تربية - ماجستير
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/491
Browse
15 results
Search Results
Item أثر استخدام طريقتى الاكتشاف الموجه والمحاضرة علي تحصيل المعرفة والاحتفاظ بها في مادة الكيمياء لطلاب وطالبات الصف الثانى الثانوى بولاية الخرطوم بالسودان(2003) عمر موسى الحسنAbstract This study came under the title ‘The Effect of the Use of Discovery-and i-Lecture Methods on the Achievement and Retention of knowledge in Chemistry to the students of Secondary Schools —Second Year-in Khartoum State for the academic years 2001-2003-Sudan‘. It aims at comparing the effect of the use of Guided Discovery Method in the achievement of the second year students in Khartoum State and checking their retention of chemistry infonnation compared with the ‘Lecture Method’ in teaching. This study also aims at identifying the prevailing methods that have long been used in teaching chemistry in the schools of this State. Moreover, it aims at knowing the schools facilities needed for the use of Guided Discovery Method in teaching chemistry as well as the obstacles that hinder the use of this method. . In collecting data, the researcher adopted the empirical method. He designed a specific "Atom-Structure Unit in Chemistry" for high schools -second class. This designed unit was taught to a randomly- selected group of students composed of 180 (female and male) subjects. The 180 students were equally divided into two groups; the empirical group and the controlling group.The experiment was carried out at Bahrry Model Secondary School for Boys and Muhideen Wahbi Model Secondary School for Girls. The empirical group was taught by Guided _Discov_ery Method, while the controlling group was taught by Lecture Method ‘: The researcher taught both groups himself and then he prepared an achievement test, which was administered afier the endlof the experiment. Then, it was repeated after three months tomeasure the students’ retention. The researcherfollowed the descriptive method by preparing a questionnaire given to a randomly-selected group of teachers (a hundred male and female teachers) who teach chemistry at the secondary schools in Khartoum State. Another questionnaire was given to a randomly —selected sample composed of ten inspectors who supervise the teaching of chemistry at the secondary schools in Khartoum State .The results of the study revealed the superiority of the empirical group over the controlling group in the academic achievement and in the retention of scientific knowledge. However, there was no effect for the gender —variable in the academic achievement and in the retention of scientific knowledege.The results also revealed that most of the chemistry teachers in Khartoum State adopt the "Lecture Method" in teaching chemistry, while the Guided- Discovery Method is rarely adopted. The research also showed that the school facilities hinder the use and practice of the Guided -Discovery Method. _ The study recommends the reconsideration of the objectives, the contents, the chemistry teaching methods and the teaching aids being used ".Moreover, the study recommends that the teaching aids should match the nature of chemistry as a scientific subject. Finally, it recommends the reconsideration of the number of students in classes; that each class should not exceed a certain number of students that suits the use of modern techniques in teaching chemistry.Item واقع تعليم ابناء الرحل بولاية غرب كردفان : دراسة ميدانية(2004) العاص نور الدين سريرThis study aims at knowing the reality of education pertaining to the sons of nomadic people in the state of Western Kordofan . As to the methodology of the study the research followed the descriptive approach, the population of the study is consist of:- (A)The administrators who are responsible for the educational affairs in the state ministry of education. (B) The teachers and school principals who belong to the school of the nomadic people. As to the sample of the study it had been chosen randomly with respect to teachers and school principals. I But regarding the experts in nomadic education, the sarnple was intended, thirty subjects where chosen. The instrument of the study was mainly the questionnaire in addition to the interviews which were held with the experts. As to the content of the study it consisted of five chapters as follows:- Chapter one: Dealt with the general framework Chapter two: Included the theoretical framework and the previous studies Chapter three: Dealt with the procedures of the study Chapter four: Was appropriated for the presentation. discussion, and interpretation of the results. Chapter five: Was mainly a summary of the results and recommendations The main results of the study:- (l) The educational system of the nomads in the state of western Kordofan contributes to spread of knowledge and social development. (2) , The sons of the nomads are affected. Positively by the educational standard of their parents. (3) The educational supervision is not performed continuously because of shortage in qualified supervisor and also because of the defiance’s in the means 'of transport that help supervisors to reach schools. (4) The nature of the school, environment does not help in spreading education due to defiance’s and mainly the materials ‘of which the school are built e.g. they don’t resist the natural factors like rains , Winds (5) The parents prefer that their sons practice education more than pastoral activities. (6) The international organizations UNICEF and non public organizations provide support for nomad’s education more than the public support. (7) The number of pupils and class room dose not suit the number of teachers in one school. (8). The present national curriculum suits the nomad’s education. (9) There are certain factors which oblige students to drop out of the schools. Chief ainong these factors are: (One) Paying expensive school fees. (Two) Most of the students are above eleven year’s of age. (Three) A big number of these students prefer to go to the national capital (Khartoum) seeking work and leading a better social life. (10) on of the major obstacles facing nomads education is lack of proper planning on the part of the state ministry of education , another obstacle is that most of the nomads do not perceive the importance of continuing education beyond the forth grade . (11) The instructional means are not enough in nomads education. (12) Most of the teachers are not trained to teacher in nomad environments. (13) There are some social factors that obstacle the continuity of nomad’s education e.g. most of the nomads are reluctant to sell their cows in order to provide for building school. On the base result of the study the research suggests (l]There should be remarkable concern for adult educator on the part of the nomads (2)There should be more concern for educating kids specially the female. (3)There should be organized session (short and long) for training teachers in the area of nomad education. (4)The state ministry of education has to increase its support for nomad education in such away as to be more than is provided by the national and international organization.Item دور البيئة المدرسية في التحصيل الدراسـي لطلاب المرحلة الثانوية – ولاية الخرطوم(جامعة النيلين, 2014) الصادق علي الصالح يعقوبمستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور البيئة المدرسية في التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم محلية أمبده، وحدة السلام والتعرف على العوامل التي تؤثر على تحصيل الطلاب من خلال دراسة البيئة المدرسية. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في إجراء الدراسة وجمع المعلومات من عينة الدراسة التي تألفت من معلمي المدارس الحكومية في محلية أمبده وحدة السلام، وبلغ عدد أفرادها (56) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمعهم الذي بلغ (154) معلم ومعلمة بنسبة 33% تقريباً، واستخدم الباحث الاستبانة كأداة للدراسة. استخدم الباحث الأساليب الإحصائية التالية: النسب المئوية والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وقيمة مربع كاي2. وتم تحليل البيانات واستخراج النتائج وأسفرت الدراسة عن النتائج التالية: 1/ إن اهتمام المعلم بالبيئة المدرسية يزيد من التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية. 2/ للإدارة المدرسية دور على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية. 3/ البناء المدرسي ومرافقه يؤثر على التحصيل الدراسي لطلاب المرحلة الثانوية. واعتماداً لما توصل إليه الباحث من نتائج يتقدم بهذه التوصيات: 1 – أن يهتم المعلم بتوجيه الطلاب نحو البيئة المدرسية وتجميلها. 2 – على الإدارة المدرسية الاهتمام بالمقومات المدرسية خارج الفصل مثل الميادين الرياضية والحدائق وغيرها. 3 – ضرورة الاهتمام بالبناء المدرسي وأثاثه من قبل المسئولين عن المدارس لأن ذلك يساعد في التحصيل الدراسي. 4 – ضرورة الاهتمام بالبيئة المدرسية من قبل الدولة وذلك لضمان جودة التحصيل. Abstract This study aimed at the reorganization role of school environment and its contribution on study achievement of high secondary school students- Khartoum State, Ombadda locality, and to know the factors effecting on students achievement through study school environment, because student success or failure related to school environment. The researcher used the analytical descriptive method for studying procedure and data collection from study sample that from governmental school in Ombadda locality, Salam Unit the study sample was (56) teachers male and female has been choose randomly of study population (154) teachers 33%, the researcher used questionnaire as a study tool subjected to validity and reliability to data requirement. Questionnaire consisting (43) phrases in three aspects, addition to the field visiting done by the researcher himself to schools. The researcher used the following statistical methods: 1\ Percentage. 2\ Means and standard deviation (SD). 3\ Kai value. After data analyzing the study find out the following results: 1\ Environment interesting shall increase study achievement in high secondary school students. 2\ School management play great role of high secondary school field. 3\ School structure and buildings effect positively on study achievement. The Study Recommendations: 1\ Teaching must directing students toward school environment for beauty by student’s participations to increase study achievement and should students’ capacities. 2\ Management be obliged to school activities outside classroom such as sporty field and Garden …etc. 3\ The need to good school building and furniture by school guardians to help in studying achievement.Item واقع النشاط الطلابي اللاصفى بمرحلة الأساس في محلية كرري بولاية الخرطوم(جامعة النيلين, 2011) نسيبة أمين يوسف محمدالمستخلص تناولت هذه الدراسة واقع النشاط الطلابي اللاصفي بمدارس الأساس محلية كرري بولاية الخرطوم وذلك من خلال التعرف على الأهداف التي يحققها النشاط الطلابي اللاصفي . والتعرف على الصعوبات التي تواجه تنفيذ النشاط الطلابي اللاصفي . استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وتمثلت أدوات جمع المعلومات في الاستبانة والمقابلة الشخصية . وتكون مجتمع الدراسة من الموجهين ومشرفي النشاط الطلابي اللاصفي وعدهم ( (245) فرداً , اختيرت منهم عينة عشوائية قوامها (100) معلم ومعلمة و(21) موجها بالطريقة القصدية وعالجت المعلومات بمجموعة معالجات إحصائية وكانت أهم النتائج كما يلي : 1- يحقق النشاط الطلابي اللاصفي التوازن في شخصية الطالب . 2- ينمى النشاط الطلابي اللاصفي المهارات الاجتماعية . 3- ان التمويل يحول دون تنفيذ برامج النشاط الطلابي اللاصفي . 4- توجد حصص في الجدول المدرسي للنشاط الطلابي اللاصفي . أهم التوصيات :- 1- أن يجد النشاط الطلابي اللاصفي الرعاية الشاملة من قبل الجهات المسئولة. 2- العمل على تدريب المعلمين الذين يقومون بتنفيذ النشاط الطلابي اللاصفي ( مشرفين + موجهين ) . ( هـ ) Abstract This study aim to the out-class activity of the basic - level schools of karari locality Khartoum state by identifying the objectives that the out-class student activity achieves to wards the comprehensive development of the basic - level pupils, identifying the reality of the difficulties that face practicing the out – class student activity The researcher used the descriptive method and the information was collected through the questionnaire and personal interview . The study community consists of (245) persons including instructors and out-class student activity supervisors, out of which (100) teachers were selected as a random sample and (21) instructors as a determined sample . The information was processed through many statistic principles . Following are the essential findings :- 1- The out–class student activity balances the student character and personality . 2- The out –class student activity develops the social skills. 3- Financing hinders execution of the out-class activity programme . 4- The school schedule includes periods for the out- class student activity . Significant Recommendations : 1- The concerned authorities shall fully consider the out – class student activity . 2- The teachers , who perform the out – class student activity , ( supervisors and instructors ) shall be trained .Item اتجاهات معلمي مادة الأحياء نحو استخدام التقنيات التعليمية في تدريس مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية(جامعة النيلين, 2009) قمر الدين عبد الهادي محمودمستخلص البحث يهدف هذا البحث إلى معرفة اتجاهات معلمي مادة الأحياء نحو استخدام التقنيات التعليمية في تدريس هذه المادة بالمرحلة الثانوية . قام الباحث باختيار عينة عشوائية من معلمي مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية بمحلية الخرطوم – ولاية الخرطوم . وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي في إجراء البحث ، وقد صمم استبانه كأداة لجمع البيانات . وبعد استعانة الباحث بالطرق والأدوات الإحصائية للوصول إلى النتائج.حيث تناول الباحث التحليلات الوصفية , واستخدم التكرارات والنسب المؤية والمتوسطات . وذلك لتحديد سمات عينة البحث . كما اختبر الباحث صدق وثبات الإستبانة وبحساب معامل الفا كرونباخ وجد انه يساوي 0.75 وهي قيمة كبيرة جداً. واستخدم الباحث المتوسط الحسابي لإيجاد الاتجاه العام لأفراد عينة البحث ثم الانحراف المعياري. وبتطبيق اختبار تحليل التباين الأحادي للحكم علي معنوية الفرق بين متوسط عينة البحث ومتوسط المجتمع الافتراضي, وبناءً عليه تم قبول الفرض عندما كانت قيمة مستوي الدلالة المعنوية Sig. أقل من 0.05.حيث استخدم الباحث برنامج ( SPSS. ) وقد توصل الباحث إلي النتائج التالية : 1. إن اتجاهات معلمي مادة الأحياء ايجابية نحو استخدام التقنيات التعليمية في تدريس هذه المادة بالمرحلة الثانوية . 2. استخدام التقنيات التعليمية في تدريس الأحياء ايجابية بالنسبة لمحور الطالب فيما يخص إثارة الدافعية، وتفعيل دور الطالب، وتوفر المتعة والتشويق كما تنمي في الطالب الاتجاهات الايجابية، وتساعده علي التعلم الذاتي . 3. أوضحت أن هناك عدد كبير من المعلمين لم يتلقوا تدريباً أو دورات في مجال التقنيات التعليمية . 4. يوجد نقص في بعض التقنيات التعليمية وعدم توفر التقنيات الحديثة بدرجة كبيرة وقد أوصت دراسة الباحث بالآتي : 1. ضرورة الاهتمام باستخدام التقنيات التعليمية في تدريس مادة الأحياء بالمرحلة الثانوية . 2. توفير أنواع مختلفة من المستحدثات في مجال التقنيات التعليمية . 3. تهيئة القاعات المناسبة لغرض استخدام التقنيات التعليمية . 4. إلحاق جميع المعلمين بدورات للتدريب علي استخدام التقنيات التعليمية .Item تحليل وتقويم مقرر العلوم العسكرية بمدارس المرحلة الثانوية في السودان(2009) جعفر عبدالعليم عليItem تقويم كتاب المورد في اللغة العربية(جامعة النيلين, 2008) بدرية أحمد البلاها محمدملخص البحث : هدف هذا البحث الى تقويم كتاب المورد في اللغه العربية للصف الخامس بمرحلة التعليم الاساسي من حيث ( الاهداف المحتوى ، طرق التدريس ، الوسائل التعليمية والتقويم) والتعرف علي نظرة المعلمين والمعلمات والصعوبات التي تواجههم في تدريس كتاب المورد . وتتمثل مشكلة هذا البحث في الاجابة علي السؤال الرئيسي التالي وهوالى أى مدى يحقق منهج المورد للغه العربية لتلاميذ الصف الخامس بمرحلة التعليم الاساسي للاهداف التربوية الموضوعه له وتتفرع منه الاسئلة الفرعيه التالية :- أ – الى أى مدى يحقق كتاب المورد للغه العربية لتلاميذ الصف الخامس الغايات التي وضع من اجلها ؟ ب – الى أى حد تساهم طرق التدريس التي يستخدمها المعلمون في تحقيق الاهداف التربوية لهذا المنهج ؟ د – الى أى حد تساهم وسائل التعليم فى توصيل المعلومه لتلاميذ الصف الخامس مرحلة الاساس فى مضمون المنهج ه- الى اى حد تساهم أساليب التقويم فى معالجة المشكلات التى تواجه المعلم والمتعلم . اتبع البحث المنهج الوصفى وتم جمع المعلومات عن طريق أداة الاستبانه. اما ما يختص بمجتمع البحث فقد تكوّن فى معلمى ومعلمات اللغه العربيه (كتاب المورد للصف الخامس مرحلة الاساس )اما عينة البحث فقد تم اختيارها بالطريقه العشوائيه البسيطه وقد توصلت الى نتائج من أهمها . 1- اهداف الكتاب واضحه. 2-إن اهداف الكتاب تشتمل على قيم واتجاهات فاضله . 3- إن عدد الحصص الاسبوعيه مناسب لتدريس المحتوى . 4- يمكن استخدام طرق تدريس متنوعه ومتعدده . 5-الوسائل التعليميه المستخدمه فى الكتاب تساعد فى تحقيق الاهداف . 6- أسئله التقويم تشمل الاهداف المعرفيه . وفى ضوء النتائج توصي الباحثه بالاتى: *أن تشتق اهداف الكتاب من اهداف التربيه فى السودان بدرجه عاليه. * أن يحقق محتوى الكتاب للاهداف التى وضع من أجلها بدرجة كبيره . * أن تستخدم طرق تدريس متعددة ومتنوعه بدرجة كبيره . * أن تستخدم الوسائل التعليميه بدرجة كبيره حتى تساعد على تحقيق الاهداف . * أن يتضمن محتوى الكتاب مراعاة الفروق الفرديه بين التلاميذ بدرجة عالية . * التركيز علي تعدد و تنوع اساليب التقويم بدرجة كبيرة جداً . وقد قامت الباحثه فى نهاية البحث بتقديم بعض المقترحات منها: # تقويم كتب اللغه العربيه للصفوف الاخري بمدارس مرحلة التعليم الاساسي بولاية الخرطوم # توفير الوسائل التعليمية بمدارس مرحلة التعليم الاساسي لتدريس مادة اللغه العربية بشكل اكبر . Abstract This research has targeted to assessment a book of ELMAWRID in Arabic Language volume 5 with primary education in accordance of targets, includes contains , includes contains , educational ways , educational tools , and assessment and evaluation and to define to . the vision of teacher and the difficult they faced during teaching ELMAWRID . The main point of this research its through the following question how long to the ELMAWRID book methods to assist and achieve to the pupils of volume five at primary schools . And also : How long to ELMAWRTD to gain the strategies . The degree of success gotten by the ways using to teach methods . The degree of educational ways to facilitating to pick up the information to the pupils . How long the ways of assessment resolve the difficult face the teachers . The research follow a describe methods and the information collected by . Regarding to the research community . And for the type of research has been done randomly as the following result : clear book targets Book targets includes value and perfect directions The number of weekly lessons is reasonable You can use so many ways of teaching (various) The educational ways using at the book assist to find out the targets . Assessment enquiries include knowledge targets . According to the findings , the author recommends the following : The objectives of the school book should be de driven from the Sudan's educational objectives . The contents the School book should meet the objectives for which it was designed . The teaching methods should be used in different ways . The teaching aids should highly be utilized in order to achieve the objectives . The contents of the school book should address the individual differences of the pupils . Evaluation techniques should be diversified . Having concluded the research , the author suggests the following . * The Arabic Language school books of the other classes within the Basic level school in Khartoum state should be evaluated . * Provision of teaching aids in the Basic level schools for teaching Arabic language.Item المشكلات التي تواجه تدريب معلمي مرحلة الاساس اثناء الخدمة واثرها على ادائهم المهني(2015) بابكر محمد حسين بابكرItem تقويم مقرر اللغة العربية للصف الرابع لمرحلة التعلـــيم الأساســـي في السودان(2010) إيناس صالح البشير حمدالمستخلص يهدف هذا البحث إلى تقويم كتاب مقرر اللغة العربية للصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي (كتاب المنهل) في السودان . للغة العربية فروع كثيرة رغم أنها لغة القرآن الكريم إلا أنها تعاني من مشاكل كثيرة في كل مجالاتها المختلفة، ولذلك تقوم الباحثة بمساهمة بسيطة في تقويم كتاب اللغة العربية للصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي في السودان وهو بداية الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في هذا البحث للحصول على المعلومات التي تجيب عن أسئلة البحث، وذلك عن طريق استبانه قدمت إلى 120 معلماً من معلمي اللغة العربية للصف الرابع من مرحلة التعليم الأساسي من محلية بحري، تم اختيار عينة بصورة عشوائية. وقد حصلت الباحثة على عدة نتائج منها: 1. أن أهداف كتاب الصف الرابع تتفق مع أهداف تدريس اللغة العربية لمرحلة التعليم الأساسي في السودان. 2. تستخدم طرق ووسائل متنوعة في تدريس كتاب المنهل. 3. وجود بعض الصعوبات التي يواجهها معلمو اللغة العربية بتدريسهم بالطرق الحديثة. 4. محتوى كتاب المنهل يناسب النضج العقلي للتلاميذ . 5. مناسبة أساليب التقويم المختلفة لمحتوى كتاب المنهل . وقد أوصت الباحثة بالآتي : 1. ضرورة إعداد معلم جديد بمواصفات جديدة لهذه المرحلة. 2. توفير الأدوات وورش العمل وحقول صغيرة نموذجية ملحقة بالمدارس بما يمكن من إجراء التدريبات العملية المتاحة من الواقع البيئي الذي توجد المدرسة في إطاره. 3.تنوع المجالات العلمية بما يتفق مع تنوع البيئات المحلية مع مراعاة تحقيق الربط الوثيق بينهما وبين الأنشطة اللازمة لتنمية هذه البيئات. 4. التأكيد على ربط التعليم الأساسي في السودان بحاجات ومتطلبات الحياة في البيئة. Abstract This research aims to assess the Arabic language textbook for fourth grade of basic education (Book Manhal).in Sudan Arabic language has many branches, although it language of the Qur'an but it suffers from many problems in their respective areas and therefore do a small contribution in the evaluation of the Arabic language book for fourth grade from the stage of primary education in Sudan , the beginning of the second cycle of primary education, where the researcher used the descriptive analytical method in this search for information that answers questions about research and by identifying the 120 submitted to the teacher of Arabic language teachers for fourth grade of basic education of local sea, was chosen at random. The researcher obtained the number of results, including: 1. We find that the objectives of the book fourth grade consistent with the objectives of teaching Arabic language to the stage of basic education. In Sudan 2. Using a variety of ways and means in the teaching of the book Manhal. 3. There are some problems faced by teachers of Arabic Teaching modern methods. 4. Content of the book fits Manhal mental maturity of the students. 5. Appropriate methods of evaluation of the content of the various authors Manhal. The researcher recommended the following: 1. The need to prepare new teachers with new specifications for this phase. 2. Providing the tools, workshops, and small fields attached to a model school which will allow practical exercises available from the environmental reality that no school in the framework. 3. The diversity of scientific areas in line with the diversity of local environments, taking into account to achieve a close linkage between them and the activities necessary for the development of these environments. 4. Emphasis on linking basic education in Sudan needs and requirements of life in the environment.Item تقويم منهج الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي في ضوء معايير تنظيم الخبرات التعليمية(2009) أحمد محمد إسحاق أحمدمستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى تقويم منهج الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي بالسودان في ضوء معايير تنظيم الخبرات التعلمية (الاستمرار – التتابع – التكامل). اتبع الباحث في دراسته المنهج الوصفي وقام بجمع المعلومات مستخدما الاستبانة في عينة عددها 100 من المعلمين والمعلمات والموجهين واتبع أيضا أسلوب تحليل المحتوى بمساعدة مختصين في الرياضيات وخرجت الدراسة بنتائج أهمها. معيار الاستمرار : ينطبق على الخبرات التعليمية في مجال الأعداد والمجموعات ، العمليات الحسابية والجبر ، الهندسة والمجسمات بدرجة عالية وينطبق على خبرات مجال العلاقات والدوال ، الإحصاء وعرض المعلومات بدرجة عالية جدا . وينطبق المعيار على المنهج بصورة عامة بدرجة عالية. معيار التتابع : ينطبق على الخبرات التعليمية في مجال الأعداد والمجموعات ، العمليات الحسابية والجبر ، الهندسة والمجسمات بدرجة عالية . وينطبق على خبرات مجال العلاقات والدوال ، الإحصاء وعرض المعلومات بدرجة عالية جدا وينطبق على خبرات المنهج كله بدرجة عالية. معيار التكامل : ينطبق على جميع الخبرات التعليمية في كل المجالات وفي المنهج كله بدرجة عالية . وأوصت الدراسة بضرورة مراجعة منهج رياضيات مرحلة التعليم الأساسي في ضوء معايير تنظيم الخبرات التعليمية ، وإجراء مزيد من الدراسات لوضع معايير الجودة الشاملة للمنهج ، وإلحاق معلمي الرياضيات بمرحلة التعليم الأساسي بالجامعات الإقليمية والدولية لمزيد من التأهيل والتدريب ، ونشر مطبقات تثقيفية للمعلمين حول تطورات المنهج ، وتوفير موسوعات لمعلمي الرياضيات مطبوعة وعبر الإنترنت. Abstract This study aims to evaluate the mathematic curriculum in basic stag level in Sudan , on the light of organizing criteria's of the learning experiences (continuity-sequence -integration). The researcher used the descriptive method and he collected the data using a questionnaire in a sample consist of (100) mathematic teachers and supervisors. He also followed the contents analysis method by assistance of experts in this field .The study extracted the following results . The continuity criteria: applied on the learning experiences of the filed of numbers and sets , arithmetic and algebra, geometry and three –dimensionals at a high degree and applied on the experiences of relations and functions , statistic and data at a very high degree. It applied on the experiences of the curriculum generally at a high degree. The sequence criteria : applied on the experiences of the numbers and sets , arithmetic and algebra , geometry and three –dimensionals at a high degree. And applied on the experiences of the relations and functions , statistic and data at a very high degree. It applied on the experiences of the curriculum generally at a high degree. The integration criteria : applied on the experiences of all the fields , and on the curriculum generally at a high degree . The study recommended that: It's necessary to review the curriculum on the light of organizing criteria's of the learning experiences, conduct further studies to establish comprehensive quality criterias for the curriculum , enrolle teachers at regional and international universities for further training and qualification , publishing bamphlets to culturize teachers with the development of the curriculum , and printed encyclopedias of math should be obtainable .