تربية - دكتوراة
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/492
Browse
2 results
Search Results
Item القدرة على التفكير الابتكاري وعلاقتها ببعض متغيرات الشخصية لدى الطلاب المتفوقين تحصيلياً والعاديين(جامعة النيلين, 2009) الطيب حمد الزين عبد الله عثمانمستخلص البحث باللغة العربية هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين القدرة على التفكير الابتكاري وبعض متغيرات الشخصية (قوة الأنا، مركز التحكم، مستوى الطموح، الثقة بالنفس) لدى عينة من الطلاب المتفوقين تحصيلياً والعاديين بالمرحلة الثانوية بمحلية شندي. وأيضاً الكشف عن أهم الفروق بين هذه المتغيرات ومتغيرات تربوية ونفسية أخرى مثل التفوق الدراسي، النوع. منهج الدراسة الذي اتبعه الباحث هو المنهج الوصفي، استخدم الباحث الطريقة العشوائية الطبقية في اختيار العينة من مجتمع البحث والتي تكونت من (260) طالب وطالبة بالمرحلة الثانوية بمحلية شندي للعام الدراسي 2007/2008م (117 طالباً و143 وطالبة)، تم اختيارهم عشوائياً من ست مدارس للبنين وهي: (عبدالله الحسن، شندي، المسيكتاب، البسابير، التضامن، كبوشية). وست مدارس للبنات وهي: (كامل إبراهيم، التضامن، كبوشية، البسابير، المسيكتاب، شندي) وقد استخدم الباحث الأدوات التالية: 1. اختبارات القدرة على التفكير الابتكاري: إعداد عبد السلام عبد الغفار 1970م. 2. مقياس قوة الأنا: إعداد بارون، ترجمه وأعده للعربية علاء الدين كفافي 1982م. 3. مقياس مركز التحكم: إعداد ناويكي واستركلاند، ترجمه وأعده للعربية فاروق عبدالفتاح 1983م. 4. مقياس مستوى الطموح: إعداد عبد الله بن طه الصافي ومحمد حسانين 2002م. 5. مقياس الثقة بالنفس: وهو مقياس فرعي مأخوذ من مقياس الخرطوم للسمات الشخصية: إعداد مهيد محمد المتوكل 2002م. 6. السجلات الرسمية الخاصة بنتائج الطلاب. وقد تمت المعالجة الإحصائية عن طريق برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية وخلصت الدراسة للنتائج التالية: 1. لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين أبعاد القدرة على التفكير الابتكاري وقوة الأنا. 2. توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين أبعاد القدرة على التفكير الابتكاري ومركز التحكم الخارجي، عدا الطلاقة الفكرية حيث كان معامل الارتباط سالباً. 3. توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين كل من الطلاقة الفكرية المرونة، والدرجة الكلية للابتكار مع مستوى الطموح . في حين كان معامل الارتباط غير دال إحصائياً مع الطلاقة اللفظية، والأصالة. 4. لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين أبعاد القدرة على التفكير الابتكاري والثقة بالنفس، عدا الطلاقة الفكرية حيث كان معامل الارتباط دال إحصائياً. 5. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المتفوقين تحصيلياً والعاديين في الأصالة والدرجة الكلية للابتكار لصالح المتفوقين تحصيلياً، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الطلاقة اللفظية، والطلاقة الفكرية، والمرونة. 6. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المتفوقين تحصيلياً والعاديين في مستوى الطموح لصالح المتفوقين تحصيلياً، بينما لم توجد فروق دالة بينهما في قوة الأنا ومركز التحكم الخارجي والثقة بالنفس. 7. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين الذكور والإناث في كل أبعاد القدرة على التفكير الابتكاري لصالح الإناث. 8. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين الذكور والإناث في مستوى الطموح، والثقة بالنفس لصالح الإناث، ولصالح الذكور في مركز التحكم الخارجي، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بينهما في قوة الأنا. 9. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مرتفعي ومنخفضي الابتكارية في مستوى الطموح لصالح مرتفعي الابتكارية، ولصالح منخفضي الابتكارية في مركز التحكم الخارجي، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بينهما في قوة الأنا والثقة بالنفس. وفي الختام ومن وحى نتائج الدراسة، وضع الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات، والمصادر والمراجع للاستفادة منها في البحوث المقبلة. مستخلص البحث Abstract The purpose of this research is to reveal the relationship between creativity and some personality variables in the sample of secondary schools students at Shendi Province. Also to reveal the differences of these variables according to various educational and psychological variables such as gender, and talent. The researcher used the descriptive method, and he selected stratified random sample consisted of (260) students, males (117), females (143) selected randomly from (6) boys schools: (Abdalla Elhassan, Shendi, Elmisektab, Eltadamon, Kaboshia, Elbasabeer). And (6) girls schools: (Kamil Ibrahim, Shendi, Eltadamon, Elmisektab, Kaboshia, Elbasabeer). The colleted data were statistically manipulated by the computer using the statically package for social science (SPSS). The psychometric tools which were applied include the following: 1. Tests of creative thinking ability: prepared by Abdelsalam Abdelghaffar 1970. 2. Ego-Strength Scale: prepared by Barron 1966, and Arabicized by: Alaelddin Kafafi 1982. 3. Locus of control Scale: prepared by Stephen Nawicki & Bonnie R. Strrickland, and Arabicized by: Faroug Abdelfattah 1983. 4. Level of asiperation Scale: prepared by: Abdalla Taha Alsafi & Mohammed Hassanain 2002. 5. Self- Confidence Test: prepared by Mohayyad Elmotawakil 2002. 6. Students result records. The study come out with the following findings: 1. There is no statistically significant correlation between creative thinking dimensions and Ego-Strength. 2. There is a positive statistically significant correlation between creative thinking dimensions and external locus of control, except ideational fluency, so the correlation is negative. 3. There is statistically significant correlation between level of aspiration and ideational fluency, flexibility and totality of creativity. On the other hand there is no statistically significant correlation between level of aspiration and verbal fluency and originality dimensions. 4. There is no statistically significant correlation between self-confidence and creative thinking dimensions, except ideational fluency dimension, which correlated significantly. 5. There are statistically significant differences between talented and normal students in originality and totality of creativity, so the talented students scored higher. But there are no statistically significant differences between them in verbal fluency, ideational fluency and flexibility dimensions. 6. There are no statistically significant differences between talented and normal students in personality variables, except in the level of aspiration, so the talented students scored higher. 7. There are statistically significant differences between males and females in creative thinking dimensions, so the females scored higher. 8. There are statistically significant differences between males and females in the level of aspiration, and self-confidence, so females scored higher, Also there are significant differences between them in external locus of control, so males scored higher. But there are no statistically significant differences between them in ego-strength. 9. There are satistically significant differences between high creative students and low creative students in external locus of control, so the low creative students scored higher. Also there are statistically significant differences between them in the level of aspiration, so the high creative students scored higher. But there are no statistically significant differences between them in ego-strength and self-confidence. Finally, the researcher presented several recommendations and suggestions for future research.Item أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لــــدى الأبناء في المرحلة الثانوية(2007) تهاني حسن عمر سوار الذهبمستخلص الدراسة باللغة العربية هدفت هذه الدراسة لمعرفة العلاقة بين أساليب المعاملة الوالدية والتحصيل الدراسي للأبناء وعلاقتهما ببعض السمات الشخصية وبعض العوامل الديموغرافية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة الميدانية . ويتمثل مجتمع الدراسة في الطلاب الموهوبين والموهوبات بالمرحلة الثانوية بمدارس القبس والبالغ عددهم (197) منهم (91)طالب و(106) طالبة تتراوح أعمارهم بين(13-18) عام بالصفوف الأول والثاني والثالث وهم جميع الموهوبين بالمرحلة الثانوية الذين تم الكشف عنهم في العام 2002 وتلقوا برامج اثرائية طوال هذه الفترة. وتمثلت أدوات الدراسة في كل من مقياس الخرطوم لسمات الشخصية إعداد الباحث مهيد المتوكل ومقياس أساليب المعاملة الوالدية من إعداد الباحث أنور رياض وعبد العزيز،ونتائج التحصيل الدراسي واستبانه العوامل الديموغرافية والمتمثلة في النوع والعمر والترتيب الميلادي ومهنة الأم ومهنة الأب وتعليم الأم وتعليم الأب. وبعد تطبيق المقاييس على العينة الدراسة، قامت الباحثة بمعالجة البيانات احصائيا بواسطة برنامج الحزمة الإحصائية(spss) Statistical Package For Social Science باستخدام عدد من القوانين، توصلت بعدها إلى النتائج التالية : 1. تتسم أساليب المعاملة الوالدية للموهوبين في عينة الدراسة بالايجابية في معاملة الأب/ الأم ويأتي التقبل في صدارة الأساليب يليه التشجيع فالمساواة والتسامح ثم الحماية. 2. توجد علاقة ارتباطيه قوية جداً بين أساليب المعاملة الوالدية / معاملة الأم والتحصيل الدراسي عدا أسلوب الحماية الزائدة ليس له علاقة دالة بالتحصيل الدراسي. 3.توجد علاقة قوية جداً بين أساليب المعاملة الوالدية وسمات الشخصية (الثقة بالنفس ، العفو والتسامح ، الميل الاجتماعي) أما الحماية الزائدة فليست هناك علاقة دالة بينها وبين سمات الشخصية، عدا في سمة الثقة بالآخرين . 4.لا توجد علاقة ارتباطيه بين التحصيل الدراسي وسمات الشخصية. 5.لا توجد أي فروق في السمات الشخصية للموهوبين تعزي للمتغيرات الديموغرافية. 6.توجد علاقة ارتباطيه بين التحصيل الدراسي والنوع وتعليم ومهنة الوالد ولا توجد علاقة ارتباطيه بين التحصيل الدراسي المتغيرات الديموغرافية الأخرى. Abstract This study aimed at knowing the relation between academic achievement and the style of parent parenting with their children as well as relation with individual characteristic and some demographic factors. The researcher used the descriptive methodology for field study, and the talented students at Qabbas secondary schools were the specimen for the study symbol. They were (197) their ages were about (13-18) and they were also chosen deliberately. The study tools consists of individual characteristic of Khartoum dimension which was prepared by Muhaid al Mutawakil ,and parent parenting style dimension with their children which were also prepared by Anwar Riad and Abdul aziz al mugaisib , and finally the result of academic achievement ,and demographic factors are represented in gender, age , birth number, parents occupation and education . The researcher used spss program: (Statistical Package for Social Science) to attain the results which were as the following: the parent demeanor styles for talents was described positively with parents behaviors and it comes the first place of the style as followed by encouragement , equality , tolerancy and guarding . 8. There is strong relation between parents' demeanor style and the academic achievement except an extract guarding it doesn't have any relationship with the academic achievements. 9. There is strong relation between parents' demeanor styles and the individual characteristic. Except an extract guarding which doesn't have any relationship with the individual characteristic. 10. There are positive individual differences in parent's demeanor style with the talent students in the specimen which attributes to the demeanor change. 11. There is no difference in individual characteristic for talent refers to demographic unsteady. 12. There is relation between the academic achievement and the favor male and the education of the father and his occupation.