تعزيز الذكاءات المتعددة لتلاميذ الحلقة الثالثة بمرحلة الأساس بحفظ القرآن الكريم

Abstract

هدف البحث الى التعرف على أثر حفظ القرآن الكريم على الذكاءات المتعددة لتلاميذ المدارس القرآنية بالحلقة الثالثة بولاية الخرطوم، واعتمد على المنهج الوصفي السببي المقارن وذلك من خلال عينتين أحدهما تجريبية وهي تلاميذ المدارس القرآنية وأخري ضابطة من تلاميذ المدارس العادية المتشابهة لها في الخصائص الاجتماعية والتربوية، وتم مراعاة تجانس المدارس التجريبية مع المدارس الضابطة من حيث المستوى الأكاديمي والبيئية المدرسية والوضع الاقتصادي والاجتماعي لأسر أطفال العينة. وبلغ عدد التلاميذ في المجموعتين (453) تلميذ وتلميذة وكلا المجموعتين تشتملان على الذكور والإناث وبلغ عينة البحث في المدارس القرآنية التجريبية (224) تلميذ وتلميذة والعينة العادية الضابطة بلغ (229) تلميذ وتلميذة ، تم اختيار العينة التجريبية بالطريقة القصدية أما العينة الضابطة تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة، تمثلت أدوات البحث في مقياس الذكاءات المتعددة، في معالجة البيانات استخدمت الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS باستخدام المعادلات الإحصائية الأتية: اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، واختبار معامل بيرسون، ولقد توصل البحث إلى توجد فروق دالة إحصائياً في الذكاء اللفظي والمنطقي والمكاني والطبيعي والجسمي والاجتماعي والشخصي والدرجة الكلية للذكاءات المتعددة بين تلاميذ المدارس القرآنية والمدارس العادية لصالح تلاميذ المدارس القرآنية، بينما لم توجد فروق في الذكاء الموسيقي. وتوجد علاقة ارتباطية موجبة (طردية) دالة إحصائية بين عدد الأجزاء المحفوظة من قبل تلاميذ المدارس القرآنية والذكاءات المتعددة. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء اللفظي والمنطقي والطبيعي والاجتماعي والشخصي والكلي بين تلاميذ المدارس القرآنية لصالح الإناث. بينما لا توجد فروق في الذكاء الموسيقي والمكاني والجسمي. وقدمت في نهاية البحث عدة توصيات ومن أهمها تعميم تجربة المدارس القرآنية على المدارس العادية.