تربية - دكتوراة
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/492
Browse
6 results
Search Results
Item علاقة المتغيرات الديمغرافية بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الأساسي في فلسطين(جامعة النيلين, 2004) عمر حلمو عبد الله علاونهالمستخلص باللغة العربية: هدفت هذه الدراسة الى التعرف على درجة علقة المتغيرات الديمغرافية بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي في فلسطين ، لذا فقد : حاولت هذه الدراسة الجابة عن السئلة التية ما درجة علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة .1 الصف التاسع الساسي ؟ هل هناك فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة ( α= 05.0 (في علقة .2 المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمحاور الدراسة ؟ هل هناك فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة ( α= 05.0 (في علقة .3 المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمتغير خبرة المعلم ؟ هل هناك فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة ( α= 05.0 (في علقة .4 المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمتغير مكان السكن ؟ هل هناك فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة ( α= 05.0 (في علقة .5 المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمتغير الجنس ؟ هل هناك فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة( α= 05.0 (في علقة .6 المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمتغير السلطة المشرفة ؟ هل هناك فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة ( α= 05.0 (في علقة .7 المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمتغير نوع المدرسة ؟ هل هناك فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة ( α= 05.0 (في علقة .8 المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمتغير المؤهل العلمي ؟ تكونت عينة الدراسة من ( 250 ( معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية ومعلماتها من الذين يعلمون طلبة الصف التاسع الساسي في مدارس محافظات شمال فلسطين ، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة . الكلي والبالغ عدده ( 336 ( معلما ومعلمة وبنســبة ( 74.5 % ) . لجمع البيانات والجابة عن أسئلة الدراسة فقد صمم الباحث استبانه أعدت فقراتها خصيصا لقياس درجة علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسى . حيث تم التأكد من صدقها عن طريق عرضها على هيئة من المحكمين المتخصصين في مجالي المناهج والتدريس واللغة العربية ، وتم حساب معامل الثبات عن طريق تطبيقها ثم إعادة تطبيقها حيث بلغت درجة ثباتها ( 84.0 ( وهو جيد . لغراض الدراسة Statisticلتحليل البيانات استخدم الباحث نظام البرنامج الحصائى للعلوم الجتماعية : حيث استخدام المعالجات الحصائية التية ( SPSS ( Science Social for Packages لتحديد درجة علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف.1 . التاسع الساسي استخدم الباحث المتوسطات الحسابية والنسب المئوية لتحديد لصالح من كانت الفروق في علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة.2 : العربية لطلبة الصف التاسع الساسي استخدم الباحث الختبارين التيين للتعرف على دللة علقة المتغيرات ( Lambda’ Wilks - ( أ اختبار ولكس لمبدا . بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي للتعرف لصالح من كانت الفروق بين محاور الستبانه ( Sidak ( ب - اختبار سيداك . لفحص الفرضية المتعلقة بمحور الجنس استخدم الباحث اختبار ( ت ) لمجموعتين . 3 مستقلتين ) Independent –T – Test ) لفحص الفرضية المتعلقة بمحور خبرة المعلم ومحور نوع المدرسة ومحور السلطة .4 المشرفة ومحور المؤهل العلمي استخدم الباحث تحليل التباين الحادي One Way Analysis of Variance ( ANOVA ) للتعرف لصالح من كانت الفروق في محور السكن استخدم الباحث اختبار شــــيفيه .5 . للمقارنات البعدية ( Scheffe( : توصلت الدراسة إلى النتائج التية إن درجة علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة .1 .الصف التاسع الساسي منخفضة توجد فروق دالة إحصائيا في علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي تعزى .2 . لمحاور الدراسة ل توجد فروق دالة إحصائيا في علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي في .3 .مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمحور خبرة المعلم توجد فروق دالة إحصائيا في علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر .4 . اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمحور مكان السكن ل توجد فروق دالة إحصائيا في علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي .5 في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمحور الجنس . ل توجد فروق دالة إحصائيا في علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي في .6 . مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمحور السلطة المشرفة ل توجد فروق دالة إحصائيا في علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي في .7 . مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمحور نوع المدرسة 8 .توجد فروق دالة إحصائيا في علقة المتغيرات بالتحصيل الدراسي في مقرر اللغة العربية لطلبة الصف التاسع الساسي تعزى لمحور المؤهل العلمي . المستخلص باللغة النجليزية: This study aims to know the degree relation of the demographic changes with the study realization in the syllabus of Arabic language for the students in the basic ninth class in Palestine, so this study tried. What’s the degree of relation changes with the study realization in syllabus of Arabic language for the students of the basic ninth class. Is there any variation of statistical connotation in the level of connotation. (0.05 = α) in the relation of changes with the study realization in the syllabus of Arabic language for the basic ninth class due study? Is there any variation of statistical connotation in the level of connotation (0.05 = α) in the relation of changes with the study realization in the syllabus of Arabic language for the basic ninth class due to changing experience of a teacher. Is there any variation of statistical indication in the level of indication (0.05 = α) in the relation of changes with the study realization in syllabus of Arabic language for the basic ninth class due to changing of place of housing. Is there any variation of statistical connotation in the level of connotation (0.05 = α) in the relation of changer with the study realization in syllabus of Arabic language for the students of basic ninth class due to the changing of gender? Is there variation of statistical connotation in the level of connotation (0.05 = α) in the relation of changes with study realization in the syllabus of Arabic language for the basic ninth class due to changing the ruler authority? Is there any variation of statistical connotation in the level of connotation (0.05 = α) in the relation of changing with study realization in the syllabus of Arabic language for the basic ninth class due to changing of the kind of School. Is there any of statistical connotation in the level connotation (0.05= α) in the relation of changing with the study realization in syllabus of Arabic language for the students of basic ninth class due to changing of scientific qualification? The sample of study is formed from (250) teachers from both sexes. The teachers of Arabic language, whom were teaching the students of basic ninth class in schools of provinces in northern Palestine, they were selected in random way from the total studying society. The number is (336) teachers from the both sex with the percentage of (74.5%). To collect the datas and answers for the study questionnaire the researcher has designed questionnaire and the paragraphs have been made specially to measure degree of relation of changing with study realization in syllabus of Arabic language for the students of basic ninth class. They ensured of its credibility through the way of performing for the corporation of specialists in the fields methods and teaching Arabic language, calculate the static value via the way of applying and then reapplying so the degree of stability reached (0.84) it’s good for the purposes of the study. To analyze the datas the researcher used the system of statistic packages for social sciences (SPSS): - 1. To determine the degree of relation changing with the study realization in the syllabus of Arabic language for the students of basic ninth class the researcher used the middle accounting and percentage. 2. To determine for whom that variation in the relation changing with the study realization in the syllabus of Arabic language for the students of basic ninth class the researcher used the following two tests. a. Test of Wilks lambda (Wilks’ Lambda) to know the connotation of relation of the changing with study realization in the syllabus of Arabic language for the students of basic ninth class. b. Sidak’s test (Sidak) to know for whom that variations belong among the questionnaire. 3. To examine the hypothesis which concerned with the point of sex the researcher used (T) test for two independent groups (Independent-T-Test). 4. To examine the hypothesis which concerned with the experience of the teacher the kind of the school the ruler authority Analysis of variance (ANOVA). 5. To know for whom the variation in the point of housing the researcher used Scheffe’s test (Scheffe) for distance comparison. The study reached to the following results: 1. The degree of relation changing for the study realization in syllabus of Arabic language for the students of basic ninth class is low. 2. There is statistical connotation variation in relation changing with study realization due to roles of study. 3. There isn’t statistical connotation variation in relation changing in syllabus of Arabic language for the students of basic ninth class due the experience of the teacher. 4. There is statistical connotation variation in relation changing with study realization in syllabus of Arabic language for the students of basic ninth Class due to the place of housing. 5. There isn’t statistical connotation variation in relation changing with study realization in syllabus of Arabic language due to sex. 6. There isn’t statistical connotation variation in relation changing with the study realization in syllabus of Arabic language for the students’ basic ninth class due to ruler authority. 7. There isn’t statistical connotation variation in relation changing with study realization in syllabus of Arabic language for the students’ basic ninth class due to the kind of school. 8. There is statistical connotation variation in relation changing in syllabus of Arabic language for the students of basic ninth class due to the scientific qualification.Item تحليل وتقويم منهج الرياضيات للصف الثاني الثانوي العلمي بدولة الإمارات العربية المتحدة(جامعة النيلين, 2003) كمال محمد عبدالمجيد فرحاتAbstract This thesis aims at analyzing and assising the math syllabus of 2"“ scientific class in the UAE. Also it aims at detecting to which extent the syllabus achieves the objectives of teaching mathlin the secondary stage, and discovering the educational difficulties which face the delivery and how to overcome them. The researcher tries to get answers to the following key questions to analyze and assist the math syllabus: 0 To what extent does the math syllabus suit the nonns and standards that the study aims at from the viewpoint of inspectors, teachers and students? I What are the difficulties that face the syllabus delivery? I ls the allotted time enough for syllabus delivery? The researcher uses questionnaires, interviews and Logharithim analysis in math text book to collect data. After that, the researcher uses (SPSS) and (EXCELS) computer programs to calculate means, standard deviations and percentage. Also he uses independent (T- Test) to show statistical differences between means for two variables in the study. The researcher selects a random study sample of male and female inspectors, teachers and students from Abu-Dhabi, Al-Ain and Dubai educational zones. Conclusion 0 None of the math fields satisfies the acceptance level among subjects. 0 There are no statistical differences due to gender on the mean score of (0.05) among subjects. 0 There are mean statistical differences on the mean score of (0.05) among teachers and students related to job nature. ' (J) 0 There are mean statistical differences on the mean score (0. 2) to the used tools and activities among teachers and inspectors while no mean differences related to ‘other syllabus fields. I -There are no statistical differences on the mean score (0. 05) among teachers due to gender conceming the Syllabus delivery difficulties . . _ 0 Hard educational difficulties facing math Syllabus ' delivery are: 1. High number of lectures per teacher weekly. 2. High number of students in classes. 3. Lack of substitute teachers when some absent. 4. Weak relationships between teachers and student parents. 5. Low teacher salaries. V 6. Teachers don’t share in syllabus design. 7. Teachers can’t leave schools during the school day to do their urgent work. 8. Schools lack programs for talented and weak students. 9. Students have low motivation to learn math. 10. The syllabus is old and doesn’t match new progress and development l 1. Modem math tools are expensive. 12. The forms of math problem dealt with in the books lack deep creative thinking. 13. The syllabus lacks insurrections to help self-leaming. 14. Lack of different assessment styles. l5. Time doesn’t go with syllabus content.‘ 16. Lack of teacher clubs comparing other jobs.Item برنامج مُقترح لِتقويم وتطوير التربية البيئية في كُليات التربية بفلسطين(جامعة النيلين, 2008) عزمي إبراهيم محمد مطاربةالمستخلص باللغة العربية: هدف هذا البحث إلى دراسة واقع التربية البيئية في المنهاج الفلسطيني، وفي التعليم الجامعي في كليات التربية في الجامعات الفلسطينية، ويهدف إلى إعداد منهاج مقترح للتربية البيئية يتضمن مبررات المنهاج، والوحدات الرئيسية، وخطة التنفيذ، الهداف، والطار العام، والستراتيجيات التعليمية، وأساليب . التقويم والتعرف على التجاهات البيئية لدى طلبة كلية التربية في جامعة القدس المفتوحة، ومعلمي مبحث الصحة والبيئة في .المدارس الحكومية في المحافظات الشمالية استخدم الباحث في هذه الدراسة المنهج الوصفي في صورته المسحية لمناسبته لطبيعة الدراسة والذي يحلل ويقوم ظاهرة الحاجة الماسة إلى تقويم وتطوير التربية البيئية في كليات التربية في الجامعات . الفلسطينية وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية الطبقية حيث بلغت عينة الدراسة من الطلبة(1065(طالبا وطالبة ما نسبته(10 (%من مجتمع الطلبة، و(150 (معلماً ومعلمة ما نسبته(20 (%من مجتمع المعلمين، و(60 (مشرفاً ومشرفة ما نسبته (50 (%من مجتمع . المشرفين وتمثلت أداة الدراسة بثلثة استبانات طورت من قبل الباحث وقد تم إيجاد صدق الثبات بواسطة معادلة كرونباخ ألفا، وكان )معامل الثبات عالي . جدا وللوصول إلى نتائج البحث تم استخدام برنامج الحزمة الحصائية لحساب المتوسطات الحسابية والنحرافات المعيارية، " " واختبار ت ، واختبار تحليل SPSS( التباين الحادي لحساب الفروق بين المتوسطات الحسابية، واختبار شفيه للمقارنات .البعدية لمعرفة دللت الفروق بين المتوسطات الحسابية : واهم النتائج التي توصل إليها الباحث موافقة كبيرة على قيام تخصص في التربية البيئية أو إيجاد مقرر إجباري لجميع طلبة .1 كلية التربية، يهتم هذا المقرر بالجانبين الكاديمي . والمهني ووجود نقص في معلمي .التربية البيئية في الجامعات الفلسطينية اتجاهات طلبة كلية (05.0=α(ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة .2 التربية في جامعة القدس المفتوحة في المحافظات الشمالية نحو البيئة من حيث حماية .البيئة، المشكلت البيئية تعزى لمتغير الجنس في اتجاهات طلبة ( 05.0 = α (ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة .3 .كلية التربية نحو البيئة الفلسطينية تعزى لمتغير مكان السكن في اتجاهات طلبة ( 05.0 = α (ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة .4 كلية التربية نحو البيئة الفلسطينية من حيث الموارد الطبيعية تعزى لمتغير المؤهل العلمي .للم في اتجاهات طلبة كلية (05.0 = α(ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة .5 التربية نحو البيئة الفلسطينية من حيث الموارد البيئية وحماية البيئة والدرجة الكلية تعزى .لمتغير مؤهل الب في اتجاهات معلمي ( 05.0 = α (ل توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى الدللة .6 مبحث الصحة والبيئة نحو البيئة من حيث حماية البيئة ، المشكلت البيئية والدرجة الكلية تعزى لمتغير الجنس ومكان السكن والمؤهل العلمي والكلية التي تخرج منها المعلم .ومصدر المعلومات البيئية وسنوات الخبرة :وفي ضوء أهم نتائج الدراسة فقد قام الباحث بصياغة أهم التوصيات على النحو التي ضرورة تطوير مناهج وبرامج كليات التربية من حيث الهداف، والمحتوى، .1 .والستراتيجيات التعليمية، ووسائل التقويم تدريب جميع المدرسين بصورة عامة، ومدرسي مبحث الصحة والبيئة بصورة خاصة،.2 ا . مناسب وكافياً في مجال التربية البيئية ً تدريب ا ً إعداد برنامج مقترح في التربية البيئية لتدريب المدرسين أثناء الخدمة لكسابهم.3 الكفايات الخاصة بتدريس التربية البيئية لطلبتهم وتجريبه وتقويم أثره في تحقيق أهداف .التربية البيئية .ضرورة إعطاء المزيد من الهتمام نحو المشاكل البيئية، وإيجاد حلول لها .4 المستخلص باللغة النجليزية: This study aims to study the fact of environmental education in the Palestinian curriculum and in the university studying in the colleges of education in the Palestinian universities. It also aims to prepare a suggested curriculum for environmental education which includes curriculum justifications, main units, implementing plan, designers, aims, general frame, educational strategies and methods of evaluation. And knowing the environmental attitudes of Al-quds Open University students and the teachers of Environment and Health in the governmental schools in the northern districts. In this study, the researcher used the descriptive method in a form of survey to suit the nature of the study. This method analyzes and evaluates the necessity to evaluate and to develop the environmental education in the colleges of education at the Palestinian universities. The sample was selected randomly. It consists of 1065 male and female students that’s (10%) of the population of all students who study education at Alquds Open University in the Northern Area of the West Bank, and (150) male and female teachers that’s (20%) of the population of all teachers who teach environment and health at the governmental schools, and 60 male and female supervisors that’s (50%) of the population of all supervisors who work at Al-quds Open University in the Northern Area. The instrument of the study consists of three questionnaires developed by the researcher. The instrument reliability was calculated by using (Cronbach Alpha Formula), Means, Standard Deviations, (T-test), and(One way ANOVA), were calculated by using (SPSS) program. The present study revealed the following results: 1. There is an agreement to introduce compulsory course which focus on environmental education for all students at colleges of education in Palestine. = 0.05) between students, α) 2. There were no significant differences at attitudes towards environment in Palestine in terms of protecting environment and environmental proplems according to sex . = 0.05) between students, α) 3. There were no significant differences at attitudes towards environment in Palestine according to the place of residency. = 0.05) between students, α) 4. There were no significant differences at attitudes towards environment in Palestine in terms of natural resources according to mothers education. = 0.05) between students, α) 5. There were no significant differences at attitudes towards environment in Palestine in terms of environmental resources and protection according to fathers education . = 0.05) between teachers, α) 6. There were no significant differences at attitudes towards environment in Palestine in terms of protecting environment and environmental proplems according to sex, place of residency, qualification, college, environmental education, and years of experience . In the light of the results of the study the researcher recommended the following points : 1. The necessity of developing new curriculum and programs for colleges of environment in terms of targets, content,educational strategies and instruments of evaluation. 2. The necessity of training all teachers in general and teachers of environment and health in particular and giving them a suitable training in environmental education. The necessity of giving more attention to environmental proplems and finding .3 .solutionsItem مدي تحقيق مقرَّر النَّحْو بالمرحلة الثانوية بولاية الخرطوم للمستوى العالي المطلوب(جامعة النيلين, 2005) سهام إبراهيم الطريفيالمستخلص باللغة العربية: ّ ْحو بالمرحلة الثانوية بولية الخرطوم والهدف منها معرفة تناولت هذه ال ّدراسة رر مق ّ الن رر من حيث مدى تحقيق هذا المقرر للمستوى العالي المطلوب ، وذلك من خلل تناول المق ّ أهدافه ومحتواه ، وطرق تدريسه والوسائل المستخدمة في التدريس والتقويم، لرتباط هذه العناصر ببعضها البعض بشكل وظيفي متكامل لتحقيق المستوى العالي المطلوب من العملية . التعليمية :قامت ال ّدراسة على خمسة فصول تناول الفصل : الول أساسيات ال ّدراسة من حيث تحديد مشكلتها ، وأهدافها ، وأهميتها ، وفروضها ، وأسئلتها ، ومنهجها ، وأدواتها ، وحدودها وهيكلها ، ومصطلحاتها وال ّدراسات السابقة . :تناول الفصل الثاني الجانب النظري فقد أشتمل على ثلثة مباحث المبحث الول : تناول لغة ّ . ال العربية ّ ْحو المبحث الثاني : لم . ِعْ الن ّ ْحو المبحث الثالث : مكونات رر . مق ّ الن . المبحث الرابع : بناء المتحانات التي ت ّقوم التحصيل ال ّدراسي أما الفصل الثالث فقد تناول إجراءات ال ّدراسة من حيث تحديد منهجها ، ومجتمعها ، . وعينتها ، وأدواتها ، وطريقة جمع بياناتها ، ومتغّيراتها ، ونوع المعالجة الحصائية تناول الفصل الرابع تحليل البيانات ومناقشة النتائج من جميع أفراد العينة التي اختارتها . الباحثة تناول الفصل الخامس نتائج ال ّدراسة وتوصياتها ومقترحات لبحوث أخرى، وكانت من أهم : النتائج التي خلصت إليها ال ّدراسة ما يلي ّ ْحو بالمرحلة الثانوية واضحة ومحددة ويمكن تحقيقها أهداف رر .1 . مق ّ الن ّ ْحو تعبر عن حاجة المجتمع وأهداف التربية العامة أهداف رر .2 . مق ّ الن رر .3 . ضعف دور المعلم والموجه وولي المر والمتعلم في تنفيذ المق ّ ّ ْحو لم يوضع على حسب المعايير الساسية التي وضعت .4 رر الن محتوى مق ّ . لختياره . الوسائل وطرق التدريس المستخدمة ل تحقق المستوى العالي المطلوب .5 ّ ْحو ل يعنى بتتابع أبوابه وقواعده .6 رر الن . مق ّ .الوسائل المستخدمة في التقويم ل تحقق المستوى العالي المطلوب .7 ّ ْحو المق ّررة على طلب المرحلة الثانوية ل تحتوي على كل المعلومات .8 كتب الن . المطلوبة وهناك الكثير من الخطاء الملئية التي تؤثر على أداء الطلب الوسائل التعليمية غير متوافرة في المدارس الثانوية وذلك للظروف .9 القتصادية التي تمر بها المدارس الثانوية وعدم إعداد وتدريب المعلمين على كيفية . استخدامها ّ ْحو للعام 2004م بنسبة كبيرة من السئلة التي تقيس .10 خلت أسئلة امتحانات الن .المجالين الوجداني والنفسحركي وقد تضمنت قدرتين فقط بنسبة ضئيلة ل تذكر ّ ْحو للعام 2004م على قياس المستويات المعرفية 11 .ركزت أسئلة امتحانات الن الدنيا في تصنيف بلوم للهداف التربوية وقد قاست بنسبة ضئيلة بعض المستويات العليا ، وبذلك تكون المتحانات غير صادقة في قياسها للمستويات المعرفية . المستخلص باللغة النجليزية: This study handled the syllabus of grammar of secondary stage at Khartoum state. The purpose is to know the extent of the achievement of this syllabus of the required high level. This is done through handling the objects, contents teaching methods and the means used to each other, I am integrated functional way; so as to achieve the required high level of the educational process. The study is divided into five chapters: Chapter one dealt with the fundamental of the research problem, objects, importance, hypotheses, questions, methodology, instruments, limitation, structure, terminologies and the previous studies. Chapter two handled the theoretical side of the study; and contained four sections. Section one handled the Arabic language. Section two dealt with the science of grammar; and section three dealt with components of the grammar syllables. Section four dealt with the structure of the examination which are based on school attainment. Chapter three handled the procedures of the study; as far as the determination of the method of data collection, variables and the type of statistical processing. Chapter four handled the analysis of data, and the discussion of the results, with all individuals of the sample which was selected by the researcher. Chapter five handled the results and recommendations of the study. Thus of the most important results are the following: The aims of the grammar syllabus of the secondary state are clear, specified and could be achieved. These aims express a need of the society and the objectives of general education. The weakness of the role of the teacher, the supervisor the students guardians and the learner in the execution of the syllabus. The grammar syllabus was not designed according to the basic standards was selected for it. The used teaching methods and techniques, do not assist in achieving the required level. The grammar syllabus does not care for the sequence of its chapters and rules. The techniques used for evaluation, do not assist in achieving the required high level. the grammar textbooks for the students of secondary stage do not contain all the required information. Also, they contain may spelling mistakes which may affect the performance of the students. The educational aids are not available in the secondary schools, because of the economic conditions of secondary schools and the non-preparation and training of teachers to use the available ones. The grammar questions of 2004 examinations, were devoid, to a great extent, of the questions which measure the affected and psychodynamic fields. They contained, with a very ratio, only two capabilities. The grammar questions of 2004 examinations focused measuring the lower cognitive levels, in Blum's classifications of the educational objectives, they measured, by a very small ratio, the high levels. Measuring the cognitive levels.Item مشكلات تعليم اللغة العربية لطلاب الولايات الجنوبية بالجامعات(جامعة النيلين, 2006-03) النعيم التوم محمد أحمدالمستخلص باللغة العربية: يهدف البحث إلي دراسة المشكلات والصعوبات في تعليم اللغة العربية لبناء الولايات الجنوبية بالجامعات السودانية ، حيث يعاني العديد من أبناء جنوب السودان الناطقين بلغات ولهجات أخرى غير العربية صعوبات تنعكس في تعلم اللغة العربية ، التي تتمثل في عدم النطق السليم وعدم التعبير الصحيح مما يقف عائقاً حقيقياً أمام الفصاحة والطلقة ومن ثم التواصل الدقيق ، هذا ما لحظه الباحث أثناء قيامه بتعليم اللغة العربية لطلب الولايات الجنوبية الناطقين بلغات أخرى في الجامعات السودانية أن هؤلاء الطلاب يعانون من عدة مشكلات عند تعلمهم اللغة العربية بوصفها واحدة من مطلوبات الجامعة ، وإسهامً من الباحث في حل هذه المشكلات ، فقد رأى أن يقف عند تلك المشكلات ا ا متقصي أسبابها وإيجاد الحلول المناسبة لها عبر الجابة على أسئلة البحث . ً واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي واستخدم الباحث أداتي البحث العلمي ( الستبانة والمقابلة ) في البحث وجمع المعلومات وتم اختيار مجتمع البحث من طلاب الجامعات السودانية ( جامعة جوبا ، جامعة أعالي النيل ، جامعة بحر الغزال ، جامعة الخرطوم ، جامعة السودان ، جامعة أفريقيا العالمية ) كما تم اختيار عينة عشوائية من . الطلب الجنوبيين الناطقين بلغات أخرى غير اللغة العربية في تلك الجامعات : توصلت الدراسة إلي أهم النتائج والتوصيات التية : أولً : أهم النتائج أن هنالك مشكلت وصعوبات موضوعية وغير موضوعية تعوق عملية تعليم اللغة أ. . العربية لطلب الوليات الجنوبية بالجامعة إن المنهج السائد لتعليم اللغة العربية في جميع أنحاء السودان هو المنهج القومي ب. . الذي ل يميز بين مناطق التداخل اللغوي وبقية المناطق الناطقة باللغة العربية طرائق التدريس المستخدمة في تعليم اللغة العربية لطلب الوليات الجنوبية ج. ليست هي الطرائق الصحيحة بل تناسب الطلب الناطقين باللغة العربية بوصفها . اللغة الم ا : ثاني : أهم التوصيات ً : في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة يوصي الباحث بالتي صياغة أهداف تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها من أبناء الجنوبين بجميع أ. . المراحل الدراسية بصورة علمية وتربوية ونفسية ربط الهداف التربوية لتعليم اللغة العربية بالنظريات اللغوية والتربوية والنفسية ب. . والجتماعية والثقافية بواقع التعليم الجنوبي الناطق بلغات أخرى يوصي الباحث بوضع منهج لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها تحت إشراف وزارة ج. التعليم العام لمرحلة الساس والثانوي ، وتحت إشراف وزارة التربية والتعليم العالي للمرحلة الجامعية يراعي فيه الخلفية اللغوية والتربوية والتعليمية . والجتماعية والثقافية لبناء الوليات الجنوبيةItem تقويم منهج التاريخ في المرحلة الثانوية(جامعة النيلين, 2006) محمد الأمين الشريف طهAbstract The objective of this research is to evaluate history curriculum for secondary school at Gebel Awliya administrative unit (south of Khartoum). The population of the study was composed of the history teachers. The study had been conducted on a sample of fourty teachers. This responded to the questionnaire (56.5% of the research population). What respect to the hypothesis it was based on the Following: 1. There are differences in views between history teachers regarding the sufiiciency of history curriculum. 2. There are differences in view s between teachers and the experts of curriculum regarding the sufficiency of history curriculum. . Tools of the Study: To satisfy the study a questionnaire of seventy clauses directed to history teacher has been designed as well as interviews with five experts of curriculum. Main Finding of the Study : 1. No differences were being observed in views between teachers regarding the sufficiency of history curriculum 2. No diiferences were being observed in views between teachers and experts of curriculum regarding the sufficiency of history curriculum. Moreover, the study showed that the evaluated respondants have no differences in views due to grade level, teacher gender, experience, training and qualifications. The study disclosed fairly that traditional methods‘ and activities are still highly used. School books are not availa'b_le as needed. photos, maps and drawings are not sufficient. Teachers have less initiative to invent or design their own technology of education. Due to the statistical factual material stated in the study, teaching proved to be a non-invitingjob. The graduates of educational colleges represent only 32.5% of the evaluated teachers while 32.5% havejust less than one year experiences. This fact was witnessed by he state minister of high education in the admission conference for the years 2005 and 2006. The candidates were unwilling to apply for the colleges of education. One of the most striking facts observed by the researcher while operating in the class room is the complete absence of co curricular activities e.g. visits, journeys. The researcher‘ also observed the unavailability of activities which enrich knowledge e.g. school library and school theatre. Since history is classified as a tight composition of art and science, the absence of these activities does affect negatively the whole process of history curriculum. Recommendations: _ 1. Teacher training programme should be developed on‘ using technology of education. 2. Mobile library services must be facilitated. (for both teachers and students). 3. The gap unavailability of school books should be fastly ridged. 4. The new methodology of teaching should be applie. Further suggested studies: 1. How to develop teachers skills to design his own domestic technology of education. 2. The role of co- curriculum activities in improving the teaching of history.