معاوية الصديق دفع الله محمد2017-07-202017-07-202015http://hdl.handle.net/123456789/4072المستخلص هدفت هذه الدراسة إلي معرفة تكامل عمليات الاتصال في تدريس منهج الجغرافيا ، بالمرحلة الثانوية ، الصف الأول، أستخدم الباحث المنهج التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة وتم اختيار العينة بطريقة عشوائية وتكونت من (120) طالباً من الصف الأول بمدرستي الخرطوم القديمة النموذجية بنين ومدرسة علي السيد الجغرافية بنين ، وقسمت عينة الدراسة إلي مجموعتين متكافئتين احداهما تجريبية ودُرست المادة بالبرنامج التعليمي ، والأخرى ضابطة وقد دُرست بالطريقة التقليدية. خضعت المجموعتان لاختبار قبلي وذلك لقياس ما لدى الطلاب من معارف وخبرات سابقة في موضوع الدراسة وللتأكد من تكافؤ المجموعتين . ثم خضعت المجموعتين لاختبار بعدي لقياس التحصيل المباشر . استخدم الباحث المعالجات الاحصائية لمعرفة آداء المجموعتين وقد توصل إلي النتائج التالية : 1- توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية لصالح المجموعة التجريبية . 2- أثر استخدام تكامل عمليات الاتصال من منظور تكنولوجيا التعليم يعمل علي معالجة الفروق الفردية . ولقد أوصت الدراسة بالآتي: 1- توظيف عناصر الاتصال في تدريس كافة فروع مادة الجغرافيا والمواد الأخرى . 2- تدريب المعلمين علي أجهزة الاتصال الحديثة . 3- تحسين البيئة التعليمية التي تساعد في تكامل عمليات الاتصال .التربيةالتحصيل الدراسيتدريس المناهج