إتجاهات معلمي الطلاب العاديين ومعلمي المعاقين عقلياًً نحو دمجهم في المدارس العادية وعلاقته بدافعية الإنجاز

Abstract

مستخلص البحث

تناول هذا البحث اتجاهات معلمي الطلاب العاديين ومعلمي المعاقين ذهنياً نحو دمجهم في المدارس العادية وعلاقته بدافعية الانجاز. وكذلك معرفة الفروق لمتغيرات ( النوع – العمر- المستوي التعليمي – سنوات الخبرة – نوع المعلم).

اتبع الباحث المنهج الوصفي ، وبلغت حجم العينة (100) مفحوصاً منهم (29) ذكور ، و(71) أناث ، وتراوحت اعمارهم بين (20 – 56 سنة) وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية وتمثلت أدوات البحث في مقياس اتجاهات معلمي الطلاب العاديين ومعلمي المعاقين عقلياً نحو دمجهم في المدارس . مقياس دافعية الانجاز. وقد استخدام الباحث الأساليب الاحصائية الأتية: اختبار (ت) (t-test) لعينة واحدة. اختبار (ت) (t-test) لعينتين مستغلتين. ومعادلة الفاكرونباخ لايجاد معامل الثبات. تحليل التباين الاحادي Anova. ومعامل ارتباط بيرسون اسبيرمان براون (Coefficient Pearson Correlation

توصل البحث الي النتائج الاتية:- تتسم السمة العامة لاتجاهات المعلمين نحو دمج المعاقين بالايجابية، وتتسم السمة العامة لدافعية الانجازلدي المعلمين بالارتفاع، ولاتوجد علاقة ارتباطية دالة بين اتجاهات المعلمين نحو دمج الاطفال ودافعية الانجاز ، ولاتوجد فروق في المتغيرات وهي الجنسين ( ذكر/ أنثي ) المستوى التعليمي وسنوات الخبرة نوع المعلم ( عاديين – معاقين عقلياً) في اتجاهات المعلمين نحو دمج المعاقين عقلياً في المدارس، وتوجد فروق في اتجاهات المعلمين نحو دمج المعاقين عقلياً تبعاً لمتغير العمر لصالح (20-35) سنة. وفي الختام قدمت الباحثة توصيات اجرائية من أهم العمل علي توفير بيئة مناسبة لعملية دمج المعاقين عقلياً في المدارس . ويجب توفير عدد من الاخصائين النفسين المتخصصين بكل مدرسة بها دمج. ومقترحات لبحوث مستقبلية.

Abstrac

This research aimed at exploring the attitudes of teachers of regular students and teachers of mentally retarded students towards integration of mentally retarded students and its relationship to achievement motivation according to some variables as sex, age , education, experience years, and teachers sort.

The researcher used the descriptive method. The sample consist of (100) teacher, (29) males, (71) females, their age range is (20-56) years, they were selected by simple random method. The instruments of this study were test of attitudes towards integration of mentally retarded students and test of achievement motivation.

The researcher used sued suitable statistical tests including T-test for one sample, T-test for two independent samples, alpha Cranach coefficient, ANOVA one way , and Pearson correlation index.

The results indicated that: The attitude of teachers towards integration of mentally retarded is positive, the achievement motivation of teachers is high, and there are no significant statistical differences in attitudes towards integration according to variables of sex, education level, years of experience, and reacher sort (regular, retarded) Whereas, there are significant statistical differences in attitudes towards integration according to age (20-35). Conclusion the researcher presented some recommendations, provides suitable environment to integrated mentally retarded in regular school and must provide enough numbers of psychologists in every integrated school. Also, the researcher presented future research suggestions.