كلية التربية

Permanent URI for this communityhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/481

Browse

Filters

2000 - 2009172010 - 20177

Settings

Has files: YesSubject: search.filters.subject.المناهج وطرق التدريس

Search Results

Now showing 1 - 10 of 24
  • Thumbnail Image
    Item
    منهج مقترح للتربيه الاسلاميه بالمعاهد الدينيه الاهليه في اندونيسيا
    (جامعه النيلين, 2006) يثمر الدين برداشه
    ABSTRACT The Indonesian are society in general and the Indonesian Muslim society in particular is faced by different factors and problems which seem to be obstacles preventing it from moving a long its path towards development prosperity and the process of trying to build a just society, bearing in mind that the Muslims in Indonesia constitute the majority of the population. These factors can be summarized as follows: l. Religious factors and cultural 2. Political factors 3. Economy factors 4. Social factor and 5.Environmental factors In order to fmd solution for such problems, then an Islamic curriculum has to be there so that it can participate in looking for ways of reaching the solutions. It is from this point that the researcher thinks of putting up an Islamic education curriculum in religious schools for the secondary level in Indonesia so that it may contribute to solving the problems. The main objective of carrying out this research are as follows: l. Knowing the main environment (Indonesia) study — its cultures and practices. - 2. Knowing the small environment under study (the local religious institutions) together with the curriculum that is being used in it. 3. Coming up with a curriculum that fits the students in the local Indonesian religious institutions. The researcher will use the description method in trying the Indonesian people and their cultures and on the other side, in trying to know the curriculum that are being used, its types and methods applied in teaching Islamic religious education and properties of such methods and hence coming up with an example or a sample for a new curriculum which is fit for the Indonesian Muslims. The researcher has carried out a field study which consists of a sample taken from 45 teachers i.e. 51% of the total number of teachers in three Indonesian institutions. These institutions are: 1. Sumatra Thawalib Institute in Parabek Bukittinggi — West Sumatra. 2. The Musthafawiyah Institute — North Sumatra 3. The Dar- Elhikmah Institute in Pekanbaru city in the Province of Riau. From this field study the results reached are as follows: That the Islamic Educational objectives in the old curriculum is not clearly defined. The objectives of the old curriculum doesn't have a strong relation with the contents chosen. That the teachers in the religious institutions use teaching methods and techniques that are used in teaching Islamic religious Education for the Arabs. The methods used in evaluating the Islamic education curriculum doesn't match the objectives and hence doesn't fulfill it. Because of the above mentioned result the researcher has come up with the following ideas : That it is very important to consider the Islamic educational objectives and its level (stage and description). A consideration has to be taken concerning sources of problems especially in testing the contents carter for problem which are psychological, political, economic, social, environmental and those that are connected to faith. i.e. the problems that are facing the student and the society at large. I A consideration has to be taken on the means used for explanations i.e. the curriculum content should consider pictures, drawing and directions to some books and references. I suggest that trial studies has to be done on activities that fit Islamic religious education teaching. I suggest that evaluative studies have to be carried out on studies related to the Islamic law in Indonesia on the basis of building up the curriculum and organizing it.
  • Thumbnail Image
    Item
    أثر استخدام طريقتى الاكتشاف الموجه والمحاضرة علي تحصيل المعرفة والاحتفاظ بها في مادة الكيمياء لطلاب وطالبات الصف الثانى الثانوى بولاية الخرطوم بالسودان
    (2003) عمر موسى الحسن
    Abstract This study came under the title ‘The Effect of the Use of Discovery-and i-Lecture Methods on the Achievement and Retention of knowledge in Chemistry to the students of Secondary Schools —Second Year-in Khartoum State for the academic years 2001-2003-Sudan‘. It aims at comparing the effect of the use of Guided Discovery Method in the achievement of the second year students in Khartoum State and checking their retention of chemistry infonnation compared with the ‘Lecture Method’ in teaching. This study also aims at identifying the prevailing methods that have long been used in teaching chemistry in the schools of this State. Moreover, it aims at knowing the schools facilities needed for the use of Guided Discovery Method in teaching chemistry as well as the obstacles that hinder the use of this method. . In collecting data, the researcher adopted the empirical method. He designed a specific "Atom-Structure Unit in Chemistry" for high schools -second class. This designed unit was taught to a randomly- selected group of students composed of 180 (female and male) subjects. The 180 students were equally divided into two groups; the empirical group and the controlling group.The experiment was carried out at Bahrry Model Secondary School for Boys and Muhideen Wahbi Model Secondary School for Girls. The empirical group was taught by Guided _Discov_ery Method, while the controlling group was taught by Lecture Method ‘: The researcher taught both groups himself and then he prepared an achievement test, which was administered afier the endlof the experiment. Then, it was repeated after three months tomeasure the students’ retention. The researcherfollowed the descriptive method by preparing a questionnaire given to a randomly-selected group of teachers (a hundred male and female teachers) who teach chemistry at the secondary schools in Khartoum State. Another questionnaire was given to a randomly —selected sample composed of ten inspectors who supervise the teaching of chemistry at the secondary schools in Khartoum State .The results of the study revealed the superiority of the empirical group over the controlling group in the academic achievement and in the retention of scientific knowledge. However, there was no effect for the gender —variable in the academic achievement and in the retention of scientific knowledege.The results also revealed that most of the chemistry teachers in Khartoum State adopt the "Lecture Method" in teaching chemistry, while the Guided- Discovery Method is rarely adopted. The research also showed that the school facilities hinder the use and practice of the Guided -Discovery Method. _ The study recommends the reconsideration of the objectives, the contents, the chemistry teaching methods and the teaching aids being used ".Moreover, the study recommends that the teaching aids should match the nature of chemistry as a scientific subject. Finally, it recommends the reconsideration of the number of students in classes; that each class should not exceed a certain number of students that suits the use of modern techniques in teaching chemistry.
  • Thumbnail Image
    Item
    واقع تعليم ابناء الرحل بولاية غرب كردفان : دراسة ميدانية
    (2004) العاص نور الدين سرير
    This study aims at knowing the reality of education pertaining to the sons of nomadic people in the state of Western Kordofan . As to the methodology of the study the research followed the descriptive approach, the population of the study is consist of:- (A)The administrators who are responsible for the educational affairs in the state ministry of education. (B) The teachers and school principals who belong to the school of the nomadic people. As to the sample of the study it had been chosen randomly with respect to teachers and school principals. I But regarding the experts in nomadic education, the sarnple was intended, thirty subjects where chosen. The instrument of the study was mainly the questionnaire in addition to the interviews which were held with the experts. As to the content of the study it consisted of five chapters as follows:- Chapter one: Dealt with the general framework Chapter two: Included the theoretical framework and the previous studies Chapter three: Dealt with the procedures of the study Chapter four: Was appropriated for the presentation. discussion, and interpretation of the results. Chapter five: Was mainly a summary of the results and recommendations The main results of the study:- (l) The educational system of the nomads in the state of western Kordofan contributes to spread of knowledge and social development. (2) , The sons of the nomads are affected. Positively by the educational standard of their parents. (3) The educational supervision is not performed continuously because of shortage in qualified supervisor and also because of the defiance’s in the means 'of transport that help supervisors to reach schools. (4) The nature of the school, environment does not help in spreading education due to defiance’s and mainly the materials ‘of which the school are built e.g. they don’t resist the natural factors like rains , Winds (5) The parents prefer that their sons practice education more than pastoral activities. (6) The international organizations UNICEF and non public organizations provide support for nomad’s education more than the public support. (7) The number of pupils and class room dose not suit the number of teachers in one school. (8). The present national curriculum suits the nomad’s education. (9) There are certain factors which oblige students to drop out of the schools. Chief ainong these factors are: (One) Paying expensive school fees. (Two) Most of the students are above eleven year’s of age. (Three) A big number of these students prefer to go to the national capital (Khartoum) seeking work and leading a better social life. (10) on of the major obstacles facing nomads education is lack of proper planning on the part of the state ministry of education , another obstacle is that most of the nomads do not perceive the importance of continuing education beyond the forth grade . (11) The instructional means are not enough in nomads education. (12) Most of the teachers are not trained to teacher in nomad environments. (13) There are some social factors that obstacle the continuity of nomad’s education e.g. most of the nomads are reluctant to sell their cows in order to provide for building school. On the base result of the study the research suggests (l]There should be remarkable concern for adult educator on the part of the nomads (2)There should be more concern for educating kids specially the female. (3)There should be organized session (short and long) for training teachers in the area of nomad education. (4)The state ministry of education has to increase its support for nomad education in such away as to be more than is provided by the national and international organization.
  • Thumbnail Image
    Item
    تصور مقترح لإعداد معلم الأحياء بكليات التربية السودانية للمرحلة الثانوية على ضوء الإتجاهات المعاصرة
    (جامعة النيلين, 2017) نادية عبد العزيز ميرغني محمد
    مستخلص الدراسة تهدف هذه الدراسة للتعرف على الواقع الحالي للبرامج الدراسية لإعداد معلم الأحياء بالمرحلة الثانوية بكليات التربية في أربع جامعات هي: الخرطوم, أم درمان الإسلامية , القرآن الكريم وجامعة الجزيرة . ومعرفة مدى مناسبة هذه البرامج في إعداد معلم الأحياء, ومن ثَم العمل على تطويرها في ضوء الاتجاهات المعاصرة. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي وتكون مجتمع الدراسة من أساتذة الجامعات الذين يقومون بتدريس مادة الأحياء بكليات التربية وطلاب وطالبات كلية التربية قسم الأحياء وخبراء وموجهي مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية. وتم اختيار عينة الدراسة المكونة من (40) أستاذاً جامعياً و(100) طالب وطالبة من كليات التربية السودانية و(10) من الخبراء والموجهين بالمرحلة الثانوية. وتم جمع المعلومات بواسطة الاستبانات المقدمة لأعضاء هيئات التدريس بكليات التربية وطلاب وطالبات كليات التربية وإجراء مقابلات مع خبراء وموجهي مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية. ولتحليل البيانات تم استخدام البرنامج الاحصائي (SPSS ) مستخدمة في ذلك اختبار مربع كاي في المعالجات الإحصائية للدراسة. وتوصلت الباحثة إلى عدد من النتائج من أهمها: أن البرامج الدراسية تحتاج للمراجعة والتقييم, ومن الاتجاهات المعاصرة لإعداد المعلم الأخذ بمبدأ التعليم مدى الحياة, وتكامل وتنوع في الخبرات, وتربية المعلم على أساس الكفايات, وتطبيق النموذج الإنساني في تربية المعلم, ومن التوصيات وضع معايير مناسبة لقبول الطلاب وتدريب الهيئة التدريسية بكليات التربية قسم الأحياء و الاهتمام بالبيئة الجامعية الداعمة للتعلم والتدريب.   ABSTRACT This study deals with the existing current educational curriculum for the preparation of biology teachers for secondary schools in faculties of education in the universities of Khartoum, Omdurman Islamic, Holy Quran & Islamic Sciences and Gezira University. And knowing to what extent these curriculum are appropriate for the preparation of biology teachers, and then working on improving them in the light of the contemporary methods and practices. The researcher followed the descriptive approach, and the sample of the study was chosen and consisted of (40) university professors, (100) male and female students of education faculties, and (10) secondary school experts and supervisor and the sum of these constitutes the study population. The information was collected by a questionnaire given to the members of teaching staff and students of education faculties. In addition to, interviews held with expert and supervisor of biology in secondary schools. For data analysis SPSS statistical program was used, The Chi-square test was applied as a measurement statistical technique. The researcher came to a number of results and conclusions, the most important of which are: the educational curriculum need to be reviewed and evaluated from a modern perspective to prepare the teachers to adopt the principle of lifetime education, the integration and variation of expertise, educating teachers on the base of efficiency and applying the humane model in teachers education. Some of the recommendations are: Setting appropriate standards for student's admission and giving training to the teaching staff of biology department in education faculties, in addition to taking care of the environment conducive to learning and instruction in our universities.
  • Thumbnail Image
    Item
    دور البيئة المدرسية في التحصيل الدراسـي لطلاب المرحلة الثانوية – ولاية الخرطوم
    (جامعة النيلين, 2014) الصادق علي الصالح يعقوب
    مستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور البيئة المدرسية في التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم محلية أمبده، وحدة السلام والتعرف على العوامل التي تؤثر على تحصيل الطلاب من خلال دراسة البيئة المدرسية. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في إجراء الدراسة وجمع المعلومات من عينة الدراسة التي تألفت من معلمي المدارس الحكومية في محلية أمبده وحدة السلام، وبلغ عدد أفرادها (56) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمعهم الذي بلغ (154) معلم ومعلمة بنسبة 33% تقريباً، واستخدم الباحث الاستبانة كأداة للدراسة. استخدم الباحث الأساليب الإحصائية التالية: النسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وقيمة مربع كاي2. وتم تحليل البيانات واستخراج النتائج وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1/ إن اهتمام المعلم بالبيئة المدرسية يزيد من التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية. 2/ للإدارة المدرسية دور على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية. 3/ البناء المدرسي ومرافقه يؤثر على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية. واعتماداً لما توصل إليه الباحث من نتائج يتقدم بهذه التوصيات: 1 – أن يهتم المعلم بتوجيه الطلاب نحو البيئة المدرسية وتجميلها. 2 – على الإدارة المدرسية الاهتمام بالمقومات المدرسية خارج الفصل مثل الميادين الرياضية والحدائق وغيرها. 3 – ضرورة الاهتمام بالبناء المدرسي وأثاثه من قبل المسئولين عن المدارس لأن ذلك يساعد في التحصيل الدراسي. 4 – ضرورة الاهتمام بالبيئة المدرسية من قبل الدولة وذلك لضمان جودة التحصيل. Abstract This study aimed at the reorganization role of school environment and its contribution on study achievement of high secondary school students- Khartoum State, Ombadda locality, and to know the factors effecting on students achievement through study school environment, because student success or failure related to school environment. The researcher used the analytical descriptive method for studying procedure and data collection from study sample that from governmental school in Ombadda locality, Salam Unit the study sample was (56) teachers male and female has been choose randomly of study population (154) teachers 33%, the researcher used questionnaire as a study tool subjected to validity and reliability to data requirement. Questionnaire consisting (43) phrases in three aspects, addition to the field visiting done by the researcher himself to schools. The researcher used the following statistical methods: 1\ Percentage. 2\ Means and standard deviation (SD). 3\ Kai value. After data analyzing the study find out the following results: 1\ Environment interesting shall increase study achievement in high secondary school students. 2\ School management play great role of high secondary school field. 3\ School structure and buildings effect positively on study achievement. The Study Recommendations: 1\ Teaching must directing students toward school environment for beauty by student’s participations to increase study achievement and should students’ capacities. 2\ Management be obliged to school activities outside classroom such as sporty field and Garden …etc. 3\ The need to good school building and furniture by school guardians to help in studying achievement.
  • Thumbnail Image
    Item
    تقويم برنامج التربية العملية في كليات التربية بجامعات دارفور الكبرى ( زالنجى – نيالا – الفاشر )
    (جامعة النيلين, 2010) عبدالرحمن عبدالله حسين
    مستخلص البحث : هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برنامج التربية العملية في كليات التربية بجامعات دارفور الكبرى ( زالنجى – نيالا – الفاشر ) . لقد اعتمد الباحث في تنفيذ إجراءات هذه الدراسة على المنهج الوصفى التحليلي من أجل التعرف على أهمية التربية العملية ودورها في إعداد الطالب المعلم في كليات التربية بجامعات دارفور الكبرى . قام الباحث ببناء ثلاث أدوات للبحث المتمثلة في بطاقة تقويم الطالب المعلم واستبانة الطالب المعلم لتقويم برنامج التربية العملية واستمارة مقابلة الأساتذة المشرفين . كما قام الباحث باستخدام هذه الأدوات في جمع المعلومات بعد أن طورها وتأكد من صدقها وثباتها الذي بلغ ( 0.88 ) باستخدام معامل الثبات ( ألفا كرونباخ ) لبطاقة تقويم الطالب المعلم . و ( 0.87 ) لاستبانة الطالب المعلم الخاص بتقويم برنامج التربية العملية . ولمعالجة بيانات أدوات البحث المختلفة وتحليلها استخدم الباحث التكرارات والنسب المئوية والوسط الحسابي والانحراف المعياري وقيمة كاى تربيع والأهمية النسبية والرتبة ودرجة الحرية وذلك باستخدام برنامج التحليل الاحصائى ( Statistical Package for Social Scientific SPSS ) وفي ضوء هذه الإجراءات المنهجية التحليلية لهذه الدراسة فقد توصل الباحث إلى الاستنتاجات التالية : أظهر الطلاب المعلمون نجاحاً واضحاً في مهارة إعداد خطة الدرس ومهارة تنفيذها في مدارس التطبيق العملي . بينما أظهروا ضعفاً في مهارة وضع الاختبارات التقويمية وتحليل الواجبات المنزلية . وكذلك هناك صعفاً في مهارة النشاطات اللاصفية نوعاً ما مقارنةً ببعض المحاور الأخرى . كما أنهم نجحوا في مهارة البقاء في المدرسة حتى نهاية الدوام لا سيما أثناء زيارة المشرفين لهم بالمدارس . كذلك أظهروا نجاحاً واضحاً في مهارة العلاقات المدرسية مع في إدارة المدرسة والمعلمين المقيمين والتلاميذ وأولياء الأمور بينما كانت مشاركتهم ضعيفة في المشاركة في مجالس الآباء والمعلمين . أما أهم التوصيات التي توصلت إليها الدراسة هي : إعادة النظر في مشروع تعليمات التربية العملية لصياغتها بما يتلاءم والواقع القائم لغدو الأهداف حقيقية واقعية وليست طموحات تربوية . أيضاً تفريغ الطالب المعلم تفرغاً تاماً في فترة التدريب بمدارس التطبيق العملى . وكذلك ضرورة التنسيق والتعاون المستمر بين كليات التربية بجامعات دارفور الكبرى الثلاث وإدارات التعليم بالولايات . توفير الامكانيات المادية والبشرية والاهتمام بترحيل الأساتذة والطلاب من وإلى مدارس التطبيق . تبني مدارس نموذجية خاصة أو إنشائها تكون تابعة لكليات التربية وذلك لتطبيق الطرق المستحدثة والأساليب الجديدة في التدريس . Abstract This study aimed at evaluating the Practical Teaching Programme in the faculties of education in the Greater Darfur universities: Zalingei, Nyala and Al-fasher. The researcher employed the analytical and descriptive methodology to investigate the significance of practical teaching in preparing teacher trainees in the faculties of education in the Greater Darfur universities. The researcher constructed three tools for the research. These are 'student evaluation card', 'teacher trainee questionnaire' and a 'structured form' for interviewing the inspectors. The researcher employed these data collection tools after developing them and maintaining their reliability and validity at 0.88 and 0.87 as per Alpha Cronbach correlation factor for the 'student evaluation card' and the 'teacher trainee questionnaire', respectively. To manipulate the data collected by the research tools, the researcher employed the Statistical Package for Social Scientific (SPSS) to obtain frequencies, means, standard deviations, Chi-square, correlation significance and degree of freedom. Accordingly, the researcher concluded the following findings: The teacher trainees showed high skills in lesson planning and teaching in practical teaching schools, but they showed a weakness in setting evaluative tests and analyzing take-home assignments. In addition, there is some weakness in non-class activities compared to other activities. The teacher trainees also showed discipline until quit hours, particularly while the inspectors were paying visits to schools. Highly noticed successes among the teacher trainees were developing distinctive relationships with school administrations, their colleagues, students and their guardians. However, the teacher trainee participation in Guardians and Teacher Council sessions was insignificant. The research forwards the following recommendations: 1. Reviewing practical teaching directives in a way that they will meet the needs of the current situation to achieve real and positive objectives, not mere educational aspirations. 2. The teacher trainees should wholly be released for practical teaching in the schools. 3. The faculties of education in the three Greater Darfur universities should jointly cooperate with the educational administrations in the states. 4. Providing financial and human resources and taking care for transporting teachers and students to the schools and back. 5. Building model private schools, or schools affiliated to faculties of education where new teaching methods and approachs could be used.
  • Thumbnail Image
    Item
    تقويم مهارات عمليات العلم الأساسية في مقررات الفيزياء بمرحلة التعليم الثانوي
    (جامعة النيلين, 2010) أحمد آدم عبدالبنات كبير
    مستخلص الدراسة هدفت هذه الدِّراسة إلى تقويم مهارات عمليات العلم الأساسية في مقررات الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي، كما هدفت إلى التَّعرُّف على الخصائص العامة ومدى إشراكية كتب الفيزياء الثلاثة بمرحلة التَّعليم الثَّانوي للطَّالب. وقد اتَّبع الباحث المنهج الوصفي بغرض الوصول إلى نتائج الدَّراسة، وفقاً لعينات المأخوذة من كتب الفيزياء (الصَّف الأوَّل والثَّاني والثَّالث الثَّانوي)، ومن معلمي الفيزياء بمرحلة التعليم الثَّانوي وعددهم مآئة، وهي تمثل نسبة (27%) من حجم المجتمع. كذلك من أساتذة الفيزياء بكليات التربية في الجامعات السودانية وعددهم خمسة وعشرون أستاذاً. استخدم الباحث أداة تحليل المحتوى لتحليل محتوى كتب الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي، ووصف الخصائص العامة، ومدى إشراكية الكتب الثلاثة للطالب. وكذلك درجة توافر مهارات عمليات العلم الأساسية في الأنشطة العلمية المتضمَّنة في كتب الفيزياء. وقد استخدم الباحث استبانة من إعداده، للتَّعرُّف على التقديرات التقويمية من عينة الدِّراسة عن محاور الدِّراسة. وقد أظهرت الدِّراسة النتائج التَّالية: 1- المواصفات والخصائص العامة ومدى إشراكية مقررات الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي للطَّالب جاءت ضعيفة. 2- افتقار مقررات الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي للأنشطة العلمية، والضَّعف في درجة توافر مهارات عمليات العلم الأساسية في هذه الأنشطة. 3- التَّقديرات التَّقويمية لمعلمي الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي، وأساتذة الفيزياء بكليات التربية حول مدى اشتمال مقررات الفيزياء لمهارات عمليات العلم الأساسية عن المحاور: (الأهداف – المحتوى – طرق التدريس والوسائل التَّعليمية – التَّقويم) قد جاءت بدرجة متوسِّطة (محايد) عدا محور الأهداف التي كانت التَّقديرات عليه بدرجة أوافق. 4- كما بيَّنت نتائج الدِّراسة وجود معوِّقات تواجه معلمي الفيزياء بمرحلة التَّعليم الثَّانوي لتطبيق مهارات عمليات العلم الأساسية، وكانت بدرجة الموافقة من عينتي الدَّراسة (الثَّانية والثَّالثة). وفي ضوء هذه النتائج قد أوصى الباحث بمايلي: 1- ضرورة تحسين وتطوير مقررات الفيزياء بمرحلة التعليم الثانوي وفق مقترح الدراسة. 2- ضرورة مراجعة الكتاب المقرر قبل الطباعة النهائية لتفادي الأخطاء المطبعية والأخطاء العلمية. 3- تزويد المدارس الثانوية بمختبرات الفيزياء المجهَّزة وتوفير الوسائل التعليمية والمعينات اللازمة لتنفيذ مقترح مقررات، واتباع أساليب التقويم المتنوعة لقياس كل جوانب المعرفة العلمية والاتجاهات والمهارات العلمية والعملية المختلفة. 4- ضرورة الاهتمام بالشكل العام للكتاب المقرر، ومرعاة نوعية الورق عند الطباعة، وتزويد الكتب المقررة بالصور، والأشكال، والرسوم التوضيحية الملونة ذات علاقة بموضوعات المقرر، وبما يتناسب مع عمر الطالب في هذه المرحلة. Abstract This study aims at evaluating the basic scientific process skills of the physics syllabus in secondary school. The study also aims at knowing the general characteristics of the course and its implementation at the secondary school. The researcher has adopted the descriptive method to get to the required results. The research sample consists of the three textbooks of physics, this is beside another sample taken from the teachers of physics at secondary schools their number is hundred (100). In addition to that, there is a third sample taken form university staff, their number is twenty-five (25). The content of the three books has been analyzed to describe the general characteristics of the courses and to what extent they contain the basic scientific process skills. These are questionnaire for evaluating these textbooks. The main findings are summarized in the following: 1- The three textbooks have not comprised the effective characteristics to help students in secondary school to learn physics. 2- The three textbooks lack of the practical in sights. 3-The results of the questionnaire concerning both the secondary and university staffs is agree. 4- The study shows there are some problems facing the teachers of physics in secondary schools to practice the basic scientific process skills. Based on the previous results, the research conductor recommends the following:- 1- The necessity of improving and developing the textbooks of physics. 2- The necessity of reviewing the textbooks before and after publishing. 3- Providing secondary schools with laboratories concerning physics and other teaching aids. 4- The necessity of paying attention to the shape of the textbook and the quality of paper, besides providing the books with appropriate pictures, figures and diagrams to help their understanding.
  • Thumbnail Image
    Item
    تحليل كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى (سلسلة العربية بين يديك نموذجاً)
    (جامعة النيلين, 2009) أبو بكر عبد الله علي شعيب
    مستخلص البحث تناول الباحث تحليل كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى – سلسلة العربية بين يديك نموذجا- بداية بالمقدمة التي تناولت أهمية إعداد مواد تعليم اللغة العربية وتحليلها وتقويمها والجهود التي بذلت في هذا المضمار. ثم تناول الباحث مشكلة البحث حيث إن كثيرا من كتب وسلاسل تعليم اللغة العربية تواجه صعوبات من ناحية المحتوى اللغوي, والمحتوى الثقافي, وسلسلة العربية بين يدك تواجه مثل هذه الصعوبات, كما تحدث الباحث عن أهمية البحث في أنه تناول سلسلة العربية بين يديك بالتحليل, والتقويم, والتأكد من مدى ملاءمتها للناطقين بغير العربية. ثم أورد أهمية البحث في أنه يمكن الاستفادة منه للذين يودون تصميم مناهج لتعليم العربية للناطقين بغيرها من خلال الرجوع إلى نتائج التحليل الايجابية والسلبية . كما تناول أهداف البحث وهي: 1/ دراسة سلسلة العربية بين يديك دراسة تحليلية تقويمية . 2/ الوقوف على عدد ونوعية المفردات و التراكيب ومدى شيوعها وتكرارها . 3/ الوقوف على المحتوى وملاءمته للطالب المتعلم وثقافة المجتمع . 4/ التأكد من ترابط الموضوعات وتتابعها في السلسلة . 5/ التعرف على الطريقة الملائمة في تدريس السلسلة . 6/ التعرف على المعينات المصاحبة , أشرطة كاسيت والأقراص المدمجة ومدى ملاءمتها . 7/ الوقوف على مرشد المعلم ومدى ملاءمته لهم . كما تناول الباحث فروض بحثه الآتية 1/ السلسلة المعدة للمستويات الثلاثة للناطقين بغير العربية ملاءمة لفئات الدارسين. 2/ أهداف السلسلة واضحة و مناسبة ويمكن تحقيقها. 3/ الطريقة المتبعة لتحقيق أهداف السلسلة مناسبة للمتعلم والمعلم. 4/ الكفايات اللغوية والثقافية والاتصالية متكاملة. 5/ المهارات اللغوية الأربع متكاملة وواردة حسب التسلسل المنطقي. 6/ استخدام المعينات الحديثة في السلسلة بصورة معينة وأنماط محددة. 7/ السلسلة تساعد المتعلم والمعلم على التعلم الذاتي. 8/ الزمن المخصص لكل وحدة من وحدات السلسلة مناسب. 9/ دليل المعلم شامل و يخدم المعلم بصورة إجرائية. ومن أهم النتائج التي توصل إليها الباحث: 1- تتبع كتب السلسلة نظاماً ثابتاً في توزيع الدروس، وفي تقديم تدريبات العناصر اللغوية، والمهارات. 2- عدد المفردات في السلسلة، ونوعها يتناسب مع هذه المرحلة ، كما تتناسب مع أعمار الدارسين وميولهم. 3- طريقة التدريس في السلسلة يشير إليها دليل المعلم والكتاب وهي الطريقة السمعية الشفوية، وهي تناسب أهداف السلسلة والمادة التعليمية. 4- يتبع المعلم خطة واضحة في تقديم الاختبارات والتقويم، بتقديم أسئلة متنوعة. 5- الأشرطة المصاحبة مما يحمد أنها تحتوي على معظم المادة التعليمية إلا أنها غير جيّدة حيث بها بعض الأخطاء في تسجيلها مما يستدعي إعادة النظر في تسجيلها. 6- من حيث الإخراج بصورة عامة فتتميز بالدقة في التنظيم، إلا أنها من حيث الحجم فكتبها من الحجم الكبير كتاب الطالب الأول 402 صفحة ,الثاني 435 صفحة , الثالث 440 صفحة. 7- وضع نصوص فهم المسموع مع كتاب الطالب مما يجعلها في متناول يده فيطلع عليها قبل الدرس فتضعف الاستفادة من هذه النصوص في تنمية هذه المهارة. 8- تتيح كتب السلسلة الفرصة لربط الطالب بالثقافة العالمية والعربية. 9- صعوبة المفردات وطول نصوص فهم المسموع في كتاب الطالب الثالث من السلسلة. 10- تشجع كتب السلسلة على التعلم الذاتي بما فيها من أنشطة ووسائل معينة. ثم جاءت التوصيات والمقترحات وملخص البحث ثم قائمة المراجع والمصادر. ABSTRACT This research dealt with the analysis of Arabic Language Textbooks on teaching Arabic for foreigners – a focusing as a case study of Arabic Before you (series). As the researcher dealt with the problem of the research where as many textbooks and language teaching materials affected by deficiency in the linguistic and cultural contents. Arabic Language before you series also faces these problems. The objectives of this research are- 1. Studying the series "Arabic Language Before you" analytically and by assessment. 2. Finding out the number and types of Vocabulary and sentences and their proliferation frequency. 3. Finding out relevance and suitability of the content to the student and to the social culture. 4. Assessing the relationship between the topics and their coherence in the series. 5. Knowing the most suitable for the more in teaching of the series 6. Defining the teaching aids, audio cassettes, compact CDS, and their suitability. 7. Finding out the suitable teacher's guide textbook. The researcher also formulated his hypothesis as follows:- 1. The existing language series designed for three levels of non-Arabic speakers are only suitable to a particular group of students. 2. Objectives of the series under research are clear and relevant, and could be realized. 3. The methods used in achieving the objectives of the series are relevant and suitable. 4. The linguistics culture and communication competence in the series are comprehensive. 5. The four language skills in the series are comprehensive and linguistically coherent. 6. Using modern teaching materials in the series is proper and portrayed clearly with specific patterns. 7. The series assist both the teacher and the learner in self-learning. 8. The time fixed and specified for each unit in the series is suitable. 9. Teacher's Guide is comprehensive and it helps teacher. The researcher employs descriptive method, which tries to describe a particular phenomenon so to arrive at the reasons behind these phenomena and factors that control it thereby trying out research findings for generalization. The researcher also treats the experience of teaching Arabic Language generally and preparation of teaching materials in the field of teaching Arabic Language to foreigners and also talks about textbook, and how it should be and summary of the book "Arabic Before you series . The researcher reviewed past literature balancing and discussing it with comparison between it based on certain aspects of the research. The researcher employs Dr Rushdy Tuaimas formula in the analysis of the Arabic language teaching to foreigners' textbooks and then analysis the three series book based on the aforementioned book. Finally, some the finding of the research, recommendations, suggestions, abstract references and sources consulted.
  • Thumbnail Image
    Item
    واقع النشاط الطلابي اللاصفى بمرحلة الأساس في محلية كرري بولاية الخرطوم
    (جامعة النيلين, 2011) نسيبة أمين يوسف محمد
    المستخلص تناولت هذه الدراسة واقع النشاط الطلابي اللاصفي بمدارس الأساس محلية كرري بولاية الخرطوم وذلك من خلال التعرف على الأهداف التي يحققها النشاط الطلابي اللاصفي . والتعرف على الصعوبات التي تواجه تنفيذ النشاط الطلابي اللاصفي . استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وتمثلت أدوات جمع المعلومات في الاستبانة والمقابلة الشخصية . وتكون مجتمع الدراسة من الموجهين ومشرفي النشاط الطلابي اللاصفي وعدهم ( (245) فرداً , اختيرت منهم عينة عشوائية قوامها (100) معلم ومعلمة و(21) موجها بالطريقة القصدية وعالجت المعلومات بمجموعة معالجات إحصائية وكانت أهم النتائج كما يلي : 1- يحقق النشاط الطلابي اللاصفي التوازن في شخصية الطالب . 2- ينمى النشاط الطلابي اللاصفي المهارات الاجتماعية . 3- ان التمويل يحول دون تنفيذ برامج النشاط الطلابي اللاصفي . 4- توجد حصص في الجدول المدرسي للنشاط الطلابي اللاصفي . أهم التوصيات :- 1- أن يجد النشاط الطلابي اللاصفي الرعاية الشاملة من قبل الجهات المسئولة. 2- العمل على تدريب المعلمين الذين يقومون بتنفيذ النشاط الطلابي اللاصفي ( مشرفين + موجهين ) . ( هـ ) Abstract This study aim to the out-class activity of the basic - level schools of karari locality Khartoum state by identifying the objectives that the out-class student activity achieves to wards the comprehensive development of the basic - level pupils, identifying the reality of the difficulties that face practicing the out – class student activity The researcher used the descriptive method and the information was collected through the questionnaire and personal interview . The study community consists of (245) persons including instructors and out-class student activity supervisors, out of which (100) teachers were selected as a random sample and (21) instructors as a determined sample . The information was processed through many statistic principles . Following are the essential findings :- 1- The out–class student activity balances the student character and personality . 2- The out –class student activity develops the social skills. 3- Financing hinders execution of the out-class activity programme . 4- The school schedule includes periods for the out- class student activity . Significant Recommendations : 1- The concerned authorities shall fully consider the out – class student activity . 2- The teachers , who perform the out – class student activity , ( supervisors and instructors ) shall be trained .
  • Thumbnail Image
    Item
    اتجاهات معلمي مادة الأحياء نحو استخدام التقنيات التعليمية في تدريس مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية
    (جامعة النيلين, 2009) قمر الدين عبد الهادي محمود
    مستخلص البحث يهدف هذا البحث إلى معرفة اتجاهات معلمي مادة الأحياء نحو استخدام التقنيات التعليمية في تدريس هذه المادة بالمرحلة الثانوية . قام الباحث باختيار عينة عشوائية من معلمي مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم – ولاية الخرطوم . وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي في إجراء البحث ، وقد صمم استبانه كأداة لجمع البيانات . وبعد استعانة الباحث بالطرق والأدوات الإحصائية للوصول إلى النتائج.حيث تناول الباحث التحليلات الوصفية , واستخدم التكرارات والنسب المؤية والمتوسطات . وذلك لتحديد سمات عينة البحث . كما اختبر الباحث صدق وثبات الإستبانة وبحساب معامل الفا كرونباخ وجد انه يساوي 0.75 وهي قيمة كبيرة جداً. واستخدم الباحث المتوسط الحسابي لإيجاد الاتجاه العام لأفراد عينة البحث ثم الانحراف المعياري. وبتطبيق اختبار تحليل التباين الأحادي للحكم علي معنوية الفرق بين متوسط عينة البحث ومتوسط المجتمع الافتراضي, وبناءً عليه تم قبول الفرض عندما كانت قيمة مستوي الدلالة المعنوية Sig. أقل من 0.05.حيث استخدم الباحث برنامج ( SPSS. ) وقد توصل الباحث إلي النتائج التالية : 1. إن اتجاهات معلمي مادة الأحياء ايجابية نحو استخدام التقنيات التعليمية في تدريس هذه المادة بالمرحلة الثانوية . 2. استخدام التقنيات التعليمية في تدريس الأحياء ايجابية بالنسبة لمحور الطالب فيما يخص إثارة الدافعية، وتفعيل دور الطالب، وتوفر المتعة والتشويق كما تنمي في الطالب الاتجاهات الايجابية، وتساعده علي التعلم الذاتي . 3. أوضحت أن هناك عدد كبير من المعلمين لم يتلقوا تدريباً أو دورات في مجال التقنيات التعليمية . 4. يوجد نقص في بعض التقنيات التعليمية وعدم توفر التقنيات الحديثة بدرجة كبيرة وقد أوصت دراسة الباحث بالآتي : 1. ضرورة الاهتمام باستخدام التقنيات التعليمية في تدريس مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية . 2. توفير أنواع مختلفة من المستحدثات في مجال التقنيات التعليمية . 3. تهيئة القاعات المناسبة لغرض استخدام التقنيات التعليمية . 4. إلحاق جميع المعلمين بدورات للتدريب علي استخدام التقنيات التعليمية .