كلية التربية
Permanent URI for this communityhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/481
Browse
2 results
Search Results
Item تقويم منهج اللغة العربية الحلقة الأولى مرحلة تعليم الأساس بالسودان - بمحلية أم درمان دراسة ميدانية(جامعة النيلين, 2008) آسيا الريح أبو إدريس الشيخ حمد النيلمستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى تقويم منهج اللغة العربية "الحلقة الأولى" للصفوف (الأول، الثاني والثالث) لمرحلة التعليم الأساسي، للتعرف على واقع تطبيق ذلك المنهج وبإعتباره اللبنة الأولى في بناء جيل مواكب، ومن ثم الكشف عن جوانب القوة والضعف فيه، ومعالجة ذلك، لتحقيق التقويم والتطوير القائم على الحداثة والمواكبة وذلك من خلال وجهة نظر كل من المعلمين والموجهين التربويين. يتكون مجتمع الدراسة من كل المعلمين والمعلمات والموجهين التربويين الفنيين الذين يدرسون ويوجهون بمرحلة التعليم الأساسي للمدارس الحكومية محلية أمدرمان للعام الدراسي 2007 – 2008م، وقد بلغ العدد مائة وخمسة وثلاثون معلماً ومعلمة وعدداً من الموجهين التربويين الفنيين. لأغراض الدراسة صممت الباحثة إستبانة مكونة من ستة محاور: محور الأهداف، محور المحتوى، محور طرق التدريس، محور الوسائل التعليمية، محور المناشط التربوية التعليمية ومحور التقويم. وبعد جمع المعلومات والمعالجة الإحصائية توصلت الباحثة إلى نتائج من أهمها: الأهداف محددة، تساعد على تحقيق الأهداف العامة للمرحلة، تساعد في تحقيق أهداف اللغة العربية، يرتبط التقويم بأهداف المقرر، وتركز الأسئلة على الجوانب التطبيقية العملية. ومن أهم التوصيات في ذلك: جعل التقويم جزءاً من النظام التعليمي حيث يقدم تغذية راجعة مستمرة في تعديل وتطوير العملية التعليمية. تشكيل لجان متابعة لتنسيق الجهود المبذولة من قبل المعلمين والموجهين وواضعي المناهج للوصول لتقويم أفضل بإستمرار.Item العوامل المدرسية ودورها في تدني التحصيل اللغوي في مادة اللغة العربية ( الحلقة الأولى )(2004) آسيا الريح أبو إدريس الشيخ حمد النيلملخص الدراسة تهدف هذه الدراسة إلى التعرف علي العوامل المدرسية ودورها في تدني التحصيل اللغوي لمادة اللغة العربية لدى تلاميذ وتلميذات الحلقة الأولى بمرحلة الأساس بمعتمدية أم درمان ، وبالتحديد تحاول الدراسة الإجابة عن تساؤل رئيسي هو : ما العوامل المتسببة في ضعف التحصيل اللغوي لمادة اللغة العربية للحلقة الأولي بمرحلة الأساس بمعتمدية أم درمان ؟ اتبعت الباحثة المنهج الوصفي . تكونت عينة الدراسة من خمسة وثلاثين ومائة معلماً ومعلمة من معلمي اللغة العربية " الحلقة الأولى " مرحلة الأساس ، وتم اختيارهم عشوائياً من خمس وأربعين مدرسة حكومية ،عشرون من مدارس البنين ومثلهم من مدارس البنات وخمس من المدارس المختلطة . تم قياس العوامل المدرسية بواسطة الاستبانة التي صممتها الباحثة، ولتحليل بيانات الدراسة استخدمت الباحثة ( كا2) والمتوسطات . حيث أظهرت الدراسة نتائج متعددة منها الآتي : أولاً : فيما يتعلق بالمقرر الدراسي توصلت الباحثة للآتي : 1. تتناسب موضوعاته مع الفئة العمرية المستهدفة . 2. يتدرج محتواه من السهل إلى الصعب . ثانياً :فيما يتعلق بطرق التدريس جاءت النتائج تركز على استخدام الطرق الآتية : 1. طريقة حل المشكلات . 2. الطريقة الاستنباطية . 3. طريقة النشاط . Abstract This study aimed at investigating the scholastic factors and their role in underachievement in Arabic language among the pupils ( both males and females ) of the basic education in Omdurman province. This study specifically attempted to answer the following question: What are the factors behind underachievement in Arabic language among the pupils of the basic level in Omdurman Province. The researcher used the descriptive method. The sample consisted of (135) teachers ( males & females ) who teach Arabic language in the basic level. They were selected randomly from (45) government schools: (20) boys schools, (20) girls schools and (5) mixed schools. Questionnaire for measuring the scholastic factors designed by the research was used (K2) and Evaragement analyzed. The results obtained by this study indicated that : 1. Concerning the syllabus, the present study concluded that: a. The subjects were appropriate to the target age group. b. The content is graded from easy to difficult. 2. Concerning the teaching methods, the results indicated the following methods : a. Problems solving method. b. Deductive method. c. Activity method.