تربية - دكتوراة
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/492
Browse
Item فعالية أداء معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر الموجهين والمديرين (دراسة تحليلية تقويمية)(جامعة النيلين, 2010) عمر علي محمد عبد اللهمستخلص البحث يهدف البحث إلى تقويم أداء معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة الثانوية من وجهة نظر الموجهين والمديرين في محليات (الخرطوم ، بحري ، أم درمان ، جبل أولياء) . استخدم الباحث المنهج الوصفي وتكون مجتمع البحث من موجهي وموجهات التربية الإسلامية ومديري ومديرات المدارس الثانوية بولاية الخرطوم. وكانت أداة البحث استبانة مكونة من 78 فقرة موزعة علي المحاور الآتية (الكفايات المهنية ، الشخصية ، المعرفة ، الاجتماعية) . وتوصل الباحث إلى نتائج بعد استخدام برنامج الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية أهمها : 1. التقديرات التقويمية لكل من الموجهين والمديرين جاءت بصورة ايجابية لأداء معلمي التربية الإسلامية في كل المحاور الرئيسية(المهنية،الشخصية، والمعرفية والاجتماعية) عدا المحور الفرعي التابع للكفايات المهنية حيث كانت النتيجة سلبية . 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية علي مستوى الدلالة (a =0.05) بين التقديرات التقويمية لكل من الموجهين والمديرين لأداء معلمي التربية الإسلامية يعزى إلى النوع . 3. توجد فروق بين التقديرات التقويمية علي مستوى الدلالة (a =0.05) بين التقديرات التقويمية لكل من الموجهين والمديرين لأداء معلمي التربية الإسلامية يعزى إلى المؤهل العلمي لصالح حملة البكالوريوس فما دون . 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية علي مستوى الدلالة (a =0.05) بين التقديرات التقويمية لكل من الموجهين والمديرين لأداء معلمي التربية الإسلامية يُعزي إلى وظيفة المقيم وقد كان الفرق لصالح المديرين . 5. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية علي مستوى الدلالة (a =0.05) بين التقديرات التقويمية لكل من الموجهين والمديرين لأداء معلمي التربية الإسلامية يعزى إلى الخبرة . في ظل النتائج السابقة أوصي الباحث بما يلي : 1. ضرورة الاهتمام بمسألة تقويم أداء المعلم بعد كل فترة لمعرفة مدى تقدمه أو تأخره حتى يمكن اتخاذ إجراءات تكفل تطوير أداء المعلم . 2. ضرورة تحليل نتائج الطلبة في الاختبارات لتشخيص مواطن الضعف والقوة عندهم وتقديم تغذية راجعة ذات قيمة . 3. الاهتمام بمتابعة الواجبات المنزلية والتدريبات الصفية بصورة منتظمة بالاشتراك مع أولياء الأمور وإدارة المدرسة . 4. إعداد قوائم للكفايات التعليمية الأساسية التي يفترض تحقيقها لدى المعلمين والاستفادة منها في برامج كليات التربية . 5. إقامة الدورات التدريبية والتنشيطية أثناء الخدمة لتعزيز الكفايات التعليمية . 6. تحسين أوضاع المعلمين الاجتماعية ، الاقتصادية ، العلمية لكي يؤدوا دورهم الرسالي . Abstract The research aims at evaluating the performance of Islamic Studies teachers in the secondary schools level, from the point of view of supervisors and directors in Khartoum, Omdurman and Jabel Awliya localities . The researchers used the descriptive Method and the research society is formed of Islamic studies supervisors (males and females) and the directors of secondary schools of both sexes in Khartoum state . The tools of the research consist of questionnaire formed of 78 paragraphs distributed among the following content: Job competence , personal competence , knowledge competence social competence . The researcher achieved the following most important findings using the system of statistic package of social studies (SPSS) : 1. The estimation of evaluation for both directors and supervisors for the performance of Islamic studies teachers was positive in all aspects excepts evaluations that belongs job competence where the result was negative. 2. there is no significant difference on the level of the significance (a= 0.05) among the evolution estimations for both the supervision and the directors to the performance of Islamic teachers which is attributed to gender. 3. there is significant difference among the evolution estimations on the level of the significance (a= 0.05) for both supervisors and directors to the performance of the Islamic studies teachers attributed to the academic qualifications for the graduates and lower than that standard. 4. there is a significant difference on the level of the significance (a=0.05) between the evaluation estimations of both supervisors and directors for the Islamic studies teachers performance which is attributed to the job of the person evaluating and the difference is for the directors. 5. there is no significant difference on the level the significance (a=0.05) between the evaluation estimations for both supervisors and directors to the performance of Islamic studies teachers which is attributed to experience. The researcher has recommended the following : 1. The results of gained by the student should statistically be analyzed to discover the years of weakness and provide relevant feedback . 2. Both homework and classroom activities should be followed regularly in collaboration with the parents and school administration . 3. the evaluation and assessment of teacher performance necessary and it should be based on objective school administration to take action that guarantees performance development improvement. 4. In service training courses for teachers should be systematically held on Islamic studies at secondary school levels where well – prepared programmes help reinforce competencies . 5. The teachers' status and living standard should be improved socially , academically and economically so as to do their jobs effectively .