أداب - ماجستير
Permanent URI for this collectionhttps://repository.neelain.edu.sd/handle/123456789/499
Browse
2 results
Search Results
Item إِسَاءَةُ مُعَامَلَةِ الأَطْفَالِ وَعِلَاقَتُهَا بِالتَشَوُّهَاتِ المَعْرِفِيَّةِ وَالأَمْنِ النَّفْسِيِّ لَدَى تَلَامِيذِ مَرْحِلَةِ الأَسَاسِ (الحَلْقَةُ الثَّالِثَةُ) بِمَحَلِيَّةِ بَحْرِي- وِلَايَة الخُرطُومِ(جامعة النيلين, 2022) آدم إبراهيم حسن محمودمُسْتَخْلَصٌ يهدف هذا البحث إلى التعرف على إِسَاءَة مُعَامَلَة الأَطْفَال وعلاقتها بالتَشَوُّهَات المَعْرِفِيَّة والأَمْن النَّفْسِيّ لدى تَلَامِيذ مرحلة الأساس (الحَلْقَة الثَّالِثَة) بمحلية بحري- ولاية الخرطوم، استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتمثل مجتمع البحث من ستٍّ وسبعون وأربعمائة(476) من تَلَامِيذ وتلميذات مرحلة التَّعْلِيم الأساسي(الحَلْقَة الثَّالِثَة)، بمحلية بحري للعام الدِّرَاسِيّ (2018 ـ 2019)، الذين اختيروا عن طريق العينة العشوائية البسيطة ، وقد تمثلت أدوات البحث في مقياس إِسَاءَة مُعَامَلَة الأَطْفَال التي أعدته الباحث هدى عبد الخالق (2015م)، ومقياس التَشَوُّهَات المَعْرِفِيَّة أعدته الباحثة إسلام إسامة (2015م) ومقياس أداة الأَمْن النَّفْسِيّ لعده ماسلو، حللت البيانات عن طريق الحزم الإحصائية للعلوم الاجْتِمَاعِيَّة (spss) وذلك باستخدام الاختبارات التالية: معامل ارتباط بيرسون، اختبار (ت) لمجموعة واحدة/ لمجموعتين مستقلتين، معادلة ألفا-كرونباخ لقياس الثبات، توصل الباحث إلى عدة نتائج منها: اتسام إِسَاءَة مُعَامَلَة الأَطْفَال لدى تَلَامِيذ مرحلة الأساس (الحَلْقَة الثَّالِثَة) بمحلية بحري بالانخفاض، وتتسم التَشَوُّهَات المَعْرِفِيَّة والأَمْن النَّفْسِيّ لدى تَلَامِيذ مرحلة التَّعْلِيم الأساسي (الحَلْقَة الثَّالِثَة) بمحلية بحري بالارتفاع، ولا توجد علاقة بين الإِسَاءَة والتَشَوُّهَات المَعْرِفِيَّة، ووجود علاقة عكسية بين الإِسَاءَة والأَمْن النَّفْسِيّ ولا توجد فروق في مستوي الأَمْن النَّفْسِيّ لدى تَلَامِيذ مرحلة التَّعْلِيم الأساسي (الحَلْقَة الثَّالِثَة) تبعاً لمتغير الصف الدِّرَاسِيّ، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأَمْن النَّفْسِيّ لدي تَلَامِيذ مرحلة التَّعْلِيم الأساسي (الحَلْقَة الثَّالِثَة) بمحلية بحري تبعاً لمتغير النوع "ذكر- أنثي"، كانت خاتمة البحث مجموعة من التوصيات منها: ضرورة توسيع الخدمات في مجال الإرشاد والعلاج النَّفْسِيّ في المدارس، التركيز على التنشئة الاجْتِمَاعِيَّة ودوره في تعديل المعتقدات والأَفْكَار الخاطئ، الاستمرار في إشباع حاجات التَلَامِيذ، وكذلك مجموعة من المقترحات لدراسات مستقبلية في المجال نفسه. Abstract This research aims to discover the child abuse and its relationship to cognitive distortions and psychological security among primary school students (the third cycle) in the locality of Bahri, Khartoum state. for the academic year (2018-2019), to achieve this goal the researcher used descriptive correlational method. The research sample consist of(476) students chosen through a simple random selection .For collecting data The researcher used primary data form, child abuse scale prepared by Huda Abdel-Khaleq (2015 ), cognitive distortion scale prepared by Islam Osama (2015), and Maslow's psychological security scale .The data analyzed by statistical packages for social sciences (spss) using the following tests: Pearson correlation coefficient. T-test for one group/two independent groups. The alpha-Cronbach equation for stability measurement. The researcher reached several results, including that child abuse among basic education students (third cycle) in Bahri locality is low, and cognitive distortions and psychological security among students in basic education (third cycle) in Bahri locality are high. There is no relationship between abuse and cognitive distortions, and the presence of There is an inverse relationship between abuse and psychological security, and there are no differences in the level of psychological security among students of the basic education (the third cycle) attributing to the academic grade. There are statistically significant differences in the psychological security of students in the basic education (the third cycle) in Bahri locality, attributing to gender “male-female”. The conclusion of the research was a set of recommendations, including: the need to expand services in the field of counseling and psychotherapy in schools, focus on socialization and its role in modifying misconceptions and beliefs, and continuing to satisfy the needs of students. And also but some suggestions for future reItem الذكاء الوجداني وعلاقته بجودة الحياة لدي طلاب المرحلة الثانوية محلية بحري بولاية الخرطوم(2017) آدم إبراهيم حسن محمودالمستخلص هدف هذا البحث للتعرف علي السمة العامة للذكاء الوجداني وجودة الحياة لدى طلاب المرحلة الثانوية والكشف عن العلاقة بين الذكاء الوجداني وجودة الحياة في الفروق بين أفراد العينة تبعاً لمتغيرات النوع و العمر، تكونت العينة من(137) طالباً وطالبة بالمرحلة الثانوية تتراوح أعمارهم (14- 17) ثم استخدم مقياس الذكاء الوجداني المقنن من قبل (حباب عبدالحي)، ومقياس جودة الحياة التي إعدته منظمة الصحة العالمية (1996م). واتبع الباحث المنهج الوصفي الارتباطي والأساليب الإحصائي الآتية: اختبار (ت) للمجموعتين واختبار (انوفا) والتباين الأحادي، وارتباط بيرسون، إختبار (ت) لمجتمع واحد، إختبار (ت) لمجموعتين مستقلتين. واسفرت النتائج: تتميز الذكاء الوجداني لدى الطلاب بالارتفاع، وتتسم جودة الحياة لدي الطلاب بالإيجابية، وعدم وجود علاقة إيجابية ارتباطية بين الذكاء الوجداني وجودة الحياة، كما اسفرت النتائج علي عدم وجود فروق في الذكاء الوجداني تبعاً لمتغير العمر، ايضا وجود فروق في لذكاء الوجداني وجودة الحياة تبعاً لمتغير النوع لصالح الإناث واخيراً وضع الباحث عدد من التوصيات والمقترحات منها: تمثلت في عمل برامج تربوية تساعد في تنمية الجوانب الوجدانية والخلقية لدى الطلاب، والإستفاد من الخبراء النفسانين والتربوين في كيفية التعامل مع المشاعر، التعامل بإيجابية مع المشكلات السلوكية التي تصدر من الطلاب داخل وخارج المدرسة. Abstract This research aimed at identifying the general characteristics of emotional intelligence and Quality of life the secondary school students, revealing the relationship between emotional intelligence and Quality of life along with the differences that exist between members of the sample in accordance as far gender and age variables are concerned. The sample consisted of 137 Students at the secondary stage whose ages ranged between 14 and 17 years of age. The amended emotional intelligence measure was applied to the Arabic environment (Faroug Al-Sayed Osman), legalized by (Habab Abdulhaii) and the measurement of life welfare prepared by the World Health Organization (WHO) 1996. The research used the descriptive method and the following statistical methods: Test (T)for one group, Test (T)for two groups,, ANOVAs Test and single variation. The revealed that: emotional intelligence among students increased, Quality of life of the students is positive: there is no positive correlative between emotional intelligence and life welfare. The research also showed no different in emotional intelligence according to age variable; there are differences in emotional intelligence and Quality of life according to gender variable: it was in favor of females. Eventually, the research had concluded number of recommendation and suggestions as follows: It is important to encourage educational program to develop the emotional and ethnical aspect the student, to benefit form the physiological and educational experts in how to deal with feeling to deal positively with behavioral problems by created by students inside and outside school, to conduct certain student in emotional intelligence and its relationship to academic achievement and study of certain welfare aspects that concern students.