تربية - دكتوراة
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/492
Browse
1 results
Search Results
Item أثر استخدام إستراتيجيتين قائمتين على خرائط المفاهيم والاستكشاف الموجه لاكتساب المفاهيم الفيزيائية وعمليات العلم لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية(جامعة النيلين, 2005) جمعان غرم الله صالح الزهرانيالمستخلص باللغة العربية: الدراسة بعنوان أثر استخدام إستراتيجيتين قائمتين على خرائط المفاهيم والستكشاف الموجه لكساب المفاهيم الفيزيائية وعمليات العلم لطلب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية. وتهدف إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجيتين قائمتين على خرائط المفاهيم والستكشاف الموجه لكساب المفاهيم الفيزيائية وعمليات العلم لطلب المرحلة الثانوية بالمملكة العربية . السعودية تم إتباع المنهج التجريبي لهذه الدراسة وقد تكونت عبنةةةة الدرلسةةةةةة مةةنةة ثلثةةةة فصةةوةةةل مجموعهةةاةة (90 (طالبا قسةةمةةةت الةةية ثلثةةةة مجموعةةاةةت مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة وقد إستخدم اختبار ت لقياس صحة الفروض : وتوصل إلي عدة نتائج من أهمها توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية الستكشاف الموجه و المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب مفاهيم خواص المادة لصالح المجموعة . التجريبية توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية خرائط المفاهيم والمجموعة الضابطة في اختبار اكتساب مفاهيم خواص المادة لصالح المجموعة التجريبية ل. توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية الستكشاف الموجه والمجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية خرائط المفاهيم في اختبار اكتساب مفاهيم خواص ل. توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية الستكشاف الموجه و المجموعة الضابطة في اختبار اكتساب عمليات العلم ل. توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية خرائط المفاهيم والمجموعة الضابطة في اختبار اكتساب عمليات العلم ل. توجد فروق ذات دللة إحصائية عند مستوى دللة 05‚0 بين متوسطي درجات طلب المجموعة التجريبية المستخدمة استراتيجية الستكشاف الموجه والمجموعة . التجريبية المستخدمة استراتيجية خرائط المفاهيم في اختبار اكتساب عمليات العلم : في ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بما يلي عمل دورات تدريبية لمعلمي الفيزياء بالمرحلة الثانوية وذلك لتدريبهم على كيفية استخدام استراتيجية الستكشاف الموجه في التدريس مع متابعة الداء وتقويمه لما يحققه من أثر على تحسين عملية التعلم . والتعليم عمل دورات تدريبية لمعلمي الفيزياء بالمرحلة الثانوية وذلك لتدريبهم على كيفية استخدام خرائط المفاهيم في التدريس مع متابعة الداء وتقويمه لما يحققه من أثر على تحسين عملية التعلم . والتعليم استخدام طريق الستكشاف الموجه في تدريس الفيزياء وخاصة في حالة توفر المكانات المعملية لما لها من دور بارز في إكساب . المفاهيم عمل دورات تدريبية لمعلمي العلوم على عمليات العلم وكيفية تفعيلها . استخدام خرائط المفاهيم في نهاية تدريس فصل دراسي أو وحدة دراسية لما لها من دور بارز في ربط المفاهيم مع بعضها . البعض تجهيز المختبرات بكل ما تحتويه مقررات الفيزياء من أنشطة وتجارب كي تؤدي المقررات الغرض . منها تدريب المعلمين على استخدام الطرق التدريسية الثلث في المواقف التعليمية حسب طبيعة الموقف التعليمي وتوفر المكانات اللزمة .الدمج بين استخدام استراتيجيتين أو أكثر داخل الحصة حسب طبيعة أهداف الدرس المراد تحقيقها . المستخلص باللغة النجليزية: The effect of using tow strategies ,based on semantic maps and guided exploration. On acquiring physical concepts, and the learning process for secondary school student in Saudi Arabia. This study aims at knowing the effect of using tow strategies based on semantic maps and guided exploration on the acquisition of physical concepts for secondary school students in Saudi Arabia the researcher has tested the following assumption s: The experimental method has been followed in this study. The study sample was made of three classes. The number of students is ( 90) it was divided into three experimental groups; "A" uses the strategy of guided exploration ;"B" using the semantic maps. The controlling group "C" is taught through the traditional methods. A reformation of the tow chapters of elasticity & force and a equilibrium in liquids which the help of the exploration and semantic maps strategies, in the addition to designing the tow tools of the study; the use of concepts and the measurements of science process. The test was applied to the three groups before the beginning of the experiment. The data was analyzed by using the test which revealed the following results: There are differences of statistic connotation at the level 0.05 between the tow averages of the marks of the experimental group students using the guided exploration and the controlling group in the test of acquiring of the matter characteristics concepts, for the benefit of the experimental group. There are differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the experimental group students which uses the semantic map strategy and the controlling group in the test of substances characteristics concepts test for the benefit of the experimental group. No differences of statistic connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the experimental group students marks (Who use the strategy of guided exploration) and the experimental group using the strategy of the semantic maps in the test of acquisition of concepts. No differences of statistics connotation at the level 0.05 between the tow averages of the experimental group students marks ( the students who use the guided exploration strategy and the controlling group in the test of science process acquisition. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the semantic maps strategy and the controlling group in the test of science process acquisition. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the strategy of guided exploration and the experimental group using semantic maps strategy in the test of science process acquisition. With the help of the research results the researcher recommends the following: Making training courses for the physic teachers in the secondary schools for training them to use the strategy of guided exploration in teaching and valuing the work for its effect on their improvement of the process of learning and teaching Making training courses for the secondary school teachers of physics for training them on how to use the semantic maps in teaching with the following and valuing for its effect on improving learning and teaching. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the strategy of guided exploration and the experimental group using the strategy of semantic maps in acquiring concepts. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the experimental group using the guided exploration strategy and the controlling group in the test of science process acquisition. No differences of statistic connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the semantic maps strategy and the controlling group in the test of science process acquisition. With the help of the research results the researcher recommends the following: Making training courses for the physic teachers in the secondary schools for training them to use the strategy of guided exploration in teaching and valuing the work for its effect on the improvement of the process of learning and teaching. Making training courses for the secondary school teachers of physics for training them on how to use the semantic maps in teaching with the following and valuing for its effect on improving learning and teaching. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the strategy of guided exploration and the experimental group using the strategy of semantic maps in acquiring concepts. No differences of statistics connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the experimental group using the guided exploration strategy and the controlling group in the test of science process acquisition. No differences of statistic connotation at the level of 0.05 between the tow averages of the marks of the students of the experimental group using the semantic maps strategy and the controlling group in the test of science process acquisition.