أداب - دكتوراه
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/500
Browse
Item Acquisition of Nouns: Plain Nouns versus Nouns with Pictures(2015) Osman Elamin Abdulgadir ElnourThanks are extended to all the librarians in the faculties of Arts in Al-Neelain, and Sudan Universities in Sudan and Misurata University in Libya for providing me with for the references I needed. Abstract This research investigates the acquisition and memorization of English language as a second language (L2). It is applied through testing a group of 40 first year students of English at the department of English language, faculty of Arts, Al-Neelain University. The problem of memorizing nouns is also discussed. The researcher tries to find the best method for acquiring nouns. According to the hypotheses set, nouns are best learned through either randomly chosen nouns and/or categorized nouns accompanied with their objects under categories. The tests are composed of 20 nouns from each of these two groups of words. xx A questionnaire composed of 20 statements, is also arranged to be answered by 20 instructors chosen from four universities in Khartoum State. At last the researcher lists the results and the recommendations that appear as follows: First, it is found that teaching categorized nouns accompanied with their pictures gives good, reasonable results since students are able to score high marks. Lower marks are obtained when randomly chosen words are used. Second, nearly all instructors support the hypotheses that categorized nouns accompanied 4 with their objects are better used in the teaching process. As a result the null hypothesis is refused. Finally, the researcher recommends that researchers have to make more investigations and researches in the field of psycholinguistics since it needs more searches. He also recommends that instructors should use visual aids in the teaching process. He adds that categorized nouns and their pictures should necessarily be used through overhead projectors, transparencies and other technological means and multimedia.Item An Analysis of English Language Learners Use of Cohesive Devices(2010) Mona Elamin ElnourABSTRACT This study investigates the use and misuse of cohesive devices by 4 th year students, it consists of five chapters including the introduction. In the introduction I abstract the methodology within which my investigation is carried out and define the cohesive devices under the study. The aims and objectives of the study are stated in greater details in chapter one. The primary aim of this study has been to explore the use and misuse of the English semantic markers in the writings of Sudanese learners of English at Neelain University, fourth year university, and to propose appropriate analysis of these constructs within the broad theories of contrastive analysis, error analysis and discourse analysis. A theoretical frame work and literature review of previous related studies are located within chapter two. Chapter three includes the methodology of the study and the tools that are used to validate the data. In chapter four detailed analysis and interpretation of the study are discussed and explained. Finally chapter five, displays the results of the study, which have shown that, the students face difficulties in using grammatical and lexical ties, the errors in reference received the highest percentage (48.8%), followed by errors in conjunctions (45.2%). The least occurrence of errors are depicted in the area 5 of lexical ties (6.5%). No instances of ellipsis or substitutions relations errors were found, in the corpus of the students' writing. The study concluded that the lecturers and students do not use some of these devices. A number of pedagogical recommendations and suggestions for further research were included within this chapter. It is my hope that what I have done in this study, as well as what I have failed to do, will stimulate further research in all aspects of English language, so that we may continue to increase our understanding of English language system and its place in the languages of the word.Item Assessing Discourse Features in EFL-students' Writing: A Case of Al-Neelain University 4th-year Students(2009) Hamid Abdalla ArabiAbstract This study is an attempt to investigate the Sudanese university students' writing performance at discourse level. The errors made by the subjects are approached and analyzed from discourse analysis perspectives. Therefore, the theories of Discourse Analysis (text analysis) are provided in Chapter Two. The materials of the study are 100 written compositions (50 argumentative+ 50 narrative essays).The compositions are originally final examination answer sheets done by 4th year students majoring in English language, randomly chosen from the Department of English-Faculty of Arts- Al-Neelain University in the academic year 2006-2007. The results have revealed that the subjects have real difficulties dealing with written discourse features. This is evident from the syntax, cohesion and coherence relations' errors they made in the compositions. The errors in turn denote the subjects' unawareness' of English written discourse properties at both sentence and discourse levels. More importantly, the sequence of correlation matrix presented in Table 51 (Chapter Four) has shown the errors' correlation with the students' overall writing quality. Hence, attributes together with pedagogical implications and recommendations for further studies are provided in the last Chapter Five.Item Attitudes Of Malay Studant Towards Learing Arabic As A Foricn Language(2000) hassan mohamed dokaItem The Deficiency of Writing in Libyan Secondary Schools(2010) Sulieman Muamer Mohamed ADbeebABSTRACT This study investigates the difficulties that face secondary students in writing through examining the students' ability in English writing compared with their performance in Arabic. The thesis consists of five chapters. Chapter One is an Introductory Chapter, it contains the statement of the problem, research questions, research hypothesis, significance of the study, objectives of the study, limitation of the study, and methodology of the research,. Chapter Two introduces the Literature review, focusing on paragraph writing, sentences, controlled writing approach, and current- rhetorical approach. The process approach, the product approach, English for academic purpose, its relation with the other skills, definitions of writing, importance of writing skills, this chapter shows types of writing, using punctuation marks, quality of good writing, teaching writing and the reason for writing. Chapter Three is devoted to shed light on the practical part of the study as population of the research, the sample of the research ,tools of the study, design the questionnaire for both the teachers and students and the classroom performance. Chapter Four presents data analysis and findings. The last Chapter shows the V researcher's recommendations, conclusion, and further suggestionsItem Discourse connectors in EFL setting:A comparative analysis of the written corpora of EFL learners and native speakers(AL-Neelain University, 2018) Gasim Abdelwahab SidAhmed MahjoubThis comparative study investigates the use of discourse connectors (DCs) in argumentative essays of EFL Sudanese and American Native undergraduate students. It aims to determine the similarities and differences in use of DCs in terms of syntactic category, syntactic distribution and semantic function as well as detecting the problems the Sudanese undergraduate students experience in the use of DCs. The researcher collected 65 argumentative essays from University of Khartoum and Sudan University for Science and Technology.The native students’ essays were 43 and collected from the Louvain Corpus of Native English Essays (LOCNESS), corpus of University of Michigan, codes (ICLE-US-MICH-0001.1-45.1).The researcher followed a taxonomy adopted from Halliday and Hasan (1976), Biber et al (1999), and Ron Cowan (2008). 130 DCs were classified into eight semantic categories. Quantitative and qualitative methods are followed. The quantitative method shows that the overall frequency of DCs occurrence in non-native students’ writing (NNSW) is higher than that of native students’ writing (NSW). The non-native students (NNS) and native students (NS) use 45 and 50 individual DCs respectively. Only 29 individual DCs are shared by the two groups. In other words, NNS use 16 DCs independently and NS use 21DCs autonomously.The qualitative method displays the similarities and differences between NNS and NS in terms of syntactic category, syntactic distribution and semantic function. In terms of syntactic category both NNS and NS employ most of DCs as conjunctive adverbials, followed by coordinators and then subordinators. Regarding syntactic distribution, NNS use most of DCs sentence initially and paragraph initially. Also, they use them interclausally but less frequently. On the other hand, NS use DCs in different positions: inter-clausally, sentence initially and medially, paragraph initially and medially. Both NNS and NS use most of DCs in similar functions; however, NS provide more functions for some DCs. On the other hand, NNS use DCs in limited functions. The researcher classified Sudanese students’ errors into 9 categories. The result showed that misuse of DCs was the most frequent problem, followed by overuse of DCs.Item The Effect of EFL Learners' Awareness of Referential Relations on Reading Comprehension(2010) El Sayed Fadul El-Nabi El-hajAbstract This study is an attempt to investigate the impact of understanding referential relations on reading. It addresses three questions (i) Does awareness of referential relations facilitate reading? (ii) Is it difficult to comprehend implicit reference than explicit reference? (iii) Which more difficult to understand anaphoric or anaphoric reference ? The major aim of the study is to trace how awareness of referential relations could affect the Sudanese university learners' reading comprehension . The population of the study was Sudanese university students. The subjects were 62 major English students from Al-Fashir University, Faculty of Arts. They were randomly subdivided into "experimental" and "control" groups . To answer the research questions, the experimental group subjects were taught for 10 hours in anaphora resolution, while the control group received nothing. Then they were given a test. In addition, a t-Test was applied to validate the study . Results of the anaphora test were obtained and computed in tables, frequencies, percentages and normal distribution. The results obtained, were discussed with reference to research questions and assumptions . Due to results of the anaphora test, statistics indicated that the trained students did better in the test than the untrained ones . Therefore, it is concluded that the research could answer its questions, and achieve its major aim. It is realized that, the awareness of referential relations influences Sudanese university learners' reading comprehension . Based on the findings, teachers and authorities in designing syllabus at Sudanese universities are recommended to devise courses for training students in resolving referential relationsItem Effect of Using Task-Based Approach in Developing Speaking Skill among an EFL Class of University Students (A Case Study of Sudan Academy for Banking and Financial Sciences)(Al-Neelain University, 2020) Mohammed Hassan Elsayed ElfakiAbstract Most of the Sudanese graduates have difficulties in the ability to communicate effectively and fluently, due to the inappropriate method of teaching speaking skills and communication skills. The present study aims at investigating the effect of using a task-based language teaching (TBLT) approach on developing the speaking skill of English language learners at university context. The study adopted the qualitative method and experimental design in collecting data. A hundred students from the Business English course were selected as participants and randomly divided into two groups. The participants in the experimental group were taught oral presentation skills through task-based language teaching, while the control group received the same hours of instruction through the traditional approach. Both groups were tested a pretest and post-test and then a comparison was made by an independent-samples t-test to check the possible significant differences between the two groups. The results revealed that students who were taught through (TBLT) had a significant improvement in fluency, pronunciation, content in the post-test. Also, participants in the experimental group had shown a remarkable improvement in speaking skills when TBLT was applied compared to the traditional approach. Moreover, the results have shown that participants are more motivated when they used TBLT. The study recommended using TBLT to teach speaking and listening at the tertiary level. The study also suggested that university teachers should be trained on how to implement TBLT effectively. Further researches have been suggested in investigating the effect of using TBLT in listening skill. In addition, the use of more reliable data with an advanced level of participants has been suggested. المستخلص معظم الخريجين السودانيين يواجهون صعوبة في القدرة على التواصل بفعالية وبطلاقة ، بسبب الطريقة غير المناسبة لتعليم مهارات التحدث ومهارات الاتصال. هدفت الدراسة الحالية إلى بحث أثر استخدام منهج تعليم اللغة القائم على المهام (TBLT) في تطوير مهارة التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية في سياق الجامعة. تبنت الدراسة المنهج الكيفي والتصميم التجريبي في جمع البيانات. تم اختيار مائة طالب لدورة اللغة الإنجليزية للأعمال كمشاركين وتم تقسيمهم عشوائيًا إلى مجموعتين. تم تدريس المشاركين في المجموعة التجريبية مهارات العرض الشفوي من خلال تدريس اللغة القائم على المهام ، في حين تلقت المجموعة الضابطة نفس ساعات التدريس من خلال النهج التقليدي. تم اختبار المجموعتين اختبار قبلي واختباربعدي . وبعد ذلك تم إجراء مقارنة بواسطة اختبار t للعينات المستقلة للتحقق من الاختلافات المهمة المحتملة بين المجموعتين. أظهرت النتائج أن الطلاب الذين تم تدريسهم من خلال التدريس القائم علي المهام (TBLT) لديهم تحسن كبير في الطلاقة والنطق والمحتوى في الاختبار البعدي. أيضا ، أظهر المشاركون في المجموعة التجريبية تحسنًا ملحوظًا في مهارات التحدث عندما تم تطبيق (TBLT) مقارنة بالنهج التقليدي. علاوة على ذلك ، أظهرت النتائج أن المشاركين أكثر تحفيزًا عند استخدام TBLT. أوصت الدراسة باستخدام TBLT لتعليم التحدث والإدراج في المستوى الجامعي. اقترحت الدراسة أيضًا أنه يجب تدريب معلمي الجامعات على كيفية تنفيذ TBLT بشكل فعال. وقد تم اقتراح المزيد من الأبحاث في التحقيق في تأثير استخدام TBLT في مهارة الاستماع . بالإضافة إلى ذلك ، تم اقتراح استخدام بيانات أكثر موثوقية مع مستوى متقدم من المشاركين.Item Employing Speech Act Theory for Teaching Conversation to Promote Students’ EFL Communicative Competence (A case study : Iraqi Private Colleges).(2016) Anwar Jawad KadhimAbstract One important area of pragmatics is that of speech acts, which are communicative acts that convey an intended language function. Speech acts include functions such as requests, apologies, suggestions, commands, offers, and appropriate responses to those acts. Of course, speaker of these acts are not truly successful until the intended meaning they convey are understood by listeners. Speech acts occur in everyday talk in every society , with various range of explicitness. For second language learners, it is important to know which speech acts are different in the first target language, how they are different, and .what is not appropriate to say To know all these information and develop mastery in using speech acts and develop students’ communicative competence, there is a need for specific and systematic teaching that includes a wide range of diverse teaching techniques and .activities :The present study aims at Investigating empirically the effect of using brainstorming, -1 imagination and role-play for employing speech act theory in .teaching conversation Investigating the effect of employing speech acts theory in -2 teaching conversation for promoting students’ .communicative competence Identifying the type of speech acts that emerge in EFL -3 .classroom interaction It’s postulated combine teaching conversation techniques (brainstorming and imagination) with teaching speech acts technique (role-play) at the same time, to promote students’ .communicative competence in Iraqi private colleges III This plan for experimental group, while controlled group taught by traditional method . To achieve the aims of the study, it is hypothesized that there will be a significant difference between the mean scores of the students’ who are taught by employing speech act theory, and the mean scores of these who taught by the traditional .method The present study is limited to the students in the first stage at Al-Yarmouk college and Al-Rafdain college for the academic year 2014-2015. To fulfil the aims of this research, a number of procedures were followed. First, test papers of students were analyzed to identify the linguistic difficulties. Second, oral test for students. Then certain teaching techniques were suggested to help students overcome these difficulties. The test was exposed to a jury of experts in linguistics and English language teaching to achieve content and face validity. A pilot study was conducted on 70 students to identify the weakness of the test, and to check the estimated time required for the examines to fulfil the test . After establishing validity and reliability of the test, it was administrated to a sample of the study which consist of (35) students as experimental group and (35) students as .controlled group The findings of the study reveal that the null hypothesis is rejected and the suggested teaching techniques adopted by the researcher in her experiment have proven effective since the achievement of the study subjects has greatly improved .in the post tests -: The study concludes the following Employing speech acts theory inside conversational classes-1 .can promote students' communication competence IV There is a significant difference in the scores of -2 experimental and controlled group during their means achievement in the oral / written post-test. It can be concluded that teaching method play a very important role in .the class Brainstorming, imagination and role play techniques are -3 .more favorable for learning than the traditional techniques V Abstract ( Arabic Version ) أهم يمساحة لعلم أستخدام اللغة هي العفعال الكليمية ,وهصصي العفعصال التواصصصلية التي تنقل وظيفة اللغة . تحمل العفعال الكليمية وظائف يمثل الطلبات ,التقتراحصصات, التعتذارات,الوايمر والعروض والستجابات المناسبة لتلك الحداث. بالطبع المتحصدث ل يكون ناحجا حتى يفهم المستمع المعنصى المقصصود يمصن كليمصه. العفعصال الكليميصة تستخدم عفي أحاديثنا اليويمية وعفي كل يمجتمع بنسبة وضوح يمختلفصصة لمتعلمصصي اللغصصة النجنبية. ويمن المهم أن تعرف أي يمن العفعال الكليمية تختلف أول عفي اللغة النجنبية ؟ وكيف ذلك؟ ويماهو الشئ الغير يمناسب تقوله؟. لمعرعفة تلك المعلويمات وتطوير أستخدام نظرية العفعال الكليمية وأداء الطل ب التواصلي. هناك حانجة للتدريس بصورة خاصة ونظايمية يضم تنوع واسع يمستمد يمن تدريس التقنيات والفعاليات. وتهدف الدراسة الحالية الى:- 1 -الستقصاء التجريبي لستخدام تقنيات تبادل العفكار, التأيمل, ولعب الدوار عفي توظيف نظرية العفعال الكليمية لتدريس المحادثة. 2 -أستقصاء دور توظيف النظرية الكليمية عفي تدريس يمادة المحادثة لتعزيز أداء الطل ب التواصلي. 3 -تحديد أنواع العفعال الكليمية التي تسهم عفي التفاتعل داخل الصف الدارس للغة النجنبية. الدراسة اتقترحت الجمع بين تقنيات تدريس المحادثة( تبادل الراء, والتأيمل) وتقنية تدريس العفعال الكليمية ( لعب الدوار) عفي وتقت واحد. وتحقيقا لهداف الدراسة تم أعفتراض أختلعفا هايما عفي درنجات الطلبة الذين تم تدريسهم بتوظيف نظرية العفعال الكليمية ودرنجات الطلبة الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية. تعينة الدراسة الحالية هم طلبة المرحلة الولى لكلية اليريموك والراعفدين الجايمعة للسنة . 2015-2014 الدراسية وصول الى أهداف البحث تعدد يمن النجراءات أتبعت . أولها, أختبار تحريري للطلبة تم تحليله لتحديد الصعوبات اللغوية . ثانيا, أختبار شفهي للطلبة. بعد ذلك تم اعفتراض تقنيات يمحددة لمساتعدة الطلبة للتغلب تعلى تلك الصعوبات. الختبار خضع للجنة التحكيم للتحقق يمن المصداتقية . الدراسة أنجريت تعلى 70 طالبا لتحديد نقاط الضعف للختبار والوتقت النهائي الذي يحتانجه الممتحن لنجاز الختبار . VI بعد ذلك طبقت تعلى تعينة الدراسة والتي تتألف يمن (35 (طالبا كمجموتعة تجريبية و(35 (طالبا كمجموتعة ضابطة. نتائج تلك الدراسة كشفت أنه ل شئ يمن الفرضيات تم رعفضه والتقنيات التي تبنتها الباحثة عفي تجربتها تملك تأثيرا يمؤكدا , وذلك يمن خلل التحسن الكبير لدرنجات الطلبة عفي الختبارات البعدية. حيث خلصت الدراسة إلى النتائج التية: 1 -تطبيق النظرية الكليمية داخل الصف التحاوري يمكن ان يعزز إداء الطلبة التواصلي. 2 -هناك أختلف هام عفي درنجات المجموتعتين التجريبية والضابطة عفي الختبارات الشفهية والتحريرية البعدية . هذا يؤكد أن الطريقة التدريسية تلعب دورا هايما داخل الصف التحاوري. 3 -تقنيات التبادل الفكري, التأيمل وتقنية لعب الدوار يمفضلة عفي التعلم أكثر يمن الطرق التقليدية .Item Global Structure and Local Feature of English Reading Comprehension Texts A Case Study of Third Year English Language Students, Faculty of Arts Elneelain University Sudan(جامعة النيلين, 2012) Hawaa Hassan EltoumAbstract A case study: Elneelain University 3rd year English Language Students This study is conducted mainly to investigate 3rd year Elneelain University students’ awareness, definition and employment of the functions of global structure and local features in reading comprehension texts. For fulfilling the goals of the study the researcher used three main tools: a students’ test after adequate explicit training, teachers’ questionnaire and open-ended interview for expert teachers of reading comprehension. The aim is to find answers for the research questions. The research rose main four questions about students’ awareness, definition and employment of global and local text structure and a question about how often reading comprehension teachers train students explicitly in classroom settings to employ global and local text functions. The number of students who are the real population is 200, half of them are trained and the other is untrained. The number of teachers who are the real population is 50 and the number of expert teachers is 10. The students’ test reveals that the train students achieved better marks than the untrained ones 95%, which means that trained students get use of text structure training whereas the untrained ones scored 68%. The questionnaire results also reveal that most of the reading comprehension teachers (rarely and never) train students to employ the functions of global and local text structure that only 36% do so. The hypotheses that students are unaware of text structure functions and they can’t define or employ them successfully without training is confirmed by the students’ test results and teachers' questionnaire results that: teachers do not always train the students explicitly in classroom situation. The group of expert teachers recommend that: students should be trained explicitly in classroom setting and teachers themselves need adequate explicit training. مستخلص الدراسة "دراسة حالة: جامعة النيلين طلاب الصف الثالث – تخصص لغة إنجليزية" أجريت هذه الدراسة من أجل اختبار مدى إدراك طلاب جامعة النيلين (الصف الثالث لغة انجليزية) للوظائف العامة والخاصة لبناء النص المُعَد للقراءة والفهم. وكذلك اختبار مدى تحديدهم واستخدامهم لهذه الوظائف. من أجل تحقيق أهداف الدراسة اعدت الباحثة ثلاث أدوات رئيسية من أدوات البحث هي: اختبار للطلاب بعد التدريب الكافي المباشر داخل الفصل وأعداد استبياناً لمدرسي النصوص المُعَدة للقراءة والفهم الغرض منها معرفة الى أي مدى يدربون الطلاب تدريبا" مباشرا" وكذلك مقابلة مفتوحة لمجموعة من خبراء تدريس النصوص المُعَدة للقراءة والفهم. الغرض من هذه الأدوات إيجاد إجابات لأسئلة البحث. اشتمل البحث على ثلاث أسئلة رئيسية حول إدراك الطلاب، وتحديدهم واستخدامهم للوظائف العامة والخاصة لبناء النص في القراءة والفهم، وسؤالاً واحدا" حول معرفة مدى تدريب المدرسين للطلاب تدريباً مباشراً داخل الفصول الدراسية حتى يستطيعوا ادراك وتحديد واستخدام وظائف بناء النص العامة والخاصة.اشتمل البحث على مقابلة مفتوحة مع خبراء تدريس النصوص المعدة للقراءة و الفهم للادلاء برأيهم حول نتائج الطلاب بعد الاختبار و نتائج الاستبيان الذي أعد للمدرسين. عدد الطلاب الذين هم الأدوات الحقيقية للبحث 200، نصفهم خضع للتدريب والآخرلم يخضع. عدد المدرسين الذين هم أيضاً من أدوات البحث الحقيقية 50 وعدد مجموعة المدرسين الخبراء 10. كشف اختبار الطلاب عن أن الطلاب المدربين حققوا نتيجة أفضل من غير المدربين 95٪. الطلاب غير المدربين أحرزوا 68٪مما يعني أن التدريب قد أفاد الطلاب. نتائج الاستبيان كشفت أن معظم مدرسي النصوص المُعَدة للقراءة والفهم (نادراً أو أبداً) ما يدربون الطلاب على استخدام وظائف بناء النص الخاصة والعامة تدريباً مباشراً داخل الفصل. وأن 36٪ فقط تفعل ذلك. أكدت الفرضيات أن مجموعة كبيرة من الطلاب لا تدرك استخدام وظائف بناء النص إدراكاً كاملاً و لا تستطيع تعريفها أو توظيفها بنجاح دون تدريب. كما أثبتت أن معظم المدرسين لا يدربون الطلاب تدريباً مباشراً داخل الفصل الدراسي على استخدام هذه الوظائف. أكّدَت توصيات واقتراحات مجموعة المدرسين الخبراء بأنه: ينبغي تدريب الطلاب بشكل مباشر داخل الفصول الدراسية على استخدام وظائف بناء النص، كما أن المدرسين أنفسهم بحاجة إلى تدريب كاف.Item IMPACT OF BRITISH COLONIAL AGRICULTURAL POLICIES ON MURI EMIRATE, 1903-1960(2018-01) HARUNA MUHAMMAD SULEIMURIAbstract At present, there is no reasonably full account of the economic history of Muri Emirate, Nigeria. Existing historical studies in the area, though valuable, are politically biased as early scholars in the past concentrated on documenting political developments. This has inevitably left a yawning gap in our knowledge of economic developments, especially in the agricultural economy sub-sector during the colonial period. No doubt, this present study has helped to narrow the gap and consequently reverse the trend whereby political history gained importance, which for quite a long time, remained the focus of historical studies and scholarship in Nigeria. It is against this backdrop that the present study examines the impact of colonial rule on the Muri Emirate agricultural economy and argues that alien influences did not do much to transform the traditional economy, but rather concentrated on improving cash crops that aided the metropolitan economy and wellbeing. The people of Muri Emirate practiced agriculture on an extensive scale and they produced both for consumption and for commercial purposes in long distance trade. But unlike the British colonialists, no one sector (cash or food crops) of agriculture was given priority as they produced based on their needs. The establishment of British colonial administration brought the introduction of cash crops economy to Nigeria- as elsewhere in Africa. This was to have serious impact on the economic development of Muri Emirate. The British colonialist took over effective control of the area from 1903 and embarked on the enactment of policies that were to shape agricultural production in their interest. They imposed taxes on the people thereby exacting economic control of Muri Emirate. They introduced these laws through the control of the political apparatus of the Muri Emirate. Land as the most important factor of production was also taken over by the British colonialist. This fact becomes clear through a look at the policies as well as the general activities of the colonialists in this area. The aim of this study is therefore, to bring this issues out by focusing on the introduction and implementation of the colonial agricultural policies. Agriculture has always been and still is the major employer of labour in Nigeria despite the fact that it is being run by the peasants under peasant conditions. In line with the British colonial policy of providing raw materials for the industries of the metropolitan power, Muri witnessed the neglect of the indigenous economic system which made each family self-sufficient in food and other socio-economic needs. The study investigates the activities of the British colonialists as they affected agricultural practices and production of the people of the Muri Emirate, as well as the land and the economy of the Emirate. In this investigation, one employed the historical method of inquiry through the use of interviews, consultation of archival materials and the review of related literature. The overall findings indicated that the coming of colonialism and the introduction of policies to direct agriculture had damaging impact on the economic development of Muri Emirate. المستخلص لا يوجد، في الوقت الحالي، رصد كامل للتاريخ الإقتصادي لأمارة موري في نيجيريا. الدراسات التاريخية الموجودة حالياً في المنطقة، على الرغم من أنها قيّمة، لكنها منحازة سياسياً، ذلك لأنّ العلماء السابقين ركّزوا في الماضي على توثيق التطورات السياسية. وهذ بالتأكيد، تركت فجوة في معلوماتنا عن التطورات الاقتصادية، وعلى وجه الخصوص المتعلق منها بالقطاع الفرعي للإاقتصاد الزراعي خلال فترة الإستعمار. لا شكّ أنّ هذه الدراسة الحالية ساعدت عى تضييق تلك الفجوة، وبالتالي عكست الميول الذي أكتسبت من خلاله التاريخ السياسي الأهمية، والتي ظلّت لفترة طويلة جداً، مرتكزاً للدراسات التاريخية والعلم في نيجيريا. على عكس هذه الخلفية، تفحص الدراسة الحالية أثر الحكم الاستعماري على الاقتصاد الزراعي في أمارة موري وتقيم الحجج على أنّ نفوذ الأجنبي لم يفعل الكثير فيما يتعلق بتحويل الاقتصاد التقليدي، بل على العكس من ذلك ركّزوا على تحسين المحاصيل النقدية الأمر الذي أدى إلى مساعدة اقتصاد مجتمع المدينة ورفاهيته. مارس أهالي إمارة موري الزراعة على مساحات شاسعة وكان إنتاجهم لكلا الغرضين، لغرض الإستهلاك المحلي وللأغراض التجارية والمتاجرة في مسافات بعيدة. وعلى العكس من المستعمرين البريطانيين لم يعطوا أي قطاع زراعي (سواءاً كان محصولاً نقدياً أو غذائياً) أولوية، كما كانوا ينتجون حسب حاجاتهم. أدخل تأسيس إدارة الإستعمار البريطاني إقتصاد المحاصيل النقدية إلى نيجيريا، كما هو الحال في أي مكان آخر من مستعمراتهم في إفريقيا، وقد كان لذلك الأمر أثراً خطيراً في النمو الإقتصادي بإمارة موري. مارس المستعمر البريطاني سيطرة محكمة على المنطقة من العام 1903م وعكف علي وضع سياسات هدفت إلى تشكيل الإنتاج الزراعي لتحقيق مصلحتهم. لقد فرضوا الضرائب على الشعب ومارسوا من خلالها سيطرتهم التامة على الاقتصاد في إمارة موري. لقد أدخلوا هذه القوانين من خلال سيطرتهم على الأجهزة السياسية بإمارة موري. الأرض والتي تعتبر أهم عامل للإنتاج الزراعي كذلك نزعها المستعمر البريطاني. تصبح هذه الحقيقة جلية من خلال إلقاء نظرة على تلك السياسات فضلاً عن الأنشطة العامة للمستعمرين في هذه المنطقة. لذلك الهدف من هذه الدراسة هو إبراز هذه المسائل بالتركيز على إدخال وتطبيق السياسات الزراعية للمستعمر. ظلت الزراعة وما زالت المشغّل الأكبر للعاملين في نيجيريا على الرغم من حقيقة أنّها أصبح يديرها المزارعون بموجب ما يضعون من شروط. تمشياً مع سياسة المستعمر البريطاني التي تهدف إلى توفير المواد الخام لصناعات القوى الحضرية، شهدت إمارة موري غياباً وتجاهلاً تاماً للنظام الإقتصادي الأهلي الذي حقق الإكتفاء الذاتي في الغذاء والإحتياجات الإقتصادية والإجتماعية لكل أسرة. تتناول هذه أنشطة المستعمرين البريطانيين لما لها من أثر على الممارسات الزراعية والإنتاج الزراعي الأهلي في إمارة موري. استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج التاريخي والإستجوابي من خلال المقابلات، والبحث في المواد الأرشيفية، كما أنه طالع الأدبيات ذات العلاقة. خلصت النتيجة العامة لهذه الدراسة إلى أنّ قدوم الإستعمار البريطاني، وإدخاله سياسات لإدارة النشاط الزراعي، كان له أثر مدمّر على التطور الإقتصادي في أمارة موري.Item IMPACT OF BRITISH COLONIAL AGRICULTURAL POLICIES ON MURI EMIRATE, 1903-1960(2018-01) HARUNA MUHAMMAD SULEIMURIAbstract At present, there is no reasonably full account of the economic history of Muri Emirate, Nigeria. Existing historical studies in the area, though valuable, are politically biased as early scholars in the past concentrated on documenting political developments. This has inevitably left a yawning gap in our knowledge of economic developments, especially in the agricultural economy sub-sector during the colonial period. No doubt, this present study has helped to narrow the gap and consequently reverse the trend whereby political history gained importance, which for quite a long time, remained the focus of historical studies and scholarship in Nigeria. It is against this backdrop that the present study examines the impact of colonial rule on the Muri Emirate agricultural economy and argues that alien influences did not do much to transform the traditional economy, but rather concentrated on improving cash crops that aided the metropolitan economy and wellbeing. The people of Muri Emirate practiced agriculture on an extensive scale and they produced both for consumption and for commercial purposes in long distance trade. But unlike the British colonialists, no one sector (cash or food crops) of agriculture was given priority as they produced based on their needs. The establishment of British colonial administration brought the introduction of cash crops economy to Nigeria- as elsewhere in Africa. This was to have serious impact on the economic development of Muri Emirate. The British colonialist took over effective control of the area from 1903 and embarked on the enactment of policies that were to shape agricultural production in their interest. They imposed taxes on the people thereby exacting economic control of Muri Emirate. They introduced these laws through the control of the political apparatus of the Muri Emirate. Land as the most important factor of production was also taken over by the British colonialist. This fact becomes clear through a look at the policies as well as the general activities of the colonialists in this area. The aim of this study is therefore, to bring this issues out by focusing on the introduction and implementation of the colonial agricultural policies. Agriculture has always been and still is the major employer of labour in Nigeria despite the fact that it is being run by the peasants under peasant conditions. In line with the British colonial policy of providing raw materials for the industries of the metropolitan power, Muri witnessed the neglect of the indigenous economic system which made each family self-sufficient in food and other socio-economic needs. The study investigates the activities of the British colonialists as they affected agricultural practices and production of the people of the Muri Emirate, as well as the land and the economy of the Emirate. In this investigation, one employed the historical method of inquiry through the use of interviews, consultation of archival materials and the review of related literature. The overall findings indicated that the coming of colonialism and the introduction of policies to direct agriculture had damaging impact on the economic development of Muri Emirate. المستخلص لا يوجد، في الوقت الحالي، رصد كامل للتاريخ الإقتصادي لأمارة موري في نيجيريا. الدراسات التاريخية الموجودة حالياً في المنطقة، على الرغم من أنها قيّمة، لكنها منحازة سياسياً، ذلك لأنّ العلماء السابقين ركّزوا في الماضي على توثيق التطورات السياسية. وهذ بالتأكيد، تركت فجوة في معلوماتنا عن التطورات الاقتصادية، وعلى وجه الخصوص المتعلق منها بالقطاع الفرعي للإاقتصاد الزراعي خلال فترة الإستعمار. لا شكّ أنّ هذه الدراسة الحالية ساعدت عى تضييق تلك الفجوة، وبالتالي عكست الميول الذي أكتسبت من خلاله التاريخ السياسي الأهمية، والتي ظلّت لفترة طويلة جداً، مرتكزاً للدراسات التاريخية والعلم في نيجيريا. على عكس هذه الخلفية، تفحص الدراسة الحالية أثر الحكم الاستعماري على الاقتصاد الزراعي في أمارة موري وتقيم الحجج على أنّ نفوذ الأجنبي لم يفعل الكثير فيما يتعلق بتحويل الاقتصاد التقليدي، بل على العكس من ذلك ركّزوا على تحسين المحاصيل النقدية الأمر الذي أدى إلى مساعدة اقتصاد مجتمع المدينة ورفاهيته. مارس أهالي إمارة موري الزراعة على مساحات شاسعة وكان إنتاجهم لكلا الغرضين، لغرض الإستهلاك المحلي وللأغراض التجارية والمتاجرة في مسافات بعيدة. وعلى العكس من المستعمرين البريطانيين لم يعطوا أي قطاع زراعي (سواءاً كان محصولاً نقدياً أو غذائياً) أولوية، كما كانوا ينتجون حسب حاجاتهم. أدخل تأسيس إدارة الإستعمار البريطاني إقتصاد المحاصيل النقدية إلى نيجيريا، كما هو الحال في أي مكان آخر من مستعمراتهم في إفريقيا، وقد كان لذلك الأمر أثراً خطيراً في النمو الإقتصادي بإمارة موري. مارس المستعمر البريطاني سيطرة محكمة على المنطقة من العام 1903م وعكف علي وضع سياسات هدفت إلى تشكيل الإنتاج الزراعي لتحقيق مصلحتهم. لقد فرضوا الضرائب على الشعب ومارسوا من خلالها سيطرتهم التامة على الاقتصاد في إمارة موري. لقد أدخلوا هذه القوانين من خلال سيطرتهم على الأجهزة السياسية بإمارة موري. الأرض والتي تعتبر أهم عامل للإنتاج الزراعي كذلك نزعها المستعمر البريطاني. تصبح هذه الحقيقة جلية من خلال إلقاء نظرة على تلك السياسات فضلاً عن الأنشطة العامة للمستعمرين في هذه المنطقة. لذلك الهدف من هذه الدراسة هو إبراز هذه المسائل بالتركيز على إدخال وتطبيق السياسات الزراعية للمستعمر. ظلت الزراعة وما زالت المشغّل الأكبر للعاملين في نيجيريا على الرغم من حقيقة أنّها أصبح يديرها المزارعون بموجب ما يضعون من شروط. تمشياً مع سياسة المستعمر البريطاني التي تهدف إلى توفير المواد الخام لصناعات القوى الحضرية، شهدت إمارة موري غياباً وتجاهلاً تاماً للنظام الإقتصادي الأهلي الذي حقق الإكتفاء الذاتي في الغذاء والإحتياجات الإقتصادية والإجتماعية لكل أسرة. تتناول هذه أنشطة المستعمرين البريطانيين لما لها من أثر على الممارسات الزراعية والإنتاج الزراعي الأهلي في إمارة موري. استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج التاريخي والإستجوابي من خلال المقابلات، والبحث في المواد الأرشيفية، كما أنه طالع الأدبيات ذات العلاقة. خلصت النتيجة العامة لهذه الدراسة إلى أنّ قدوم الإستعمار البريطاني، وإدخاله سياسات لإدارة النشاط الزراعي، كان له أثر مدمّر على التطور الإقتصادي في أمارة موريItem the miraculuos nature of the holy quran(2006) Omer Mohammed Al -TawashAbstract ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا theا studyا toا isا researchا thisا ofا purposeا The ا theا ofا natureا miraculousا theا ofا aspectsا various Holy اQuran. ا manyا ofا discussionا detailedا aا taskا thisا fulfillا To ا themeا thisا toا crucialا areا thatا issuesا important ا beا canا themesا Suchا .outا carriedا beenا has summarized اin اthe اfollowing اmanner: ا Quranا Holyا theا ofا supremacyا linguisticا Theا -1 ا Holyا Theا .itا reciteا weا whenا feltا stronglyا isا which ا figuresا ofا kindsا allا employsا ,exampleا forا ,Quran ا differentا wayا aا inا ,mannerا succinctا aا inا speechا of ا produceا toا literatureا inا usا toا knownا isا whatا from ا researchا Theا .listenerا theا onا effectا strong ا manyا toا featureا stylisticا thisا applyا toا attempts Suras اin اthe اHoly اQuran اsuch اas, اSurat اAl-Ekhlas, ا Al-Mudather, اAl-Qalam, اAl-Rahman, اAl-Naba, ا Luqman اand اmany اothers. ا inا clearا veryا alsoا isا featureا phoneticا The Suras اlike اAl-Nas, اAl-Ekhlas,AL-Mudather اALQalam اMaryam,Al-Rahman اand اAl-Naba. اTo ا ا remarksا importantا someا pointا thisا substantiate by اprominent اscholars اincluding اAl-Baqallani, اAlJurjani, اAl-Ghazali, اSayed اQutb, ا اSheikh ا ا haveا othersا andا ,Sharawiا Metwaliا Mohammed ا .ا quotedا been 2-The اother اfeature اthat اrepresents اthe اbulk اof ا ا Holyا theا ofا supremacyا dramaticا theا isا thesisا the Quran. اThe اresearch اdeals اin اgreat اdepth اwith اthis ا isا Itا .Quranا Holyا theا inا rootsا itsا tracesا andا theme ا dramaticا inا richا isا Quranا Holyا theا thatا believed ا conflictا The.ا techniquesا dramaticا andا material ا penetratesا ,dramaا inا powerا movingا aا isا which ا veryا isا It.ا Quranا Holyا theا ofا Surasا theا ofا most ا offspringا theirا andا Eveا andا Adamا betweenا sharp ا Suratا inا illustratedا asا offspringا hisا andا Satanا and AL-Baqara, اAl-Aaraf, اAl-Esra, اwhen اSatan اrefused ا to اkneel اdown اto اAdam اas اAl-Mighty اGod اordered ا ا isا Quranا Holyا Theا .arroganceا andا envyا ofا outا him ا dramaticا ,situationsا dramaticا ofا full confrontations اbetween اgood اas اrepresented اby ا asا evilا andا believersا andا prophetsا the represented اby اdictators اand اunbelievers, اprophet ا uncleا hisا versusا (himا uponا beا peace(ا Mohammed ا versusا (himا uponا beا Peace(ا Ibrahimا ,Jahlا Abou ا versusا (himا uponا beا peace(ا Mosesا ,Nimrood ا versusا (himا uponا beا peace(ا Davidا ,Pharaoh ا hisا versusا (himا uponا beا Peace(ا Yousefا ,Golaith envious اbrothers…..etc ا Holyا theا ,conflictا complexا suchا treatingا In ا ,juxtapositionا andا contrastا employsا Quran ا plotا withinا plotا ,ironyا ,suspenceا ofا elements ا supernaturalا ,dreamsا ,stratagemا ,technique ا ofا pointا andا ,fearا ,climaxا ,(angels(ا elements ا dramaticا importantا areا whichا ,illumination ا .techniques Many اSuras اsuch اas اYousef, اAl-Kahf, اAL-Feel, اAlBorooj, اAl-Qasas, اSad, اIbrahim, اMaryam, اHood, ا ا .admirablyا techniquesا suchا employا othersا and The اelements اof اsympathy اare اcontrasted اwith اthe ا Holyا theا ofا Surasا manyا inا animosityا ofا elements ا isا evilا andا goodا betweenا conflictا whereا Quran ا ا ا .accentuated ا alsoا hasا whichا themeا comprehensiveا thirdا Theا -3 been اdiscussed اin اthe اthesis اis اabout اthe اscientific revelations اof اthe اHoly اQuran اwhich اare اmany اand ا ofا aspectsا otherا theا fromا separatedا beا notا can the اmiraculous اnature اof اthe اHoly اQuran. ا howا outا pointا toا attemptedا beenا alsoا hasا It ا fieldsا allا inا scienceا precededا hasا Quranا Holyا the ا theا ofا creationا theا asا suchا discoveriesا modernا of ا ofا stagesا theا andا manا ofا creationا theا ,universe ا andا wombا theا inا embroyا theا ofا developmentا the ا attachedا isا thesisا thisا ofا endا theا atا appendixا an to اillustrate اsuch اimportant اaspects. Quotations ا from اthe اHoly اQuran, اboth اin اArabic اand اin اEnglish ا theا ofا ا Translationا Englishا ا The"ا fromا are ا Abdullahا .Mrا byا ا "Quranا Holyا Theا ofا Meanings Yousef اAli. الخلةصة إن الغرض من إعداد هذا البحث هو دراسة النواحي المختلفة للطبيعة العجازية للقرآن الكريم. ولكي يتحقق مثل هذا الهدف فقد تم اجراء مناقشة مستفيضة للعديد من النواحي ذات الصلة الوثيقة :بهذا الموضوع والتي يمكن ايجازها علي النحو التالي التفرد اللغوي للقرآن الكريم والذي نستشعره بكل قوة عند -1 قراءتنا له. فالقرآن الكريم يستخدم علي سبيل المثال، كافة أنواع المحسنات البديعية بطريقة فذة تختلف عما عهدناه في الدب، من أجل خلق أعمق الثر في نفس المستمع. كما تم تتبع هذه الظاهرة اللغوية في هذا البحث في العديد من سور القرآن الكريم مثل: سورة الخل،ص، المدثر، القلم، الرحمن، النبأ، لقمان، وسور أخرى .عديدة من ناحية أخرى فان ظاهرة التأثير الصوتي في القرآن الكريم جلية وملموسة في العديد من السور مثل سورة الناس والخل،ص والمدثر، والقلم، ومريم، والرحمن والنبأ. ومن أجل تدعيم هذا الرأي فلقد تم الستشهاد بعدد من التعليقات المهمة للعديد من العلماء البارزين بما في ذلك البقلني، عبد القاهر الجرجاني، الغزالي، سيد .قطب، الشيخ محمد متولي الشعراوي، وآخرون أما الظاهرة الخرى التي تمثل ةصلب هذا البحث فتتمثل في -2 البروز الدرامي للقرآن الكريم حيث يسبر هذا البحث غور هذا الموضوع ويتتبع جذوره في القرآن الكريم. فالقرآن الكريم يزخر بالخامات والساليب الدرامية الجمة. فالصراع الذي يعتبر القوة المحركة في الدراما يتخلل معظم سور القرآن الكريم. ومثل هذا الصراع يظهر بوضوح بين آدم وحواء عليهم السلم وذريتهما وبين ابليس وذريته وكما تصوره سورة البقرة، والعراف، والسراء وخاةصة عندما رفض ابليس السجود لدم كما أمره رب العالمين .سبحانه وتعالى بسبب حسده وتكبره أيضً بالمواقف والمواجهات الدرامية إن القرآن الكريم يزخر ا بين الخير كما يجسده النبياء والمؤمنون في مواجهة الشر كما يجسده الجبابرة والكفار. فالرسول محمد ةصلى الله عليه وسلم علي سبيل المثال قد وضع في مواجهة عمه أبي جهل ومشركي قريش، وابراهيم عليه السلم قد وضع في مواجهة الطاغية النمرود ومشركي قومه، والنبي داؤود عليه السلم قد وضع في مواجهة الطاغية جالوت، والنبي يوسف عليه السلم قد وضع في مواجهة أخوته الذين أمتلت قلوبهم بالحقد والحسد والغيرة منه، والنبي موسى عليه .السلم قد وضع في مواجهة مع فرعون وجنوده .......الخ كما وأن القرآن الكريم في معالجته لمثل هذا النوع المعقد من الصراع يوظف العديد من الساليب الدرامية المؤثرة مثل: التقابل وعناةصر التشويق والشغف والكلم المبطن والحبكة داخل الحبكة والحيل الذكية والحلم المعبرة والتخويف ونقطة التنوير، والتي تعتبر جميع ً عناةصر مهمة في الساليب الدرامية. فالعديد من السور ا القرآنية مثل سورة يوسف والكهف والفيل والبروج والقصص و،ص وابراهيم، ومريم وهود تعكس مثل هذه الساليب الدرامية بابداع كما وأن عنصر التعاطف قد وضع في العديد من السور خلب. القرآنية في مقابل عنصر البغض حيث يشتد الصراع بين الخير .والشر أما الموضوع الثالث والذي تمت مناقشته في هذا البحث فيركز -3 علي الكتشافات العلمية التي يذخر بها القرآن الكريم والتي ل يمكن .فصلها عن طبيعته العجازية هذا ويلقي هذا الفصل الضوء علي سبق القرآن الكريم لجميع الكتشافات العلمية الحديثة بما في ذلك كيفية خلق الكون وخلق ملحق ً النسان ومراحل تطوره الجنيني داخل الرحم. ولقد ارفق ا يتضمن بعض الصور في نهاية هذا البحث للمؤلف هارون يحيى باللغة النجليزية والذي يتضمن العديد من اليات القرآنية المترجمة ليضاح .هذه الناحية المهمة vi هذا ومما يجدر ذكره أن ترجمة معاني النصو،ص القرآنية التي شملتها هذه الرسالة قد تم اقتباسها من كتاب ترجمة معاني القرآن .الكريم لمؤلفه عبد الله يوسف علItem Phonological problems affecting the Teaching / Learning Process of E LT A case Study of Sudanese Secondary School Students(2010) Ehsan Mohamed Abd Algadir BalalAcknowledgement In the name of Allah, the most Gracious, the most Merciful. Thanks and praise be to Allah, the Lord of the world; and peace and blessing of Allah be upon the noblest of the Prophets, our Prophet Mohammed peace be upon him. I am greatly indebted to my supervisor Dr. Amna M. Bedri who offered me her time during this study and welcomed me to her home and her office. She provided me with her guidance and advice. Truly, I was honored by her supervision and by her contribution to the field of education. I am greatly indebted to Dr Abdelmoneim Artoly and Prof Yaseen (Al-NEELAIN Faculty of law). I extend my thanks and gratitude to all the staff members of Al-NEELAIN University. Thanks to my external supervisor Prof Abd-Almageed Altaib, and to my internal supervisor Prof Ahmed Abu-Algasim. Thanks to Prof Siddiq Altamimi for his guidance and help. Thanks are also extended to Prof Philip Yona Jambi for his encouragement. To Dr. Abdurrahman Ahmed (University of Khartoum college of Education), deserve special thanks to the library staff there . I am greatly indebted to Ustaz Abdurrahman Ibrahim, Inspector in Omdurman Locality (secondary level) . Further thanks are due to the heads of schools, teachers of English language who lent me a helping hand and to the students who participated in the experiment. Finally, I would like to extend thanks to my family, relatives and all my colleagues who offering me their good guidance and advice مسلتللخللصألبحث تهدف هذه الدراسة للبحث عن مشكل ت ألنطق في علم الوصوا ت وتأثيرها علي عملية تعليم وتعلم اللغة الجنجليزية . كما تهدف لمساعدة المعلم والمتعلم في معرفة وكيفية استخدام وتطبيق الهجائيان الصوتية في جنطق الجنجليزية. وكما تبحث عن الطخطاء الصوتية الشائعة وعلتقتها بالطخطاء الملئية . فإلمام المعلم بتلك الطخطاء يساعده علي معالجتها ومن ثم تفادي حدوثها. ومن افتراضا ت هذه الدراسة ضعف الطل ب السوداجنيين بمادة الصوتيا ت الجنجليزية واستبدالهم للوصوا ت الغريبة والجديدة بما هو طخاطئ( كجزء من مشكل ت النطق) وكما تقامت بعرض وتحليل كل النظريا ت المتعلقة بمجال الدراسة الستفادة من الدراسا ت السابقة في ذلك . لذلك استخدمت الباحثة طريقة البحث التجريبي وذلك لتحقيق هدف الدراسة وهو البحث في موضوع المشكل ت الصوتية الخاوصة بعلم الوصوا ت وتأثيرها في عملية تعليم وتعلم الجنجليزية . إذ اطختار ت الباحثة عينه من الطالبا ت (مئة طالبة) من طالبا ت مدرسة السيد علي الميرغني الثاجنوية بنا ت بمحلية أم درمان. وجمعت المعلوما ت اللمزمة من التحليل الحصائي للطختبار الشفوي . بالضافة لجراء مقابلة مع مجموعا ت من ذوي الخبرة من مديري المدارس والمعلمين والموجهين . حيث تووصلت الدراسة للنتائج التالية:- - فقط13 %من الطالبا ت جناجحا ت في الجزء الخاص بمادة الصوتيا ت الجنجليزية - فقط 21 %من الطالبا ت جناجحا ت في الجزء الخاص بعلم الوصوا ت - فئة تقليله من المعلمين يستخدمون المعجم اللغوي الخاص بنطق الكلما ت ويتبعون ذلك في تحضيرهم اليومي . - المعلمون غير المتدربين , يفتقدون اللمام بالساسيا ت الخاوصة بتعلم الصوتيا ت مما يقودهم للطخطاء الواردة من ثم جنطق ألكلمه بناءا علي أحرفها الهجائية . لذا أووصت الباحثة ببعض التغيرا ت اللمزمة وأطخذها بعين العتبار. كما اتقترحت بعض الفكار المستقبلية لتحسين عملية التدريس والتعلم من اجل تحقيق أهداف تدريس الجنجليزية في السودانItem The Protagonist's voice of emancipation process in Alice Walker's The Color Purple.(جامعة النيلين, 2017) Ibrahim YahyaAbdelrasoul HusseinABSTRACT Alice Walker's epistolary novel thecolor purpletells the story of Celie, a black young girl who suffers a lot throughout her life. It represents female sufferings and the way they defeat their predicaments. This study examinesthe protagonist's voice of emancipationprocess in this epistolary novel .The researcher uses the analytical descriptive approach as a tool to investigate the problem. The novel has been thoroughly analyzed in terms of characters,themes and motifs. The study concludes that Celie has been ill treated by her stepfather and her husband as well throughout the novel. Celie struggles to free herself from the domestic violence, patriarchy and sexual harassment. The protagonist,Celiemanages to change her attitude from beingsexually abused, oppressed woman and victim into a strong and independent one physically and economically. Moreover, the study finds that, women solidarity combined with writing lettersare the two key elementsbehind Celie's voice of emancipation processin the epistolary novel The Color Purple (1982) By the Afro-American writer, Alice Walker. مستخلص الدراسة تروي رواية الكاتبة الأفرو-أمريكية اليس ووكر "اللون الأرجواني" قصة الفتاة السوداء سلي التي عانت كثيرا في حياتها. كما تستعرض الرواية معاناة النساء و طرق التغلب عليها. تهدف هذه الدراسة الى تحليل مسارصوت التحرر الذي اتبعته بطلة الرواية الرسائلية. استخدم الباحث المنهج الوصفيالتحليلي كأداة لبحث المشكلة وقد تم تحليل الرواية كليا من حيث الشخصيات والأفكار والموضوعات. توصلت الدراسة الى أن سلي عانت من سوء المعاملة من قبل زوج أمها وزوجها كذلك. كافحت البطلة سلي من أجل أن تحرر نفسها من العنف الأسري و النظام الأبوي و التحرشالجنسي. إستطاعت البطلة سلي من تغيير وضعيتها المزرية من إمراة مضطهدة و ضحية معتدى عليها جسديا و جنسيا الى إمراة قوية و مستقلة جسديا و ماديا. توصلت الدراسة أيضا الى أن كتابة الرسائل الي جانب تضامنالنساء كانتا لهما القدح المعلى في تحقيق مسارصوت التحرر للبطلة سلي في هذه الرواية الرسائلية اللون الأرجواني (1982) للكاتبة الأفرو-أمريكية اليس ووكر.Item Representation of Women in NgugiwaThiong'o's A Grain of Wheat(جامعة النيلين, 2016) AbubakerTigani Ibrahim MusaAbstract Different African writers at different places and times have investigated the situation of women in their social, political and religious contexts. But many of these writers and novelists like Ngugi have tried to highlight the importance of the positive role of the women and solve their problems through the same means and reasons behind which they are captured. This study is to shed light on the origin and the core point from which all the challenges and problems that women face come out, it's considering them as female anywhere, anytime and under all conditions is the issue. The researcher has collected data through deep reading and qualitative analysis which has led to unveil the point and the way by which Ngugi weaken and impress women while he wants to stand with and support them by the wrong Tools and Means. Through the deep reading and critical text analysis the researcher comes to the following findings: First, women in (A grain of wheat) are severely considered as a source of problems and treated as females rather than humans. Second, they are represented as weak and green to the extent that prevent themfrom doing, being or in depend from men. Finally, probably women in (A Grain of Wheat) have supported the MauMau fighters, but the support itself indicatestheir marginal situation and lack of independence. Because the one who creates the event and stands as a doer isthe most important as the base and the others are secondary and less important. For this the researcher proves that the points which Ngugi used to emphasis the strength and equality of women with their encounters are weakness points rather than strength points. So this pointsare not enough to approve the jamb of the women in the novel to the top of the stair of the rights and be exactly equal to the men. Counting that even the help they provide is not through their natural hobbies but by using their female characteristics which are the main source of their injustice and marginalization. AbstractAbstract (Arabic version) في أوقات وأماكن مختلفة تناول الكتاب الأفارقة وضع المرأة في سياقاتهم الاجتماعية والسياسية والدينية ولكن الكثير من هؤلاء الكتاب والروائيون أمثال انقوقي حاولوا تسليط الضوء على أهمية دور المرأة في السياقات المختلفة وحل مشكلاتها بذات الآليات والأسباب التي بها ومن أجلها قمعت المرأة وحوصرت. ألقت هذه الدراسة الضوء على النقطة الأولى التي تمثل الأصل الذي منه تتداعى كل إشكاليات المرأة في كينيا وإفريقيا ككل. وتكمن المسألة في اعتبار أن المرأة أنثى في كل مكان وزمان وفي كل الأحول والأوضاع.تمكن الباحث عبر التحليل النصي والاستنباط من كشف الستار عن الطريقة التي عرض بها الروائي أنقوقي المرأة في روايته (حبة قمح) حين أراد إنصافها ودعمها عبر الآليات والوسائل الخاطئة. فمن خلال القراءة والتحليل النقدي المستمرين توصل الباحث إلى النتائج التالية: أولاً: أن النساء في رواية (حبة قمح) أظهرن كمصدر للمشاكل أكثر من أي شيء آخر، كما أنهن صورن كأنثوات لا كإنسانات وهذا هو أس المشكلة. ثانياً: تم عرضهن كشخصيات يبطن الضعف والهشاشة للدرجة التي لا تسعفهن للعمل بعيداً عن الرجال أو الاستقلال عنهم. أخيراً وليس آخراً ربما ساندت المرأة الثوار ببعض الطرق لكن تلك المساندة نفسها توحي بالتبعية والهامشية لأن الذي يصنع الحدث ويقوم مقام الفاعل هو المهم والأصل وما دونه ثانوي وقليل الأهمية، وبهذا اعتبر الباحث النقاط التي أكد بها أنقوقي قوة ومساواة المرأة بقرينها أنما هي نقاط ضعف أكثر من كونها نقاط قوة وبالتالي هي ليست كافية لتأكيد قفز النساء في الرواية إلى قمة سلم الحقوق والمساواة مع أقرانهن وخصوصاً أن المساعدات التي قدمتها نفسها لم تكن عبر استخدام ملكاتهن الطبيعية بل عبر خصائصهن الأنثوية التي هي مصدر الضعف والحصارItem SIMULTANEOUS SPEECH IN SINGLE AND MIXED SEX CONVERSATION GROUPS WITH SPECIAL REFERENCE TO SUDANESE URBAN SOCIETY(2009) Safaa Mohammed Siddig, MAAbstract SIMULTANEOUS SPEECH IN SINGLE AND MIXED SEX CONVERSATION GROUPS WITH SPECIAL REFERENCE TO SUDANESE URBAN SOCIETY The purpose of this study is to explore gender similarities/ differences in males’ and females’ conversational behavior with special reference to the Sudanese urban society. It also tests the suitability of the generalizations proposed by research in Western societies to decide whether they have genuine applicability to our Sudanese culture. XIII Sixty Sudanese males and females participated in the study which was carried out in Greater Khartoum. In order to establish the way in which males and females take the floor, recordings of naturally occurring conversations were done. Analysis of the data shows significant findings: 1) Participants used both cooperative and intrusive interruptions in their conversation. 2) There is a tendency for men to interrupt more often in mixed gender than in same gender interactions. 3) The distribution of the interruptions was not equally divided between speakers contrary to what has been claimed in Western culture. 4) The study refutes the claim that men use raised voiced to maintain control of the conversational floor Abstract (Arabic) الكل م المتزامن في مجموعات المحادثة المختلطة وغير المختلطة تطبيق ًا على المجتمع الحضري فى السودان يتناول هذا البحث رؤية علمية لملحمح الفتفاق و التختل ف بين الذكور والاناث في المحادثة، حمركزًا علي المجتمع السودااني الحضري، كما يهتم باستجل ء حمدي احمكاانية فتطبيق ُحمحصلة انتائج الفرضيات التي فتوصل إليها البحث في المجتمع الغربي علي الثقافة السوداانية. XIV أجريت الدراسة في ولية الخرطوم، و شارك فيها ستون رجلً و احمرأة. ولقد فتطلب الوصول إلى الطريقة التي يتلقف بها المتخاطبون أدوارهم في الحديث فتسجيل حمحادثات علي الطبيعة. هذا٬وقد أدي فتحليل المعلوحمات في حدود عينة البحث إلي انتائج فتفيد أن المشاركين في الدراسة : 1 .يتناوبون في أتخذ الدور بين الطريقتين التعاوانية و القتحاحمية. 2 .يميل الرجال أكثر إلى المقاطعة في المجموعة المختلطة. 3 .فتتوزع الدوار بين الطرا ف المستهدفة بطريقة غير حمتكافئة ٬تخلفاً لما يدعي في الثقافة الغربية. 4 .فتدحض الدراسة إلدعا ء القائل أن الرجال يرفعون أصوافتهم لتأحمين السيطرة علي أتخذ أدوارهم في المخاطبة.Item Word-Formation Processes(2016) Nimat Mohammed Hussien YassinABSTRACT The research focuses on identifying and contrasting the process of word-formation in both Standard English and Modern Standard Arabic (MSA), in order to reveal the similarities and differences between them and their potential productivity for pedagogical purposes. The study consists of six chapters as follows: Chapter One: is an introduction that gives in brief: the statement of the problem, significance, research questions and hypotheses, objectives, limitation, methodology and research methods and definition of terms. Chapter Two: consists of two parts A & B: A, is a theoretical framework and the role of some linguistic models on CA. The researcher shed some light on the studies, B, which are related to CA. is a review of related previous studies on morphology and word-formation process, because morphology is usually equated with Sarf and Tasrif in Arabic. The discussions falls on how words are formed and how the derivation and inflectional play a great role in forming a new word. Chapter Three: Contents the methodology of the study. The model followed is a descriptive, analytical and structural study. A method of one to one comparison is followed: the data has been collected from different sources of English and Arabic short stories books, mass media, textbook and workshops. Chapter Four: Consists of two parts: A, Classified and analyzed the different processes of word- formation in English, showing their forming, productivity as well as their semantic indications. B, Presents the different process of word-formation in Arabic (MSA) manifesting the morphological patterns that control the process. Chapter Five: presents discussion analysis and interpretation of results. Chapter Six: is the concluding chapter of the thesis, it includes Findings, المستخلص هذا البحث يهدف ويرتكز إلي المقارنة في أوجه الشبه والتختلف بين صوغ الكلمات في اللغة العربية الفصحى واللغة النحليزية. إن اللغتين العربية والنجليزية لغتان مختلفتان في تصريف وتركيب المفردات والجمل، فالولى هي سامية والثانية هي لغة (هندو أوربية). لذا من المتوقع أنهما مختلفتان فيما يتعلق بالبطباق بين الجنس والعدد. تتكون هذه الدراسة من ستة فصول: الفصل الول: مقدمة البحث وتحتوي على أوجه لمقارنة والشبه والتختلف بين صوغ الكلمات، في اللغتين العربية الفصحي والنجليزية زائدً توضيح لهمية وأهداف وفرضيات وحدود البحث. ا الفصل الثاني: توضيح لنظرية التختلف والتباين (contrastive analysis (والتي على اساسها بنيت المقارنة في صوغ الكلمات بين اللغتين العربية والفصحي والنجليزية وتوضيح الفروق وأوجه الشبه بينهما. أما الجزء الثاني من الفصل الثاني، يلقي الضوء على الدراسات والبحوث السابقة والمشابهة في هذا المجال، حيث تعتمد هذه الدراسات على علم المورفولوجي لنه يرتبط باللفظ العربي (الصرف) أو (التصريف) في اللغة العربية، كما يرتبط ببناء وتركيب المفردات والجمل والمستوى الصوتي والدللي الذي يختص بالمعني. وتوضح الدراسة في هذا الفصل كيف تتم صوغ الكلمات في اللغتين (العربية والنجليزية)، كما توضح أهمية التشتقاق والصرف والدور الذي يلعبانه في صياغة وتكوين الكلمات الجديدة. الفصل الثالث: يوضح منهج البحث ونسبة لن هذا الدراسة وصفية وتحليلية، أتخذت عينات البحث من مصدرين اساسيين: من بعض مراجع اللغة النجليزية واللغة العربية الفصحي والتي تهتم بدراسة النحو والصرف وكتب الدب العربي والنجليزي والقصص القصيرة في اللغتين، وهذا النوع يستعمل في التعليم والمعاهد والجامعات إضافة إلي المؤتمرات والاذاعات وورش العمل. أما الفصل الرابع: ناقشت هذه الرسالة عمليات صوغ وتكوين الكلمات في اللغتين النجليزية والعربية الفصحى مع تركيز تخاص على اللحاق والتركيب في مجال اللغتين – وتناول التحليل كيفية تكوين الكلمات من وحدات صغيرة تسمى بالمورفيمات واذلك باللحاق القبلي والبعدي. وقد أظهرت الدراسة أن هذه العمليات رغم تشيوعها في اللغة النجليزية إل أن اللغات السامية مثل العربية تعتمد على وسائل أتخرى مثل المورفيمات الداتخلة وهي مورفيمات معينة تضاف داتخل جزر الكلمة. كما تتناول الدراسة بطرق تكوين وصياغة الكلمات في اللغتين XIV العربية الفصحي واللغة النجليزية مثل السماء والصفات والفاعل والمفعول وأسماء الزمان والمكان وأسماء التفضيل والتصغير وبطرق الجمع في اللغة العربية، أما في النجليزية فقد تناولت الدراسة وسائل اللحاق والتركيب واستعارة وتغيير موضع أو نوع الكلمة (speech of Parts.( الفصل الخامس: ويشمل التحليل الوصفي ومناقشة ومقارنة أوجه الشبه والتختلف بين اللغتين في صوغ كلمات ومقارنة الذتخيرة اللغوية بينهما. الفصل السادس: ويشمل النتائج التي توصل إليها الباحث حيث اتبع نظرية المكونات الولية والتحليل الوصفي والمقارنة بين كلمات اللغتين (العربية الفصحى واللغة النجليزية)، وكانت النتيجة بأن تكوين وصياغة الكلمات في اللغتين تميزت بالصعوبة في تكونيها وتركيبها وأن هنالك أوجه تشبه واتختلفات واضحة بين اللغتين في تعليم اللغة التخرى. وأتخيرً انتهي البحث بتلخيص النقاط التقابلية في الكلمات بين اللغتين ا مع التركيز على مواضع الصعوبة في فهم وتعلم هذه الكلمات كما تم وضع مجموعة من التوصيات التي من المتوقع أن تكون اذات فائدة للعاملين في مجال الترجمة.Item ابنية الصرف في شعر المعلقات العشر : دراسة تطبيقية في الاسماء المجردة والمزيدة والمصادر والمشتقات وجموع التكسير(جامعة النيلين, 2002) محمد عبد اسماعيل الطراونةItem اتجاهات الشعر العربي في مصر في القرنين السادس والسابع الهجريين(جامعة النيلين, 2000) احمد فياض الشوابكة