تربية - ماجستير
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/491
Browse
6 results
Search Results
Item واقع استخدام الوسائل التعليمية بالمرحلة الثانوية واتجاهات المعلمين نحوها(جامعة النيلين, 2015) عایدة أحمد عمر عثمانالمستخلص تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام الوسائل التعليمية في العملية التعليمية بالمرحلة الثانوية ومعرفة المعوقات التي تقف أمام استخدامها واتجاهات المعلمين نحوها . اتبعت الباحثة المنهج الوصفي ،تم تصميم استبانة وتوزيعها على 40 معلماً ومعلمة من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية محلية الدبة بالولاية الشمالية تم اختيارهم بطريقه عشوائية ، وتمت المعالجة الاحصائية للبيانات بواسطة الوسط الحسابي والانحراف المعياري ومربع كاي ودرجات الحرية ، وبعد تفريغ البيانات وتحليلها ومناقشتها توصلت الباحثة للنتائج التالية : -1 ندرة استخدام الوسائل التعليمية الحديثة بالمرحلة الثانوية محلية الدبة . -2 يوجد عدد من المعوقات التي تحد من استخدام الوسائل التعليمية . -3 اتجاهات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية نحو استخدام الوسائل التعليمية إيجابية . ومن ثم أوصت الباحثة با َ لاتي : -1 العناية ببرامج إعداد وتدريب المعلم باقامة دورات تدريبية وورش عمل في إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية . -2 تحفيز المعلمين على استخدام الوسائل التعليمية وإدخالها في تقييم أداء المعلم . -3 إنشاء معمل للوسائل التعليمية وتوفير المواد والوسائل التعليمية بكل مدرسة ثانوية . -4 تهيئة الفصول الدراسية بالإمكانات الفنية اللازمة لاستخدام الوسائل التعليمية المختلفة. -5 العمل على معالجة الصعوبات التي تحول دون استخدام الوسائل التعليمية . Abstract This study aims to identify the use of teaching aids in the educational process in secondary education and knowledge of the obstacles that stand infront of the use and trends of teachers towards the use of teaching aids. The student followed descriptive approach ، a questionnaire was designed and distributed to 40 secondary school teachers in Northern state local of ADebba were selected randomly . The process of statical data is done by the arithmetic mean ، standard deviation ، chi square and degrees of freedom . Alter unloading data ، analysis and discussion the student indicated the following results : 1-None use of modern teaching aids in Debba local secondary schools . 2- The teaching aids that commonly used is traditional boards. 3- teachers develop teaching competencies through the use of teaching aids . 4- There are numbers of obstacles that limit the use of teaching aids. 5-The tendencies of teachers towards using of teaching aids are positive . Then the student recommended the following : 1- more care of preparation programs to the teachers must be done through training courses and workshops about the production and the use of teaching aids. 2- motivating of the teachers to use teaching aids and hold them punishment by mentors if they do not use them ، and make them basic in teachers performance evaluation . 3- set up a laboratory for the educational aids that provided with materials and teaching aids in each secondary school. 4- create the classrooms with technical possibilities that necessary for using the different teaching aids. 5- The obstacles of using teaching aids must be elaminated .Item مدى إستخدام الوسائل التعليمية في تدريس مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بولاية الخرطوم(جامعة النيلين, 2011) فطر أزرق جماع سعدانمستلخص البحث هدف البحث الي الوقوف على مدى إستخدام الوسائل التعليمية في تدريس مادة الجغرافيا بالمرحلة الثانوية بولاية الخرطوم وقد إتبع الباحث المنهج الوصفي وذلك بغرض جمع البيانات والمعلومات وتحليلها للوصول إلى النتائج التي تحقق أهداف البحث وقد إستخدم الباحث الإستبانة كأداة لجمع البيانات. إشتمل مجتمع البحث على معلمي مادة الجغرافيا بالمدارس الثانوية بمحلية كرري وعددهم (55) معلماً ومعلمة للصف الثالث ثانوي وتم إختيار عينة البحث بالطريقة القصدية للعينة والبالغ عددها (41) معلماً ومعلمة، ولتحليل البيانات إحصائياً إستخدم الباحث الحزم الإحصائية للعلوم الإجتماعية (SPSS). وتوصل الباحث إلى نتائج أهمها: 1. إستخدام الوسائل التعليمية يحقق أهداف تدريس مادة الجغرافيا. 2. وجود صعوبات مالية وإدارية تحول دون توفير الوسائل التعليمية. 3. اللوحات (السبورة) واللوحات التوضيحية هي الوسائل التعليمية الأكثر شيوعاً وإستخداماً لدى معلمي الجغرافيا بالمرحلة الثانوية. 4. البيئة التعليمية في أغلب المدارس غير مهيأة لإستخدام الوسائل التعليمية. أهم التوصيات: 1. توفير الوسائل التعليمية بأنواعها بالمدارس والمراحل التعليمية المختلفة لأن أهميتها غير قاصرة على مرحلة دون الأخرى. 2. أن يكون بكل مدرسة مصمم وسائل تعليمية. Abstract The research aims to gauge the extent of effective use of teaching aids in teaching geography at secondary schools in Khartoum State has followed the descriptive approach in order to collect data, information and analysis to get results that meet the objectives of the research The researcher used the questionnaire and personal interview as tools for data collection. Consisted of the research community to teachers of geography in secondary schools Karari and number (55) teachers of the third secondary grade was selected sample of the research method of simple random and of (41) teachers, and to analyze the data statistically researcher used the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The researcher concluded the following results: 1. The use of educational means to achieve the objectives of teaching geography. 2. Teacher knowledge of the rules of the use of educational means to achieve the desired objectives of geography. 3. The existence of financial and administrative difficulties prevented the provision of teaching aids. 4. Paintings (blackboard) and paintings are illustrations of teaching aids most commonly used by the teachers of secondary school geography. 5. Educational environment in most schools are not equipped to use teaching aids. Recommendations: 1. Provide different kinds of teaching aids in schools and various educational levels because their importance is limited to the stage without the other. 2. That each school will be designed and educational methods.Item دور الحاسوب في العملية التعليمية بمرحلة التعليم الأساسي(جامعة النيلين, 2017) أمير حسب الرسول عثمان سليمانالمستخلص يهدف هذا البحث إلى معرفة دور الحاسوب في العملية التعليمية بمرحلة التعليم الأساسي . قام الباحث باختيار عينة عشوائية من معلمي مرحلة التعليم الأساسي بوحدة الكلاكلات ـ محلية جبل أولياء. وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي في إجراء البحث وقد صمم استبانة كأداة لجمع البيانات.مجتمع البحث (1111) معلم ومعلمة بوحدة الكلاكلات وقد بلغت عينة البحث (152) معلم ومعلمة. استعان الباحث بالطرق والأدوات الإحصائية للوصول للنتائج حيث تناول الباحث التحليلات الوصفية, واستخدم التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات وذلك لتحديد سمات عينة البحث. كما اختبر الباحث صدق وثبات الاستبانة وبحساب معامل الفا كرونباخ وجد انه يساوي 0.80 وهي قيمة عالية جدا. وقد استخدم الباحث المتوسط الحسابي لإيجاد الاتجاه العام لأفراد عينة البحث ثم الانحراف المعياري.وقد استخدم الباحث برنامج ( SPSS ) وقد توصل الباحث للنتائج التالية : 1/ أهمية دور الحاسوب في العملية التعليمية بمرحلة التعليم الأساسي. 2/ استخدام الحاسوب في العملية التعليمية بمرحلة التعليم الأساسي كانت الاستجابات ايجابية بالنسبة للعبارات التي وردت في محور التلميذ من وجهة نظر معلمي مرحلة التعليم الأساسي. 3/ توجد صعوبات تواجه استخدام الحاسوب في العملية التعليمة بمرحلة التعليم الأساسي، منها قصور في توفير أجهزة الحاسوب،وقلة فرص التدريب للمعلمين على استخدام الحاسوب في العملية التعليمية. ويوصي الباحث بالاتي : 1/ ضرورة استخدام الحاسوب في العملية التدريسية بمرحلة التعليم الأساسي. في العملية التدريسية Data Show Projector2/ استخدام أجهزة عرض مثل وغيرها من التقنيات التعليمية الحديثة. 3/ تهيئة الفصول الدراسية لاستخدام الحاسوب في العملية التعليمية بمرحلة التعليم الأساسي. 4/ إلحاق جميع المعلمين بدورات تدريبية على استخدام الحاسوب في العملية التدريسية بمرحلة التعليم الأساسي. Abstract This study aims to know the computer role in the educational process at basic school level. The researcher selects a random sample from teachers of basic school level in Alklakla Unit – Jabl Awlia locality. And he uses the descriptive method in the research and he designs a questionnaire as a tool in collecting data. The possible population of the study is (1111) persons and the sample of the study is (152) persons. The researcher uses statistical tools and instruments to come to results by using descriptive analyses, repetitions, percentages and averages, for identifying the characteristics of the research's sample. The researcher attests as well the validity and reliability of the questionnaire, and according to Chrompach Alpha's Coefficient it was found that it equals 0, 80. And it's a very high value. The researcher also uses mathematical average to find the general direction of the individuals of the research's samples and the criterium sidetraction. Also he uses (SPSS) program. The research comes to the following results:- 1- The importance of computer role in the educational process in basic school level. 2- According to basic school teachers' point of view, the responses toward using computer in the educational process are positive concerning the phrases being mentioned in the pupil's domain . 3- There are difficulties in using computers in the educational process such as shrinking in computers and rarity in chances of training teachers at the basic school level. This study recommends the following:- 1- There is a necessity of using computer in the educational process. 2- Using showing devices such as Projectors – Data Show in and other modern techniques in the educational process. 3- Preparing teaching classes for using computer in the educational process in basic school level. 4- Joining all teachers in training workshops on using computer in the educational process in basic school level.Item واقع استخدام الوسائل التعليمية بالمدارس الثانوية العربية في تشاد كما يدركها المعلمون(جامعة النيلين, 2017) مختار حبيب يونسالمُسْتخلص تناول هذا البحث (واقع استخدام الوسائل التعليمية في المدارس الثانوية العربية في تشاد) حيث تمثلت الأهداف في الوقوف على مدى توفرالوسائل التعليمية بالمدارس الثانوية العربية في مدينة أنجمينا،التعرف على مدى إلمام معلم المرحلة الثانوية العربية بالوسائل التعليمية،الوقوف على المشكلات التي تحول دون استخدام المعلم للوسائل التعليمية،اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي،باستخدام الإستبانة لجمع البيانات من أفرادعينة البحث في الدائرة الأولى والثانية بالعاصمة أنجمينا ،حيث وقع الاختيار على(110) معلم ومعلمه بطريقة عشوائية،وباستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) لتحليل البيانات والذي على ضوئه توصل الباحث الى عدد من النتائج منها:المدارس الثانوية العربية في أنجمينا تفتقر الى أهم الوسائل التعليمية الضرورية ،أن المعلم له معرفة ودراية بأهمية استخدام الوسائل التعليمية في التدريس ،هناك مشكلات تحول دون توفر الوسائل التعليمية في المدارس الثانوية العربية. ومن خلال النتائج خرج الباحث بالتوصيات التالية:- 1. على إدارات االمدارس الثانوية العربية في تشاد مطالبة الجهات المعنية بالتعليم لتوفير الوسائل التعليمية . 2. على إدارات المدارس الثانوية العربية توفير بعض الوسائل التعليمية وذلك من العائدات المالية التي تحصل عليها من تسجيل الطلاب. 3. إعداد دورات تدريبية مكثفة في إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية في االمدارس الثانوية العربية في تشاد. Abstract This study investigates (The Reality of Using Teaching Materials in Arab secondary Schools in Chad), the objectives of this study are: to what extent do teaching materials are available in the Arab secondary schools in N'Djamena city, and to find out to what extent do secondary schools teachers know teaching materials, to identify the problems that prevent teachers from using teaching materials. The researcher followed the descriptive analytical method, using the questionnaire to collect data from the sample of population in both first and second department in N'Djamena, the capital of Chad. One hundred and ten (110) male and female teachers were randomly selected, using the statistical package for social sciences (spss) for data analysis, in the light of this analysis, the researcher concluded the following results: There is a lack of the most important and necessary teaching materials in Arab secondary schools in N'Djamena, teachers have a good knowledge about the importance of using teaching materials in teaching process, there are problems that prevent the availability of teaching materials in Arab secondary schools. On the bases of the results mentioned above, the researcher recommends that: 1. The administrations of the Arab secondary schools in Chad should require the concerned authorities to provide teaching materials. 2. The administrations of Arab secondary schools should provide some of teaching materials, making use of the financial revenues obtained from students registration. 3. Intensive training courses in the production and use of teaching materials should be held in Arab secondary schools in Chad.Item مدى ملائمة التجهيزات التعليمية لاحتياجات مرحلة الاساس بمعتمدية الكاملين(جامعة النيلين, 2004) بنت المنى أحمد محمد علي تبيديمستخلص الدّراسة هدفت هذه الدّراسة إلى معرفة مدى ملاءمة التجهيزات التّعليميّة بمرحلة الأساس بمعتمديّة الكاملين وتماشيها مع أحداث التّطورات الجديدة وصلاحيتها لمتطلبات العملية التّربوية في السّودان . وذلك لتحديد الرّؤى المستقبليّة للتخطيط التّربوي للتّعليم, عِبرةً بالماضي وانطلاقاً نحو المستقبل. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي, للوصول إلى النّتائج المرجوة. وقد كان مسرح الدّراسة هو معتمديّة الكاملين بولاية الجزيرة, الّتي ضمّت كلّ عينة البحث, وللحصول على المعلومات الّتي ساعدت الباحثة في وضع الخطوط العريضة , لمستقبل التّعليم في السودان, بصفة عامة, وبمعتمديّة الكاملين بصفة خاصّة , واستخدمت الباحثة الاستبانة كأداة وكانت النّتائج الّتي تحصلت عليها الباحثة في تحليلها كالآتي :- 1. إنّ ملاءمة التجهيزات التّعليمية وتماشيها مع أحداث التّطور, ضرورة لازمة لتحقيق الأهداف التّربويّة الّتي تنشدها . 2. إنّ المبنى المدرسي يعتبر أداة فاعلة في تنفيذ المنهج الدّراسي . 3. إنّ وجود سياسة واضحة من قبل وزارة التّربيّة والتّعليم نحو التجهيزات التّعليميّة يعتبر شيئاً ضرورياً لمواكبة التّطور الحالي . 4. إنّ الاستفادة من خبرات الهيئات الدّولية في قطاع التّجهيزات المدرسية علماً بأن بعض الخبرات متوفرة في كثير من الدول العربية , مثل خبراء اليونسكو واليونيسيف وبرامج التنمية وغيرها . يسهم في تطوير المرافق والتّجهيزات المدرسية في السّودان . 5. إنّ القيام بتدريب المختصين من أبناء الوطن في هذا القطاع العام, يسهم في حلّ مشاكل والتّجهيزات المدرسيّة . 6. إنّ القيام بالبحوث والدّراسات في هذا المجال , يسهم في حلّ الكثير من المشاكل . 7. إنّ ضعف التّمويل من الدّولة أعاق من عملية التّطور, في مجال والتّجهيزات التّعليميّة . 8. كما أوضحت النّتائج أنّ هناك ضعف , في المتابعة الميدانيّة, من قبل المختصين في هذا المجال, والتّجهيزات التّعليميّة بمدارس الأساس. وترى الباحثة إضافة بعض المقترحات والتّوصيات على ضوء هذه النّتائج, يستفيد منها المختصون , في هذا المجال في المستقبل مثل :- 1. القيام برسم سياسة واضحة, لوزارة التربية ,وأن تحتفظ لنفسها بمسؤوليتين رئيستين . أولاً : عمليات التّخطيط للأبنية بكلّ ما تتطلبه , من دوائر واختصاصات . ثانياً : حق الإشراف والتّوجيه يترك أمره لهيئات خارج الوزارة وذلك عن طريق أجهزة ولجان اتصال, يكون لها صفة الاستمرارية والتّدخل المباشر. 2. القيام بتحديد إستراتيجية واضحة المعالم , ومحددة لمختلف أنشطة قطاع التجهيزات , مع تحديد السّلطات المركزيّة والسّلطات المحليّة تحديداً واضحاً ؛ لأنه ينبغي أن يكون هناك جهاز مركزيّ للمباني المدرسيّة, من وظائفه تجميع الخريطة التّربويّة المركزيّة . ويترك للسّلطات التّربويّة المحليّة في الولايات , الّتي ترتبط ارتباطاً وثيقاً, بالجهاز المركزيّ للمباني المدرسيّة في الوزارة ما يلي :- أ . مهمة التّنفيذ على الموقع. ب. ملاحظة تقدم أعمال البناء حسب الخطّة التّنفيذية . ج . الإشراف على تقييم الأعمال . د . كتابة التّقارير الدوريّة . هـ . الإشراف والصرف على أعمال الصّيانة الدوريّة والعارضة . و . استكشاف واقتراح الأراضي الّتي يمكن إقامة المدارس عليها, في المستقبل . 3 . استحداث مراكز بحوث التّجهيزات التّربويّة وتخصيص ميزانيّة سنويّة لها تسمح بتمويلها وذلك بتطوير هذا القطاع وتقييم ما يتم من تجارب, والقيام بنشر المستحدثات وترجمة بعضها على النّظام الدّولي والعربي وتبادل الخبرات والزّيارات .Item إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية في تدريس المواد الاجتماعية بالمرحلة الثانوية(جامعة النيلين, 2014) إحسان يوسف الطريفي أحمدالمستخلص تهدف الدراسة لتحسين وتجويد العملية التعليمية بمرحلة التعليم الثانوي، من خلال استكشاف المشكلات التي تواجه معلمي ومعلمات المواد الاجتماعية في إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية في التدريس. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي. مجتمع الدراسة هم معلمي ومعلمات المواد الاجتماعية بمحلية أمبدة البالغ عددهم مائتين معلماً ومعلمة، عينة الدراسة هم سبعين معلماً ومعلمة، تمّ اختيارهم باستخدام الطريقة العشوائية المنظمة من مجتمع الدراسة. تمت المعالجات الإحصائية لمعومات وبيانات الاستبانة باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS، وتوصلت الباحثة إلى النتائج التالية: 1. الوسائل التعليمية ذات فاعلية في تدريس المواد الاجتماعية بمرحلة التعليم الثانوي. 2. معلمو ومعلمات المواد الاجتماعية بمرحلة التعليم الثانوي، لديهم اتجاه إيجابي نحو المساهمة في إنتاج الوسائل التعليمية، وأنّ الخامات اللازمة لإنتاجها متوافرة في البيئة المحلية. 3. هناك مشكلات تواجه معلمي ومعلمات المواد الاجتماعية بمرحلة التعليم الثانوي لاستخدام الوسائل التعليمية في التدريس، منها قلة الميزانيات، وقلة فرص التدريب. وأوصت الباحثة بضرورة توفير ميزانية لإنتاج الوسائل التعليمية، وقيام دورات تدريبية منظمة ومستمرة لتطوير أداء المعلمين والمعلمات.