تقويم أهداف وموضوعات التربية البيئية فى كتب الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الاساسى بالسودان

Abstract

المستخلص باللغة العربية: تناول هذا البحث ، تقويم أهداف وموضوعات التربية البيئية في كتاب الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الساسي . بالسودان وهدف إلى تحقيق مجموعة من الهداف منها : - تقويم واقع التربية البيئية في كتب الحلقة الثانية من مرحلة التعليم - .الساسي رصد أهداف وموضوعات التربية البيئية التي وردت في كتب الحلقة الثانية - .من مرحلة التعليم الساسي تحديد درجة مساهمة كتب الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الساسي في - .تحقيق سلوك بيئي سليم لدى التلميذ ولتحقيق أهداف هذا البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي وأسلوب تحليل المحتوى ، كما تمثلت أدوات البحث اللزمة لجمع البيانات و المعلومات في الستبانة . للمعلمين ومقياس السلوك البيئي للتلميذ وأداة تحليل المحتوى : عشوائي ، وتتكون من التي ً أما عينة البحث فقد تم اختيارها ا يدّ بالحلقة الثانية من مرحلة التعليم الساسي بمحلية المعلمون الذين رسون - ومعلمة ويمثلون نسبة (13 (%الدويم بولية النيل البيض ، ويبلغ عددهم (316 (ا معلمً ا . تقريب من مجتمع البحث ً تلميذ الصف السادس بمرحلة التعليم الساس بمحلية الدويم بولية النيل - تقريب من مجتمع ً تلميذً وتلميذة ويمثلون نسبة (5 (%ا البيض ويبلغ عددهم (329 (ا . البحث الكتب المدرسية المقررة على صفوف الحلقة الثانية من مرحلة التعليم - كتاب وتمثل نسبة (33 (%من مجتمع البحث للعام ً الساسي ويبلغ عددها (16 (ا .الدراسي م 2006-2007م وذلك باستخدام، (SPSS (وتمت معالجة البيانات باستخدام البرنامج الحصائي التكرارات والنسبة المئوية ، واختبار ( ) ت وتحليل التباين الحادي ، لتحليل البيانات . ومناقشة النتائج : ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث ما يلي .أهداف مرحلة التعليم الساسي تتضمن بعض أهداف التربية البيئية -1 أهداف التربية البيئية تتوافر في كتب الحلقة الثانية من مرحلة التعليم -2 الساس بنسبة (94.59 .(%وتنوعت إلى مجالتها الثلثة بنسبة متفاوتة ، وكان التركيز .على الهداف المعرفية على حساب الهداف الوجدانية والمهارية موضوعات التربية البيئية توافرت في محتوى كتب الحلقة الثانية من مرحلة -3 .(%التعليم الساسي بنسبة (64 عدم اشتراك متخصصين في مجال التربية البيئية في لجان تأليف المناهج -4 .الدراسية الساليب التقويمية المستخدمة تحقق أهداف التربية البيئية ، وكان أكثرها -5 استخدامً المتحانات الشفوية والتحريرية ، والتي تقيس الجوانب المعرفية فقط مع ا .إهمال الساليب الخرى التي تقيس الجوانب الوجدانية والمهارية ل يمارس تلميذ وتلميذات الصف السادس بمرحلة التعليم الساسي بعض -6 السلوكيات البيئية الخاطئة التي وردت في مقياس السلوك . البيئي لكنهم يشاركون . في ممارسة أنشطة التربية البيئية بدرجات متفاوتة :وعلي ضوء النتائج فإن الباحث يوصي بالتي ضرورة تطوير المناهج لدخال أهداف التربية البيئية وأهدافها ضمن أهداف -1 . المراحل التعليمية المختلفة أن تكون أهداف التربية البيئية واضحة وشاملة لجميع الجوانب المعرفية -2 . والوجدانية والنفسي حركية تعزيز موضوعات التربية البيئية المتوافرة في الكتب المدرسية والعمل -3 .علي تضمين المزيد منها بمرحلة التعليم الساسي والمراحل الخرى ضرورة اشتراك متخصصين فى مجال التربية البيئية عند تأليف المناهج -4 . الدراسية أن تكون الساليب التقويمية المستخدمة في تقويم التلميذ حديثة ومتنوعة -5 .وتقيس جميع جوانب النمو المعرفية والوجدانية والمهارية الهتمام بالنشطة المدرسية الهادفة ، والتي تساعد في إحداث التوعية البيئية لدي التلميذ وتنمية السلوك البيئي لهم . وإتاحة الفرصة الكافية لهم لممارسة النشطة العملية للتربية البيئية . المستخلص باللغة النجليزية: This research has dealt with the evaluation objectives and topics of the environmental education in the second cycle textbooks of the basic Education level . It aims at achieving the following objectives: -To evaluate the reality of the environmental education in the textbooks of the second cycle of the basic education level -To track the objectives and topics of the environmental education which are reviewed in the textbooks of the second cycle of the basic education level . -To Determine the degree of contribution of the second cycle textbooks of the basic education level in achieving a right environmental behavior to the pupils. To achieve the objective of this research, the researcher used the descriptive and analytical approach. The research tools used are include aquestionnaires for teachers, the environmental behavior scale for pupils and the content analysis tool . The sample of this research has been chosen randomly. It consists of the following: - Teachers of the second cycle of the basic education level in White Nile State- El-duiem locality who are (316) male and female teachers represent (13%) of the total population of the research. - Pupils of sixth class of the basic education level in White Nile State El– duiem locality who are (329) which represent (5%) of the total population of the research. - Textbooks for the classes of the second cycle of the basic level education for the academic year 2006-2007 which are (16) books represent (33%) of the total population of the research . The data has been processed by using the Statistical Program (SPSS), frequency tables, percentages, T.test and one- way analysis of variance (ANOVA) are used as methods for data analysis and discussion of results. The most significant results of the research are : 1. The objectives of the basic education level include some of the environmental education objectives . 2. The objectives of environmental education were available in the textbooks of the second cycle of the basic level, and represent (59.94%). And distributed to its three domains with different percentages and the concentration were on the cognitive objectives instead of the affective and psychomotor objectives. 3. The topics of the environmental education which are available in the textbooks content of second cycle basic level represent (64%). 4. The lack of environmental education Specialists who participate in the committees of the Textbooks authorship. 5. The used evaluation methods achieve the objectives of the environmental education. The oral and written examinations -the most used tools-measure the cognitive domain only and neglect the other forms which measure the affective and psychomotor domains. 6. Pupils of the sixth class do not practice any negative environmental behaviors included in the environmental behavior scale, but they are participating of some activities of environmental education with different degrees According to the above results, the researcher has recommends the following : 1- The necessity of curriculum development so as to include objectives and concepts of environmental education as part of the objectives of different educations levels . 2- Objectives of environmental education should be clear and inclusive of all domains (cognitive ,affective and psychomotor) 3- The reinforcement of environmental education topics available in textbooks and adding more topics to them for basic education and other levels . 4- Environmental education specialists should be participate in the committees of the curriculum authorship . 5- Methods used in pupils evaluation should be modern , varied and capable of measuring all domains (cognitive , affective and psychomotor) . 6- The importance of school activities that help in raising environmental awareness and developing environmental behavior in pupils. And pupils should be given enough opportunity to practice environmental education activities .