أداب - دكتوراه
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/500
Browse
Item Acquisition of Nouns: Plain Nouns versus Nouns with Pictures(2015) Osman Elamin Abdulgadir ElnourThanks are extended to all the librarians in the faculties of Arts in Al-Neelain, and Sudan Universities in Sudan and Misurata University in Libya for providing me with for the references I needed. Abstract This research investigates the acquisition and memorization of English language as a second language (L2). It is applied through testing a group of 40 first year students of English at the department of English language, faculty of Arts, Al-Neelain University. The problem of memorizing nouns is also discussed. The researcher tries to find the best method for acquiring nouns. According to the hypotheses set, nouns are best learned through either randomly chosen nouns and/or categorized nouns accompanied with their objects under categories. The tests are composed of 20 nouns from each of these two groups of words. xx A questionnaire composed of 20 statements, is also arranged to be answered by 20 instructors chosen from four universities in Khartoum State. At last the researcher lists the results and the recommendations that appear as follows: First, it is found that teaching categorized nouns accompanied with their pictures gives good, reasonable results since students are able to score high marks. Lower marks are obtained when randomly chosen words are used. Second, nearly all instructors support the hypotheses that categorized nouns accompanied 4 with their objects are better used in the teaching process. As a result the null hypothesis is refused. Finally, the researcher recommends that researchers have to make more investigations and researches in the field of psycholinguistics since it needs more searches. He also recommends that instructors should use visual aids in the teaching process. He adds that categorized nouns and their pictures should necessarily be used through overhead projectors, transparencies and other technological means and multimedia.Item An Analysis of English Language Learners Use of Cohesive Devices(2010) Mona Elamin ElnourABSTRACT This study investigates the use and misuse of cohesive devices by 4 th year students, it consists of five chapters including the introduction. In the introduction I abstract the methodology within which my investigation is carried out and define the cohesive devices under the study. The aims and objectives of the study are stated in greater details in chapter one. The primary aim of this study has been to explore the use and misuse of the English semantic markers in the writings of Sudanese learners of English at Neelain University, fourth year university, and to propose appropriate analysis of these constructs within the broad theories of contrastive analysis, error analysis and discourse analysis. A theoretical frame work and literature review of previous related studies are located within chapter two. Chapter three includes the methodology of the study and the tools that are used to validate the data. In chapter four detailed analysis and interpretation of the study are discussed and explained. Finally chapter five, displays the results of the study, which have shown that, the students face difficulties in using grammatical and lexical ties, the errors in reference received the highest percentage (48.8%), followed by errors in conjunctions (45.2%). The least occurrence of errors are depicted in the area 5 of lexical ties (6.5%). No instances of ellipsis or substitutions relations errors were found, in the corpus of the students' writing. The study concluded that the lecturers and students do not use some of these devices. A number of pedagogical recommendations and suggestions for further research were included within this chapter. It is my hope that what I have done in this study, as well as what I have failed to do, will stimulate further research in all aspects of English language, so that we may continue to increase our understanding of English language system and its place in the languages of the word.Item Assessing Discourse Features in EFL-students' Writing: A Case of Al-Neelain University 4th-year Students(2009) Hamid Abdalla ArabiAbstract This study is an attempt to investigate the Sudanese university students' writing performance at discourse level. The errors made by the subjects are approached and analyzed from discourse analysis perspectives. Therefore, the theories of Discourse Analysis (text analysis) are provided in Chapter Two. The materials of the study are 100 written compositions (50 argumentative+ 50 narrative essays).The compositions are originally final examination answer sheets done by 4th year students majoring in English language, randomly chosen from the Department of English-Faculty of Arts- Al-Neelain University in the academic year 2006-2007. The results have revealed that the subjects have real difficulties dealing with written discourse features. This is evident from the syntax, cohesion and coherence relations' errors they made in the compositions. The errors in turn denote the subjects' unawareness' of English written discourse properties at both sentence and discourse levels. More importantly, the sequence of correlation matrix presented in Table 51 (Chapter Four) has shown the errors' correlation with the students' overall writing quality. Hence, attributes together with pedagogical implications and recommendations for further studies are provided in the last Chapter Five.Item The Deficiency of Writing in Libyan Secondary Schools(2010) Sulieman Muamer Mohamed ADbeebABSTRACT This study investigates the difficulties that face secondary students in writing through examining the students' ability in English writing compared with their performance in Arabic. The thesis consists of five chapters. Chapter One is an Introductory Chapter, it contains the statement of the problem, research questions, research hypothesis, significance of the study, objectives of the study, limitation of the study, and methodology of the research,. Chapter Two introduces the Literature review, focusing on paragraph writing, sentences, controlled writing approach, and current- rhetorical approach. The process approach, the product approach, English for academic purpose, its relation with the other skills, definitions of writing, importance of writing skills, this chapter shows types of writing, using punctuation marks, quality of good writing, teaching writing and the reason for writing. Chapter Three is devoted to shed light on the practical part of the study as population of the research, the sample of the research ,tools of the study, design the questionnaire for both the teachers and students and the classroom performance. Chapter Four presents data analysis and findings. The last Chapter shows the V researcher's recommendations, conclusion, and further suggestionsItem The Effect of EFL Learners' Awareness of Referential Relations on Reading Comprehension(2010) El Sayed Fadul El-Nabi El-hajAbstract This study is an attempt to investigate the impact of understanding referential relations on reading. It addresses three questions (i) Does awareness of referential relations facilitate reading? (ii) Is it difficult to comprehend implicit reference than explicit reference? (iii) Which more difficult to understand anaphoric or anaphoric reference ? The major aim of the study is to trace how awareness of referential relations could affect the Sudanese university learners' reading comprehension . The population of the study was Sudanese university students. The subjects were 62 major English students from Al-Fashir University, Faculty of Arts. They were randomly subdivided into "experimental" and "control" groups . To answer the research questions, the experimental group subjects were taught for 10 hours in anaphora resolution, while the control group received nothing. Then they were given a test. In addition, a t-Test was applied to validate the study . Results of the anaphora test were obtained and computed in tables, frequencies, percentages and normal distribution. The results obtained, were discussed with reference to research questions and assumptions . Due to results of the anaphora test, statistics indicated that the trained students did better in the test than the untrained ones . Therefore, it is concluded that the research could answer its questions, and achieve its major aim. It is realized that, the awareness of referential relations influences Sudanese university learners' reading comprehension . Based on the findings, teachers and authorities in designing syllabus at Sudanese universities are recommended to devise courses for training students in resolving referential relationsItem Employing Speech Act Theory for Teaching Conversation to Promote Students’ EFL Communicative Competence (A case study : Iraqi Private Colleges).(2016) Anwar Jawad KadhimAbstract One important area of pragmatics is that of speech acts, which are communicative acts that convey an intended language function. Speech acts include functions such as requests, apologies, suggestions, commands, offers, and appropriate responses to those acts. Of course, speaker of these acts are not truly successful until the intended meaning they convey are understood by listeners. Speech acts occur in everyday talk in every society , with various range of explicitness. For second language learners, it is important to know which speech acts are different in the first target language, how they are different, and .what is not appropriate to say To know all these information and develop mastery in using speech acts and develop students’ communicative competence, there is a need for specific and systematic teaching that includes a wide range of diverse teaching techniques and .activities :The present study aims at Investigating empirically the effect of using brainstorming, -1 imagination and role-play for employing speech act theory in .teaching conversation Investigating the effect of employing speech acts theory in -2 teaching conversation for promoting students’ .communicative competence Identifying the type of speech acts that emerge in EFL -3 .classroom interaction It’s postulated combine teaching conversation techniques (brainstorming and imagination) with teaching speech acts technique (role-play) at the same time, to promote students’ .communicative competence in Iraqi private colleges III This plan for experimental group, while controlled group taught by traditional method . To achieve the aims of the study, it is hypothesized that there will be a significant difference between the mean scores of the students’ who are taught by employing speech act theory, and the mean scores of these who taught by the traditional .method The present study is limited to the students in the first stage at Al-Yarmouk college and Al-Rafdain college for the academic year 2014-2015. To fulfil the aims of this research, a number of procedures were followed. First, test papers of students were analyzed to identify the linguistic difficulties. Second, oral test for students. Then certain teaching techniques were suggested to help students overcome these difficulties. The test was exposed to a jury of experts in linguistics and English language teaching to achieve content and face validity. A pilot study was conducted on 70 students to identify the weakness of the test, and to check the estimated time required for the examines to fulfil the test . After establishing validity and reliability of the test, it was administrated to a sample of the study which consist of (35) students as experimental group and (35) students as .controlled group The findings of the study reveal that the null hypothesis is rejected and the suggested teaching techniques adopted by the researcher in her experiment have proven effective since the achievement of the study subjects has greatly improved .in the post tests -: The study concludes the following Employing speech acts theory inside conversational classes-1 .can promote students' communication competence IV There is a significant difference in the scores of -2 experimental and controlled group during their means achievement in the oral / written post-test. It can be concluded that teaching method play a very important role in .the class Brainstorming, imagination and role play techniques are -3 .more favorable for learning than the traditional techniques V Abstract ( Arabic Version ) أهم يمساحة لعلم أستخدام اللغة هي العفعال الكليمية ,وهصصي العفعصال التواصصصلية التي تنقل وظيفة اللغة . تحمل العفعال الكليمية وظائف يمثل الطلبات ,التقتراحصصات, التعتذارات,الوايمر والعروض والستجابات المناسبة لتلك الحداث. بالطبع المتحصدث ل يكون ناحجا حتى يفهم المستمع المعنصى المقصصود يمصن كليمصه. العفعصال الكليميصة تستخدم عفي أحاديثنا اليويمية وعفي كل يمجتمع بنسبة وضوح يمختلفصصة لمتعلمصصي اللغصصة النجنبية. ويمن المهم أن تعرف أي يمن العفعال الكليمية تختلف أول عفي اللغة النجنبية ؟ وكيف ذلك؟ ويماهو الشئ الغير يمناسب تقوله؟. لمعرعفة تلك المعلويمات وتطوير أستخدام نظرية العفعال الكليمية وأداء الطل ب التواصلي. هناك حانجة للتدريس بصورة خاصة ونظايمية يضم تنوع واسع يمستمد يمن تدريس التقنيات والفعاليات. وتهدف الدراسة الحالية الى:- 1 -الستقصاء التجريبي لستخدام تقنيات تبادل العفكار, التأيمل, ولعب الدوار عفي توظيف نظرية العفعال الكليمية لتدريس المحادثة. 2 -أستقصاء دور توظيف النظرية الكليمية عفي تدريس يمادة المحادثة لتعزيز أداء الطل ب التواصلي. 3 -تحديد أنواع العفعال الكليمية التي تسهم عفي التفاتعل داخل الصف الدارس للغة النجنبية. الدراسة اتقترحت الجمع بين تقنيات تدريس المحادثة( تبادل الراء, والتأيمل) وتقنية تدريس العفعال الكليمية ( لعب الدوار) عفي وتقت واحد. وتحقيقا لهداف الدراسة تم أعفتراض أختلعفا هايما عفي درنجات الطلبة الذين تم تدريسهم بتوظيف نظرية العفعال الكليمية ودرنجات الطلبة الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية. تعينة الدراسة الحالية هم طلبة المرحلة الولى لكلية اليريموك والراعفدين الجايمعة للسنة . 2015-2014 الدراسية وصول الى أهداف البحث تعدد يمن النجراءات أتبعت . أولها, أختبار تحريري للطلبة تم تحليله لتحديد الصعوبات اللغوية . ثانيا, أختبار شفهي للطلبة. بعد ذلك تم اعفتراض تقنيات يمحددة لمساتعدة الطلبة للتغلب تعلى تلك الصعوبات. الختبار خضع للجنة التحكيم للتحقق يمن المصداتقية . الدراسة أنجريت تعلى 70 طالبا لتحديد نقاط الضعف للختبار والوتقت النهائي الذي يحتانجه الممتحن لنجاز الختبار . VI بعد ذلك طبقت تعلى تعينة الدراسة والتي تتألف يمن (35 (طالبا كمجموتعة تجريبية و(35 (طالبا كمجموتعة ضابطة. نتائج تلك الدراسة كشفت أنه ل شئ يمن الفرضيات تم رعفضه والتقنيات التي تبنتها الباحثة عفي تجربتها تملك تأثيرا يمؤكدا , وذلك يمن خلل التحسن الكبير لدرنجات الطلبة عفي الختبارات البعدية. حيث خلصت الدراسة إلى النتائج التية: 1 -تطبيق النظرية الكليمية داخل الصف التحاوري يمكن ان يعزز إداء الطلبة التواصلي. 2 -هناك أختلف هام عفي درنجات المجموتعتين التجريبية والضابطة عفي الختبارات الشفهية والتحريرية البعدية . هذا يؤكد أن الطريقة التدريسية تلعب دورا هايما داخل الصف التحاوري. 3 -تقنيات التبادل الفكري, التأيمل وتقنية لعب الدوار يمفضلة عفي التعلم أكثر يمن الطرق التقليدية .Item Global Structure and Local Feature of English Reading Comprehension Texts A Case Study of Third Year English Language Students, Faculty of Arts Elneelain University Sudan(جامعة النيلين, 2012) Hawaa Hassan EltoumAbstract A case study: Elneelain University 3rd year English Language Students This study is conducted mainly to investigate 3rd year Elneelain University students’ awareness, definition and employment of the functions of global structure and local features in reading comprehension texts. For fulfilling the goals of the study the researcher used three main tools: a students’ test after adequate explicit training, teachers’ questionnaire and open-ended interview for expert teachers of reading comprehension. The aim is to find answers for the research questions. The research rose main four questions about students’ awareness, definition and employment of global and local text structure and a question about how often reading comprehension teachers train students explicitly in classroom settings to employ global and local text functions. The number of students who are the real population is 200, half of them are trained and the other is untrained. The number of teachers who are the real population is 50 and the number of expert teachers is 10. The students’ test reveals that the train students achieved better marks than the untrained ones 95%, which means that trained students get use of text structure training whereas the untrained ones scored 68%. The questionnaire results also reveal that most of the reading comprehension teachers (rarely and never) train students to employ the functions of global and local text structure that only 36% do so. The hypotheses that students are unaware of text structure functions and they can’t define or employ them successfully without training is confirmed by the students’ test results and teachers' questionnaire results that: teachers do not always train the students explicitly in classroom situation. The group of expert teachers recommend that: students should be trained explicitly in classroom setting and teachers themselves need adequate explicit training. مستخلص الدراسة "دراسة حالة: جامعة النيلين طلاب الصف الثالث – تخصص لغة إنجليزية" أجريت هذه الدراسة من أجل اختبار مدى إدراك طلاب جامعة النيلين (الصف الثالث لغة انجليزية) للوظائف العامة والخاصة لبناء النص المُعَد للقراءة والفهم. وكذلك اختبار مدى تحديدهم واستخدامهم لهذه الوظائف. من أجل تحقيق أهداف الدراسة اعدت الباحثة ثلاث أدوات رئيسية من أدوات البحث هي: اختبار للطلاب بعد التدريب الكافي المباشر داخل الفصل وأعداد استبياناً لمدرسي النصوص المُعَدة للقراءة والفهم الغرض منها معرفة الى أي مدى يدربون الطلاب تدريبا" مباشرا" وكذلك مقابلة مفتوحة لمجموعة من خبراء تدريس النصوص المُعَدة للقراءة والفهم. الغرض من هذه الأدوات إيجاد إجابات لأسئلة البحث. اشتمل البحث على ثلاث أسئلة رئيسية حول إدراك الطلاب، وتحديدهم واستخدامهم للوظائف العامة والخاصة لبناء النص في القراءة والفهم، وسؤالاً واحدا" حول معرفة مدى تدريب المدرسين للطلاب تدريباً مباشراً داخل الفصول الدراسية حتى يستطيعوا ادراك وتحديد واستخدام وظائف بناء النص العامة والخاصة.اشتمل البحث على مقابلة مفتوحة مع خبراء تدريس النصوص المعدة للقراءة و الفهم للادلاء برأيهم حول نتائج الطلاب بعد الاختبار و نتائج الاستبيان الذي أعد للمدرسين. عدد الطلاب الذين هم الأدوات الحقيقية للبحث 200، نصفهم خضع للتدريب والآخرلم يخضع. عدد المدرسين الذين هم أيضاً من أدوات البحث الحقيقية 50 وعدد مجموعة المدرسين الخبراء 10. كشف اختبار الطلاب عن أن الطلاب المدربين حققوا نتيجة أفضل من غير المدربين 95٪. الطلاب غير المدربين أحرزوا 68٪مما يعني أن التدريب قد أفاد الطلاب. نتائج الاستبيان كشفت أن معظم مدرسي النصوص المُعَدة للقراءة والفهم (نادراً أو أبداً) ما يدربون الطلاب على استخدام وظائف بناء النص الخاصة والعامة تدريباً مباشراً داخل الفصل. وأن 36٪ فقط تفعل ذلك. أكدت الفرضيات أن مجموعة كبيرة من الطلاب لا تدرك استخدام وظائف بناء النص إدراكاً كاملاً و لا تستطيع تعريفها أو توظيفها بنجاح دون تدريب. كما أثبتت أن معظم المدرسين لا يدربون الطلاب تدريباً مباشراً داخل الفصل الدراسي على استخدام هذه الوظائف. أكّدَت توصيات واقتراحات مجموعة المدرسين الخبراء بأنه: ينبغي تدريب الطلاب بشكل مباشر داخل الفصول الدراسية على استخدام وظائف بناء النص، كما أن المدرسين أنفسهم بحاجة إلى تدريب كاف.Item SIMULTANEOUS SPEECH IN SINGLE AND MIXED SEX CONVERSATION GROUPS WITH SPECIAL REFERENCE TO SUDANESE URBAN SOCIETY(2009) Safaa Mohammed Siddig, MAAbstract SIMULTANEOUS SPEECH IN SINGLE AND MIXED SEX CONVERSATION GROUPS WITH SPECIAL REFERENCE TO SUDANESE URBAN SOCIETY The purpose of this study is to explore gender similarities/ differences in males’ and females’ conversational behavior with special reference to the Sudanese urban society. It also tests the suitability of the generalizations proposed by research in Western societies to decide whether they have genuine applicability to our Sudanese culture. XIII Sixty Sudanese males and females participated in the study which was carried out in Greater Khartoum. In order to establish the way in which males and females take the floor, recordings of naturally occurring conversations were done. Analysis of the data shows significant findings: 1) Participants used both cooperative and intrusive interruptions in their conversation. 2) There is a tendency for men to interrupt more often in mixed gender than in same gender interactions. 3) The distribution of the interruptions was not equally divided between speakers contrary to what has been claimed in Western culture. 4) The study refutes the claim that men use raised voiced to maintain control of the conversational floor Abstract (Arabic) الكل م المتزامن في مجموعات المحادثة المختلطة وغير المختلطة تطبيق ًا على المجتمع الحضري فى السودان يتناول هذا البحث رؤية علمية لملحمح الفتفاق و التختل ف بين الذكور والاناث في المحادثة، حمركزًا علي المجتمع السودااني الحضري، كما يهتم باستجل ء حمدي احمكاانية فتطبيق ُحمحصلة انتائج الفرضيات التي فتوصل إليها البحث في المجتمع الغربي علي الثقافة السوداانية. XIV أجريت الدراسة في ولية الخرطوم، و شارك فيها ستون رجلً و احمرأة. ولقد فتطلب الوصول إلى الطريقة التي يتلقف بها المتخاطبون أدوارهم في الحديث فتسجيل حمحادثات علي الطبيعة. هذا٬وقد أدي فتحليل المعلوحمات في حدود عينة البحث إلي انتائج فتفيد أن المشاركين في الدراسة : 1 .يتناوبون في أتخذ الدور بين الطريقتين التعاوانية و القتحاحمية. 2 .يميل الرجال أكثر إلى المقاطعة في المجموعة المختلطة. 3 .فتتوزع الدوار بين الطرا ف المستهدفة بطريقة غير حمتكافئة ٬تخلفاً لما يدعي في الثقافة الغربية. 4 .فتدحض الدراسة إلدعا ء القائل أن الرجال يرفعون أصوافتهم لتأحمين السيطرة علي أتخذ أدوارهم في المخاطبة.Item Word-Formation Processes(2016) Nimat Mohammed Hussien YassinABSTRACT The research focuses on identifying and contrasting the process of word-formation in both Standard English and Modern Standard Arabic (MSA), in order to reveal the similarities and differences between them and their potential productivity for pedagogical purposes. The study consists of six chapters as follows: Chapter One: is an introduction that gives in brief: the statement of the problem, significance, research questions and hypotheses, objectives, limitation, methodology and research methods and definition of terms. Chapter Two: consists of two parts A & B: A, is a theoretical framework and the role of some linguistic models on CA. The researcher shed some light on the studies, B, which are related to CA. is a review of related previous studies on morphology and word-formation process, because morphology is usually equated with Sarf and Tasrif in Arabic. The discussions falls on how words are formed and how the derivation and inflectional play a great role in forming a new word. Chapter Three: Contents the methodology of the study. The model followed is a descriptive, analytical and structural study. A method of one to one comparison is followed: the data has been collected from different sources of English and Arabic short stories books, mass media, textbook and workshops. Chapter Four: Consists of two parts: A, Classified and analyzed the different processes of word- formation in English, showing their forming, productivity as well as their semantic indications. B, Presents the different process of word-formation in Arabic (MSA) manifesting the morphological patterns that control the process. Chapter Five: presents discussion analysis and interpretation of results. Chapter Six: is the concluding chapter of the thesis, it includes Findings, المستخلص هذا البحث يهدف ويرتكز إلي المقارنة في أوجه الشبه والتختلف بين صوغ الكلمات في اللغة العربية الفصحى واللغة النحليزية. إن اللغتين العربية والنجليزية لغتان مختلفتان في تصريف وتركيب المفردات والجمل، فالولى هي سامية والثانية هي لغة (هندو أوربية). لذا من المتوقع أنهما مختلفتان فيما يتعلق بالبطباق بين الجنس والعدد. تتكون هذه الدراسة من ستة فصول: الفصل الول: مقدمة البحث وتحتوي على أوجه لمقارنة والشبه والتختلف بين صوغ الكلمات، في اللغتين العربية الفصحي والنجليزية زائدً توضيح لهمية وأهداف وفرضيات وحدود البحث. ا الفصل الثاني: توضيح لنظرية التختلف والتباين (contrastive analysis (والتي على اساسها بنيت المقارنة في صوغ الكلمات بين اللغتين العربية والفصحي والنجليزية وتوضيح الفروق وأوجه الشبه بينهما. أما الجزء الثاني من الفصل الثاني، يلقي الضوء على الدراسات والبحوث السابقة والمشابهة في هذا المجال، حيث تعتمد هذه الدراسات على علم المورفولوجي لنه يرتبط باللفظ العربي (الصرف) أو (التصريف) في اللغة العربية، كما يرتبط ببناء وتركيب المفردات والجمل والمستوى الصوتي والدللي الذي يختص بالمعني. وتوضح الدراسة في هذا الفصل كيف تتم صوغ الكلمات في اللغتين (العربية والنجليزية)، كما توضح أهمية التشتقاق والصرف والدور الذي يلعبانه في صياغة وتكوين الكلمات الجديدة. الفصل الثالث: يوضح منهج البحث ونسبة لن هذا الدراسة وصفية وتحليلية، أتخذت عينات البحث من مصدرين اساسيين: من بعض مراجع اللغة النجليزية واللغة العربية الفصحي والتي تهتم بدراسة النحو والصرف وكتب الدب العربي والنجليزي والقصص القصيرة في اللغتين، وهذا النوع يستعمل في التعليم والمعاهد والجامعات إضافة إلي المؤتمرات والاذاعات وورش العمل. أما الفصل الرابع: ناقشت هذه الرسالة عمليات صوغ وتكوين الكلمات في اللغتين النجليزية والعربية الفصحى مع تركيز تخاص على اللحاق والتركيب في مجال اللغتين – وتناول التحليل كيفية تكوين الكلمات من وحدات صغيرة تسمى بالمورفيمات واذلك باللحاق القبلي والبعدي. وقد أظهرت الدراسة أن هذه العمليات رغم تشيوعها في اللغة النجليزية إل أن اللغات السامية مثل العربية تعتمد على وسائل أتخرى مثل المورفيمات الداتخلة وهي مورفيمات معينة تضاف داتخل جزر الكلمة. كما تتناول الدراسة بطرق تكوين وصياغة الكلمات في اللغتين XIV العربية الفصحي واللغة النجليزية مثل السماء والصفات والفاعل والمفعول وأسماء الزمان والمكان وأسماء التفضيل والتصغير وبطرق الجمع في اللغة العربية، أما في النجليزية فقد تناولت الدراسة وسائل اللحاق والتركيب واستعارة وتغيير موضع أو نوع الكلمة (speech of Parts.( الفصل الخامس: ويشمل التحليل الوصفي ومناقشة ومقارنة أوجه الشبه والتختلف بين اللغتين في صوغ كلمات ومقارنة الذتخيرة اللغوية بينهما. الفصل السادس: ويشمل النتائج التي توصل إليها الباحث حيث اتبع نظرية المكونات الولية والتحليل الوصفي والمقارنة بين كلمات اللغتين (العربية الفصحى واللغة النجليزية)، وكانت النتيجة بأن تكوين وصياغة الكلمات في اللغتين تميزت بالصعوبة في تكونيها وتركيبها وأن هنالك أوجه تشبه واتختلفات واضحة بين اللغتين في تعليم اللغة التخرى. وأتخيرً انتهي البحث بتلخيص النقاط التقابلية في الكلمات بين اللغتين ا مع التركيز على مواضع الصعوبة في فهم وتعلم هذه الكلمات كما تم وضع مجموعة من التوصيات التي من المتوقع أن تكون اذات فائدة للعاملين في مجال الترجمة.