Faiza Babikir Mustafa2017-10-242017-10-242012http://hdl.handle.net/123456789/6416ملخص البحث تهدف هذه الدراسة إلي التحقق من الصعوبات والمشاكل التي تواجه دارسي اللغة الانجليزية في المرحلة الجامعية والتي تتعلق بأدوات الربط والترابط اللغوي وفقا لنظرية هالدي وحسن (1976) . وقد شارك في هذه الدراسة خمسين طالبا من جامعة النيلين قسم اللغة الانجليزية المستوي الثاني. حيث اعتمدت الدراسة في نتائجها علي تحليل خمسين فقرة كنموذج لكيفية استخدام أدوات الربط والترابط اللغوي وكانت النتائج كالأتي : أن ألاسماء المرجعية هي الأكثر شيوعا من حيث الاستخدام والأخطاء تليها أدوات الربط الأخرى كحروف العطف والضمائر.اكثر انواع الاسماء المرجعية شيوعا هى الضمائر, التكرار هو اكثرانواع الروابط المعجمية شيوعا والإضافة هى اكثر انواع حروف العطف شيوعا.ويستنتج من الاتى انة,استخدام هذة الادوات عشواعيا قد يؤدى إلى نتائج عكسية لمعنى الربط اللغوى ,لذا لابد من وضع معايير لاستخدام هذة الروابط حتى يتسنى للطالب من تجويد ادائة. Abstract This study examines the problems that the students have in relation to cohesion and coherence in their academic writing. 50 paragraphs, all on the same topic, were written by second year students at ALNeelain University, Department of English language. The data was analyzed using Halliday and Hasan taxonomy (1976). The analysis uses frequencies and percentages. The main findings include the following: (1) The highest frequency of cohesive devices was reference followed by lexical ties, and then conjunction; (2) Dominant reference type is pronominal forms and repetition is the dominant lexical type and dominant type of conjunctions is additive; (3) The most common error in cohesion is reference. It was concluded that cohesion as a linguistic feature, cannot be fully accounted for the coherence in a text. Other linguistic features should be taken in consideration to complete a picture of a coherent text.Thesis