دَوْرُ المَنَاهِجِ الدِّرَاسِيَّةِ فِي تَنْمِيَةِ القُدْرَاتِ العَقْلِيَّةِ لِتِلْمِيذَاتِ المَرْحِلَةِ الاِبْتِدَائيَّة كَمَا تُدْرِكُهَا المُعَلِّمات والمُشْرِفَات التَّربويَّات بمحافظة عفيف بالمَمْلَكَة العَرَبِيَّة السعُودِيَّة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على دور المناهج الدِرَاسِيَّة في تَنْمِيَة القدرات العَقْلِيَّة لتلميذات المَرْحِلَة الابْتِدَائِيَّة بمُحَافَظَة عفيف بالمَمْلَكَة العَرَبِيَّة كما تدركها المعلمات والمشرفات التربويات على ضؤ متغيري المسمي الوظيفي وسنوات الخبرة، تمثل مجتمع الدراسة فى المعلمات والمشرفات التربويات بمُحَافَظَة عفيف بالمَرْحِلَة الابْتِدَائِيَّة في المَمْلَكَة العَرَبِيَّة السعُودِيَّة , بلغ حجم العينة 31 مُعَلِّمة ومُشرفة تربويّة منهم (6) مشرفات و (25) مُعَلِّمة، استخدم مقياس من إعداد الباحثتين، بعد أن تم إخضاعه لإجراءات التحكيم ومن ثم تم التحليل الإحصائي باستخدام برنامج الحذمه الاحصائيه للعلوم الاجتماعيه، تم استخدام اختبار (ت)،واختبار(ت) المتعدد،تحليل التباين الاحادى،وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج تمثلت في ان السمه العامه لإدراك عينه الدِرَاسة ( المعلمات والمشرفات التربويات ) لدور المناهج في تَنْمِيَة القدرات العَقْلِيَّة لتلميذات المَرْحِلَة الابْتِدَائِيَّة تتسم بالإيجابيَّة، لاتوجد فروق في إدراك المعلمات والمشرفات التربويّة لدور المناهج الدِرَاسِيَّة في تَنْمِيَة القدرات العَقْلِيَّة لتلميذات المَرْحِلَة الابْتِدَائِيَّة تعزي لمتغيري المسمي الوظيفي وسنوات الخبرة، وفي ختام الدِرَاسة تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبليَّة.