كلية التربية
Permanent URI for this communityhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/481
Browse
3 results
Search Results
Item تحليل وتقويم منهج القراءة فى اللغة العربية للمرحلة اﻹعدادية للمدراس الحكومية فى دولة غانا(جامعة النيلين, 2008) خالد يحي يعقوبItem بناء منهج دراسي لتعليم اللغة العربية بوصفها لغة أجنبية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة(جامعة النيلين, 2009) علي الحاج عثمان توريمستخلص الدراسة باللغة العربية أهداف الدراسة 1. كان الهدف من هذه الدراسة هو بناء منهج دراسي لتعليم اللغة العربية بوصفها لغة أجنبية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة. 2. وقد هدفت الدراسة إلى بلورة نظريات مناهج وطرق تدريس اللغة العربية للوصول إلى عملية حقيقية تنتهي إلى طرح منهج مقترح يسهم في حل مشكلة منهج تعليم اللغة العربية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة. 3. معرفة طرق والوسائل التعليمية المتبعة في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة. ومدى ملاءمتها ومناسبتها في تدريس محتوى مادة اللغة العربية. عينة الدراسة: اعتمد الباحث على العينة القصدية وهم طلاب في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة ومعلمي مادة اللغة العربية في مدينة فريتاون في سيراليون والبالغ عددهم (100) فرد. أهم نتائج الدراسة: 1. الأهداف العامة لمادة اللغة العربية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة واضحة، ولكن غير قابلة لتحقق بسبب إشكالية تنفيذ المنهج. لأن معظم معلمي مادة اللغة العربية غير مؤهلين لتدريس المادة. 2. هناك رابط ضعيف بين أهداف مادة اللغة العربية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة وبين حاجات واهتمامات الدارسين. 3. محتوى مادة اللغة العربية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة لا تراعي التسلسل المنطقي في ترتيب مهارات اللغة الأربع ومعلومات المادة. 4. كما لا تعمل محتويات مادة اللغة العربية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة على إثراء الدافعية والتشويق لدى طلاب مادة اللغة العربية. 5. لا يستخدم معلمو مادة اللغة العربية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة طرق التدريس المتعارف عليها في مجال تدريس اللغة العربية بوصفها لغة أجنبية. 6. هناك تجاهل تام لدور الوسائل التعليمية وعدم استخدامها من قبل معلمي مادة اللغة العربية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة. 7. أساليب التقويم المتبعة حالياً في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة لا تقوم على تقويم جميع جوانب نمو الدارسين، وإنما تنحصر في تقويم معلومات الدارسين. أهم توصيات الدراسة: بناء على نتائج الدراسة فإن الباحث يرى تقديم هذه التوصيات وهي: 1. العمل على توفير الوسائل التعليمية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة لا سيما المتوافرة محلياَ بقدر الإمكان. 2. على معلمي مادة اللغة العربية في مدارس سيراليون استخدام الوسائل التعليمية المتعددة لتشويق الدارسين وتخفيف مللهم وجعل الدرس شيقاَ. 3. يستحسن إقامة الدورات التدريبية بصورة مستمرة وعلى مدار السنة لمعلمي مادة اللغة العربية لرفع وتحسين كفاءتهم المهنية. 4. على المعنيين بأمور التعليم في سيراليون العمل على تأسيس قسم لإعداد معلمي اللغة العربية بوصفها لغة أجنبية. 5. و على معلمي مادة اللغة العربية في مدارس سيراليون الثانوية المتوسطة العمل في سبيل تحسين وتطوير أنفسهم مهنياَ، والعمل في سبيل استخدام طرق التدريس الخاصة المتعارف عليها في مجال تعليم اللغة العربية بوصفها لغة أجنبية.Item تقويم برنامج تأهيل معلمي اللغة العربية مرحلة التعليم الأساسي بجامعة السودان المفتوحة(2008) الفاتح أحمد الطيب محمدمستخلص البحث هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برامج تأهيل معلمي اللغة العربية مرحلة التعليم الأساسي محلية كرري بجامعة السودان المفتوحة ، وله عدة أهداف فرعية تمثلت في : - التعرف على مدى مناسبة البرنامج الأكاديمي في تأهيل معلمي اللغة العربية بمرحلة التعليم الأساسي . - التعرف على مدى مناسبة البرنامج التأهيلي المهني في تأهيل معلمي اللغة العربية مرحلة التعليم الأساسي . - التعرف على المشكلات التي يواجهها معلم اللغة العربية مرحلة التعليم الأساسي أثناء تدريبه ومدى تأثيرها في تأهيله . - التعرف على كفاءة الأطر المشرفة على البرنامج في تأهيل معلمي اللغة العربية مرحلة التعليم الأساسي . استخدم الباحث المنهج الوصفي للحصول على المعلومات التي تجيب عن أسئلة البحث ، وذلك عن طريق استبانة قدمت لعينة عشوائية مكونة من 100 معلم من معلمي اللغة العربية العاملين بمحلية كرري خريجي جامعة السودان المفتوحة – الدفعة الأولى – والبالغ عددهم 235 معلماً ، بالإضافة للمقابلة التي أجريت مع كل من مدير منطقة أم درمان التعليمية بجامعة السودان المفتوحة ومسئول التربية العملية بمنطقة أم درمان التعليمية بجامعة السودان المفتوحة وقد حصل الباحث على عدة نتائج منها: 1 / البرنامج التأهيلي الأكاديمي والمهني يساعد في تأهيل معلمي اللغة العربية . 2 / وجود بعض المشكلات التي يواجهها معلم اللغة العربية أثناء التدريب. 3 / بعض الأطر المشرفة على البرنامج التأهيلي المهني غير مؤهلة بدرجة كافية . 4 / محتوى البرنامج التأهيلي المهني ممتاز . وقد أوصى الباحث بالآتي : 1- زيادة الفترة الإشرافية والتوجيهية . 2- تدريب المشرفين التربويين على الأساليب الحديثة للإشراف التربوي . 3- تدريب الأطر الإدارية بالجامعة على فن التعامل مع الغير . (د) Abstract This study aims to evaluate the training and qualification programmes of basic education Arabic language teachers in Sudan open University in Karari locality . Lt has many objectives such as measuring the suitability of the academic qualification programmes in training basic Arabic language teachers and the problems face them during the training and its effect on their qualification . It also tries to know about the effectiveness of the supervision of the training programmes . The researcher followed the descriptive method to collect the data of the research . A questionnaire was handed out to 100 of the Arabic language teachers who work in karri locality and graduated by the Sudan open university . They were selected randomly from the 235 teachers of patch (1). In addition , interviews were conducted with the director and the teaching practice supervisor of Omdurman education area in Sudan open university . Some of the research results :- 1- The academic professional programme helps a lot in training Arabic language teachers . 2- There are some problems face the teacher of Arabic language during the training . 3- Some of the supervisors of the professional training programmes are not quite qualified . 4- The content of the qualification program is excellent . The researcher’s recommendations: 1- The teaching practice period should be lengthened . 2- Supervisors should be trained on the modern methods of educational supervision . 3- Administrators should be trained on the skills of how treat and deal with the others .