تقويم منهج الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي في ضوء معايير تنظيم الخبرات التعليمية

Abstract

مستخلص الدراسة

هدفت هذه الدراسة إلى تقويم منهج الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي بالسودان في ضوء معايير تنظيم الخبرات التعلمية (الاستمرار – التتابع – التكامل).

اتبع الباحث في دراسته المنهج الوصفي وقام بجمع المعلومات مستخدما الاستبانة في عينة عددها 100 من المعلمين والمعلمات والموجهين واتبع أيضا أسلوب تحليل المحتوى بمساعدة مختصين في الرياضيات وخرجت الدراسة بنتائج أهمها.

معيار الاستمرار : ينطبق على الخبرات التعليمية في مجال الأعداد والمجموعات ، العمليات الحسابية والجبر ، الهندسة والمجسمات بدرجة عالية وينطبق على خبرات مجال العلاقات والدوال ، الإحصاء وعرض المعلومات بدرجة عالية جدا . وينطبق المعيار على المنهج بصورة عامة بدرجة عالية.

معيار التتابع : ينطبق على الخبرات التعليمية في مجال الأعداد والمجموعات ، العمليات الحسابية والجبر ، الهندسة والمجسمات بدرجة عالية . وينطبق على خبرات مجال العلاقات والدوال ، الإحصاء وعرض المعلومات بدرجة عالية جدا وينطبق على خبرات المنهج كله بدرجة عالية.

معيار التكامل : ينطبق على جميع الخبرات التعليمية في كل المجالات وفي المنهج كله بدرجة عالية .

وأوصت الدراسة بضرورة مراجعة منهج رياضيات مرحلة التعليم الأساسي في ضوء معايير تنظيم الخبرات التعليمية ، وإجراء مزيد من الدراسات لوضع معايير الجودة الشاملة للمنهج ، وإلحاق معلمي الرياضيات بمرحلة التعليم الأساسي بالجامعات الإقليمية والدولية لمزيد من التأهيل والتدريب ، ونشر مطبقات تثقيفية للمعلمين حول تطورات المنهج ، وتوفير موسوعات لمعلمي الرياضيات مطبوعة وعبر الإنترنت.

Abstract

This study aims to evaluate the mathematic curriculum in basic stag level in Sudan , on the light of organizing criteria's of the learning experiences (continuity-sequence -integration).

The researcher used the descriptive method and he collected the data using a questionnaire in a sample consist of (100) mathematic teachers and supervisors. He also followed the contents analysis method by assistance of experts in this field .The study extracted the following results .

The continuity criteria: applied on the learning experiences of the filed of numbers and sets , arithmetic and algebra, geometry and three –dimensionals at a high degree and applied on the experiences of relations and functions , statistic and data at a very high degree. It applied on the experiences of the curriculum generally at a high degree.

The sequence criteria : applied on the experiences of the numbers and sets , arithmetic and algebra , geometry and three –dimensionals at a high degree. And applied on the experiences of the relations and functions , statistic and data at a very high degree. It applied on the experiences of the curriculum generally at a high degree.

The integration criteria : applied on the experiences of all the fields , and on the curriculum generally at a high degree .

The study recommended that: It's necessary to review the curriculum on the light of organizing criteria's of the learning experiences, conduct further studies to establish comprehensive quality criterias for the curriculum , enrolle teachers at regional and international universities for further training and qualification , publishing bamphlets to culturize teachers with the development of the curriculum , and printed encyclopedias of math should be obtainable .