عثمان احمد عثمان محمد2017-07-192017-07-192010http://hdl.handle.net/123456789/4053المستخلص تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة المختبر على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الثالث بالمدارس الثانوية مقارنة باستخدام الطريقة التقليدية في تدريس الفيزياء ، والكشف عن أهم الصعوبات التي يواجهها معلم الفيزياء عندما يستخدم طريقة المختبر في التدريس،حصر التجارب المعملية الموجودة في كتاب فيزياء الصف الثالث وتقديم مقترح بالكيفية المثلى لتدريسها، اقتراح تجارب يمكن أن تضاف لكتاب الفيزياء . استخدم الباحث المنهج التجريبي حيث قام بتصميم برنامج تجريبي في وحدة الكهربية التيارية من مقرر الفيزياء للصف الثالث الثانوي تم تطبيقه على عينة الدراسة وهم مائة طالب بالصف الثالث علمي بمدرسة مكرام الثانوية بنين بولاية كسلا . أيضاً استخدمت المقابلة أداة لجمع المعلومات والبيانات حيث قام الباحث بمقابلة موجهي مادة الفيزياء بالمدارس الثانوية بولاية كسلا البالغ عددهم عشرة موجهين . بعد إجراء الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت الدراسة لنتائج أهمها : توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05 ) في التحصيل الدراسي بين الطلاب الذين تم تدريسهم باستخدام طريقة المختبر وبين الطلاب الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية لصالح طريقة المختبر ، توجد صعوبات تواجه معلم الفيزياء عند استخدامه طريقة المختبر في التدريس تتمثل في عدم توفر كتاب خاص للفيزياء العملية يحتوي على تجارب المعمل ، فني معمل مؤهل ومدرب ، الأجهزة والأدوات المعملية ، معلم مؤهل ومدرب للعمل بالمختبر ، أساليب التقويم المناسبة للتدريس بطريقة المختبر . بالإضافة إلى ازدحام الفصول بالطلاب ،أمكن إضافة تجارب معملية إلى كتاب الفيزياء. وتوصي الدراسة بتدريب وتأهيل المعلم للتدريس بطريقة المختبر ، توفير كتاب خاص للفيزياء العملية ، تزويد المدارس بفني معمل مدرب ومؤهل ، سد النقص الحادث في أدوات وأجهزة المعامل ، إخضاع المختبر للتقويم في امتحانات الشهادة الثانوية بناء فصول إضافية في المدارس الثانوية أو العمل بنظام الفترتين،إضافة بعض التجارب المعملية إلى كتاب الفيزياء.التحصيل الدراسي - المختبرطلاب الثانوية -الفيزياء