كلية التربية
Permanent URI for this communityhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/481
Browse
5 results
Search Results
Item تدريب معلمي المرحلة الثانوية في محافظتي الكرك و الطفيلة من وجهة نظر المعلمين و المعلمات(جامعة النيلين, 2004) أحمد نجم شتيان البدورAbstract The main illustrated objective ol‘ this study, was formed tt determine standard ol‘the edticational training skills relating to the higl secondary teachers in two provinces ol‘Kark and Tolilla. Moreover, tt" overview the structure ol‘ the educational t-rainingprogramms which been always undertaken and supervised by ministry of Education, where it obviously appeared to have such indicative studies c0i1foi"i1'1mg how much that many passive points have been noticed in the system ol the educational training programms. Nevertheless, these programms are required to be continuously reformed and rehabilitated. For intcitaining these study goals, answering it’s specified given questions, and testing its obtained observations; an identifiable questionnaire has been improved to assist in ' collecting data sample nominated in this study. The questionnaire was characterized in form ol" education olimass-survey for the study’s concerning cases. The modeling cases come as:- The two provinces ol’ Karak and Tolila teachers at the higher secondary level whom ligured as “I200”. According to the above showed inliormation, a number ol’ 300 questionnaires were distributed, and about 287 other questionnaires were received back and which they all showed a validity and reliability to the statistical analysis aims that ligured to match “63—95%” From the whole distributed amounts. The study has found the lollowing lindings, resulted from using 01' the suitable analytic method:- l/ The standard ol‘ the educational training skills lor the teachers oi" high secondary level ol‘Karak and Tolila provinces was highly obtaii1cd.- ' - 2/ The educational training skills lor teachers at secondary level were seemed to be varied, and which appeared high standardized for the teachers with post studies. 3/ The educational training skills appeared quite harmonized, reflecting the varied experiences ol‘ the teachers ol‘ the two provinces ol‘Karak and Tolila. . ' 4/ The educational training skills were highly seemed harmonized for all male and lcmalc teachers in a like. Q 5/ The absence of the impact in all teachers educational training fields, was related to the process ol'the tri-interaction between varieties in experiences, sex, and the scientific qualification. According to the study lindings, such recommendations were given. as lollows:— i l/ Ministry olieducation ,-sllould pay attention to train and quality teachers before assigning them to involve in teaching process. 2/ Courses preparation should be arranged as early as possible, and they should be more scientific and proper,on the other hand, supervisors should have to consider all ideas comcout, inorder to cover courses as better as required. - 3/ The educational departments, should assist in solving problems prevent teachers to attend these training courses, whether that problems were administrating or financially based. i 4/ To concentrate in training as lollows:— a— Contrasting between‘ the theoretical and practical sides. " b— Concentrating in practical eonfiguration/implementations. e- Connecting the training issues to the laet. d- Concentrating in the two sides of measurement and reformation. _- e- To extend participation for trainees in setting and selecting i ofthe educational training programms requirements.Item تقويم برامـج الدورة التنويريـــــة لمعلمي مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الاولى)(جامعة النيلين, 2010) صفاء احمد عبدالله الحاجمستخلص الدراسة تناولت هذه الدراسة تقويم الدورة التنويرية – الحلقة الأولي – من مرحلة التعليم الأساسي التي يتلقاها المعلمون من غبر خريجي كليات التربية لقياس مدى ما حققته هذه الدورة من تحسين ورفع لكفايات المعلم المعرفية والتدريسية ، ومساعدته علي إدراك جوانب الضعف والقصور بالمعالجات التربوية المناسبة لكل موقف تعليمي . استخدمت الدارسة المنهج الوصفي ، وتمثلت أدوات جمع المعلومات في الاستبانة والمقابلة الشخصية ، واختيرت العينة قصديًا من (100) معلم ومعلمة من مجتمع معلمي الحلقة الأولي مرحلة التعليم الأساسي بمحلية جبل الأولياء . تمت معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) وكانت أهم النتائج كما يلي : ـ 1/ ساهمت الدورة التنويرية – الحلقة الأولي- في تمليك المعلمين مهارات التدريس ، واستخدام معيناته في المواقف التعليمية المختلفة . 2/ ساهمت الدورة التنويرية – الحلقة الأولي- في أن يلم المعلمون بالمحتوى الذي يدرسونه ، وعناصر تكوينه ، وكيفية تنظيمه . 3/ عدم كفاية المدة المخصصة لهذه الدورة في تدريب وتأهيل المعلمين . وما ترتب عليها من توصيات : ـ 1/ تفعيل برامج الجودة الشاملة في تصميم برامج لتدريب معلمي مرحلة التعليم الأساسي قبل وأثناء الخدمة لتثبيت ما حققته هذه الدورة من نجاحات . 2/ الاهتمام بحقل التعليم وتوفير الميزانيات اللازمة له ، لتوفير الآليات المعينة لسير العملية التعليمية . ABSTRACT This study tackled the assessment of the enlightening session – the first course - of the basic Education stage which was received by the non-graduate teachers of the Faculties of Education for the measurement of the extent achieved by this session in terms of improvement, up-raising of the teacher's knowledge, teaching efficiencies, to assist him/her in perceiving the aspects of weakness and deficiency through the appropriate educational remedies for each educational situation. The study used the descriptive method, and the tools for the collection of information were represented in the questionnaire and the personal interview. The sample was selected intentionally (100) male and female teachers from, the population of the first course of the basic Education stage in Gebel Awliya locality. The data processed by the use of the statistical program (SPSS) and the most important findings are as follows: 1. The enlightening session – the first course - contributed to the possession and acquirement of the teaching skills by the teachers, and the use of its aids in the various educational situations (in a very great degree). 2. The enlightening session – the first course - Contributed in acquainting the teachers with the content which they teach, elements of its formation and how it was organized (to a great degree). 3. The in-sufficiency the period allotted to this session of or the training and qualification of teachers. The resulting recommendations of these findings are as follows: 1. Activation of the Total Quality Programs in the formulation of programs for the training of the Basic Education stage's teachers before and during the service so as to confirm and consolidate the successes achieved by these sessions 2. To pay attention and care to the field of education, and to provide it with the necessary budgets, for the provision of the facilitating tools in the progress of the educational process.Item برنامج تدريبي مقترح قائم على استخدام تقنيات التعليم في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي الرياضيات بالسودان(جامعة النيلين, 2011) سامية محمد عثمان حامدمستخلص البحث هدفت هذه الدراسة إلى التعرف علي مدي فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم علي استخدام تقنيات التعليم في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي الرياضيات بمحافظة نيالا بالسودان , للتعرف علي مدى أثر البرنامج التدريبي في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي الرياضيات 0 وقد اعتمدت الباحثة علي المنهج الوصفي لمعرفة فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي الرياضيات , والأسئلة الموجهة لخبراء تدريس الرياضيات وتقنيات التعليم والتدريب , والموجهين الفنيين للرياضيات , والاستبانة لمعلمي الرياضيات , والمنهج التجريبي لمعرفة الفروق بين آراء المعلمين حول أثر البرنامج التدريبي في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي الرياضيات 0 وقد تكونت عينة الدراسة من (58) معلماً ومعلمة تخصص الرياضيات في مدارس محافظة نيالا , الذين إلتحقوا بالبرنامج التدريبي 0 وتكونت عينة المقابلة من ثلاثة من الموجهين الفنيين للرياضيات , ومدير عام إدارة التدريب بوزارة التربية والتعليم , وثلاثة من اختصاصيى تقنيات التعليم , وأحد خبراء المناهج وطرق تدريس الرياضيات 0 بعد جمع البيانات وتفريغها قامت الباحثة بإدخالها في جهاز الحاسوب لإجراء المعالجات الإحصائية عليها 0 وبعد اكتمال عمليات التحليل والمناقشة , توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج من أهمها :- 1- فاعلية البرنامج التدريبي في إكساب معلمي الرياضيات المهارات التدريسية المتعلقة بعناصر المنهج ( الأهداف ، المحتوي ، الوسائل والأنشطة والتقويم ) . 2- فاعلية البرنامج التدريبي في خفض مستوي المشكلات التى تواجه معلمي الرياضيات عند استخدام التقنيات أثناء عملية التعليم والتعلم . وفي ضوء هذه النتائج , توصي الباحثة بالآتي :- 3- تدريب معلمي الرياضيات علي استخدام تقنيات التعليم الحديثة لتدريس الرياضيات 0Item الوسائل التعليمية و دورها في ترقية أداء معلمي التربية الفنية بالمرحلة الثانوية السودانية(جامعة النيلين, 2010) عبد الهادي محمد الحسنالمستخلـص هدفت الدراسة الى معرفة دور الوسائل التعليمية فى ترقية أداء معلمى التربية الفنية بالمرحلة الثانوية السودانية ـ ولاية الخرطوم . تكونت عينة الدراسة من( 40 ) معلم ومعلمة من معلمى التربية الفنية بالمدارس الثانوية الحكومية بولاية الخرطوم من مجتمع الدراسة البالغ عددهم ( 79 ) معلماً ومعلمة اى بنسبة (50,6%) من مجتمع الدراسة . استخدم الباحث فى هذه الدراسة المنهج الوصفى التحليلى ، واعتمد الباحث فى عملية جمع البيانات والمعلومات على الاستبانة التى إشتملت على البيانات الأولية : النوع (الجنس) ، المؤهل الاكاديمى ، سنوات الخبرة ، بالاضافة الى ذلك احتوت على أربعة محاور هى : ـ 1/ محور الدور والاهمية . 2/ محور توافر الوسائل التعليمية . 3/ محور الانتاج والاستخدام . 4/ محور معوقات استخدام الوسائل التعليمية . استخدم الباحث برنامج ألـ(SPSS) لمعالجة البيانات إحصائيا والمعلومات التى وردت فى الاستبانة وتم التوصل الى النتائج الاتية : ـ 1/ اتجاهات المعلمين والمعلمات حول اهمية الوسائل التعليمية فى تدريس التربية الفنية ظهرت بصورة ايجابية . 2/ الوسائل التعليمية الخاصة بتدريس التربية الفنية غير متوفرة بالمدارس الثانوية . 3/ الوسائل التعليمية المستخدمة فى تدريس مادة التربية الفنية بالمدارس الثانوية هى الوسائل التعليمية البسيطة . 4/ يحتاج معلو التربية الفنية الى دورات تدريبية تمكنهم من استخدام الوسائل التعليمية بطريقة مثلى . 5/ هنالك العديد من المعوقات التى تحول دون استخدام الوسائل التعليمية فى تدريس مادة التربية الفنية . على ضوء نتائج الدراسة فإن الباحث تقدم بالتوصيات التالية :ـ 1/ الاهتمام بالوسائل التعليمية وضرورة توفيرها بالمدارس الثانوية . 2/ العمل على تدريب المعلمين على استخدام الوسائل التعليمية وتطوير قدراتهم وذلك من خلال تنظيم الدورات التدريبية . 3/العمل على ازالة العقبات والمعوقات التى تقف امام المعلم وتحول دون استخدامه للوسيلة التعليمية . كما تقدم الباحث ببعض المقترحات لتكون مشروع دراسات مستقبليه وهى :ـ 1/ دور معلم التربية الفنية فى صنع الوسـائل التعليمية بالمدارس الثانويـة السودانية . 2/ الوسائل التعليمية المجسمة واهميتها فى عملية التعليم والتعلم من وجهة نظر معلمى ومعلمات التربية الفنية بالمدارس الثانوية السودانية . 3/ أهمية المجسمات التعليمية فى تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات بالمعاهد المتخصصة .Item برنامج تدريبي مقترح قائم على استخدام تقنيات التعليم في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي الرياضيات بالسودان(2011) سامية محمد عثمان حامدمستخلص البحث هدفت هذه الدراسة إلى التعرف علي مدي فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم علي استخدام تقنيات التعليم في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي الرياضيات بمحافظة نيالا بالسودان , للتعرف علي مدى أثر البرنامج التدريبي في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي الرياضيات 0 وقد اعتمدت الباحثة علي المنهج الوصفي لمعرفة فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي الرياضيات , والأسئلة الموجهة لخبراء تدريس الرياضيات وتقنيات التعليم والتدريب , والموجهين الفنيين للرياضيات , والاستبانة لمعلمي الرياضيات , والمنهج التجريبي لمعرفة الفروق بين آراء المعلمين حول أثر البرنامج التدريبي في تنمية المهارات التدريسية لمعلمي الرياضيات 0 وقد تكونت عينة الدراسة من (58) معلماً ومعلمة تخصص الرياضيات في مدارس محافظة نيالا , الذين إلتحقوا بالبرنامج التدريبي 0 وتكونت عينة المقابلة من ثلاثة من الموجهين الفنيين للرياضيات , ومدير عام إدارة التدريب بوزارة التربية والتعليم , وثلاثة من اختصاصيى تقنيات التعليم , وأحد خبراء المناهج وطرق تدريس الرياضيات 0 بعد جمع البيانات وتفريغها قامت الباحثة بإدخالها في جهاز الحاسوب لإجراء المعالجات الإحصائية عليها 0 وبعد اكتمال عمليات التحليل والمناقشة , توصلت الباحثة إلى عدد من النتائج من أهمها :- 1- فاعلية البرنامج التدريبي في إكساب معلمي الرياضيات المهارات التدريسية المتعلقة بعناصر المنهج ( الأهداف ، المحتوي ، الوسائل والأنشطة والتقويم ) . 2- فاعلية البرنامج التدريبي في خفض مستوي المشكلات التى تواجه معلمي الرياضيات عند استخدام التقنيات أثناء عملية التعليم والتعلم . وفي ضوء هذه النتائج , توصي الباحثة بالآتي :- 3- تدريب معلمي الرياضيات علي استخدام تقنيات التعليم الحديثة لتدريس الرياضيات 0 ABSTRACT The aim of the study is to asses the effectiveness of a training program based on utilization of modern educational technology in developing teaching skills of mathematics teachers in Nyala governorate in the Sudan . It strives to know the effectiveness of a training program based on utilization of modern educational technology in developing teaching skills of mathematics teachers . The researcher followed the analytical methods to evaluate the effectiveness of a training program in developing teaching skills of mathematics teachers , and the questions raised for the experts of teaching mathematics , educational techniques , training , technical instructors of mathematics , and the questionnaire intended for the teachers of mathematics , and experimental method to evaluate the differences between teachers ideals and orientation to the effectiveness of a training program . Sample of the study consisted of (58) mathematics teachers in the school of Nyala governorate , who joined the training program , in addition three technical instructors of mathematics , a general director of training at The Ministry of education , three educational techniques , one an expert of curriculums and mathematics teaching methods . After the collection and review of the data , these data were entered into the computer for the conducting the statistical processing purposes . After the analysis and argument the researcher reached some results , the most important of which are :- 1- The program is effective in imparting teaching skills to mathematics teachers related to ( objectives , implementation of teaching , means and activities and students performance . 2- The program is effective in imparting teaching skills to mathematics teachers related to lowering the problems facing mathematics teachers 3- there are no statistical significance differences at (=0.05) for the effect of the training program during service on the targets with the difference of experience .