أداب - دكتوراه
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/500
Browse
4 results
Search Results
Item مهارات التفكير الإبداعي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الموهبة والتميز بمرحلة الأساس بولايتي الخرطوم والقضارف (دراسة ميدانية على تلاميذ الصفين السابع والثامن)(جامعة النيلين, 2021) عادل إدريس رزق الله محمدمستخلص الدراسة باللغة العربية هدفت الدراسة إلى قياس مهارات التفكير الإبداعي ومعرفة علاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الموهبة والتميز بمرحلة الأساس بولايتي الخرطوم والقضارف. استخدم الباحث المنهج الوصفي- دراسة العلاقات الارتباطية – و تمثل مجتمع الدراسة من تلاميذ وتلميذات الصفين السابع و الثامن بلغ حجم عينة الدراسة (120) تلميذ وتلميذة منهم (60) تلميذ و(60) تلميذه تم إختيارهم عشوائياً عن طريق جدول الأرقام الإحصائية، و تمثلت أدوات الدراسة في مقياس التفكير الإبداعي، الصورة اللفظية (أ) لتورانس و بارون، ودرجات التحصيل الدراسي. في المعالجات الإحصائية استخدم الباحث في هذه الدراسة معامل ارتباط بيرسون للتأكد من الاتساق الداخلي للفقرات،واختبار ألفاكرونباخ لمعرفة الثبات، واختبارات (ت) لمعرفة الفروق وقياس التفكير الإبداعي، واختبار(أنوفا) تحليل التباين الأحادي، واختبار (LSD) لمعرفة أدق الفروق، و معامل ارتباط بيرسون لمعرفة العلاقة بين المتغيرين، و تحليل التباين المزدوج، لمعرفة دلالة التفاعل، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: يتسم تلاميذ الموهبة والتميز بدرجة منخفضة من مهارات التفكير الإبداعي. لا توجد علاقة ارتباطية بين التفكير الإبداعي و التحصيل الدراسي. لا توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات التفكير الإبداعي بين تلاميذ الموهبة و التميز تعزى لمتغير النوع(بين – بنات). لا توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات التفكير الإبداعي بين تلاميذ الموهبة والتميز تعزى لمتغير الصف (السابع – الثامن). توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات التفكير الإبداعي بين تلاميذ الموهبة والتميز تعزى لمتغير الولاية (الخرطوم - القضارف) لصالح ولاية القضارف. توجد فروق دالة إحصائيا في مهارات التفكير الإبداعي بين مدارس الموهبة والتميز لصالح مدارس ولاية الخرطوم. لا يوجد تفاعل دال إحصائيا بين متغير نوع المدرسة ودرجات التحصيل على التفكير الإبداعي. Abstract The study aimed to measure creative thinking skills and know their relationship to academic achievement among students of the School of Talent and Excellence in the basic stage in the states of Khartoum and Gedaref. The researcher used the descriptive approach - studying correlations. The research community consisted of male and female students of the seventh and eighth classes. The sample size of the study was (120) male and female students, of whom (60) male and (60) female students were randomly selected by means of a table of statistical numbers, and the study tools were the scale of creative thinking, the verbal image (A) of Torrance and Barron, and the degrees of academic achievement. In the statistical treatments, the researcher used in this study the Pearson correlation coefficient to ensure the internal consistency of the paragraphs, the Alpha Cronbach test to find out the stability, the T-test to find out the differences and creative thinking measurement, the ANOVA test of one-way analysis of variance, the LSD test to find out the most accurate differences, and the Pearson correlation coefficient to know the differences. The relationship between the two variables, and double variance analysis, to find out the significance of the interaction. The study reached the following results: Students of talent and excellence schools are characterized by a low degree of creative thinking skills. There is no correlation between creative thinking and academic achievement. There are no statistically significant differences in creative thinking skills between talented and distinguished students due to the gender variable (boys - girls). There are no statistically significant differences in creative thinking skills among students of talent and excellence schools due to the (seventh-eighth) grade variable. There are statistically significant differences in creative thinking skills among students of talent and excellence schools due to the state variable (Khartoum - Gedaref) in favor of Gedaref state. There are statistically significant differences in creative thinking skills between the schools of talent and excellence in favor of Khartoum state schools. There is no statistically significant interaction between the variable of school type and achievement scores on creative thinking.Item أنماط التفكير وعلاقتها بمسـتوى الطموح و التحصيل الدراسي (دراسة ميدانية لطلاب المرحلة الثانوية بمحلية امدرمان وحدة أبو عنجه الإدارية)(جامعة النيلين, 2021) هناء هارون الرشيد هلاليمستخلص البحث هـدف هذا البحث لمعرفة أنماط التفكير وعلاقتها بمستوى الطموح والتحصيل الدراسي على ضوء بعض المتغيرات ( النوع، العمر، المساق) حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي ، لجمع البيانات مستخدمة مقياس مسـتوى الطموح ومقـياس أنماط التفكير ، حيث بلـغ حجم العينة ( 600) طالب وطالبة منهم (300) طالب و(300) طالبة، تم اختبارها عن طريق العينة العشوائية الطبقية . كما استخدمت الباحثة برنامج الحزمة الإحصائية فى العلوم الاجتماعية ((spss بغرض تحليل البيانات. ومن أهم النتائج التى توصلت إليها الباحثة: السمة العامة لأنماط التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية امدرمان تتسم بالارتفاع. السمة العامة لمستوى الطموح لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية امدرمان تتسم بالارتفاع. توجد علاقة ارتباط بين مستوى الطموح وانماط التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية امدرمان طردية . توجد علاقة بين مستوى الطموح والتحصيل الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية امدرمان عكسية.توجد علاقة بين انماط التفكير والتحصيل الاكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية موجبة.لا توجد فروق في مستوى الطموح لدى طلاب المرحلة الثانوية تعزى لمتغير النوع.لا توجد فروق في مستوى الطموح لدى طلاب المرحلة الثانوية بمحلية امدرمان تعزى لمتغير العمر.توجد فروق في مستوى الطموح لدى طلاب المرحلة الثانوية تعزى لمتغير المساق. توجد فروق في انماط التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية تعزى لمتغير النوع.لا توجد فروق في انماط التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية تعزى لمتغير العمر.توجد فروق في انماط التفكير لدى طلاب المرحلة الثانوية تعزى لمتغير المساق. في الختام قدمت الباحثة توصيات إجرائية منها توصى الباحثة ضرورة إتباع طريقة وأساليب تدريس تركز على منهج التفكير المبدع الغير تقليدي أكثر من إتباع أساليب تركز على التلقين والحفظ للحصول على تحصيل أكاديمي. ومقترحات لبحوث مستقبلية. Abstract The aim of this research is to find out the relation between level of ambition and thinking Styles With academic achievement in light of some variables (Scientific course. gender, age,) Where the researcher used the relational descriptive approach, to collect data using the scale of the level of ambition, and Thought Patterns the sample size was (600) male and female students which were tested by means of the stratified random sample. The researcher also used the statistical package program in social sciences ((SPSS) for the purpose of data analysis .The most important findings of the research: The general characteristic of the level of ambition of secondary school students in Omdurman locality is high. There is an inverse relationship between the level of ambition and academic achievement of secondary school students in Omdurman locality. There are differences in the level of ambition of secondary school students due to the variable of the course.. The general characteristic of Thought Patterns among secondary school students in Omdurman locality is high. There is a positive relationship between Thought Patterns and academic achievement of secondary school students. There are differences in Thought Patterns of secondary school students related to the gender variable. There are no differences in Thought Patterns of Secondary school students due to the age variable. In conclusion, the researcher presented procedural recommendations, including the necessity adopting a methods of teaching that focus on method of thinking rather than focusing on methods that focus on memorization to obtain academic achievement only, including the necessity of increasing interaction between students in different courses to exchange different life experiences and not be limited to the current situation. In conclusion, the researcher presented procedural recommendations.Item فعالية برنامج العبق (اليوسيماس) علي بعض القدرات المعرفية لتلاميذ مرحلة الأساس(جامعة النيلين, 2013) صديق محمد أحمد يوسفملخص البحث فعالية برنامج العبق (اليوسيماس) علي بعض القدرات المعرفية لتلاميذ مرحلة الأساس بحثت هذه الدراسة فعالية التدريب علي برنامج العبق (اليوسيماس) علي كل من الذكاء والإدراك والإبداع لدي تلاميذ مرحلة الأساس، وأعتمدت علي المنهج التجريبي وتكونت من تجريبين، التجربة الأولي وهي تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة وشملت عينة عددها ( 143 ) تلميذ منهم ( 71 ) تدربوا علي برنامج العبق بينما ( 72 ) لم ، يتلقوا أي دريب، وطبقت عليهم الاختبارات العملية من مقياس ويكسلر لذكاء الأطفال- 3 وفحصت تأثير العبق علي الذكاء العملي والتنظيم الإدراكي والسرعة الإدراكية. أما التجربة الثانية فهي شبه تجريبية وشملت عينة قوامها ( 1,116 ) تلميذ وبحثت فعاليةالبرنامج في ترقية الإبداع، وطبق فيها مقياس التفكير الإبداعي – الدوائر. عينتا البحث هما من تلاميذ مرحلة الأساس بولاية الخرطوم بالصفين السابع والثامن، تدرب تلاميذ العينات التجريبية علي برنامج العبق لمدة ( 80 ) أسبوعًا، بينما لم يتلق تلاميذ العينات الضابطة أي معالجة. كشفت نتائج الدراسة عن إن هنالك فروقا دالة إحصائيا لصالح المجموعات المتدربة علي برنامج العبق العقلي في كل من الذكاء العملي عند مستوي دلالة ( 0.03 ) بفارق ( 9.4 ) نقطة، والسرعة الإدراكية عند مستوي ( 0.04 ) بفارق 8.6 ) درجة، والتفكير الإبداعي عند مستوي دلالة ( 0.001 ) بفارق ( 10.1 ) درجة. ) بينما لم تكن هنالك فروقا دالة إحصائيًا في التنظيم الإدراكي. وكذلك أبرزت النتائج وجود فروق دالة بين المتدربين علي العبق في الإبداع لصالح الإناث. وفي ختام الدراسة قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية.Abstract Effect of Mental Abacus Training (UCMAS) on Some Cognitive Abilities of Basic School Students This study investigated the impact of mental abacus program training (UMAS) on enhancement of intelligence, perception, and creativity. The study consist of two experimental designs. The first experiment is experimental design, investigated the effect of mental abacus programe training on development of practical IQ, perceptual organization, and perceptual speed, participants are (143) students, (71) treatment group, (72) control group, the data collected using the practical sub-tests of WISC-3. The second experiment is Quasiexperimental design investigated the effect of mental abacus trainingon advancement of creativity, the sample consist of (1,116) students, their data collected using (TTCT). The samples of the two experimental designs are students from basic schools of Khartoum State, the treatment groups received mental abacus training for (80) weeks, while the control groups didn’t received any treatment. The results of the study indicated that; there are significant statistical differences in practical IQ at (0.03) mean differences are (9.4) points, perceptual speed at (0.04) mean differences are (8.6) points, and creativity at (0.001) mean differences are (10.1) in favor of abacus trained groups. Also there are significant statistical differences between trained male and female in creativity in favor of females. In conclusion the researcher presented some recommendation and suggestions of future studies.Item بعض المشكلات السلوكية وعلاقتها بالتقبل الوالدى والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الثامن متدنى التحصيل الدراسي بمحلية كرري(جامعة النيلين, 2015) اماني الامين ضيف الله سليمانالمستخلص يهدف هذا البحث بوجود علاقات ارتباطية بين المشكلات السلوكية لدى تلاميذ وتلميذات الصف الثامن بمرحلة الأساس، وبين مدى شعورهم بالتقبل الوالدى وتحصيلهم الدراسي. ومعرفة الفروق في المشكلات السلوكية بين تلاميذ وتلميذات الصف الثامن بمرحلة الاساس المتدنيين دراسياً بمجتمع الدراسة تبعاً لمتغيرات المستوي الدراسي والتقبل الوالدي والمشكلات السلوكية، مما يجعلها في موضع الاهتمام في هذا البحث. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، تمثل مجتمع البحث في جميع تلاميذ وتلميذات الصف الثامن بالمدارس الحكومية بمرحلة الاساس بمحلية امدرمان محلية كرري بلغ حجم الدراسة (300) تلميذاً وتلميذه منهم (150) تلميذاً (150) تلميذه، تم اختيارها بالطريقة العينة العشوائية البسيطة . تمثلت أدوات البحث في أستمارة البيانات الأساسية من أعداد الباحثة ومقياس التقبل الوالدي من اعداد انور رياض وعبد العزيز المغيصيب ومقياس المشكلات السلوكية من اعداد اماني محمد دسوقي، ومن المعالجات الاحصائية استخدمت الباحثة اساليب متعددة للتحقق من صحة الفروض اهمها اختبار (ت) معامل ارتباط بيرسون، وتوصل البحث للنتائج التالية: 1. تتسم المشكلات السلوكية لدى تلاميذ الصف الثامن ذو التحصيل الدراسي المتدني بدرجة مرتفعة. 2. لا توجد علاقة بين المشكلات السلوكية والتقبل الوالدي لدى تلاميذ الصف الثامن ذو التحصيل الدراسي المتدنى بمرحلة الاساس. 3. وتوجد فروق بين الجنسين في المشكلات السلوكية لمتغير النوع ( ذكور – اناث) لصالح الذكور . 4. وتوجد علاقة ارتباطية دالة بين التقبل الوالدي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الثامن ذو التحصيل الدراسي المتدنى بمرحلة الاساس. 5. توجد فروق بين الجنسين في التقبل الوالدي (ذكور –أناث) لصالح الذكور . 6. لا توجد علاقة بين المشكلات السلوكية والتحصيل الدراسي لدي تلاميذ الصف الثامن ذو التحصيل الدراسي المتدنىبمرحلة الاساس . ومن اهم توصيات البحث أحترام الآباء والامهات للابناء وعدم الاستهانة بهم وبآرائهم وعدم مصادتها لذا يجب علي الوالدين ان يكونوا علي دراية جيدة بمشاكل ابنائهم وان يكونوا لديهم القدر الكافي من الثقافة وان تكون آرائهم وعباراتهم وأسلوبهم واضح ومدعوم بالكلام الطيب والادلة والارقام وضرب الامثلة. كما أوضحت الباحثة بعدد من المقترحات أهمها العلاقة بين الاتجاهات الوالديةكما يدركها الابناء، وكيفية التواصل معهم في واقع التنشئة الاجتماعية. Abstract This research aimed to study the related relationship between the behavioral problems at eighth class thelow academic achievement students (male and female) in the basic schools, and the extent of their paternal acceptance and their academic achievements, and also to know the differences in the behavioral problems at the specimens taken, according to the changes at the academic level and the paternal acceptance. The researcher used the descriptive methodology. The research society comprised from the all the students at the eighth class in the public basic schools in the Omdurman state, Karrai state. The amount of the samples was (300) students (150 males and 150 females). They were selected using the intentional method. The research tools consisted from questionnaire, prepared by the researcher, and the scale of paternal acceptance, prepared by Anoar Riad and Abdel Aziz Almagisip, and the scale for the behavioral problems, prepared by Amani Mohammed Disogi. For the statistical data processing, the researcher used different methods to confirm the correct of the hypothesis the most important of them was (T) test Pearson Correlation Index. The research reached to the following results: 1. The behavioral problems in the eighth class thelow academic achievement students are very high. 2. There is no relationship between the behavioral problems and the paternal acceptance at the eighth classthelow academic achievement students. 3. There are clear differences between the two sexes (male and female) at the eighth class thelow academic achievement students, in favor of males. 4. There is a significant co-relationship between the parental acceptance and the academic achievements at the students of eighth class thelow academic achievement students. 5. There are differences between the sexes with regard to the parental acceptance, in favour to males. 6. There is no relationship between the behavioral problems and the academic achievements at thelow academic achievement students of eighth class. The researcher also reached to some recommendations, the important one is that the parents should respect their children and not to ignore them or their suggestions and not to seize them, and the parents should be with a good knowledge with the problems of their children and should be very cultural and their opinions, phrases and methods are clear and in nice speech with proofs and examples. The researcher gave some suggestions, the important one that the relationship between the parental ways which the children realize, and the method of communicating with them in the true raising society.