عمر الطيب محمد عبد الله2017-07-312017-07-312011http://hdl.handle.net/123456789/4391مستخلص الدراسة شكل الأهتمام بفلسفة التربية الجمالية محوراً رئيسياً من محاور التفكير الأنساني ، على اعتبار أن الإبداع الفني ظاهرة اجتماعية للحضارة ، وتعتبر فلسفة التربية الجمالية هي الوسيلة التي تنظم العملية التربوية ، وتحدد اهدافها ، ومناشطها ، ومن خلال التحليل والنقد والتأمل مستخدمة الاسلوب المنهجي في التفكير ومعرفة الاشياء . تلعب فلسفة التربية الجمالية دور اساسي في تكوين شخصية الاطفال لتجعل منهم أشخاصاً صالحين واصحاب مواهب وابتكارات وتعمل التربية الجمالية على تنمية النمو العقلي والعاطفي والوجداني لدى الاطفال ، وتساعد على معرفة اهمية الابداع والموهبة. لفلسفة التربية الجمالية دور من خلال الخبرة الجمالية في تنمية الذوق الجمالي والفني والابتكار والإدارك الحسي والإدراك العقلي ، وتنمية السلوك الاخلاقي وشغل اوقات الفراغ . فالمشكلة التي دارت في خاطر الباحث في هذه الدراسة هي الدور الذي تلعبه فسلفة التربية الجمالية في تنمية النشئ ويكمن علاج هذه المشكلة في التذوق الفني للقيم الجمالية من أجل اكتشاف المقدرة المعرفية من خلال التأمل في آيات الله الكونية وجمال الطبيعة والاخلاق الفاضلة والمكتسبة . تنبع أهمية هذه الدراسة من أهمية الموضوع الذي يتناوله الباحث ، في دراسة الفلسفة الجمالية تعمل على تغذية الاطفال تغذية روحية بحب الجمال وحب الخالق الاول عبر التأمل والابداع الفني واكسابهم الاخلاق الفاضلة من خلال الدروس والعبر الجمالية ، تساعد هذه الفلسفة على فهم المواد ذات الطبيعة الصعبة ، تعمل على أحداث التكامل في الموضوعات المختلفة ببعض الانفعالات المصاحبة مثل الشعور بالتأثير عند مشاهدة مظهر من مظاهر الاهدار بمصادر الطبيعة . يتناول الباحث في رسالته فلسفة التربية الجمالية أربعة فصول : الفصل الاول : يشمل المقدمة ووخطة البحث والدراسات السابقة الفصل الثاني : يشمل مفاهيم حول فلسفة التربية الجمالية في تنمية النشئ . الفصل الثالث : يشمل دور فلسفة التربية الجمالية في تنمية النشئ و الفلسفة الجمالية في الاسلام والخبرة الجمالية وابعادها التربوية . الفصل الرابع : يشمل الخاتمة والنتائج والتوصيات وقائمة المراجع . اهم نتائج التي توصلت إليها الدراسة : 1. حاول الباحث في دراسته للاجابة عن سؤال البحث الأول المتمثل في معرفة مفهوم (الفلسفة ، والتربية ، والجمال ، والتنمية ) لإجلاء الغموض الذي أحاط بمفهوم كل منهما . ومن أهم النتائج التي توصل اليها الباحث من خلال المفاهيم ، وجد أن كل منها يدور حول محور تنمية الانسان في مختلف مراحل حياته بغرض تذوق القيم الكامنة في الحياة وإكتشاف ألوان واشكال الثراء الباطنة في أعماق الوجود . 2. أن فلسفة التربية تعمل على تكوين الانسان العابد الصالح من جميع جوانبه. 3. أن مبدأ الفلسفة الجمالية في الاسلام هو أن الله نور السموات والارض خالق كل شيء في الكون بتناغم وانسجام وجعل الحياة بألوانها وحركاتها وأشكالها ، وظائف كل مخلوق وعلاقته بالمخلوقات الأخرى ، وجعل الأخلاق الفاضلة تحكم السلوك وتتحكم في الانسان لكى يكون خليفة في الأرض مبدعاً ليعمر الأرض بابداعاته الرائعة وبالعمل الصالح وذكرت وظيفة الجمال في الكون لمظهر قدرة الله . 4. أن التربية الفنية جزء من منظومة التربية المتكاملة التي ينبغى ان ينشأ عليها الطفل هي تعد جزء اساسى من تكوين شخصية الأطفال في المراحل الأولى . 5. أن الخبرة الجمالية تضفي على الأفعال والأحاسيس والأفكار المبعثرة ، وتمتاز الخبرة الجمالية عن الخبرات الأخرى بالسيطرة في الجانب الجمالي التمثل في إعادة تنظيم الأحاسيس والمشاعر والمعارف والاتجاهات نحو خاصية الجمال في الوجود . أهم التوصيات : 1. الأهتمام بالتربية الجمالية في عملية التعليم ، وخاصة عملية تعليم المبتدئين في القراءة والكتابة . 2. أهمية تحقيق التربية الجمالية داخل الفصول الدراسية ، مع ضرورة تقديم بعض المواد الدراسية للطلاب بغرض ممارسة الأنشطة العقلية والجمالية . 3. إعداد منهج لفلسفة التربية الجمالية بالمراحل الدراسية . 4. تنمية برامج إعداد المعلمين ، باستخدام فلسفة جمالية ، وهذا يساعد المعلم على نقد الذات وفهم فلسفة التدريس . 5. الاهتمام بالقيم الأخلاقية بهدف تنمية التقدير الجمالي للإبتكارات البشرية والبيئية . 6. الأهتمام بالصور الجمالية التي ينبغي ان يعرضها الأطفال . 7. تشجيع الأطفال على التأمل والملاحظة الدقيقة ، وتنمية روح الفن لديهم والاهتمام بالوعي الجمالي . 8. استخدام الجماليات والخبرة الجمالية كأدوات تحليلية في توضيح وتفسير عملية التعلم لكثير من المواد ذات الطبيعة الصعبة .فلسفة التربيةتنمية الاطفال