أداب - ماجستير
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/499
Browse
1 results
Search Results
Item مركز الضبط وعلاقته بدافعية الانجاز لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم(2014) العوض عبد المنعم العوض عليالمستخلص يهدف البحث الي التعرف على العلاقة بين مركز التحكم ودافعية الانجاز الدراسي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في محلية الخرطوم ، استخدم الباحث المنهج السببي المقارن الذي يحسبه البعض هو من صميم المنهج الوصفي من خلال مقياس مايكل بست الذي هو صورة تقدير اولية لجميع المعلومات عن التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ومن خلال مقياس المصفوفات المتتابعة العادي كعادة لجمع المعلومات من عينة بلغ قوامها (82) تلميذ من صفة صعوبات التعلم والعاديين وبعد جمع البيانات تم تحليلها بواسطة برنامج الحزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) واستخدم الباحث اختبار (ت) ومعامل الارتباط بيرسون لمعرفة العلاقة الارتباطية بين مركز التحكم ودافعية الانجاز الدراسي وخلص البحث الي ان السمة العامة لدافعة الانجاز تتميز بالانخفاض والسمة العامة لمركز الضبط توجه خارجي وانه لا توجد فروق دالة احصائية تبعا لمتغير النوع ودافعية الانجاز وانه في مركز الضبط لا توجد فروق دالة احصائية تبعا لمتغير النوع وانه لا توجد فروق في مركز الضبط ودافعية الانجاز تعزي لمتغير العمر الزمني وانه توجد علاقة ارتباطية عكسية بين مركز التحكم ودافعية الانجاز. Abstract This study to know the relation between the controlling center and motivation for student achievement among pupils with learning difficulties in Khartoum locality. The researcher has adopted comparative scale sigmoid which is considered by some scholars as descriptive approach to accomplish the aims of the research according to Michael Best scale. Michael Best Scale is considered as the initial image of estimation for collecting the data concern pupils with learning difficulties. The data was throughout the normal row of Matrices scale as a tool of collecting information from 58 participants ( normal pupils and pupils with learning difficulties). After collecting the data, the research uses statistical package of social sciences SPSS program for analyzing them. Also the researcher has used correlation coefficient tests to know the co-efficiency between the controlling centre and motivation for student achievement. The study has found the following results: The general characteristic of motivation for achievement has declined according to the level of significance (0.05). the general characteristic centered for setting the external orientation according to the level of significance (0.05) and there are no statistically significant differences according to the level of significance (0.05) with regard to gender differences in motivation achievement. And there are no statistically significant differences in the controlling centre according to the level of significance (0.05) with regard to gender differences and there are no differences in the controlling centre and motivation achievement strengthen the mental age according to the level of significance (0.05). and there is inverse correlation between the controlling centre and motivation achievement according to the level of significance (0.05).