تحليل وتقويم الاختبارات التحصيلية المعرفية المستخدمة في تقويم مقررات التربية التقنية 8112 م( - ميكانيكا في ضوء مواصفات الاختبار الجيد للأعوام ) 811

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل وتقويم الاختبارات التحصيلية المعرفية لمقررات التربية التقنية) ميكانيكا( في ضوء مواصفات الاختبار الجيد لمعرفة مدى شموليه هذه الاختبارات للأهداف المعرفية وفق تصنيف بلوم للأهداف السلوكية ومدى مطابقة هذه الاختبارات لمواصفات الاختبار الجيد. اتبع الباحثان أسلوب المسح الميداني القائم على تحديد مجتمع الورقة العلمية واستخدام استمارة الاستبيان كأداة رئيسة لجمع المعلومات حيث ضم مجتمع الورقة العلمية كل معلمي ومعلمات التربية التقنية والعلوم التربوية بقسم التربية التقنية/ كلية التربية/ جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا) 13 معلم ومعلمة(. أيضاً تم استخدام تحليل المحتوى لتحليل 13 اختباراً كعينة عشوائية من مجموع اختبارات 6133 م( البالغ عددها 26 اختبار اً. - التحصيل الأكاديمي للأعوام ) 6131 لعرض ومناقشة بيانات العمل الميداني تم استخدام عدة أساليب إحصائية منها العد، النسب المئوية، الأوساط الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار كاي تربيع لفحص فروض الورقة العلمية . توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: تركز الاختبارات التحصيلة المعرفية المستخدمة في مقررات التربية التقنية – ميكانيكا على مستويات الأهداف المعرفية الدنيا و وفق تصنيف العالم بلوم. وتراعي الاختبارات التحصيلية المستخدمة مواصفات الاختبار الجيد في إعدادها . تماشياً مع ما توصلت إليه الدراسة أوصي الباحثان بالآتي:هنالك حاجة ماسة لقيام ورش عمل ودورات تدريبية أثناء الخدمة تهدف إلى تمكين الأساتذة من طرائق وتقييم التحصيل الأكاديمي للطلاب وتعزيز وتقوية قدراتهم ذات الصلة بإعداد وتصميم اختبارات التحصيل الأكاديمي. أيضاً بالضرورة أن تكون جميع أسئلة الاختبار إجبارية والأً يسمح لطالب بأن يجيب على بعض الأسئلة. كما يقترح الباحثان إجراء دراسة تحليل وتقويم اختبارات التحصيل الأكاديمية لمقررات التربية التقنية )كهرباء(، ومن ثم المقارنة بين نتائج الدراستين والاستفادة من نتائجهما في اتخاذ القرارات فيما ينبغي القيام لتحسين مستوى تصميم الاختبارات وفق أسس علمية وموضوعية .