Browsing by Author "مي طمبل حسن وقيع الله"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    إتجاهات معلمي الطلاب العاديين ومعلمي المعاقين عقلياًً نحو دمجهم في المدارس العادية وعلاقته بدافعية الإنجاز
    (2015) مي طمبل حسن وقيع الله
    مستخلص البحث تناول هذا البحث اتجاهات معلمي الطلاب العاديين ومعلمي المعاقين ذهنياً نحو دمجهم في المدارس العادية وعلاقته بدافعية الانجاز. وكذلك معرفة الفروق لمتغيرات ( النوع – العمر- المستوي التعليمي – سنوات الخبرة – نوع المعلم). اتبع الباحث المنهج الوصفي ، وبلغت حجم العينة (100) مفحوصاً منهم (29) ذكور ، و(71) أناث ، وتراوحت اعمارهم بين (20 – 56 سنة) وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية وتمثلت أدوات البحث في مقياس اتجاهات معلمي الطلاب العاديين ومعلمي المعاقين عقلياً نحو دمجهم في المدارس . مقياس دافعية الانجاز. وقد استخدام الباحث الأساليب الاحصائية الأتية: اختبار (ت) (t-test) لعينة واحدة. اختبار (ت) (t-test) لعينتين مستغلتين. ومعادلة الفاكرونباخ لايجاد معامل الثبات. تحليل التباين الاحادي Anova. ومعامل ارتباط بيرسون اسبيرمان براون (Coefficient Pearson Correlation توصل البحث الي النتائج الاتية:- تتسم السمة العامة لاتجاهات المعلمين نحو دمج المعاقين بالايجابية، وتتسم السمة العامة لدافعية الانجازلدي المعلمين بالارتفاع، ولاتوجد علاقة ارتباطية دالة بين اتجاهات المعلمين نحو دمج الاطفال ودافعية الانجاز ، ولاتوجد فروق في المتغيرات وهي الجنسين ( ذكر/ أنثي ) المستوى التعليمي وسنوات الخبرة نوع المعلم ( عاديين – معاقين عقلياً) في اتجاهات المعلمين نحو دمج المعاقين عقلياً في المدارس، وتوجد فروق في اتجاهات المعلمين نحو دمج المعاقين عقلياً تبعاً لمتغير العمر لصالح (20-35) سنة. وفي الختام قدمت الباحثة توصيات اجرائية من أهم العمل علي توفير بيئة مناسبة لعملية دمج المعاقين عقلياً في المدارس . ويجب توفير عدد من الاخصائين النفسين المتخصصين بكل مدرسة بها دمج. ومقترحات لبحوث مستقبلية. Abstrac This research aimed at exploring the attitudes of teachers of regular students and teachers of mentally retarded students towards integration of mentally retarded students and its relationship to achievement motivation according to some variables as sex, age , education, experience years, and teachers sort. The researcher used the descriptive method. The sample consist of (100) teacher, (29) males, (71) females, their age range is (20-56) years, they were selected by simple random method. The instruments of this study were test of attitudes towards integration of mentally retarded students and test of achievement motivation. The researcher used sued suitable statistical tests including T-test for one sample, T-test for two independent samples, alpha Cranach coefficient, ANOVA one way , and Pearson correlation index. The results indicated that: The attitude of teachers towards integration of mentally retarded is positive, the achievement motivation of teachers is high, and there are no significant statistical differences in attitudes towards integration according to variables of sex, education level, years of experience, and reacher sort (regular, retarded) Whereas, there are significant statistical differences in attitudes towards integration according to age (20-35). Conclusion the researcher presented some recommendations, provides suitable environment to integrated mentally retarded in regular school and must provide enough numbers of psychologists in every integrated school. Also, the researcher presented future research suggestions.
  • Thumbnail Image
    Item
    فاعلية برنامج علاجي سلوكي لخفض حدة النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه لدي الأطفال المعاقين ذهنياًالقابلين للتعلم بمراكز ذوي الإحتياجات الخاصة (محليةالخرطوم)
    (جامعة النيلين, 2020) مي طمبل حسن وقيع الله
    مستخلص البحث تناول هذا البحث فاعلية برنامج علاجي سلوكي لخفض حدة النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه لدي الاطفال المعاقين ذهنياً القابلين للتعلم بمراكز محلية الخرطوم .ومعرفة الفروق بين درجات الاختبار البعدي تبعاً لمتغيرات (النوع – العمر). استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي للمجموعة الواحدة مع الاختبار (القبلي – البعدي) وبلغت حجم العينة (30) طفل منهم (14) ذكور ، و (16) اناث وتراوحت اعمارهم بين (8-12) وتم اختيارهم بالطريقة الكلية ، وتمثلت ادوات البحث في مقياس إضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة والبرنامج العلاجي السلوكي مكون من (30) جلسة ، وقد استخدمت الباحثة الاساليب الاحصائية الاتية : اختبار(ت) t-test لعينة واحدة ، واختبار (ت) للازواج المرتبطة ، واختبار (ت) t-test لعينتين مستغلتين ، ومعامل الفاكرونباخ لايجاد معامل الثبات توصل البحث الي النتائج الاتية :يتسم الاطفال المعاقين ذهنياً بحدة النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه لدي الاطفال المعاقين عقلياً بالارتفاع. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين درجات مقياس اضطراب النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه لصالح الاختبار البعدي وتوجد فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات مقياس اضطراب النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه تبعاً لمتغير النوع (ذكر / انثي ) لصالح الاناث .لاتوجد فروق بين متوسطات درجات مقياس اضطراب النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه تبعاً لمتغير العمر لصالح (8 – 12) وفي الختام قدمت الباحثة توصيات اجرائية من اهمها اعداد برامج ارشادية لاباء وامهات ذوي اضطراب النشاط الزائد المصحوب بنقص الانتباه لزيادة وعيهم بهذه المشكلة وتدريبهم علي كيفية التعامل مع ابنائهم وتدريبهم علي مساعدة ابنائهم للتخفيف من اعراض هذا الاضطراب.ومقترحات لبحوث مستقبلية. Abstract : The aimed of this study was to identify the effectiveness of a behavioral therapy program to reduce attention deficit and hyperactivity in children with mental disabilities who are able to teach in Khartoum state centers. In order to achieve the objectives of this research, a semi-experimental approach was used for one group with the test (tribal - post) The research tools were a measure of attention deficit disorder and hyperactivity and behavioral therapy program consisting of (10) sessions, and the sample of the search of (30) children. Of these, 16 are males and 14 are mentally handicapped children who are eligible for education in Khartoum state centers. Thus, the researcher applied the behavioral therapy program to these children by (30) sessions between 30 - 40 minutes, and the data was processed using a package of the following statistical methods: Test (T) for conjugated pairs, T-test (T) test for two independent samples, and Fcronbach to find a constant coefficient. The researchers reached the following results: The general trait of attention deficit disorder and hyperactivity in children with mental disabilities. There are differences between test scores in reducing attention deficit disorder and hyperactivity in favor of remote testing. There were statistically significant differences between ADHD scores and hyperactivity according to gender variant in favor of females. There were no differences between the ADHD and ADM scores according to the age variable. In conclusion, the researcher presented procedural recommendations, the most important of which is the preparation of guidance programs for mothers and mothers with attention deficit disorder and hyperactivity to increase their awareness of this problem and training them on how to deal with their children and training them to help their children to alleviate symptoms of turbulence.