬁcation of the attitudes and estimations of the national education teachers, supervisions and the members of the Compilation Committee towards the two courses. And to know the impact of a set of independent variables: sex, job, experience, specialty, the educational ‘ qualiﬁcations and the class variable-in identifying the attitudes of the research sample -individuals of the national education curriculum for grade six and grade seven in Palestine. The researcher used three tools to achieve that: First is the questionnaire, r which comprises (98) clauses directed to the teachers and the supervisors, the second, is an interview directed to the members of the compilers of the two ,' courses, then the standards and the units of the content analysis. , The total number of 'the research community individuals reached (165) ‘ individuals of which (156) teachers and educational supervisors and (9) compilers 5 of the two courses, in addition to the content of the two books. ‘I To reach the research results the statistical package program (SPSS) for ,‘ counting the Arithmetic means, the standard deviations, the (T-Test), the one way I ANOVA for counting the differences between the Arithmetic means, in additional I to the standards and the units of the content analysis. , The most important results are as follows:- ' 1. The results of the study shows variations in the consideration of the two courses to the sequential principles in the content, where-as the initiation activities j from the simple to the complex, and from the whole to the part greatly considered “ in the content of the two books greatly, and the time series was not considered, ‘ " where-as the series was nonnal to complex in organizing the courses of the content , was not considered. 2. The degree of the teachers’ evaluation to the both courses was great in all I.’ ﬁelds. 3. The evaluation degree of the supervisors to the two courses was very great in ' all ﬁelds. _ 4. The technical layout in the ﬁeld of the ﬁrst estimation of the teachers and th supervisors had occupied (4.27) arithmetic means, followed by the objectives domain of (4.16), the content domain (4.00) and the evaluation (3.82). The domain of the teaching methods was (3.70), and ﬁnally the means and the educational~ activities are (3.71). 4 5. There is no statistical signiﬁcant differences at (on = 0.05) in the ﬁelds (The: ' ' ' valuation degree) attributed to: objectives, content, means, educational activities, e , I the sex variable, whereas the domain of (the styles and teaching methods) for thei advantage of the females. I 6. There are no signiﬁcant statistical differences at the function (ct = 0.05) at all‘ levels and that is attributed ‘to the job role variable with the exception in the technical layout domain, whereas there was statistical signiﬁcant difference for the advantage of the supervisors. ' 7. There is no signiﬁcant statistical difference at the function (ct = 0.05) at all domains which attributed to the experience variable. 8. There is signiﬁcant statistical difference at the level of the function (<1 = 0.05) attributed to the speciﬁcation variable in the domains (The objectives) content, means and teaching methods, means and educational activities, evaluation and the total evaluation degree), whereas there is a signiﬁcant statistical difference attributed to the speciﬁcation variable in the (technical production) domain for the advantage of the specialization in socialites 9. There is no signiﬁcant statistical difference at the level of the function (U. = 0.05) attributed to the scientiﬁc qualiﬁcation variable in all domains. 10. There is no signiﬁcant statistical difference at the level of the function ((1 = 0.05) attributed t the class variable in all domains. _ 11. The attitudes of the members of the Compilation Committee of the two courses were positive. In the light of the results, the most important recommendations are as follows:- 1. Necessity of the consideration to the age and the personal characteristics of the pupil in designing and building the curriculums of the social subjects, and to depend on the sequential and grading style, whereas the shift from the tangible to the abstract and from the known to the unknown, from the present to the past, and from the whole to the part. With the consideration to the time series, and to ﬁnd a clear correlation in designing the curriculum for the speciﬁcation of the age feature of the pupils, and the building of a curriculum in the light of the sequential concept. 2. To ﬁnd an identiﬁed formula to comply with in designing the social subjects which depend on the education theories and the principles of the organization of the content like the sequence, complementary, continuation, balancing and others. 3. The Ministry of Education and the Manager of the Palestinian Curriculums shall concentrate on the means and activities, which stimulate the education to develop the creative thinking, and the applicable of executable activities and means. Moreover, it will make much stress on the workshops papers prepared by the teachers, and on the variation and multiplicity of the evaluation in the questions. The content subject shall concentrate much on the civilization cultural heritage pride of the Arabic and Islamic Nation.
تحليل وتقويم منهج الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي بدولة الإمارات العربية المتحدة
(جامعة النيلين, 2003) كمال محمد عبدالمجيد فرحات
Abstract This thesis aims at analyzing and assising the math syllabus of 2"“ scientiﬁc class in the UAE. Also it aims at detecting to which extent the syllabus achieves the objectives of teaching mathlin the secondary stage, and discovering the educational difﬁculties which face the delivery and how to overcome them. The researcher tries to get answers to the following key questions to analyze and assist the math syllabus: 0 To what extent does the math syllabus suit the nonns and standards that the study aims at from the viewpoint of inspectors, teachers and students? I What are the difﬁculties that face the syllabus delivery? I ls the allotted time enough for syllabus delivery? The researcher uses questionnaires, interviews and Logharithim analysis in math text book to collect data. After that, the researcher uses (SPSS) and (EXCELS) computer programs to calculate means, standard deviations and percentage. Also he uses independent (T- Test) to show statistical differences between means for two variables in the study. The researcher selects a random study sample of male and female inspectors, teachers and students from Abu-Dhabi, Al-Ain and Dubai educational zones. Conclusion 0 None of the math ﬁelds satisﬁes the acceptance level among subjects. 0 There are no statistical differences due to gender on the mean score of (0.05) among subjects. 0 There are mean statistical differences on the mean score of (0.05) among teachers and students related to job nature. ' (J) 0 There are mean statistical differences on the mean score (0. 2) to the used tools and activities among teachers and inspectors while no mean differences related to ‘other syllabus ﬁelds. I -There are no statistical differences on the mean score (0. 05) among teachers due to gender conceming the Syllabus delivery difﬁculties . . _ 0 Hard educational difficulties facing math Syllabus ' delivery are: 1. High number of lectures per teacher weekly. 2. High number of students in classes. 3. Lack of substitute teachers when some absent. 4. Weak relationships between teachers and student parents. 5. Low teacher salaries. V 6. Teachers don’t share in syllabus design. 7. Teachers can’t leave schools during the school day to do their urgent work. 8. Schools lack programs for talented and weak students. 9. Students have low motivation to learn math. 10. The syllabus is old and doesn’t match new progress and development l 1. Modem math tools are expensive. 12. The forms of math problem dealt with in the books lack deep creative thinking. 13. The syllabus lacks insurrections to help self-leaming. 14. Lack of different assessment styles. l5. Time doesn’t go with syllabus content.‘ 16. Lack of teacher clubs comparing other jobs.
برنامج مُقترح لِتقويم وتطوير التربية البيئية في كُليات التربية بفلسطين
(جامعة النيلين, 2008) عزمي إبراهيم محمد مطاربة
المستخلص باللغة العربية: هدف هذا البحث إلى دراسة واقع التربية البيئية في المنهاج الفلسطيني، وفي التعليم الجامعي في كليات التربية في الجامعات الفلسطينية، ويهدف إلى إعداد منهاج مقترح للتربية البيئية يتضمن مبررات المنهاج، والوحدات الرئيسية، وخطة التنفيذ، الهداف، والطار العام، والستراتيجيات التعليمية، وأساليب . التقويم والتعرف على التجاهات البيئية لدى طلبة كلية التربية في جامعة القدس المفتوحة، ومعلمي مبحث الصحة والبيئة في .المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي في صورته المسحية لمناسبته لطبيعة الدراسة والذي يحلل ويقوم ظاهرة الحاجة الماسة إلى تقويم وتطوير التربية البيئية في كليات التربية في الجامعات . الفلسطينية وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية حيث بلغت عينة الدراسة من الطلبة(1065(طالبا وطالبة ما نسبته(10 (%من مجتمع الطلبة، و(150 (معلماً ومعلمة ما نسبته(20 (%من مجتمع المعلمين، و(60 (مشرفاً ومشرفة ما نسبته (50 (%من مجتمع . المشرفين وتمثلت أداة الدراسة بثلثة استبانات طورت من قبل الباحث وقد تم إيجاد صدق الثبات بواسطة معادلة كرونباخ ألفا، وكان )معامل الثبات عالي . جدا وللوصول إلى نتائج البحث تم استخدام برنامج الحزمة الحصائية لحساب المتوسطات الحسابية والنحرافات المعيارية، " " واختبار ت ، واختبار تحليل SPSS( التباين الحادي لحساب الفروق بين المتوسطات الحسابية، واختبار شفيه للمقارنات .البعدية لمعرفة دللت الفروق بين المتوسطات الحسابية : واهم النتائج التي توصل إليها الباحث موافقة كبيرة على قيام تخصص في التربية البيئية أو إيجاد مقرر إجباري لجميع طلبة .1 كلية التربية، يهتم هذا المقرر بالجانبين الكاديمي . والمهني ووجود نقص في معلمي .التربية البيئية في الجامعات الفلسطينية اتجاهات طلبة كلية (05.0=α(ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة .2 التربية في جامعة القدس المفتوحة في المحافظات الشمالية نحو البيئة من حيث حماية .البيئة، المشكلت البيئية تعزى لمتغير الجنس في اتجاهات طلبة ( 05.0 = α (ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة .3 .كلية التربية نحو البيئة الفلسطينية تعزى لمتغير مكان السكن في اتجاهات طلبة ( 05.0 = α (ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة .4 كلية التربية نحو البيئة الفلسطينية من حيث الموارد الطبيعية تعزى لمتغير المؤهل العلمي .للم في اتجاهات طلبة كلية (05.0 = α(ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة .5 التربية نحو البيئة الفلسطينية من حيث الموارد البيئية وحماية البيئة والدرجة الكلية تعزى .لمتغير مؤهل الب في اتجاهات معلمي ( 05.0 = α (ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة .6 مبحث الصحة والبيئة نحو البيئة من حيث حماية البيئة ، المشكلت البيئية والدرجة الكلية تعزى لمتغير الجنس ومكان السكن والمؤهل العلمي والكلية التي تخرج منها المعلم .ومصدر المعلومات البيئية وسنوات الخبرة :وفي ضوء أهم نتائج الدراسة فقد قام الباحث بصياغة أهم التوصيات على النحو التي ضرورة تطوير مناهج وبرامج كليات التربية من حيث الهداف، والمحتوى، .1 .والستراتيجيات التعليمية، ووسائل التقويم تدريب جميع المدرسين بصورة عامة، ومدرسي مبحث الصحة والبيئة بصورة خاصة،.2 ا . مناسب وكافياً في مجال التربية البيئية ً تدريب ا ً إعداد برنامج مقترح في التربية البيئية لتدريب المدرسين أثناء الخدمة لكسابهم.3 الكفايات الخاصة بتدريس التربية البيئية لطلبتهم وتجريبه وتقويم أثره في تحقيق أهداف .التربية البيئية .ضرورة إعطاء المزيد من الهتمام نحو المشاكل البيئية، وإيجاد حلول لها .4 المستخلص باللغة النجليزية: This study aims to study the fact of environmental education in the Palestinian curriculum and in the university studying in the colleges of education in the Palestinian universities. It also aims to prepare a suggested curriculum for environmental education which includes curriculum justifications, main units, implementing plan, designers, aims, general frame, educational strategies and methods of evaluation. And knowing the environmental attitudes of Al-quds Open University students and the teachers of Environment and Health in the governmental schools in the northern districts. In this study, the researcher used the descriptive method in a form of survey to suit the nature of the study. This method analyzes and evaluates the necessity to evaluate and to develop the environmental education in the colleges of education at the Palestinian universities. The sample was selected randomly. It consists of 1065 male and female students that’s (10%) of the population of all students who study education at Alquds Open University in the Northern Area of the West Bank, and (150) male and female teachers that’s (20%) of the population of all teachers who teach environment and health at the governmental schools, and 60 male and female supervisors that’s (50%) of the population of all supervisors who work at Al-quds Open University in the Northern Area. The instrument of the study consists of three questionnaires developed by the researcher. The instrument reliability was calculated by using (Cronbach Alpha Formula), Means, Standard Deviations, (T-test), and(One way ANOVA), were calculated by using (SPSS) program. The present study revealed the following results: 1. There is an agreement to introduce compulsory course which focus on environmental education for all students at colleges of education in Palestine. = 0.05) between students, α) 2. There were no significant differences at attitudes towards environment in Palestine in terms of protecting environment and environmental proplems according to sex . = 0.05) between students, α) 3. There were no significant differences at attitudes towards environment in Palestine according to the place of residency. = 0.05) between students, α) 4. There were no significant differences at attitudes towards environment in Palestine in terms of natural resources according to mothers education. = 0.05) between students, α) 5. There were no significant differences at attitudes towards environment in Palestine in terms of environmental resources and protection according to fathers education . = 0.05) between teachers, α) 6. There were no significant differences at attitudes towards environment in Palestine in terms of protecting environment and environmental proplems according to sex, place of residency, qualification, college, environmental education, and years of experience . In the light of the results of the study the researcher recommended the following points : 1. The necessity of developing new curriculum and programs for colleges of environment in terms of targets, content,educational strategies and instruments of evaluation. 2. The necessity of training all teachers in general and teachers of environment and health in particular and giving them a suitable training in environmental education. The necessity of giving more attention to environmental proplems and finding .3 .solutions
تحليل وتقويم منهج الأدب والنصوص للصف الثالث الثانوي (القسم الأدبي) في الثانويات الحكومية العربية الفرنسية في النيجر
(جامعة النيلين, 2006) عبد المهيمن محمد الأمين
المستخلص باللغة العربية: يتمثل هذا البحث في خمسة فصول؛ الول منها: الطار العام للبحث، وفيه تناول الباحث تحديد المشكلة، وأهمية البحث، والهداف التي ينبغي أن يحققها، والفروض التي وضعها الباحث نصب عينه، كما تناول سؤال البحث الرئيسي، وتوابعه من السئلة الفرعية، وقد حدد الباحث في هذا الفصل حدود بحثه، والمنهج الذي سيعتمده في الدراسة، موضحا مصطلحات بحثه، وتناول الدراسات السابقة عاقدا المقارنة بينها وبين دراسته. وفي الفصل : الثاني قسم الباحث الفصل إلى مباحث ثلثة: الول في التعريف بالنيجر، موضحا للموقع والمناخ، والمجتمعات السكانية، ولغات النيجر، وقد أوضح الباحث دخول السلم واللغة العربية في النيجر، موضحا بذلك ارتباط الشعب النيجري بالسلم، وهذا ما أدى إلى وجود التعليم العربي؛ الذي كان حاضرا قبل الستعمار و أثناءه وبعده. كما أوضح الباحث مراحل التعليم العربي الفرنسي، ومشكلته في المباني والوسائل، وإعداد المدرسين، ومنهج اللغة العربية، موضحا أهم قنوات انتشار التعليم العربي. : الثاني مفهوم المنهج وأسسه، وقد أوضح الباحث مفهوم المنهج قديما وحديثا وعوامل تطوره، ومزايا مفهوم المنهج الحديث، ومفهوم منهج اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى. وقد أوضح الباحث أسس بناء منهج اللغة العربية، التي هي الفلسفية، والنفسية، والثقافية والجتماعية، والمعرفية، واللغوية. وقد أوضح عناصر المنهج الربعة، والسس الهامة التي ينبغي مراعاتها في كل عنصر. : الثالث في تدريس الدب والنصوص، وقد تناول في هذا البحث تطور مفهوم الدب، وأهميته، وعلقته بالمواد الخرى، وأهداف تدريسه، ومحتواه ومشكلته، وأسس اختيار النصوص، والطرق الوسائل المتبعة في دراسة النصوص الدبية والتاريخ الدبي. الفصل : الثالث في تحليل وتقويم منهج الدب والنصوص للصف الثالث الثانوي (القسم ) الدبي في النيجر، وقد حلل فيه الباحث أهداف المنهج، والمداخل التاريخية للنصوص الدبية الفرعية والرئيسة. وحلل وقوم منهج الكتاب في تنظيم النصوص الدبية، عاقدا المقارنة بين المنهج النيجري والمغربي، وقد حلل الباحث وقوم محاور تناول النصوص الدبية. و قام الباحث بتحليل كل النصوص المقررة في المنهج النيجري موضحا معجمها اللغوي وحقولها الدللية، وأفكار النص، وأسلوبه؛ موضحا بذلك قيمة النص. وقد قوم محلل التقويم والطرق والوسائل المتبعة والمنصوص عليها في منهج الدب والنصوص للصف . الثالث وتوصل إلى خلل في المنهج ونقص في الوسائل الفصل الرابع، وفيه أجرى الباحث دراسة ميدانية، موضحا فيها مجتمع الدراسة والعينة، وأداة البحث، وأسلوب المعالجة الحصائية. وقام بعرض النتائج ومناقشتها من خلل جداول أبعاد الستبانات، محددا الظواهر اليجابية والسلبية في . المنهج وأخيرا عقد المقارنة بين أبعاد الستبانة بعد ترتيبها. الفصل : الخامس الخاتمة، وقد أوضح الباحث فيها أهم النتائج التي توصل إليها، موصيا بتوصيات نابعة من البحث، ثم ختم الخاتمة بخلصة للبحث باللغتين العربية والنجليزية. وأخيرا قام برصد مصادره و مراجعه التي استعان بها في إعداد البحث. المستخلص باللغة النجليزية: This research is divided into five chapters. The first chapter contained the general framework of the research. In this chapter, the researcher defined the research problem, significance, objectives, hypotheses, the main research question, the subsidiary questions, the limitation, methodology, terminologies and the previous studies, with comparison with this study. The second chapter is divided into three sections. The first sections state a definition of Niger. It showed the location, climate, population communities and languages. The researcher showed the advent of Islam and the Arabic language to Niger; and hence, the linkage of the people with Islam. This had led to presence of the Arabic education, which prevailed during the colonial period, before and after it. The research then exposed the Arabic-French education, its problems, as far as building, aids, preparation of teachers, the Arabic language syllabus and showing the most important channels for the spread of Arabic education. The second section showed the concept and basis of the syllabus. The researcher, thus, explained the old and new concept of the syllabus, the factors of its development, the advantages of the new syllabus and the concept of the Arabic language for non-Arabic speakers. The research exposed the premises of the Arabic language syllabus. These are the philosophical, psychological, cultural, social, cognitive and linguistic aspects. The researcher exposed the four elements of the syllabus and the important elements which should be observed in each element. The third section dealt about the teaching of literature and texts. The researcher dealt, then, with the development of the concept of literature, its importance, relations with the other Subjects, objectives of teaching it, content, problems, the basis of choosing the texts and the methods and ways are adopted in teaching literary tests and the history of literature. Chapter three handled the analysis and evaluation of the literature and texts syllabus, for the third secondary year (the literary stream) in Niger. The researcher analysed the objectives of the syllabus; and the historical approaches to the main and subsidiary literary texts. He also analysed and evaluated the methodology of the text book in organizing literary. Thus, a comparison was made between the Nigerien and the Moroccan syllabuses. The researcher analysed and evaluated the axes which deal with the literary texts. The researchers analysed all the text which were set in the Nigerien syllabus, exposing their language lexicon, their functional realms, the thoughts behind the text, its style and so exposing the value of the text. He evaluated and analysed the methods and ways which are adopted and provided for in the literature syllabus and the texts for the third year. He found out that there is a default in the syllabus, and a deficiency in the techniques. Chapter four included the field study, which exposed the study community, the sample, the tools of the research and the method of the statistical processing. Then the findings of the research were reviewed and discussed, through the dimensions of tables of the questionnaire. The questionnaire determined the positive and negative aspects of the syllabus. Lastly, a comparison was made between the dimensions of the questionnaire, after their arrangement. Chapter five is the conclusion. The most important findings of the research; were exposed. Then, the recommendations which stem from the research were presented. The conclusion included a summary of the research, in both Arabic and English languages, and a list of references and sources .which the researcher used in the preparation of the research
تقويم و تطوير منهج الحسبان (1) بكلية التربية السودانية ولاية الخرطوم
(جامعة النيلين, 2007) بشرى الفاضل إبراهيم
Abstract This thesis aimed at evaluating and developing the content of calculus (1) followed by tlle faculties of education Sudanese in Khartoum state. To a chive this objective the researcher used the descriptive method and selected the samples of the study covering 31 staff members of the study mathematics subject in Sudanese universities. There are also 234 male and female university student chosen, through the purposive method from population semester (2006 — 2007). The tools used to collect data were the content calculus (1), questiomiaire for staff members, questionnaire for students and structural review with highly experienced mathematic educators. The statistical treatment was done by using the statistical programme SPSS and by using percentage. The conclusion of the study is as follows : 1 — The content of calculus (1) that is taught at the faculties of education in Khartoum state dose not fulﬁll the objective of teaching mathematics as it is required. 2 — The characteristics and description for distinguishing a good university textbook are not found in those textbooks which are taught in the faculties of education in Khartoum state. 3 — There are some difficulties while lcaming our teaching the syllabus of calculus (l) at the Sudanese faculties of education in Khartoum state. 4 — There is a similarities and dilTerentiation in the content ol calculus (l) at the faculties ofedueation in Khartotnn state. The sum up ofthe study is suggested a new syllabus of calculus (I) . Some recommendations are introduced and suggested for the future studies by the researcher are as follow : ___A_. Review of the objectives of calculus’ syllabus at the Sudanese universities as to mn on with the modem syllabus and to be well constructed ones. To co — ordinate between the two syllabuses of calculus in the faculties of education and secondary school level . The importance of developing the calculus syllabus for the Sudanese faculties of Education . To follow up the implement of the suggested new syllabus of calculus .
تحليل و تقويم مقرر اللغة العربية للصف الأول الأساسي بفلسطين (من وجهة نظر المعلمين و المشرفين التربويين وأعضاء لجنة تأليف المقرر)
(جامعة النيلين, 2003) مازن أحمد محمود
Abstract This research intends to shed light on the trends of the Arabic language teachers who teach the ﬁrst classes of the basic school together with the supervisors of the lower classes of the basic school and the members of the curriculum writing committee at the Palestinian province of Genene. It also discloses the effects of a group of independent variables such as sex, post, experience, specialization and the academic qualiﬁcation in deﬁning the individual trends of the sample of the research audience towards the curriculum of the Arabic language for the ﬁrst class of basic school in Palestine. The researcher has used the descriptive methodology while the research audience was structured from all Arabic language teachers of the ﬁrst class of basic school and the supervisors of the lower basic school in the Province of Genene including the members of the curriculum writing committee. The audience of the research rose to 201 persons. The researcher used a questionnaire tool and personal interviews to glean (collect from records and books) information from the characters of the research sample, which the researcher was able to obtain through a comprehensive assessment that represented all teachers and educational supervisors who submitted their completed questionnaires, the number of which rose to 161 teachers and supervisors besides the four curriculum writers whose information was extracted through the tool of personal interviews, which raised the number of the research sample to 165 individuals. To gain access to the ﬁndings of the research, the statistical package of social sciences (SPSS) was applied to calculate the mathematical averages and standard deviations as well as (t-test) and the analysis of (One-way ANOVA) to calculate the contrasts between the mathematical averages and also (Toky) to ascertain the signiﬁcances of the variations between the mathematical variables of the research. The prominent recommendations thus concluded are the following: - l. The trends of the teachers, the supervisors and the members of the curriculum writing committee were entirely positive towards the curriculum of the Arabic language curriculum for the ﬁrst class of basic school. 2. The trends of the teachers and the supervisors towards the Arabic language curriculum for the ﬁrst class of basic school in Palestine were different in relation to sex, post, experience, specialization and the academic qualiﬁcation 3. The trends of both the teachers and the supervisors towards the evaluation techniques applied in the curriculum were positive. 4. The trends of both the teachers and the supervisors towards the textbook design and production were positive. In the light of the most important ﬁndings, the researcher has designed the most relevant reconunendations as follows?"- - 1. The Palestinian Ministry of Education and Instruction shall pay further concern to the elements of the Arabic language curriculum for the ﬁrst class of basic school. The Palestinian Ministry of Education and Instruction shall provide relevant training and rehabilitation sessions for teachers of both sexes of the ﬁrst class at basic school. The Palestinian Ministry of Education and Instruction shall accord further concern to the evaluation techniques applied in the Arabic language curriculum for the ﬁrst class at basic school‘ in Palestine. The Palestinian Ministry of Education & Instruction shall enhance their concern over the technical design and production of the Arabic language textbook for first class of basic school in Palestine.
دراسة تقويمية لمناهج الأحياء في المرحلة الثانوية (بنين) في المملكة العربية السعودية في ضوء القضايا المعاصرة
(جامعة النيلين, 2007) إبراهيم بن حمد الرويتع
المستخلص باللغة العربية: من أهداف الدراسة: إعداد قائمة بالقضايا المعاصرة التي تواكب العصر الحديث و تحديد أبرز القضايا المعاصرة ذات الهمية لطلب المرحلة الثانوية و تقويم محتوى مقررات الحياء بالمرحلة .الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء تلك القضايا أتبع الباحث المنهج الوصفي مستعملً من أدوات الدراسة الستبانة التي تم تحكيمها، ثم تطبيقها في خمس مناطق في المملكة العربية . السعودية ومن أدوات . أيضً معيار لتحليل المقررات في ضوء القضايا المعاصرة التي تم تحكيمها الدراسة ا :ومن أهم النتائج إعداد قائمة بأبرز القضايا المعاصرة لتضمينها في مقررات الحياء للصفوف الثلث للمرحلة ( ) الثانوية بنين في المملكة العربية . السعودية وكما توصلت الدراسة إلى أن منهج مقررات الحياء ينقصه عدد غير قليل من القضايا المعاصرة وكانت بنسبة 8.41 %من .القضايا التي تم إعدادها :ومن أهم التوصيات تضمين كتب الحياء لبعض القضايا المعاصرة بما يتلءم مع المستجدات العالمية والقيام بدراسات استشرافية للمستقبل لبقية المناهج لتضمين بعض القضايا فيها. المستخلص باللغة النجليزية: The most important aims of this study are: the preparation of a list of the most contemporary educational issues which enhance this modern era. This study also aims at defining the contemporary issues that have bearing on secondary school students. Evaluation of the contemporary content of secondary school biology in the light the issues is one of the aims of this study. The researcher adopted the descriptive approach to pursue the aims of this study. He prepared a questionnaire which has been refereed and then implemented in five districts of the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). Another tool. Employed by the researcher was a list of the most prominent contemporary issues that should be incorporated in the content of the cources of the three forms of secondary school (boys) in the KSA. The most important result rearched by the study is that the content of secondary school biology is void from a lot of biological contemporary issues amounting to 41.8% in the list of prominent issues prepared by the researcher for the purpose of this study. Some of the most important recommendations: 1. Biology text-books student incorporate some of the educational biological contemporary issues that enhance the universal innovations. 2. Studies that look deep in the future schools be carried out in other courses apart from biology, with the aim of incorporating some contemporary educational issues in them.
تقويم الكفايات المهنية لمعلمات المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية
(جامعة النيلين, 2009) بهية عبد المجيد محمد بدران
مستخلص البحث استهدف هذا البحث: تقويم الكفايات المهنية لمعلمات المرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية , والتعرف على أثر متغيرات العمر , والتخصص العلمي , وسنوات الخبرة , والمؤهل العلمي , والوظيفة على تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية , وقد تم اختيار عينة قصدية من معلمات المرحلة الابتدائية في مدارس محافظة البكيرية وما حولها من قرى وعددهن ( 152 ) معلمة , إضافة إلى المشرفات التربويات للمرحلة الابتدائية للمحافظة البالغ عددهن ( 18 ) مشرفة , تم اختيارهن بالطريقة القصدية , وبالتالي فإن مجموع عينة الدراسة (170 ) معلمة ومشرفة تربوية . وتمثلت أدوات البحث في استمارة البيانات العامة للمعلمات والمشرفات التربويات , استبيان الكفايات المهنية لمعلمات المرحلة الابتدائية , وقد تم إجراء التحليلات المناسبة لاستخلاص النتائج وكانت أهم النتائج: 1ـ وجود قصور في مدى تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية . 2ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 ) بين مدى تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير العمر لصالح العمر الأكبر . 3ـ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مدى تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير التخصص العلمي . 4ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05 ) بين مدى تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير الخبرة لصالح الخبرة الطويلة. 5ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مدى تحقق الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي لصالح المؤهل الأعلى . وأوصت الباحثة بالتوصيات التالية: 1ـ الاستفادة من الكفايات المهنية التي توصلت إليها الدراسة في مجال تقويم أداء معلمات المرحلة الابتدائية , وأيضاً في عملية الإشراف التربوي من قبل المشرفات التربويات. 2ـ ضرورة إعادة محتوى برامج إعداد معلمات المرحلة الابتدائية على أساس الدراسات والبحوث التي اشتملت على قوائم الكفايات المهنية الملائمة لواقع التدريس والنظام التعليمي في السعودية. 3ـ تنظيم الدورات التدريبية والتنشيطية في مرحلة أثناء الخدمة لعلاج نواحي القصور في الكفايات المهنية لدى معلمات المرحلة الابتدائية هـ

تربية - دكتوراة

Browse

Filters

Settings

Sort By

Results per page

Search Results