محمد صالح عبد الله علي2017-07-272017-07-272010http://hdl.handle.net/123456789/4320مستخلص البحث يُعد الإشراف التربوي من أحد أساليب تطوير العملية التعليمية، لأنّه محط الأمل لكل تقدّم وتطوّر، ويدرك الدور الذي يؤدّيه كل عنصر في مساعدة المعلّم، والمتعلم في ترقية أدائه. ونظراً لأهميّة الإشراف التربوي فقد هدفت الدراسة كما يشير موضوعها- دور الإشراف التربوي في ترقية أداء معلمي المرحلة الثانوية بولاية الخرطوم- إلى التعرف على الوضع الحالي للإشراف التربوي بالمرحلة الثانوية بولاية الخرطوم، ولتحقيق هذا الهدف تمّ اختيار المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الدراسة. واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع آراء المشرفين والمعلمين، ولإيجاد الفرق المعنوي بين استجاباتها تمّ اختيار (كا2). وبعد التحليل الإحصائي أسفرت الدّراسة عن أهمّ النتائج والتوصيات التالية: أهمّ النتائج: 1- اعتماد الموّجه الفني عقد اجتماعات فردية وجماعية مع المعلمين بنسبة تفوق الـ50% مما يسهم إيجاباً في زيادة الفائدة وغرس الثقة في نفس المعلم وبالتالي ينعكس على أدائه. 2- 79.2% يهتمون بدرجة كبيرة على أن تشمل خطتهم الإشرافية على النظرة المستقبلية. 3- توصي الدراسة بأن يستفيد المعلم من ملاحظة وتوجيهات المشرف التربوي عن المستوى العلمي للتلاميذ. 4- تقديم حوافز مادية للمشرفين؛ لأنها تشجعهم على أداء عملهم بجدٍ ونشاط.التربية