كلية التربية
Permanent URI for this communityhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/481
Browse
3 results
Search Results
Item إمكانية استخدام الوسائط المتعددة في تدريس مادة الرياضيات لطلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين بمحلية جبل اولياء(جامعة النيلين, 2023) شيماء مكرم عباس سليمانالمستخلص هدفت هذه الدراسة إلى معرفة رغبة المعلمون في استخدام الوسائط المتعددة في تدريس مادة الرياضيات في المناهج المتطورة، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من معلمي ومعلمات الرياضيات في محلية جبل أولياء وعددهم من (161) معلماً ومعلمة، وتم أخذ (50) معلماً ومعلمة كعينة عشوائية بسيطة، وكانت أداة الدراسة (الاستبانة)، عولجت بيانات الدراسة إحصائياً باستخدام برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) وتوصلت الباحثة للنتائج الآتية: 1. ميول واتجاهات معلمي الرياضيات نحو استخدام الوسائط المتعددة إيجابي. 2. يرى المعلمون أن الوسائط المتعددة تسهم بصورة كبيرة في رفع مستوى التحصيل الدراسي لمقررات الرياضيات لطلاب المرحلة الثانوية. 3. وأن المعوقات التي تواجه المعلمون منها: أ- عدم اهتمام الإدارات في المدارس بالوسائط المتعددة. ب- النظام التقليدي السائد بالمدرسة من معوقات إدماج التعليم الإلكتروني. ت- عدم مواكبة المناهج لحركة التطور والتحديث. ث- تحتاج الوسائط المتعددة إلى مهارة في التعامل وفريق عمل متكامل. تقدمت الباحثة ببعض التوصيات في ضوء نتائج الدراسة، كما قدمت مقترحاً لدراسات مستقبلية في ذات المجال، ومن أبرز التوصيات استخدام الوسائط المتعددة في التدريس. Abstract This study aimed to find out the desire of teachers to use multimedia in teaching mathematics in the advanced curricula. The study adopted the descriptive approach. As a simple random sample, and the study tool was (questionnaire), the study data were treated statistically using the statistical package for social sciences (spss) program, and the researcher reached the following results: 1. Mathematics teachers' tendencies and attitudes towards the use of multimedia are positive. 2. Teachers believe that multimedia contributes significantly to raising the level of academic achievement in mathematics courses for secondary school students. 3. The obstacles that teachers face include: A- The administrations' lack of interest in multimedia. B - The traditional school system is one of the obstacles to integrating e-learning. C - The curricula do not keep pace with the movement of development and modernization. D - multimedia requires skill in dealing with an integrated work team. The researcher made some recommendations in the light of the results of the study, and she also presented a proposal for future studies in the same field, and the most important recommendations are the use of multimedia in teaching.Item مدى فاعلية برنامج تعليم الشباب خارج المدرسة في إكساب المهارات الحياتية للفئة العمرية (15-5 2) بمراكز تعليم الكبار ولاية الخرطوم(جامعة النيلين, 2022) ندى عبد الجبار قسم اللهالمستخلص هدفهذا البحث الى التعرف على مدى فاعلية برنامج تعليم الشباب خارج المدرسة في إكساب المهارات الحياتية للفئة العمرية ( 15 - 25) بمراكز تعليم الكبار ولاية الخرطوم ،إستخدمت الباحثة المنهج الوصفي . ويتكون المجتمع من معلمى محو الأمية وعددهم (300) معلم ومعلمة ، (إختارت الباحثة عينة عشوائية منهم قوامها (85) . ودارسين وعددهم (8270) )وأختير منهم كعينة عشوائية (109) . وإستخدمت الباحثة الإستبانة للمعلمين والإمتحانالقبلىوالبعدى للدارسين ، كأداتين لجمع المعلومات، وعالجت البيانات بمجموعة معالجات إحصائية . وكانت أهم النتائج :يمتلك الشباب خارج المدرسة القدرة على فن التعامل مع متغيرات الحياة وذلك من خلال التعامل الذكي مع مجتمعهم بثقة وإقتدار ومواكبة التغيير مع كافة الظروف ، ولديهم المقدرة على التكيف الإجتماعى مع بيئتهم ، وإن عملية الإستدلالالمنطقى غير ثابته لديهم ، و لديهم القدرة على إكتساب المهارات الحياتية خارج المدرسة من خلال الحياة الإجتماعية المعيشة. ومن خلال النتائج توصلت الباحثة إلى توصيات من أهمها :تدريب المعلمين على تنمية المهارات الحياتية من خلال توظيف إستراتيجيات التدريس والتقويم، و فصل محتوى المهارات الحياتية بحيث يصبح محتوى قائما" بذاته بجانب الكتب المقررة .تشجيع الدارسين على إكتساب المهارات الحياتية لما لها من أهمية في هذا العصر ، وتعزيز مهارات الحوار لدى الدارسين لأنها تساهم فى تنمية الأفكار لدى الدارسين وتوسيع مداركهم إذا تم التدريب عليها ،ورفع كفاية معلمى برامج محو الأمية وتعليم الكبار لأهميته ولتعزيز اكساب الدارسين مهارات القرن الحادى والعشرين . أما مقترحات هذه الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات والبحوث في مجال المهارات الحياتية وتجربتها وتقويم أثرها على الفئات المستهدفة . Abstract The Research aimed to identify the effectiveness of the out-of-school youth education program in acquiring life skills for the age group (15-25) in adult education centers in Khartoum state. Of them, its strength is (85). And two students, their number is (8270), and they were chosen as a random sample (109). The researcher used the questionnaire for teachers and the pre- and post-exam for students, as tools for collecting information, and treated the data with a set of statistical treatments, and the most important results were: Young people outside the school have the ability to art of dealing with life variables through smart interaction with their community with confidence and ability and keeping pace with change with all circumstances. They have the ability to socially adapt to their environment. The logical reasoning process is not fixed to them. They have the ability to acquire life skills outside of school through social living. Through the results, the researcher reached recommendations, the most important of which are: Training teachers to develop life skills through the use of teaching and assessment strategies. Separating the content of life skills so that it becomes a self-contained content next to the textbooks. Encouraging learners to acquire life skills because of their importance in this era. Strengthening students’ dialogue skills because they contribute to the development of students’ ideas and expanding their perceptions if trained on them. Raising the adequacy of teachers Literacy programs and adult education because of its importance and to enhance the learners' acquisition of the skills of the twenty-first century. As for the proposals of this study, conducting more studies and research in the field of life skills, experimenting with them, and evaluating their impact on the target groups.Item تقويم منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء مستحدثات علم الأحياء(جامعة النيلين, 2020) هدي ابوالهداية حاج شرفمستخلص الدراسة هدفت الدراسة إلى تقويم منهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان في ضوء مستحدثات علم الأحياء. و للإجابة على تساؤلات الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. وكان مجتمع الدراسة محتوى كتب الأحياء للصف الأول و الثاني و الثالث الثانوي بالسودان للعام 2018-2019 م، وعينة الدراسة جميع محتوى مجتمع الدراسة. ثم قامت الباحثة بتصميم قائمة لمستحدثات علم الأحياء، وقد صنفت القائمة في سته محاور ضمت 36 قضية. تم تعديل القائمة بعد تحكيمها من قبل خبراء متخصصين في المناهج وطرق التدريس ومتخصصين في علم الأحياء، ومشرفين ومعلمين لمادة الأحياء بالمرحلة الثانوية، لتصبح الأداة تضم في صورتها النهائية 6 محاور و 33 قضية. و للتعرف على مدى تناول كتب الأحياء بالمرحلة الثانوية لمستحدثات علم الأحياء، قامت الباحثة بتصميم أداة لتحليل المحتوى، وبعد التأكد من صدقها قامت الباحثة بحساب ثبات أداة التحليل عن طريق الاتساق بين المحلل ونفسه، وحساب نسبة الاتفاق بين الباحث وباحث أخر بعد بيان فئات التحليل و الاتفاق على إجراءاته وضوابطه. وكان من أهم النتائج التي توصلت إليها الباحثة: بناء قائمة بمستحدثات علم الأحياء التي يجب أن تتضمنها مناهج الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان. وأن هناك قصور شديد في تناول كتب الأحياء بالمرحلة الثانوية بالسودان لمستحدثات علم الأحياء. و غياب تعليم الأخلاقيات الحيوية في المناهج الأحياء السودانية. كما أوصت الباحثة: الاستفادة من قائمة مستحدثات علم الأحياء التي أعدتها الباحثة في برامج تطوير مناهج الأحياء بالمرحلة الثانوية. وتضمين القضايا التي وردت في أداة الدراسة ولم تحظ بأي معالجة بمحتوى كتب الأحياء بالمرحلة الثانوية ، ومن تلك القضايا ( خصائص علم الأحياء - أهمية علم الأحياء – مفهوم الأخلاقيات الحيوية - مفهوم البيئة- أخلاقيات البيئة – تحسين الإنتاج الزراعي و الحيواني- مفهوم التقنية الحيوية – دور التقنية الحيوية في تطوير علم الأحياء – تطبيقات التقنية الحيوية في مجال التكاثر البشري). و ضرورة مراعاه المحتوى بما يلائم متطلبات طلاب وطالبات المرحلة الثانوية وإعطائهم الجرعات اللازمة التي تؤهلهم لحل مشكلاتهم على مستوى الفرد والمجتمع، و أن يكونوا قادرين على أتخاذ القرار و المناقشة في القضايا البيولوجية الجدلية. وضرورة تضمين القضايا البيواخلاقية المعاصرة لمحتوى مقررات الأحياء، و إبراز الدور الإيجابي لتلك القضايا مع مراعاة الضوابط الأخلاقية والدينية و الاجتماعية. abstract The study aimed to evaluate the curriculum of biology in the secondary stage in Sudan in light of the developments of biology. To answer the study's questions, the researcher used the descriptive analytical method. The study population was the content of biology books for the first, second and third year of secondary school in Sudan, for the year 2018-2019. and the study sample included all the content of the study community. Then the researcher designed a list of biology innovators, and she classified the list in six axes that included 36 cases. The list was modified after being judged by experts specialized in curricula and teaching methods, biologists, supervisors and teachers of biology for the secondary stage, so that the tool includes in its final version 6 axes and 33 cases. And to learn about the extent of biology books at the secondary stage of biology innovations, the researcher designed a tool to analyze the content, and after making sure of its sincerity, the researcher calculated the stability of the analysis tool by consistency between the analyst and himself, and calculated the percentage of agreement between the researcher and another researcher, after explaining the categories of analysis and agreement on its procedures and controls. One of the most important results was that the researcher reached: Building a list of biology innovations that must be included in biology curricula at the secondary level in Sudan. And a severe lack of biology books at secondary stage in Sudan for the development of biology. And the absence of bioethics education in Sudanese curricula. The researcher also recommended, taking advantage of the list of biology innovations prepared by the researcher, in the programs of developing curricula of biology at the secondary level. including the issues mentioned in the study tool and did not receive any treatment in the biology books at the secondary stage with the content of biology curricula, among which are (biology properties - the importance of biology - the concept of biological ethics - the concept of the environment - environmental ethics - improving agricultural and animal production - the concept of biotechnology - The role of biotechnology in the development of biology - Biotechnology applications in the field of human reproduction). Observing the content in away that suits the requirement of the secondary stage, and giving them the necessary doses that qualify them to solve their problems at the individual and community level. And to be able to make decisions and debate on controversial biological issues. The necessity to incorporate contemporary ethical issues into the curriculum content of biology, and highlight the positive role of these issues , taking into account ethical, religious and social controls.