تربية - دكتوراة
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/492
Browse
2 results
Search Results
Item التعليم الزراعي وأثره على مشاريع التنمية الزراعية بالسودان(جامعة النيلين, 2010) أحمد محمد عثمان أحمد النجوميمستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التعليم الثانوي الزراعي على مشاريع التنمية الزراعية بالسودان وللتعرف على واقع التعليم الثانوي الزراعي ومناهجه ومدى كفايته في تأهيل الطالب للانخراط في مجال العمل الزراعي . استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لمثل هذه الدراسة وتحقيق أهدافها . وتم اختيار العينة عن طريق عينة الطبقات والعينة القصدية وتكونت عينة الدراسة من عدد (35) معلماً زراعياً وعدد (40) من خريجي المدارس الثانوية الزراعية وعدد أربعة من الخبراء والموجهين في مجال التعليم الثانوي الزراعي بالسودان وعدد (10) من مديري ورؤساء الأقسام بمشاريع التنمية الزراعية بالسودان. استخدم الباحث في جمع المعلومات الميدانية الاستبانة المقيدة والمفتوحة والمقابلة المقننة كما استخدم الملاحظة الطبيعية لمعرفة واقع المدارس الثانوية الزراعية بالسودان وعددها (6) مدارس .ولتحليل البيانات استخدم الباحث التحليل اليدوي للوصول إلى نتائج الدراسة . ومن أهم النتائج التي توصل إليها الباحث ما يلي : 1. إسهام خريجي المدرسة الثانوية الزراعية بكفاية في إنجاح العمل الزراعي لمشاريع التنمية الزراعية بالسودان. 2. حاجة مشاريع التنمية الزراعية لخريج المدرسة الثانوية الزراعية. 3. تدهور البنيات التحتية للمدارس الثانوية الزراعية بالسودان. 4. عدم مواكبة المناهج الحالية للتطور العلمي والتكنولوجي الذي يشهده العالم في هذا المجال. 5. قصور التدريب العملي في الوقت الراهن بالمدارس الثانوية الزراعية بالسودان . 6. إنحسار التعليم الثانوي الزراعي بالسودان. أهم التوصيات: 1. الاهتمام من قبل الدولة بالتعليم الثانوي الزراعي بالسودان وإصلاح بنياته التحتية وذلك لأهميته في قيادة عملية التنمية الزراعية بالسودان. 2. تحديث مناهج التعليم الثانوي الزراعي بما يواكب التطور العلمي في هذا المجال . 3. الاهتمام بالتدريب العملي داخل وخارج المدرسة. 4. الاهتمام بالتخطيط في مجال التعليم الثانوي الزراعي وربطها باحتياجات سوق العمل ومشاريع التنمية الزراعية. كما قام الباحث بإعداد مقترح بمدرسة ثانوية زراعية متخصصة لتطوير المدرسة الثانوية الزراعية الحالية بالسودان.Item التعليم الزراعي وأثره على مشاريع التنمية الزراعية بالسودان(جامعة النيلين, 2010) أحمد محمد عثمان أحمد النجوميمستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التعليم الثانوي الزراعي على مشاريع التنمية الزراعية بالسودان وللتعرف على واقع التعليم الثانوي الزراعي ومناهجه ومدى كفايته في تأهيل الطالب للانخراط في مجال العمل الزراعي . استخدم الباحث المنهج الوصفي لمناسبته لمثل هذه الدراسة وتحقيق أهدافها . وتم اختيار العينة عن طريق عينة الطبقات والعينة القصدية وتكونت عينة الدراسة من عدد (35) معلماً زراعياً وعدد (40) من خريجي المدارس الثانوية الزراعية وعدد أربعة من الخبراء والموجهين في مجال التعليم الثانوي الزراعي بالسودان وعدد (10) من مديري ورؤساء الأقسام بمشاريع التنمية الزراعية بالسودان. استخدم الباحث في جمع المعلومات الميدانية الاستبانة المقيدة والمفتوحة والمقابلة المقننة كما استخدم الملاحظة الطبيعية لمعرفة واقع المدارس الثانوية الزراعية بالسودان وعددها (6) مدارس .ولتحليل البيانات استخدم الباحث التحليل اليدوي للوصول إلى نتائج الدراسة . ومن أهم النتائج التي توصل إليها الباحث ما يلي : 1. إسهام خريجي المدرسة الثانوية الزراعية بكفاية في إنجاح العمل الزراعي لمشاريع التنمية الزراعية بالسودان. 2. حاجة مشاريع التنمية الزراعية لخريج المدرسة الثانوية الزراعية. 3. تدهور البنيات التحتية للمدارس الثانوية الزراعية بالسودان. 4. عدم مواكبة المناهج الحالية للتطور العلمي والتكنولوجي الذي يشهده العالم في هذا المجال. 5. قصور التدريب العملي في الوقت الراهن بالمدارس الثانوية الزراعية بالسودان . 6. إنحسار التعليم الثانوي الزراعي بالسودان. أهم التوصيات: 1. الاهتمام من قبل الدولة بالتعليم الثانوي الزراعي بالسودان وإصلاح بنياته التحتية وذلك لأهميته في قيادة عملية التنمية الزراعية بالسودان. 2. تحديث مناهج التعليم الثانوي الزراعي بما يواكب التطور العلمي في هذا المجال . 3. الاهتمام بالتدريب العملي داخل وخارج المدرسة. 4. الاهتمام بالتخطيط في مجال التعليم الثانوي الزراعي وربطها باحتياجات سوق العمل ومشاريع التنمية الزراعية. 5. العمل بنظام التخصص الواحد من السنة الأولي كما اقترحه الباحث في هذه الدراسة. كما قام الباحث بإعداد مقترح بمدرسة ثانوية زراعية متخصصة لتطوير المدرسة الثانوية الزراعية الحالية بالسودان. Abstract This study aimed to investigate the impact of agricultural secondary education on agricultural development projects in Sudan and to know the curriculum efficiency in qualifying students to engage the labours market and focusing the present situation of agricultural schools in Sudan . The reasrcher used the discriptive approach. The sample was selected by intentional and classes sampling methods whereas 35 teachers and 40 graduates of secondary agriculural school were selected. Also the researcher conducted interviews with 4 expirts and educational instructors of agricultural education and 10 managers and heads department of agricultural developmental projects in Sudan and natural observation of 6 agricultural secondary schools. A questionnaire and natural observation tools were used for data collection and manually analyzed. The main results of the stduy were: 1. The agricultural secondary school graduate effciently contribute in agricultural work and agricultural development projects in Sudan. 2. The agricultural development projects is in bad need of secondary agricultural schools graduates. 3. The Sudanese agricultural secondary schools infrastructure had been deteriorated. 4. The agricultural secondary schools curriculum do not coping with current global development and technologies. 5. Currently there is a lack of field practical and training in agricultural secondady schools. 6. Declining of agricultural secondady education in the Sudan. The study recommended that: 1. The authortarians had to be give more attention to agricultural secondady education by repairing its infrastructure according to its importance in leading the Sudanese agricultural development. 2. The agricultural secondary school curriculum had to be updated to keep pace with scientific and technology progress in this area. 3. More attention should be taken for in and outside training of the students. 4. Attention to planning in the field of agricultural secondady education and had to be linked with the need of agricultural development projects. 5. Specealization in agricultural secondady schools had to be start from the first year and in one branch of agricultural science. The researcher innovated a proposal for specialized agricultural secondary school and he recommended to be applied instead of the existing school.