Browsing by Author "سارة هلال عمر هلال"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الحلقة الثالثة – مرحلة التعليم الأساسي
    (جامعة النيلين, 2010) سارة هلال عمر هلال
    مستخلص البحث هدفت هذه الدراسة إلى دراسة الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الحلقة الثالثة – مرحلة التعليم الأساسي – محلية كرري القطاع النيلي ، وذلك من خلال :- 1/ تحديد الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الحلقة الثالثة – مرحلة التعليم الأساسي . 2/ التعرف إلى الأسباب التي تؤدي إلى الأخطاء الإملائية كما أفصح عنها معلمي ومعلمات اللغة العربية . 3/ إبراز دور التدريب الكافي للمعلم في معالجة الأخطاء الإملائية . 4/ اختيار الموضوعات الإملائية بأسس تلائم أهداف تدريس الإملاء لتفادي شيوع الأخطاء الإملائية . 5/ التوصل إلى حلول مناسبة لتقليل الأخطاء الإملائية . استخدمت الباحثة المنهج الوصفي للحصول على المعلومات التي تجيب على أسئلة البحث ، وذلك عن طريق استبانة قدمت لعينة عشوائية مكونة من 30 معلم ومعلمة من معلمي اللغة العربية الحلقة الثالثة بمرحلة التعليم الأساسي محلية كرري القطاع النيلي . واستخدمت كذلك في التحليل الأحصائي اختبار كاي تربيع ومن ثم توصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها :- 1/ يمكن تحديد الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الحلقة الثالثة مرحلة التعليم الأساسي من خلال المتابعة المستمرة لكراسات الإملاء . 2/ الأخطاء الإملائية تؤثر على مستوى التلاميذ في المواد الأخرى . 3/ عدم التدريب الكافي للمعلم له دور واضح في شيوع الأخطاء الإملائية . 4/ الأسس المتبعة في اختيار الموضوعات الإملائية تحقق أهداف تدريس الإملاء . وقد أوصت الدارسة بتوصيات منها :- 1/ الاهتمام بتأسيس التلاميذ في القواعد الإملائية في الحلقات الأولى والثانية . 2/ الاهتمام بالتدريب الكافي للمعلمين . 3/ تقليل عدد التلاميذ بالفصل الواحد حتى يتمكن المعلم من متابعة جميع التلاميذ بصورة أفضل .
  • Thumbnail Image
    Item
    الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الحلقة الثالثة – مرحلة التعليم الأساسي
    (جامعة النيلين, 2010) سارة هلال عمر هلال
    مستخلص البحث هدفت هذه الدراسة إلى دراسة الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الحلقة الثالثة – مرحلة التعليم الأساسي – محلية كرري القطاع النيلي ، وذلك من خلال :- 1/ تحديد الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الحلقة الثالثة – مرحلة التعليم الأساسي . 2/ التعرف إلى الأسباب التي تؤدي إلى الأخطاء الإملائية كما أفصح عنها معلمي ومعلمات اللغة العربية . 3/ إبراز دور التدريب الكافي للمعلم في معالجة الأخطاء الإملائية . 4/ اختيار الموضوعات الإملائية بأسس تلائم أهداف تدريس الإملاء لتفادي شيوع الأخطاء الإملائية . 5/ التوصل إلى حلول مناسبة لتقليل الأخطاء الإملائية . استخدمت الباحثة المنهج الوصفي للحصول على المعلومات التي تجيب على أسئلة البحث ، وذلك عن طريق استبانة قدمت لعينة عشوائية مكونة من 30 معلم ومعلمة من معلمي اللغة العربية الحلقة الثالثة بمرحلة التعليم الأساسي محلية كرري القطاع النيلي . واستخدمت كذلك في التحليل الأحصائي اختبار كاي تربيع ومن ثم توصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها :- 1/ يمكن تحديد الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الحلقة الثالثة مرحلة التعليم الأساسي من خلال المتابعة المستمرة لكراسات الإملاء . 2/ الأخطاء الإملائية تؤثر على مستوى التلاميذ في المواد الأخرى . 3/ عدم التدريب الكافي للمعلم له دور واضح في شيوع الأخطاء الإملائية . 4/ الأسس المتبعة في اختيار الموضوعات الإملائية تحقق أهداف تدريس الإملاء . وقد أوصت الدارسة بتوصيات منها :- 1/ الاهتمام بتأسيس التلاميذ في القواعد الإملائية في الحلقات الأولى والثانية . 2/ الاهتمام بالتدريب الكافي للمعلمين . 3/ تقليل عدد التلاميذ بالفصل الواحد حتى يتمكن المعلم من متابعة جميع التلاميذ بصورة أفضل . Research Abstract The objective of this study is to study the common spelling mistake among pupils learning in the third cycle basic school in the locality of Karrari Nile Sector . This study has various objectives which can be summarized as follows : - Investigating of the common spelling mistakes among the third cycle of basic stage . - Revealing the causes of the spelling mistake that recorded by the teachers of the Arabic language . - Revealing the role of proper traning for teachers to avoid mistakes spelling . - Selecting the suit basic that fit the objectives of teaching to avoid the spelling mistakes in the dictating passage . - Suggesting suitable solutions to reduce the spelling mistake. The researcher used of the descriptive method to obtain the information that answers the question of in the through a questionnaire way using a random sample consisted of  teachers of Arabic language for the third cycle of the basis school at locality of Karrari Nile Sector The conclusions of the research were as follows : A. The possibility of the determining common spelling mistake among the pupils of the third group through the continuous follow-up for the spelling exercising books . B. The spelling mistakes effects in the ability of the pupil in other subjects . C. The training of the teacher has bearings on pupils spelling mistakes . D. The researcher recommended the following : . The importance of making a base of spelling . . The importance of good and enough training for the teachers . . The suitable number of a class size enable the teacher to follow the all pupil in the class .