المجلد الخامس - العدد 4
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/17571
Browse
5 results
Search Results
Item مجلة كلية الاداب - الغلاف(كلية الاداب - جامعة النيلين, 2020-10) مجلة كلية الادابItem المهارات الاجتماعية للمعاقين فكرياً وعلاقتها بالمتغيرات الديمغرافية -دراسة مقارنة بين مدارس الدمج في السودان والمملكة العربية السعودية(كلية الاداب - جامعة النيلين, 2020-10) معتصم الرشيد غالب الرشيد; إنتصار أحمد محمد سعدهدفت هذه الدراسة إلى معرفة المهارات الاجتماعية للمعاقين فكرياً وعلاقتها بالمتغيرات الديمغرافية -دراسة مقارنة بين مدارس الدمج في السودان والمملكة العربية السعودية (مستوي المهارة ، النوع ذكر)، تم استخدام المنهج الوصفي المقارن في إجراء الدراسة ، ومقياس فاينلاند للسلوك التكيفي ، تكونت عينة الدراسة من طلاب مدرسة رضا للأساس بولاية الخرطوم ،وبلغ حجمها (30) تلميذا وتلميذة ،والطلاب المعاقين فكرياً بمدارس محافظة الدوادمي الابتدائية بالمملكة العربية السعودية وعددهم(30) تلميذا وتلميذة ،وتم تحليل بيانات الدراسة باستخدام برامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية ( SPSS). أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة المهارات الاجتماعية لدى ذوي الإعاقة الفكرية من خلال الدمج كان بدرجة متوسطة، توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المهارات الاجتماعية لدي ذوي الإعاقة الفكرية بمدارس الدمج بالسودان ، ومدارس الدمج بالمملكة العربية السعودية في بعد (التواصل ،مهارات الحياة اليومية، التنشئة الاجتماعية) لصالح مدارس الدمج بالسودان، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المهارات الاجتماعية لدي ذوي الإعاقة الفكرية بمدارس الدمج في بعد التواصل تبعاً للنوع لصالح الإناث، بينما لا توجد فروق في بقية المحاور: مهارات الحياة اليومية ،مهارات التنشئة الاجتماعية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اكتساب المهارات الاجتماعية لدى ذوي الإعاقة الفكرية بمدارس الدمج في بعد (التواصل، المهارات اليومية ،التنشئة الاجتماعية) بالمملكة العربية السعودية والسودان تبعا لدرجة الاعاقة. توصي الدراسة بوضع الخطة التربوية الفردية والبرنامج التأهيلي الذي يتناسب مع الحالة الذهنية لكل فرد ذي إعاقة حتى تحقق الرضا والتوازن النفسي واكتساب المهارات الاجتماعية المختلفة، وأيضاً دراسات مستقبلية حول الدمج التعليمي تشمل التوسع في الدراسات التي تشمل عينة ممثلة لجميع مدن السودان والمملكة العربية السعودية. This study aimed to know the social skills of the intellectually disabled and their relationship to demographic variables (skill level and gender), and it is a comparative study between inclusion schools in Sudan and The Kingdom of Saudi Arabia (KSA). The study adopted the descriptive-comparative design, and applied Vineland Adaptive Behavior Scale for data collection. The total sample size of the students was 60 students: 30 male and female students with the intellectual disability in Rida Basic School in Khartoum State and 30 male and female students at Al-Dawadmi Primary School in the KSA. The data collected for the purpose of the study were analyzed using the Statistical Packages for Social Sciences (SPSS) program. The results of the study indicated that the degree of acquiring social skills for people with intellectual disability through inclusion was at a medium level, and there were statistically significant differences in the acquisition of social skills for children with intellectual disability in inclusion schools in Sudan and inclusion schools in Saudi Arabia, in terms of the dimensions of communication, daily life skills, and socialization in favor of inclusion schools in Sudan. Furthermore, the results revealed that there were statistically significant differences in the acquisition of social skills for people with intellectual disability in inclusion schools in the dimension of communication according to the gender variable in favor of females, while there are no statistically significant differences in the rest of the dimensions (daily life and socialization). Also, there are no statistically significant differences in acquiring social skills for children with intellectual disability in inclusion schools in the variables of communication, daily skills, socialization in Saudi Arabia and Sudan according to the degree of disability. The study recommends developing an individual educational plan and a rehabilitation program that suits the mental state of each individual with a disability in order to achieve satisfaction, psychological balance and the acquisition of various social skills, as well as conducting future studies on educational inclusion that include expansion of studies that include a representative sample of all cities of Sudan and KSA.Item قلق الاختبار لطلاب وطالبات الجامعات السودانية في ضوء بعض المتغيرات(كلية الاداب - جامعة النيلين, 2020-10) محمد محمد الهادي حسن سليمان; عبد الرحمن أحمد حجةهدفت الدراسة إلى التعرف على قلق الاختبار لدي طلبة الجامعات السودانية في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي، إذ تم اختيار عينة عشوائية من طلبة الجامعات السودانية بلغ عددها (513) طالب وطالبة وقد تم استخدام مقياس قلق الاختبار واستمارة بيانات أولية، وبعد التأكد من صلاحية الأدوات (حساب الصدق والثبات) تم تطبيقهما على طلبة الجامعات السودانية، وأُخضعت البيانات المستخرجة من الدراسة للتحليل الاحصائي اذ اُستخدمت عدد من المعادلات الاحصائية (اختبار ت و تحليل التباين ومعادلة الانحدار إضافة الى بعض البيانات الوصفية) مستخدمين في ذلك الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، ومن أهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة: توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين قلق الاختبار والتحصيل الدراسي لدي طلاب الجامعات السودانية، توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين قلق الاختبار والعمر لدي طلاب الجامعات السودانية، توجد فروق في قلق الاختبار تعزي لمتغير النوع لدي طلاب الجامعات السودانية، لا توجد فروق في قلق الاختبار تعزي لمتغير التخصص لدي طلاب الجامعات السودانية. توجد فروق في قلق الاختبار تعزي لمتغير الجامعة حكومية / خاصة لدي طلاب الجامعات السودانية، توجد فروق في قلق الاختبار تعزي لمتغير المرحلة التي يدرس فيها الطالب حاليا لدي طلاب الجامعات السودانية. الكلمات المفتاحية: قلق الاختبار، طلاب وطالبات الجامعات السودانية The present study aimed to identify test anxiety in the light of some variables for Sudanese university students. To that end, the descriptive approach was adopted, where a random sample of 513 both male and female Sudanese university students was selected. Then, a test anxiety scale and primary data form were applied on Sudanese university students, after ensuring their validity and reliability. Then, the data collected from the study sample were analyzed statistically through a number of statistical equations (including: T-test, ANOVA, regression equation, as well as some descriptive data) using SPSS statistical package. Key findings of the study are summarized below. One result revealed a negative statistical relationship between test anxiety and academic achievement among Sudanese university students. Another result indicated that there was a statistical relationship between test anxiety and age among Sudanese university students. Also, there were differences in test anxiety attributable to gender among Sudanese university students. There were no differences in test anxiety attributable to the specialization variable among Sudanese university students, but there were differences in test anxiety attributable to the public/private university variable among Sudanese university students. There were differences in test anxiety attributable to the variable of the level/grade in which the student is currently studying among Sudanese university students. Key words: Test anxiety, Sudanese university students.Item Effectiveness of Cognitive Behavior Therapy (CBT) Program on Reducing Oppositional Defiant Disorder (ODD) in Children Aged Seven to Twelve in Khartoum State(كلية الاداب - جامعة النيلين, 2020-10) Marwa Osman Haj Gally; Elrsheed Ismaeil EltahirThis study aimed at measuring the effectiveness of cognitive behavior therapy (CBT) program on reducing oppositional defiant disorder (ODD) in children aged (7-12) years in Khartoum State. The researchers used the experimental research. The instruments of data collection and measurement consisted of: an oppositional defiant disorder scale and a cognitive behavior therapy program, which were designed by the researchers themselves. The cognitive behavior therapy program aimed to guarantee the probability reduction of ODD in these children. After stating that these tools had excellent psychometric properties, they were applied to a purposive sample consisting of 35 children (boys and girls) with ODD. In order to evaluate the reduction effects from pre-test to post-test, the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) was used for data analysis, using the Pearson’s correlation coefficient factors, Cronbach’s Alpha factors, one-way ANOVA and Tukey’s range test. Eventually, the results of this study suggested that there were significant differences in program effectiveness of CBT for children who were aged (7-12) years in favor of a post-test. Furthermore, the results indicated that there were no significant differences in the effectiveness of CBT program on reducing ODD in children who were aged (7-12) years in favor of the age variable, whereas there are significant differences in the effectiveness of CBT program on reducing ODD in children who were aged (7-12) year in favor of the peer relationship variable. Finally, the researchers proposed many recommendations, most notably including: psychotherapist should pay more attention to children with ODD and should apply CBT program to these children. In addition, CBT program tools should be unified and adapted for all children’s ages so that it can be beneficially used for them. Keywords: oppositional defiant disorder (CBT) for children; oppositional defiant disorder (ODD); middle childhood and early adolescence; psychotherapy. ا هدفت هذه الدراسة لمعرفة فاعلية العلاج المعرفي السلوكي (CBT) لخفض اضطراب المُعانِدُ المُتحَدَّى (ODD) لدى الأطفال من عمر (7-12) عاماً بولاية الخرطوم. استخدم الباحثان المنهج التجريبي، وكما تم اِستخدام نوعين من أدوات البحث: مقياس اضطراب المُعانِدُ المُتحَدَّى (ODD) إعداد الباحثان، وبرنامج العلاج المعرفي السلوكي (CBT) من إعداد الباحثان أيضا،ً والذي يهدف إلى خفض اضطراب المُعانِدُ المُتحَدَّى (ODD). وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية لهذه الأدوات تم تطبيقها على عينة قصدية تكونت من (35) طفل وطفلة من ذوي اضطراب المُعانِدُ المُتحَدَّى (ODD). وتمت معالجة البيانات باِستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS) باِستخدام معامل إرتباط بيرسون العزمي ومعامل الفا كرونباخ وتحليل التباين الاحادى ((one-way ANOVA واختبار توكي البعدي لمعرفة مصدر الفروقات للمقياس البعدي. خلص البحث إلى النتائج التالية: توجد فروق دالة إحصائيا في فاعلية برنامج العلاج المعرفي السلوكي (CBT) لدى الأطفال لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق في فاعلية برنامج العلاج المعرفي السلوكي (CBT) لخفض اضطراب المُعانِدُ المُتحَدَّى (ODD) لدى الأطفال حسب متغير العمر، وتوجد فروق في فاعلية برنامج العلاج المعرفي السلوكي (CBT) لخفض اضطراب المُعانِدُ المُتحَدَّى (ODD) لدى الأطفال حسب متغير العلاقة مع الأقران. وفي ختام الدراسة قدم الباحثان عدد من التوصيات أهمها: أن يخضع الأطفال الذين يعانون من اضطراب المُعانِدُ المُتحَدَّى (ODD) إلى اِهتمام كبيير من قبل الباحثين والمعالجيين النفسيين والمرشدين المدرسيين، وبالتالي يتم تطبيق برنامج العلاج المعرفي السلوكي (CBT) مع ضرورة الاِنتباه إلى تَوْحِيد كل أدوات البرنامج لتلائم الأطفال من عمر (7-12) عاماً. الكلمات المفتاحية: العلاج المعرفي السلوكي؛ برنامج العلاج المعرفي السلوكي للأطفال؛ اضطراب المعُانِدُ المُتحَدَّى؛ مرحلة الطفولة المتوسطة؛ مرحلة المراهقة المبكرة. العلاج النفسي.Item المشكلات السلوكية وعلاقتها بنوعية الحياة لدى ذوي الإعاقة العقلية بمراكز التربية الخاصة بولاية الخرطوم(كلية الاداب - جامعة النيلين, 2020-10) أشرف محمد أحمد عليهدف هذا البحث إلى معرفة السمة العامة للمشكلات السلوكية ونوعية الحياة لدى المعاقين عقلياً بمراكز الاحتياجات الخاصة بولاية الخرطوم. ومعرفة العلاقة الارتباطية بين المتغيرين، والتعرف على الفروق في المشكلات السلوكية بين المعاقين عقلياً التي تعزى لمتغيري النوع ونوع الإعاقة . واستخدم المنهج الوصفي الارتباطي. تكونت العينة من (100) من المعاقين عقلياً، منهم (60) ذكوراً، و(40) إناثاً، وقد تم اختيارهم بطريقة العينة البسيطة، وطبق عليهم مقياسي المشكلات السلوكية من قبل الظاهري 2018، نوعية الحياة من قبل كجور 2010. وعولجت البيانات بمعامل بيرسون واختبار(ت) لمجتمع واحد واختبار(ت) لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الثنائي. توصل البحث إلى: أنه تتسم السمة العامة للمشكلات السلوكية لدى المعاقين بصرياً بالارتفاع, تتسم السمه العامة لنوعية الحياة لدى المعاقين بصرياً بالانخفاض, وجود علاقة ارتباطية عكسية بين المشكلات السلوكية ونوعية الحياة , عدم وجود فروق في المشكلات السلوكية بين المعاقين عقلياً تعزى لمتغيري النوع نوع الإعاقة, وجود تفاعل دال إحصائيا بين درجة الإعاقة ونوعية الحياة على المشكلات السلوكية لدى المعاقين عقلياً. وفي الختام قدم الباحث بعض التوصيات منها: اتباع الأساليب التربوية المناسبة مع المعاقين عقلياً التي تساعدهم على تنمية السلوكيات السوية بما يحقق لديهم فعالية في الوسط الاجتماعي الذي يعيشون فيه,العمل على إشباع الحاجات النفسية والمادية والاجتماعية للمعاقين عقلياً بصورة تساعدهم على اتباع سلوكيات سوية. توفير كل متطلبات الحياة المادية والاجتماعية بطريقة تساعدهم علي تحسين نوعية حياتهم. الكلمات المفتاحية: المشكلات السلوكية نوعية الحياة المعاقون عقلياً Abstract This research aimed to investigate the general characteristic of behavioral problems and the quality of life among the mentally disabled at special needs centers in Khartoum State and to find out the correlation between these two variables and to identify the differences in behavioral problems among the mentally disabled according to variables of gender and type of disability at special needs centers in Khartoum State. The researcher adopted the correlative descriptive approach. The study sample consisted of 100 mentally disabled people (60 male and 40 female participants). They were selected using the simple sampling method. Two measuring scales were applied for data collection: the behavioral problems scale designed by Al-Dhahiri, 2018, and the quality of life scale designed by Kajur, 2010. The data collected was processed using the: Pearson coefficient, single sample T-test, two independent samples T-test and the analysis of variance (ANOVA). The research revealed the results the following summarized below. Firstly, behavioral problems among the mentally disabled at special needs centers in Khartoum State were high while, on the other hand their quality of life was low. Secondly, there was an inverse correlation between behavioral problems and the quality of life. There were no differences in behavioral problems among the mentally disabled at special needs centers in Khartoum State according to the variables of gender and type of disability. Also, the results indicted that there was a statistically significant correlation between the degree of disability and the quality of life on the behavioral problems among the mentally disabled. In conclusion, the researcher provided some recommendations, such as: using the appropriate educational methods with the mentally disabled that would help them develop normal behaviors and achieve effectiveness in the milieu in which they live. He also recommended satisfying the psychological, physical and social needs of the mentally disabled in a way that would make them adopt normal behaviors, and providing physical and social requirements of life in a way that helps them improve their quality of life. Key words: Dehavioral problems, quality of life, disability.