آسيا الريح أبو إدريس الشيخ حمد النيل2017-08-282017-08-282008http://hdl.handle.net/123456789/4972مستخلص الدراسة هدفت هذه الدراسة إلى تقويم منهج اللغة العربية "الحلقة الأولى" للصفوف (الأول، الثاني والثالث) لمرحلة التعليم الأساسي، للتعرف على واقع تطبيق ذلك المنهج وبإعتباره اللبنة الأولى في بناء جيل مواكب، ومن ثم الكشف عن جوانب القوة والضعف فيه، ومعالجة ذلك، لتحقيق التقويم والتطوير القائم على الحداثة والمواكبة وذلك من خلال وجهة نظر كل من المعلمين والموجهين التربويين. يتكون مجتمع الدراسة من كل المعلمين والمعلمات والموجهين التربويين الفنيين الذين يدرسون ويوجهون بمرحلة التعليم الأساسي للمدارس الحكومية محلية أمدرمان للعام الدراسي 2007 – 2008م، وقد بلغ العدد مائة وخمسة وثلاثون معلماً ومعلمة وعدداً من الموجهين التربويين الفنيين. لأغراض الدراسة صممت الباحثة إستبانة مكونة من ستة محاور: محور الأهداف، محور المحتوى، محور طرق التدريس، محور الوسائل التعليمية، محور المناشط التربوية التعليمية ومحور التقويم. وبعد جمع المعلومات والمعالجة الإحصائية توصلت الباحثة إلى نتائج من أهمها: الأهداف محددة، تساعد على تحقيق الأهداف العامة للمرحلة، تساعد في تحقيق أهداف اللغة العربية، يرتبط التقويم بأهداف المقرر، وتركز الأسئلة على الجوانب التطبيقية العملية. ومن أهم التوصيات في ذلك: جعل التقويم جزءاً من النظام التعليمي حيث يقدم تغذية راجعة مستمرة في تعديل وتطوير العملية التعليمية. تشكيل لجان متابعة لتنسيق الجهود المبذولة من قبل المعلمين والموجهين وواضعي المناهج للوصول لتقويم أفضل بإستمرار.التربيةمناهج تدريستقويم مناهج