أداب - دكتوراه
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/500
Browse
Item Effect of Using Task-Based Approach in Developing Speaking Skill among an EFL Class of University Students (A Case Study of Sudan Academy for Banking and Financial Sciences)(Al-Neelain University, 2020) Mohammed Hassan Elsayed ElfakiAbstract Most of the Sudanese graduates have difficulties in the ability to communicate effectively and fluently, due to the inappropriate method of teaching speaking skills and communication skills. The present study aims at investigating the effect of using a task-based language teaching (TBLT) approach on developing the speaking skill of English language learners at university context. The study adopted the qualitative method and experimental design in collecting data. A hundred students from the Business English course were selected as participants and randomly divided into two groups. The participants in the experimental group were taught oral presentation skills through task-based language teaching, while the control group received the same hours of instruction through the traditional approach. Both groups were tested a pretest and post-test and then a comparison was made by an independent-samples t-test to check the possible significant differences between the two groups. The results revealed that students who were taught through (TBLT) had a significant improvement in fluency, pronunciation, content in the post-test. Also, participants in the experimental group had shown a remarkable improvement in speaking skills when TBLT was applied compared to the traditional approach. Moreover, the results have shown that participants are more motivated when they used TBLT. The study recommended using TBLT to teach speaking and listening at the tertiary level. The study also suggested that university teachers should be trained on how to implement TBLT effectively. Further researches have been suggested in investigating the effect of using TBLT in listening skill. In addition, the use of more reliable data with an advanced level of participants has been suggested. المستخلص معظم الخريجين السودانيين يواجهون صعوبة في القدرة على التواصل بفعالية وبطلاقة ، بسبب الطريقة غير المناسبة لتعليم مهارات التحدث ومهارات الاتصال. هدفت الدراسة الحالية إلى بحث أثر استخدام منهج تعليم اللغة القائم على المهام (TBLT) في تطوير مهارة التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية في سياق الجامعة. تبنت الدراسة المنهج الكيفي والتصميم التجريبي في جمع البيانات. تم اختيار مائة طالب لدورة اللغة الإنجليزية للأعمال كمشاركين وتم تقسيمهم عشوائيًا إلى مجموعتين. تم تدريس المشاركين في المجموعة التجريبية مهارات العرض الشفوي من خلال تدريس اللغة القائم على المهام ، في حين تلقت المجموعة الضابطة نفس ساعات التدريس من خلال النهج التقليدي. تم اختبار المجموعتين اختبار قبلي واختباربعدي . وبعد ذلك تم إجراء مقارنة بواسطة اختبار t للعينات المستقلة للتحقق من الاختلافات المهمة المحتملة بين المجموعتين. أظهرت النتائج أن الطلاب الذين تم تدريسهم من خلال التدريس القائم علي المهام (TBLT) لديهم تحسن كبير في الطلاقة والنطق والمحتوى في الاختبار البعدي. أيضا ، أظهر المشاركون في المجموعة التجريبية تحسنًا ملحوظًا في مهارات التحدث عندما تم تطبيق (TBLT) مقارنة بالنهج التقليدي. علاوة على ذلك ، أظهرت النتائج أن المشاركين أكثر تحفيزًا عند استخدام TBLT. أوصت الدراسة باستخدام TBLT لتعليم التحدث والإدراج في المستوى الجامعي. اقترحت الدراسة أيضًا أنه يجب تدريب معلمي الجامعات على كيفية تنفيذ TBLT بشكل فعال. وقد تم اقتراح المزيد من الأبحاث في التحقيق في تأثير استخدام TBLT في مهارة الاستماع . بالإضافة إلى ذلك ، تم اقتراح استخدام بيانات أكثر موثوقية مع مستوى متقدم من المشاركين.