كلية الاداب
Permanent URI for this communityhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/484
Browse
12 results
Search Results
Item التوافق النفسي وعلاقته بمركز الضبط (الداخلي – الخارجي) لدي التلاميذ المعاقين حركياً" (دراسة حالة بمحلية أمدرمان مركز سكينة)(جامعة النيلين, 2019) آدم موسى محمد سليمانالمستخلص هدف هذا البحث التوافق النفسي وعلاقته بمركز الضبط (الداخلي- الخارجي) لدى التلاميذ المعاقين حركياً بمحلية أمدرمان مركز سكينة. وكذلك التعرف على الفروق في مستوى التوافق النفسي للمعاقين حركياً بمركز سكينة تبعاً لمتغير النوع ودرجة الإعاقة وسبب الإعاقة. اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وبلغت العينة (60) تلميذاً وتلميذة من مجتمع الدراسة بالطريقة القصدية. واستخدم الباحث الإستبانة كأداة. لجمع المعلومات ومعالجتها، واستخدم الباحث حزمة البيانات الإحصائية للعلوم الإجتماعية SPSS وتوصل البحث إلى عدة نتائج اهمها: توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي ومركز الضبط بين المعاقين حسب النوع و درجة وسبب الإعاقة لصالح التلاميذ، كما لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي ومركز الضبط بين المعاقين من الجنسين حسب سبب ودرجة الإعاقة. وقد توصل البحث إلى عدة توصيات أهمها: ضرورة توعية المعاق حركياً بدوره في المجتمع كفرد فعال، تنظيم برامج إرشادية تقدم للمعاقين مثل المناشط الحره والندوات الثقافية وممارسة الهوايات لتنمية مفهوم التوافق واستثمار طاقاتهم وامكانياتهم القليلة بصورة ايجابية ومثمرة، تقديم توصيات للاساتذة والاسرة من خلال وسائل الاعلام المختلفة والندوات والمحاضرات والمرشدين الاجتماعيين والنفسيين والتربويين. Abstract This research dealt with psychological compatibility and its relation to the (internal- external) control status of the physically disabled students in Omdurman locality. As well as knowledge of the differences in the level of psychological compatibility of disabled people in the center of Sakina depending on the gender variable degree of disability cause disability. The researcher followed the descriptive analytical approach. The sample was (60) students from the study society by the method of purpose. The researcher used a questionnaire as a tool. To address the information, the researcher used the statistical data package for social sciences SPSS and reached several results, the most important of which are: There is a desire for the handicapped to escape from the home because parents do not accept their disabilities. The method of punishment and intimidation by parents makes the handicapped of the boys fall into problems. There are differences of statistical significance in the psychological compatibility and control center among the disabled according to type and degree of disability. The research presented several recommendations, the most important of which are: the need to sensitize the disabled person in his role in the society as an effective individual, to organize guidance programs for the disabled such as free activities and cultural seminars and hobbies to develop the concept of consensus and invest their energies and potentials in a positive and fruitful way, Make recommendations to teachers and families through various media messages, seminars, lectures, social and psychological counselors and educators.Item التوافق النفسي وعلاقته بدافعية الإنجاز الدراسي لدى طلاب جامعة بحري كلية التربية ( المستوى الرابع أنموذجاً(جامعة النيلين, 2022) إبراهيم عباس إبراهيم ابكرالمستخلص هدف هذا البحث الي معرفة التوافق النفسي وعلاقته بدافعية الانجاز الدراسي لدى طلاب المستوى الرابع كلية التربية جامعة بحري ، اتبع الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وبلغ حجم العينة (94) طالب وطالبة منهم (32) ذكور ،و(62) اناث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية ،وتمثلت ادوات البحث في مقياس التوافق النفسي اعداد( شقير2003م) ومقياس دافعية الانجاز الأكاديمي اعداد ( الخضر ،2003م) تم تحليل البيانات عن طريق الحزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية بالاستفادة من اختبار (ت) للعينة الواحدة واختبار (ت) للعينتين، واختبار (ف) لتحليل التباين الأحادي ، واختبار الفا كرنباخ ، ومعامل ارتباط بيرسون والتكرارات والنسب المئوية ، توصل الباحث للنتائج التالية : يتسم التوافق النفسي لدى طلاب المستوى الرابع كلية التربية جامعة بحري بارتفاع.، يتسم دافعية الانجاز الدراسي لدى طلاب المستوى الرابع كلية التربية جامعة بحري بارتفاع ، توجد علاقة ذات دلالة احصائية ايجابية بين التوافق النفسي ودافعية الانجاز الدراسي لدى طلاب المستوى الرابع كلية التربية جامعة بحري.، توجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي بين طلاب المستوى الرابع كلية التربية جامعة بحري تعزى لمتغير النوع لصالح الاناث ، لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في دافعية الانجاز الدراسي بين طلاب المستوى الرابع كلية التربية جامعة بحري تعزى لمتغير النوع ، لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في التوافق النفسي بين طلاب المستوى الرابع كلية التربية جامعة بحري تعزى لنوع التخصص ، لاتوجد فروق ذات دلالة احصائية في دافعية الانجاز الدراسي بين طلاب المستوى الرابع جامعة بحري تعزى لنوع التخصص ، في الختام قدم الباحث توصيات منها ،الاهتمام بكل الجوانب التي من تساعد في رفع مستوى التوافق النفسي لدى طلاب كلية التربية. ABSTRACT The aim of this research is to find out the psychological adjustment and its relationship to academic achievement motivation among students of the fourth level in the Faculty of Education, University of Bahri. The research tools were the measure of psychological adjustment, prepared by (Shugair 2003 AD), and the measure of academic achievement motivation prepared by (Al-Khidr, 2003 AD). One-way variance, Cernbach's alpha test, Pearson's correlation coefficient, frequencies and percentages. The researcher reached the following results: The psychological adjustment of the students of the fourth level, College of Education, University of Bahri, is characterized by a rise. The motivation for academic achievement among the students of the fourth level, the College of Education, University of Bahri, is characterized by a rise. There is a statistically significant relationship between psychological adjustment and the motivation of academic achievement among students of the fourth level, the College of Education, University of Bahri., There is Statistically significant differences in psychological adjustment among students of the fourth level, College of Education, University of Bahri, due to the gender variable in favor of females. Among the students of the fourth level, Faculty of Education, University of Bahri, due to the type of specialization, There are no statistically significant differences in academic achievement motivation among fourth-level students at the University of Bahri due to the type of specialization.Item اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية نحو مادة اللغة الانجليزية دراسة تطبيقية على طلاب المرحلة الثانوية محلية جبل اولياء وحدة ابوادم(جامعة النيلين, 2020) إخلاص محمد الحسن سر الختمالمستخلص هدف هذا البحث الى التعرف على اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية بمحلية جبل اولياء وحدة ابوادم نحو تعلم اللغة الانجليزية. وحيث تمثلت مشكلة الدراسة في التساؤل التالي : ماهي اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية نحو مادة اللغة الانجليزية بولاية الخرطوم؟. حيث بغلت عينة الدراسة (180) طالب وطالبة . وحيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت الباحثة مقياس الاتجاهات ، وتوصل البحث الى عدد من النتائج من أهمها : تتسم اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية بمحلية جبل أولياء وحدة أبو آدم نحو مادة اللغة الانجليزية بالايجابية وبدرجة دالة إحصائياً وعند مستوي الدلالة 0.05, لا توجد فروق في اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية بمحلية جبل أولياء وحدة أبو آدم نحو مادة اللغة الانجليزية حسب النوع وعند مستوي الدلالة 0.05. توجد فروق في اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية بمحلية جبل أولياء وحدة أبو آدم نحو مادة اللغة الانجليزية حسب المستوي الصفي وعند مستوي الدلالة 0.05. كما أوصت الدراسة بضرورة الإهتمام بالأساليب والمواد التكنولوجية الحديثة ومتابعة الجديد في الدراسات ذات العلاقة باللغة الإنجليزية وتطويرها لدي الطلبة. تنمية وإستغلال قدرات واستعدادات الطلبة من قبل المربين في المدارس وأولياء الأمور . زيادة نوعية الطلاب بأهمية مادة اللغة الانجلييزية وأنها تضمن لهم حياة مستقبلية جيدة. الباحثة Abstract This study aimed to identify the attitudes of secondary school students towards learning the English language. Whereas the problem of the study was represented in the following question: What are the attitudes of secondary school students towards English language subject in Khartoum State? Where the sample of the study was (180), including (90) male students, and (90) female students. As the researcher followed the descriptive analytical approach, the study reached a number of results, the most important of which are: Attitudes of secondary school students in Jabal Awliya Locality and Wahdat Abu Adam towards English language are positive and with a statistically significant degree at the significance level of 0.05, there are no differences in the attitudes of secondary school students in Jabal Awliya and Abu Adam locality towards the English language subject by gender and at the significance level of 0.05. There are differences in the attitudes of secondary school students in Jabal Awliya and Wahdat Abu Adam locality towards the English language subject according to the grade level and at the significance level of 0.05. The study also recommended the necessity of paying attention to modern technological methods and materials and following up on the new in studies related to the English language and its development among students. Developing and exploiting the abilities and aptitudes of students by school educators and parents. Increasing the quality of students with the importance of the English language course and that it guarantees them a good future life.Item توظيف الدراما في برامج الإرشاد النفسي لطلاب المرحلة الثانوية (من وجهة نظر المرشدين النفسيين)(جامعة النيلين, 2018) بدرالدين صالح عيسى عبداللهمستخلص الدراسة هدفت الدراسة إلى التعرف على توظيف الدراما في برامج الإرشاد النفسي لطلاب المرحلة الثانوية، والتعرف على وجهة نظر المرشدين النفسيين في توظيف الدراما في الإرشاد النفسي، وتزويد المعلم بمعرفة الدراما وتوظيفها في الإرشاد النفسي ليعمل على تأهيل الطالب حتى يصبح الطالب مفيد للمجتمع، استخدم الباحث المنهج الوصفيلهذه الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من المرشدين النفسيين، واعتمد الباحث على الاستبانة كأداة للبحث التي تم تحكيمها بواسطة الخبراء، واستخدم برنامج ( SPSS ) في التحليل الإحصائي، وتوصل الباحث من خلال الدراسة للنتائج التالية: تعتبر الدراما إحدى طرق الإرشاد النفسي و يمكن استخدام الدراما في مجموعات ( العلاجي) لطلاب المرحلة الثانوية كما أتفق معظم المرشدين النفسيين على توظيف الدراما في إرشاد طلاب المرحلة الثانوية وتعتبر الدراما طريقة فعالة في تحقيق أهداف الإرشاد النفسي. وخلصت الدراسة لأهم التوصيات الآتية: الاهتمام بتوظيف الدراما في الإرشاد النفسي لطلاب المرحلة الثانوية ومراعاة خصائص الفئة العمرية لطلاب المرحلة الثانوية عند استخدام الدراما كوسيط تربوي في عملية الإرشاد النفسي وإثارة مواضيع تحظى باهتمام الطلاب وإتاحة فرصة لمناقشتها معهم والاستفادة من أهل العلم والاختصاص في كتابة النصوص الدرامية وعمل دورات تدريبية وورش عمل مشتركة بين المرشدين النفسيين والمتخصصين في الدراما التربوية وتحسين البيئة المدرسية وتعيين مرشدين نفسيين في كل المدارس الثانوية و تطوير وتقنين استخدام الدراما في الإرشاد النفسي حتى تؤدي دورها وتحقق أغراضها بشكل كامل. Abstract The study aimed to identify the use of drama in psychological counseling programs for high school students and identifying the psychological counselor’s point of view in employing drama in psychological counseling, and providing the teacher with knowledge of drama and its function in psychological counseling to work on qualifying the student to become useful to society. The researcher used the descriptive approach for this study, and the study sample consisted of psychological counselors and the questionnaire drama as a research tool that was judged by experts, using the SPSS program in the statistical analysis. The researcher reached, through the study, the following results: Drama is one of the methods of psychological counseling Drama can be used in groups ( therapeutic community) for high school students Most of the psychological counselors agreed to employ drama in instructing high school students Drama is an effective way to achieve the goals of psychological counseling. The study concluded the following recommendations: The interest in employing drama in psychological counseling for high school students; taking into account the characteristics of secondary school students’ age group when using drama as an educational medium in the psychological counseling process ; stirring up topics of interest to students and provide an opportunity of discussing them ; making use of scholars and specialists in writing drama texts; conducting joint training courses and workshops between psychological counselors and specialists in educational drama ; improving the school environment and appointing psychological counselors in all secondary schools in addition to developing and codifying the use of drama in psychological counseling so that it can fulfill its role and fully achieve its objectives.Item الرضا الوظيفي وعلاقته بنوعية الحياة لدى معلمي التربية الخاصة في بعض مراكز التربية الخاصة بولاية الخرطوم(2017) عفاف عيسى محمد سعيدمستخلص البحث هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمين ببعض مراكز ذوي الاحتياجات الخاصة بولاية الخرطوم وعلاقته بنوعية الحياة ، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي حيث بلغ حجم العينة (100) معلم ومعلمة وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية البيسطة ولجمع البيانات استخدمت الباحثة استمارة البيانات الأولية، مقياس الرضا الوظيفي ( مينسوتا)، مقياس نوعية الحياة (فريش)، وتم تحليل نتائج البحث باستخدام الحزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية عن طريق برنامج SPSS. أهم الأساليب الاحصائية المستخدمة في تحليل نتائج الدراسة : اختبار معامل ارتباط بيرسون ، اختبار ( ت) لمجتمع واحد ، اختبار ( ت) لعينتين مستقلتين. أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة : يتسم الرضا الوظيفي لدى المعلمين ببعض مراكز ذوي الاحتياجات الخاصة بالارتفاع ، تتسم نوعية الحياة ببعض مراكز ذوي الاحتياجات الخاصة بالارتفاع ، توجد علاقة ارتباطية دالة احصائيا الرضا الوظيفي ونوعية الحياة لدى المعلمين ببعض مراكز ذوي الاحتياجات الخاصة ، لا توجد فروق دالة احصائيا في الرضا الوظيفي لدى المعلمين ببعض مراكز ذوي الاحتياجات الخاصة بولاية الخرطوم تبعا لمتغير العمر، لا توجد فروق دالة احصائيا في الرضا الوظيفي لدى المعلمين ببعض مراكز ذوي الاحتياجات الخاصة بولاية الخرطوم تبعا لمتغير الحالة الاجتماعية، كما وضعت الباحثة مجموعة من التوصيات بناءاً على ما توصلت إليه من نتائج وبعض المقترحات البحثية في مجال الرضا الوظيفي وعلاقته بنوعية الحياة. Abstract This research aimed at exploring the degree of job satisfaction of teachers in some special need centers in Khartoum state and its relationship to life quality , the researcher used the correlative descriptive method , the sample size is (100) teachers they are males and females , they are selected by random simple method. The date collected by basic information from included test of job satisfaction , and test of life quality prepared by researcher. The date analyzed by SPSS program , including the statistical tests ; Pearson correlation index , T-test one test , T-test for tow independent samples. The results revealed that ; the job satisfaction of teachers in some special need centers in Khartoum state is high. The job satisfaction of teachers in some centers with special needs is high. The quality of life in some centers with special needs is rising There is significant statistical relationship between the job stratification and life quality among teachers in some special need centers in Khartoum state. There are no significant differences in job stratification between among teachers in some special need centers according to variable of age. There are no significant differences in job stratification between teachers in some special need centers according to variable of marital status. The researcher also developed a set of recommendations based on the findings and some research proposals in the field of job satisfaction and its relation to quality of life.Item مركز الضبط وعلاقته بدافعية الانجاز لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم(2014) العوض عبد المنعم العوض عليالمستخلص يهدف البحث الي التعرف على العلاقة بين مركز التحكم ودافعية الانجاز الدراسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في محلية الخرطوم ، استخدم الباحث المنهج السببي المقارن الذي يحسبه البعض هو من صميم المنهج الوصفي من خلال مقياس مايكل بست الذي هو صورة تقدير اولية لجميع المعلومات عن التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ومن خلال مقياس المصفوفات المتتابعة العادي كعادة لجمع المعلومات من عينة بلغ قوامها (82) تلميذ من صفة صعوبات التعلم والعاديين وبعد جمع البيانات تم تحليلها بواسطة برنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) واستخدم الباحث اختبار (ت) ومعامل الارتباط بيرسون لمعرفة العلاقة الارتباطية بين مركز التحكم ودافعية الانجاز الدراسي وخلص البحث الي ان السمة العامة لدافعة الانجاز تتميز بالانخفاض والسمة العامة لمركز الضبط توجه خارجي وانه لا توجد فروق دالة احصائية تبعا لمتغير النوع ودافعية الانجاز وانه في مركز الضبط لا توجد فروق دالة احصائية تبعا لمتغير النوع وانه لا توجد فروق في مركز الضبط ودافعية الانجاز تعزي لمتغير العمر الزمني وانه توجد علاقة ارتباطية عكسية بين مركز التحكم ودافعية الانجاز. Abstract This study to know the relation between the controlling center and motivation for student achievement among pupils with learning difficulties in Khartoum locality. The researcher has adopted comparative scale sigmoid which is considered by some scholars as descriptive approach to accomplish the aims of the research according to Michael Best scale. Michael Best Scale is considered as the initial image of estimation for collecting the data concern pupils with learning difficulties. The data was throughout the normal row of Matrices scale as a tool of collecting information from 58 participants ( normal pupils and pupils with learning difficulties). After collecting the data, the research uses statistical package of social sciences SPSS program for analyzing them. Also the researcher has used correlation coefficient tests to know the co-efficiency between the controlling centre and motivation for student achievement. The study has found the following results: The general characteristic of motivation for achievement has declined according to the level of significance (0.05). the general characteristic centered for setting the external orientation according to the level of significance (0.05) and there are no statistically significant differences according to the level of significance (0.05) with regard to gender differences in motivation achievement. And there are no statistically significant differences in the controlling centre according to the level of significance (0.05) with regard to gender differences and there are no differences in the controlling centre and motivation achievement strengthen the mental age according to the level of significance (0.05). and there is inverse correlation between the controlling centre and motivation achievement according to the level of significance (0.05).Item إتجاهات معلمى مرحلةالأساس نحو دمج أطفال التوحد بالمدأرس وعلاقته ببعض المتغيرات(2014) عباس محمد عباس على الكانورىمستخلص البحث تناول هذا البحث إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس وعلاقته ببعض المتغيرات بولاية المتغيرات،محلية جبل الاولياء. إتبع الباحث المنهج الوصفى، وبلغت حجم العينه (89) مفحوصاً، منهم (38) ذكور و(51) إيناث وتراوحت اعمارهم بين (26-62سنه) وتم إختيارهم بالطريقه العشوائيه، وتمثلت أدوات البحث فى إستبانة إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس من إعداد الباحث. إستخدم الباحث برنامج الحزم الإحصائيه (spss) وتم إستخدام الأساليب الإحصائيه الاتيه :- 1- إختبار (ت) لمجتمع واحد. 2- إختبار (ت ) لعينتين مستقلتين. 3- إختبار (أنوفا ) لتحليل التباين الاحادى. توصل البحث الى النتائج الاتيه: 1- لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تبعاً لمتغير النوع. 2- لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تب لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تبعاً المستوى التعليمى. 3- لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تب لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تبعاً سنوات الخبره 4- لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تب لاتوجد فروق فى إتجاهات معلمى مرحلة الاساس نحو دمج أطفال التوحد فى المدارس تبعاً الدرجه الوظيفيه 5- تتسم السمه العامه للإتجاهات نحو دمج أطفال التوحد بالإيجابيه. Abstract This research studies the trends of basic schools’ teachers toward integration of autistic children in schools and its relationship with some variables in Khartoum state, Jabal Awliaa locality. The researcher applied descriptive method, through the total sample of (89); (38 males and 51 female), it has been randomly chosen, and used the tools of questionnaire method, (SPSS); statistical program for social science as following: 1. (T) - test for single society. 2. (T) - test for two independent society. 3. (T) - test (ANOVA) for the analysis of single variance. The research’s findings are the following: 1).There were no differences in attitudes toward the basic schools’ teachers about Integration Autistic children in schools regard to the gender variable. 2).There were no differences in attitudes toward the basic schools’ teachers integration autistic children in schools according to the variable of years of Experience 3). There were no differences in attitudes toward the basic schools’ teachers integration autistic children in schools according to variable depending on the occupation grade. 4). There were no differences in attitudes toward the basic schools’ teachers about Integration autistic children in schools regard to the level of education. 5).The general features of the trends towards integration of autistic children in schools were found as positive.Item المشكلات النفسية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم من وجه نظر والديهم وعلاقتها ببعض المتغيرات(2014) محمد النور محمد اسحقالمستخلص يهدف هذا البحث إلى معرفة المشكلات النفسية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم من وجه نظر والديهم وعلاقتها ببعض المتغيرات ( نوع الوالد ، نوع السكن، مستوي تعليم الوالدين ، المستوي الاقتصادي، نوع الاسرة). ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي وبلغ حجم العينة (94) والد ووالدة (32) والد و (62) والدة وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وتمثلت أدوات الدراسة في الاتي: 1. استمارة المعلومات الأولية. 2. مقياس المشكلات النفسية تمثله في الابعاد التالية( القلق – الاكتئاب – الغيرة – العزلة). واستخدم الباحث طرق متعددة في المعالجات الإحصائية وتمثلت في الاتي: 1. اختبار (ت) لمجموعة ومجموعتين . 2. تحليل التباين الأحادي. 3. اختبار ( كروسكال ويلز). 4. معادلة الفاكرونباخ. وتوصلت هذه الدراسة الي النتائج الآتية: 1. تتسم السمة العامة للمشكلات النفسية لدى أطفال صعوبات التعليم من وجه نظر والديهم بالانخفاض. 2. لا توجـد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكـلات النفسـية لدى أطفال صعـوبات التعليم مـن وجه نظر والديهم تعزي لمتغير نوع الوالد ( اب – ام ). 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات النفسية لدى أطفال صعوبات التعليم من وجه نظر والديهم تعزي لمتغير السكن. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات النفسية لدى أطفال صعوبات التعليم من وجه نظر والديهم تعزي لمتغير نوع الاسرة. 5. لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات النفسية لدى أطفال صعوبات التعليم من وجه نظر والديهم تعزي لمتغير مستوي تعليم الام. 6. لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات النفسية لدى أطفال صعوبات التعليم من وجه نظر والديهم تعزي لمتغير مستوي تعليم للاب. 7. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات النفسية لدى أطفال صعوبات التعليم من وجه نظر والديهم تعزي لمتغير المستوي الاقتصادي. وفي نهاية الدراسة وضع الباحث مجموعة من التوصيات منها تهيئة الظروف النفسية والاجتماعية والاقتصادية لتفادي المشكلات المسببه للمشكلات واعادة النظر في المناهج او الاساليب التربوية والتعليم المتبعة خاصاً من قبل الوالدين والمربين في المؤسسات التربوية والاهتمام بمعالجة مشكلات الطفولة وذلك تباع الاساليب الحديثة والاهتمام التنامي بذوي الاحتياجات الخاصة وظهور تيارات تربوية حديثة جديدة تهتم في العملية التربوية وتحديدثها والاتجاهات نحو تقديم خدمات خاصة للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المدارس العادية . Abstract This study aimed to know the psychological problems among children with learning difficulties from the viewpoint of their parents and their relationship with some variables (parent gender, type of housing, level of religious education, economic level, and family type). The researcher has adopted the descriptive approach to accomplish the aims of the research. The participants of the study contained (94) fathers and mothers. The participants were collected randomly as follows: 1. Preliminary information form. 2. Measure of psychological problems posed in the following dimensions (anxiety, depression, jealousy and isolation). The researcher used multiple ways in statistical treatments consisted in the following: 1. Testing for one group and for two groups. 2. ANOVA. 3. Kruskal-Wallis Test. 4. Cronbach's alpha Equation. The study found the following results 1. The general characteristic of psychological problems among children with learning difficulties has declined according to their parents’ viewpoint. 2. No statistically significant differences in psychological problems among children with learning difficulties drew the attention of their parents due to the variable gender of parent (father - mother). 3. No statistically significant differences in psychological problems among children from learning difficulties drew the attention of their parents due to the variable housing. 4. There are statistically significant differences in psychological problems among children with learning difficulties drew the attention of their parents due to the variable type family. 5. No statistically significant differences in psychological problems among children with learning difficulties drew the attention of their parents due to the variable level of father’s education. 6. No statistically significant differences in psychological problems among children with learning difficulties drew the attention of their parents due to the variable level of mother’s education. 7. No statistically significant differences in psychological problems among children with learning difficulties drew the attention of their parents due to the variable level of economic. Finally, the researcher suggested some recommendations for further studies.Item الإغتراب النفسي وعلاقته بالثقة بالنفس لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحلية كرري بولاية الخرطوم(2014) روعة فتح الرحمن عباس طهمستخلص البحث تناولت الدراسة الاغتراب النفسي وعلاقته بالثقة بالنفس لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحلية كرري بولاية الخرطوم.وقد تحصلت الباحثة باستخدام العينة القصدية على عينة قوامها 100طالب وطالبة ،مثلن الإناث نصفها 50 والنصف الآخر 50 الذكور.وأدوات البحث هي مقياس الاغتراب النفسي ومقياس الثقة بالنفس من إعداد الباحثة وقد طبقت الباحثة إستبانة مكونة من (23) فقرة الاغتراب النفسي و(30)فقرة الثقة بالنفس.كما استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الإرتباطي وذلك لتحليل البيانات ،كما استخدمت المعالجات الإحصائية الآتية: معامل الارتباط لبيرسون ألفا كرونباخ اختبار (ت) لعينتين مستقلتين اختبار (ت) لمجتمع واحد اختبار أنوفا لتحليل ا لتباين وكانت النتيجة التي توصلت لها الباحثة: 1. يتميز طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحلية كرري بدرجة منخفضة دالة إحصائيا في الاغتراب النفسي. 2. يتميز طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمحلية كرري بدرجة مرتفعة دالة إحصائيا في الثقة بالنفس. 3. لاتوجد علاقة إرتباطية بين درجة الاغتراب النفسي ودرجة الثقة بالنفس لدى الطلاب والطالبات. 4. توجد فروق بين الطلاب والطالبات في درجة الاغتراب النفسي تعزى لمتغير النوع وذلك لصالح الإناث. 5. لاتوجد فروق بين الطلاب والطالبات في درجة الاغتراب النفسي تبعاً لمتغير المستوى الصفي 6. توجد فروق بين الطلاب والطالبات في درجة الثقة بالنفس تعزى لمتغير النوع وذلك لصالح الذكور. 7. لاتوجد فروق في الثقة بالنفس بين الطلاب تبعاً لمتغير المستوى الصفي. وقد قامت الباحثة بتفسير النتائج ومناقشتها وقد أوضحت بعض المقترحات والتوصيات.Item مشكلات صعوبات التعلم النمائية لدى الأطفال بمراكز ذوي الإعاقة من وجهة نظر الاخصائيات النفسيات(2014) نفيسة أسامة زين العابدينمُلخص البحث هدف هذا البحث للتعرف على مشكلات صعوبات التعلم النمائية لدى الأطفال بمراكز ذوي الاعاقة من وجهة نظر الاخصائيات النفسيات. وذلك في ضوء بعض المتغيرات المتمثلة في سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي ، والدورات التدريبية . ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وتكونت العينة من (100) من الأخصائيات النفسيات بمراكز ذوي الاعاقة بولاية الخرطوم وقد تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية البسيطة . وقد طبق عليهم مقياس صعوبات التعلم النمائية . وقد استخدمت الباحثة الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) وذلك من خلال ارتباط بيرسون، واختبار (ت) لمجتمع واحد ، واختبار (ت) لعينتين مستقلتين، واختبار تحليل التباين الاحادي ( انوفا). توصل البحث للنتائج الآتي: 1. تتسم مشكلات صعوبات التعلم النمائية لدى الأطفال بمراكز ذوي الاعاقة من وجهة نظر الاخصائيات النفسيات بالارتفاع. 2. لا توجد فروق في مشكلات صعوبات التعلم النمائية لدى الاطفال بمراكز ذوي الاعاقة من وجهة نظر الاخصائيات النفسيات تعزى لعامل الخبرة. 3. لا توجد فروق في مشكلات صعوبات التعلم النمائية لدى الاطفال بمراكز ذوي الاعاقة من وجهة نظر الاخصائيات النفسيات تعزى لعامل المؤهل العلمي. 4. توجد فروق في مشكلات صعوبات التعلم النمائية لدى الاطفال بمراكز ذوي الاعاقة من وجهة نظر الاخصائيات النفسيات تعزى لعامل الدورات التدريبية. ومن خلال نتائج البحث خرجت الباحثة بعدد من التوصيات اهمها: 1. الاهتمام بالتدريب والقيام بأعداد الورش والدورات التدريبية لرفع كفاءة الاخصائيات النفسيات العاملات بمراكز ذوي الاعاقة في جانب صعوبات التعلم والتعرف على مشكلاتها وطرق علاجها. 2. عمل دورات تدريبية لمعلمي الرياض والمدارس عن صعوبات التعلم وطرق الكشف عنها. Abstract This research aimed at identifying developmental learning difficulties among children at disability centers from the perspective of female psychologists in the light of some variables. These variables include experience, educational qualifications, and training. To achieve the set objectives, the researcher adopted the descriptive method and collected data from a sample comprising 100 female psychologists working at disability centers in Khartoum state. The sample was selected via the simple random sampling method. The researcher designed a measure for testing developmental learning difficulties and applied it on the research sample. In analyzing the gathered data, the researcher used SPSS with the following statistical methods: Pearson coefficient, one population T-test, two sample t-test and analysis of variance (ANOVA). At the and of the study, the researcher came out with the following findings: 1. Developmental learning difficulties among children at disability centers, from the perspective of female psychologists, have high rates. 2. There are no statistically significant differences in developmental learning difficulties, from the perspective of female psychologists, among children at disability centers according to the period of experience. 3. There are no significant differences in developmental learning difficulties, from the perspective of female psychologists, among children at disability centers according to educational qualifications. 4. There are statistically significant differences in developmental learning difficulties, from the perspective of female psychologists, among children at disability centers according to training. Based on the research findings, the researcher proposed some recommendations, including: 1. More concern should be paid to training and organizing workshops to qualify psychologists working at disability centers especially the training that pertains to learning difficulties, their respective problems and her therapy. 2. Organizing training sessions for KG supervisors and schoolteachers on learning difficulties, and the ways of discovering them at an early stage.